现代学徒制项目立项教学教材
现代学徒制背景下项目教学法的创新和实践
现代学徒制背景下项目教学法的创新和实践1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断进步和经济的快速发展，现代学徒制教育也面临着新的挑战和机遇。
如何更好地结合项目教学法，提高学生的学习效果和实践能力，成为了教育工作者们需要思考和探讨的问题。
本文将从学徒制教育理念与项目教学法结合、项目教学法在现代学徒制中的应用、项目教学法对学徒制教育的影响、创新实践案例分享和关键成功因素分析等方面进行探讨，旨在为现代学徒制背景下项目教学法的创新和实践提供一些参考和借鉴。
2. 正文2.1 学徒制教育理念与项目教学法结合学徒制教育理念与项目教学法结合是现代教育领域中的一种创新教育模式，它将传统学徒制的实践性和项目教学法的探究性相结合，旨在培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学徒制教育理念注重“师徒传承、实践操作、技能培养”，强调学生通过跟师傅学习实际工作技能来提升自己的职业素质。
项目教学法则是一种以项目为中心的教学方法，通过学生围绕一个具体项目展开合作学习，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
项目教学法注重学生的主动参与和实践操作，在解决问题的过程中培养学生的创新思维和实际技能。
2.2 项目教学法在现代学徒制中的应用项目教学法可以提升学生的实践能力。
在学徒制教育中，实践能力是非常重要的一部分。
通过参与各种项目，学生可以亲自动手实践，锻炼实际操作能力，提高自己的技能水平。
项目教学法可以培养学生的团队合作精神。
在项目中，学生需要与他人合作、分工合作，共同完成一个项目。
通过团队合作，不仅可以提升学生的沟通能力、协作能力，还可以培养学生的团队意识和责任感。
项目教学法还可以促进学生的创新能力。
在项目中，学生需要不断思考和解决问题，提出新的观点和想法。
通过项目教学法的应用，学生可以培养自己的创新意识，培养解决问题的能力。
项目教学法在现代学徒制中的应用，可以有效提升学生的实践能力、团队合作精神和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
企业新型学徒制培训教材全面解析
企业新型学徒制培训教材全面解析领导信赖、自己满意的优秀员工。
《工匠精神》介绍了工匠精神的历史、价值和内涵，阐述了工匠精神的敬业、精益、专注、创新等基本内涵，并配以典型、感人的普通劳动者故事，力求让员工深刻感受到工匠精神的重要性，将工匠精神内化为力量、升华为态度、付之于行动，使得员工素质得到不断提升，发展获得不竭动力。
《安全生产》介绍了安全生产的相关内容，主要内容包括安全基础、防范危险、现场作业安全、消防与用电安全、劳动防护、职业健康与安全、应急救援。
本书重点培养员工安全意识，帮助员工掌握必要的应急救援技能，实现安全生产与生活。
《法律常识》主要内容包括增强法律意识、劳动关系、社会保险、劳动权益和知识产权与商业秘密。
本书侧重介绍与员工工作息息相关的法律知识，通过本书的学习可以使员工增强法律意识，学会用法律武器保护自己的合法权益。
专业基础类教材专业基础类教材包括电工电子专业、汽车维修专业、机械专业、饮食业专业四大类。
电工电子专业电工电子专业基础类教材包括《电工基础》和《电子工艺基础》两种。
《电工基础》主要内容包括电工基础知识、常用电工仪表、电工常用工具及电工基本操作、电气识图基本知识、常用低压电器、电动机与电气基本控制电路、变压器基础知识、电气安全。
《电子工艺基础》主要内容包括常用电子元器件、常用电子测量仪器的使用、电子电路、电子设备装配的基本技能。
汽车维修专业汽车维修专业基础类教材包括《机械基础（汽车维修专业）》和《汽车维修基础》两种。
《机械基础（汽车维修专业）》主要内容包括螺纹紧固件、轴、键与销、轴承、弹簧等常用机械零件以及联轴器、离合器、制动器等常用机械部件的结构、特点及其应用，平面连杆机构、间歇运动机构和凸轮机构等常用机构的组成、工作原理和应用场合，机械传动、液压传动与气压传动等传动方式的组成、传动特点和应用等。
《汽车维修基础》突出汽车构造基础性、共性知识介绍，加强汽车维修基础理论、维修安全操作规范以及维修企业环境保护意识培养。
企业新型学徒制培训项目工作指导手册
通过分析企业实际案例，帮助 学徒深入理解知识和技能在实
际工作中的应用。
03
培训实施与管理
培训计划
01
02
03
制定培训目标
明确培训项目的总体目标 和具体目标，确保培训内 容与实际需求相符合。
设计培训课程
根据目标制定培训课程， 包括理论知识和实践操作 ，确保课程内容全面、系 统。
安排培训时间
配备先进的培训设备
根据培训内容和行业特点，为培训场所配备先进的设备和工具，确 保学徒能够接触到最新的技术和设备。
定期更新和维护设备
对设备和设施进行定期的更新和维护，确保其始终处于良好的工作 状态。
培训经费保障
设立专项经费
设立企业新型学徒制培训项目的 专项经费，确保培训工作的顺利
开展。
合理使用经费
严格按照预算和使用计划，合理分 配和使用经费，确保每一分钱都用 在刀刃上。
培训效果评估
制定评估标准
明确评估标准和方法，确 保评估结果客观、公正。
进行中期评估
在培训过程中进行中期评 估，及时发现和解决学员 在学习中遇到的问题。
进行结业评估
对学员进行结业评估，了 解学员学习成果和反馈， 为后续培训提供改进建议 。
04
培训资源与保障
师资力量
建立专业化的培训师资库
01
从企业、高校、培训机构等渠道选拔具有丰富实践经验和教学
企业新型学徒制培训 项目工作指导手册
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 项目背景与目标 • 培训内容与方法 • 培训实施与管理 • 培训资源与保障 • 培训成果与应用 • 培训风险与应对措施 • 培训工作总结与展望
01
教育部第三批现代学徒制工作任务书
附件2
教育部第三批现代学徒制
试点工作任务书
单位名称
单位类型高职院校
项目负责人
填表日期2018年4月
教育部制
2018年3月
填写要求
一、请试点单位依据现代学徒制试点方案如实填写。
二、试点单位类型分为：全国性行业组织、地方政府、地方行业组织、高职院校、中职学校、企业。
三、请将单位签章后的任务书扫描件（PDF格式）上传现代学徒制管理平台。
四、用A4纸双面打印，一式两份。
1
1．项目基本情况（800字）
2
2.分年度目标及验收要点
3
4
5
3.资金预算表
6
4.试点单位意见
5.主管部门意见（全国性行业组织可不填此项）
7。
职业教育现代学徒制试点项目建设任务书-高等职业教育创新发展行动
职业教育现代学徒制试点项目建设任务书项目名称：湘绣设计与工艺专业现代学徒制试点项目 申报单位： 湖南工艺美术职业学院 负 责 人： 唐利群 所在省市： 湖南省益阳市湖南工艺美术职业学院2015年9月目录序 (1)一、项目建设目标 (2)二、重点建设内容 (2)（一）建立校企协同育人机制 (2)（二）推进招工招生一体化 (4)（三）实施“大师工作室+项目+市场”工学结合现代学徒制人才培养模式5（四）建立校企互聘互用的师资队伍 (15)（五）建立体现现代学徒制特点的管理制度 (19)三、保障措施 (22)（一）组织保障 (22)（二）经费保障 (23)（三）政策支持 (23)（四）科研保障 (23)序湘绣设计与工艺专业开办于2006年，是“十一五”省级精品专业、“十二五”中央财政重点支持建设的重点专业和湖南省示范性特色专业、全国100个民族文化传承与创新示范专业之一。
刘爱云湘绣大师工作室、湘绣设计研发中心被湖南省文化厅挂牌为“国家级非物质文化遗产·湘绣传承与保护基地”，湘绣设计与工艺专业实习实训基地已建成为湖南省职业院校“优秀”重点生产性实习实训（教师认证培训）基地。
湘绣专业服务产业发展案例“传承创新湘绣，引领产业发展”在第五届国家示范性高职院校建设成果展示会上展出。
“中华刺绣”专业教学资源库成功立项为国家级民族文化传承与创新专业教学资源库，专业创新研究成果《基于工学结合、校企合作的湘绣传承、保护、创新模式的研究与实践》2014年获得国家教学成果一等奖。
学院与长沙市伊飞湘绣有限公司、湖南省湘绣研究所、长沙再红湘绣、长沙金球湘绣、湖南湘绣城等企业深度开展校企合作，建立了“湘绣研究所班”“湘绣城班”“金球班”等订单班，校企共建的湘绣艺术学院。
将传统师徒相授融入现代高职教育之中，校企共同实施“大师工作室+项目+市场”工学结合、现代学徒制人才培养模式，构建了对接企业岗位需求的项目导向模块化课程体系，形成了“教授+大师”领衔、“骨干教师+企业专家”为中坚的专业教学团队。
现代学徒制改革教学项目设计
现代学徒制改革教学项目设计作者：李军赵寒来源：《湖北工业职业技术学院学报》2017年第02期摘要： 2014年，湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革试点，探索实施现代学徒制的方法、途径。
经过两年的实践研究，模具设计与制造专业在项目化课程设计、实施方面取得了一定经验。
本文以模具设计与制造专业为例，提出了项目化课程的教学项目设计原则，并对实施的教学项目案例进行分析，介绍了项目库建设和项目标准建设等情况。
关键词：现代学徒制；教学项目；教学改革中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2017）02-0097-032014年，湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革试点，探索实施现代学徒制的方法、途径。
经过近3年的研究和实践，模具设计与制造专业重新构建了项目化课程体系，创新了“师徒制”教学组织方法，探索了“产品导向的综合评价”考核模式，逐渐形成了“二阶递进项目化师徒制”现代学徒制人才培养模式。
作为改革的主要内容，项目化课程实施是关键，而项目化课程实施的基础，则是教学项目的选择和设计。
一、教学项目的选择和设计原则1.遵从认知规律，从易到难项目化教学仍然需要遵从认知规律，项目选择应当从易到难。
实践表明，不论是在知识学习领域还是技能操作领域，人类对于简单知识和技能的认知能力，要远远高于对复杂知识和技能的认知能力，因此，采用综合应用知识和技能解决实际问题的项目教育学生，更应注意选择低难度项目。
模具设计与制造专业从专业课程体系构建时即考虑到这一原则，学生入校第一学期仅开展模具拆装与测绘这一项目，使用常用钳工工具拆卸、装配模具，并在这一过程中逐步掌握模具结构、金属材料、尺寸公差等专业知识和技能。
实践表明，学生在此过程中均能较好地构建起对模具结构的认知，并能在今后的项目中自觉应用本项目的知识和技能，说明模具拆装与测绘对学生入门学习是有帮助的。
基于现代学徒制的教学教案案例
基于现代学徒制的教学教案案例(法兰件零件的加工)江苏省新沂中等专业学校于宗善实训计划学时：课时教学目标：（一）、知识目标：、能够对简单的企业零件加工进行工艺分析。
、重点掌握、、等编程指令在企业中的应用。
、会选择合理的切削加工参数。
（二）、技能目标：、能正确操作数控机床和工量具的使用。
、养成安全第一、质量至上的严谨工作态度。
教学重点：1、转换思想，培养学生灵活应变的编程能力。
2、努力实现知识、技能与企业无缝对接。
教学难点:、对所学知识的灵活应用。
学情分析:现阶段所带班级学生大部分能够根据所学知识进行程序的编写，但和真实的企业加工环境还有一定的差距，还不能灵活运用所学知识。
教学过程：一、任务订单：二、加工图纸：三、加工毛坯：已知毛坯材料为。
四、加工程序：(企业人员编写和学生编写两种程序)企业人员所编程序：第一端程序：这个程序用来车削外轮廓倒角和内孔加工，在一台机床上完成相应的工作。
另一端加工程序：这个程序用来完成外轮廓外圆倒角以及内孔的倒角加工，在另外的机床上完成相应的工作。
学生（学徒）所编程序:第一端加工程序：另一端加工程序：五、零件装夹：企业中零件的装夹工作：利用两台机床完成零件的加工，一台机床装夹外轮廓完成外轮廓的倒角及内轮廓的加工工作，另一台机床利用反爪撑内孔完成内孔的倒角及外轮廓的加工工作。
在校实习学生零件的装夹工作：在一台数控车床上完成零件的加工，三爪卡盘一次装夹工件完成大部分的切削工作，然后掉头平端面，完成倒角工作。
教学反思：传统的数控车实习教学是“以教师为中心”的教学模式，最大的弊端是教学与工厂实际相脱节，它只注重理论知识的讲解，在实习的过程中不能摆脱课本或者教师的实际水平，如果教师没有经过企业的实际锻炼，那么学生的水平就永不能与企业同步，不懂得变通。
本教案所涉及的加工图纸、毛坯料、加工程序来源于实际企业，通过学生自己编写的程序、加工与实际工厂企业的程序、加工相比较，让学生体会其中不同之处，找出差距，逐步提高，实现与工厂、企业的无缝对接。
(现代学徒制)课程和教材开发实施方案
服装设计与工艺专业（现代学徒制）课程和教材开发实施方案为深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，参教职成〔2014〕9号《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》文件精神，为株洲市经济社会发展培养更多适应性强的高素质技术技能型人才，特在充分挖掘和利用课程资源的基础上，按照国家课程改革的要求，开发现代学徒制特色岗位课程和职业素养课程。
一、课程及教材开发总体目标以国家课程标准为指针，立足于株洲地区发展对人才的职业素养要求，以发展性学习能力和知识水平以及创造性学习能力和知识水平培养为着力点，以现代教学思想为指导、以社会对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化技能建设为支撑，为学徒的终身学习、终身发展、就业/创业以及可持续发展打好基础。
未来，课程及教材开发输出成果包括岗位课程及教材、职业素养课程及教材，其将在切实可操作、可实施的基础上，获得试点学生、家长、教师、校企以及专家和相关教育专管部门的认可，并具有进行较强的区域大范围推广的价值。
（一）建立校企双师合作开发课程制度以校企“双元”导师为建设主体，共同设计和建设以教学计划，课程标准、岗位标准、质量监控标准，弹性学制管理办法，校内实训基地教学实践计划、企业轮训岗位群实习计划为内容的“现代学徒制人才培养方案”；共同开发具有企业“个性”，适应现代学徒制人才培养课程标准及教材开发。
计划合作编写课程标准6个，出版教材1-2本，校本教材开发6本。
（二）“建立校企师师结伴而行双元队伍在校内，以“教学项目”为纽带建立教师“现代学徒制”人才培养的教师团队；校企间，学校的每个教师团队与企业人力资源部主任、技术骨干建立合作关系——构建产教联合体，为现代学徒制人才培养提供师资保障。
并通过校内外教师与师傅的取长补短，共建现代学徒制的“双元”导师队伍。
二、课程及教材开发内容三、课程及教材开发实施（一）组织保障校企双方联合组建现代学徒制专业教学委员会，审议课程开发过程中的重大决策，形成《课程开发方案》，制定有关的开发与管理条例，检查与监督《课程开发方案》的执行情况。
安全生产企业新型学徒教材
3．1 5S与安全
3．1．2 整顿与安全
1．整顿的含义 整顿是指将必需品整齐放置、清晰标识，以最大限度地缩短寻找和 放回的时间。
3．1 5S与安全 3．1．2 整顿与安全
2．整顿的内容 整顿的工作内容包括确定物品的放置地点、存放数量、存放容器 和物品摆放方法以及进行物品标识等。
3．1 5S与安全
2．1 主要安全标志识别 2．1．1 安全色
1．安全色的含义 安全色是传递禁止、警告、指令、提示等安全信息含义的颜色，包括红、黄、 蓝、绿4种颜色。 2．安全色的用途 国际标准化组织（ISO）和很多国家都对安全色的使用有严格规定，根据我国 制定的GB2893-2008《安全色》的有关规定，将红、黄、蓝、绿4种颜色作为全 国通用的安全色。
2．1 主要安全标志识别 2．1．2 安全标志
3．文字辅助标志
2．2 危险源识别 2．2．1 危险源识别概述
危险源是指一个系统中具有潜在能量和物质释放危险的、可造成人员伤害、在一定的触发 因素作用下可转化为事故的部位、区域、场所、空间、岗位、设备及其位置。
危险源识别是指将生产过程中常见危险源，通过正确的方法，准确、及时地识别，进而对 其进行管理和控制，避免事故的发生。
第2章 防范危险
第2章 防范危险
教学要求
1.掌握主要安全色和安全标志 2.掌握危险源识别方法 3.了解防范危险的经验 4.掌握防范危险的方法
01
02
03
教学建议 应用课堂教授和案例教学法等帮助学员掌握安全标志的识别、
危险源识别以及防范危险的方法等
教学内容
2.1 主要生产标志识别 2.2 危险源识别 2.3 防范危险的经验与方法
危害检查表。
2．隐患识别
非遗文化传承,现代学徒制立项评审书。
非遗文化传承,现代学徒制立项评审书。
立项评审书项目名称：非遗文化传承现代学徒制项目申请单位：（单位名称）申请人：（申请人姓名）申请联系人：（联系人姓名）联系方式：（联系方式）立项评审委员会组成人员：1. 委员1：（姓名、职称、单位）2. 委员2：（姓名、职称、单位）3. 委员3：（姓名、职称、单位）4. 委员4：（姓名、职称、单位）一、项目概述非遗文化是我国宝贵的文化遗产，为了推动非遗文化的传承与发展，我们计划开展非遗文化传承现代学徒制项目。
该项目旨在通过学徒制的方式，培养一批非遗传承人，确保非遗技艺的传承与发展。
二、项目目标1. 培养一批优秀的非遗传承人，提升他们的非遗传承技艺水平；2. 推动非遗技艺的传承与创新，促进非遗文化的传播和发展；3. 增加非遗文化传承的人力资源，为非遗产业的发展提供有力支持。
三、项目内容与计划1. 选拔学徒候选人：通过公开招聘的方式，选拔符合条件的学徒候选人，确保其具备学徒资格和潜力。
2. 学徒培训：为学徒候选人提供全面的非遗技艺培训，包括传统技艺、文化背景、理论知识等方面的教育和培养。
3. 学徒实践：学徒候选人将进入非遗传承人的工作室或工作场所，跟随非遗传承人进行实践学习，通过现场操作和亲身体验，逐步提升技艺水平。
4. 学徒考核与评估：通过定期考核和评估，评价学徒的学习和实践成果，确定是否具备成为非遗传承人的资格。
5. 非遗项目推广：通过学徒制项目的开展，推广非遗项目，提高非遗文化的知名度和吸引力，吸引更多人参与其中。
四、项目预算（根据实际需要，列出项目的预算安排，包括培训费用、设备费用、人员支出等方面的费用）五、项目评估标准1. 学徒培养效果：评估学徒的学习成果和非遗技艺的提高情况。
2. 非遗项目传承效果：评估非遗项目的传承情况和发展态势。
3. 学徒制度效果：评估学徒制度的有效性和可持续性。
六、项目预期成果1. 培养一批优秀的非遗传承人，确保非遗技艺的传承与发展。
现代学徒制试点项目任务书模板
现代学徒制试点项目任务书
项目名称：
项目负责人：
联系方式：
所在学院：
建设周期： 2015-2018
教务科研处
二〇一五年八月
填表说明
1. 本任务书由项目负责人填写，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。
2.本任务书一式3份，用A4纸打印，左侧装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。
3.如表格篇幅不够，可另附纸。
一、项目基本情况简介
二、项目组成员情况
三、项目建设目标
四、项目建设方案
五、项目建设进度安排
六、预期成果（含主要成果、特色）
七、所在单位支持与保障措施
八、经费预算
九、学校审核意见。
新型学徒制 教学计划与进度
字体与段落的格式设置
1、设置字符格式
2、设置段落格式
3、设置与使用制表位
4、项目符号和编号
1
4、掌握不同视图的作用
视力模式介绍
对每种视图的掌握
1、普通视图
2、页面视图
3、大纲视图
4、Web视图
5、显示和隐藏编辑标记
1
5、掌握页眉页脚的设计
页面版式设计
对文档的页面布局处理
1、文档分节
5、塑料的用途；
7、其他非金属材料种类；
4
任务三：
机构传动
1、了解平面机构的结构分析；
2、理解平面机构的结构基本形式；
3、理解平面机构的结构特性；
4、了解凸轮机构的组成、特点、分类及应用；
5、了解间歇运动机构的分类、应用及其运动特性；
1、平面机构的结构分析
2、平面连杆机构
3、凸轮机构及间歇运动机构
1、平面机构的结构分析；
2、页面设置
3、页眉和页脚
4、边框和底纹
5、文档栏
1
6、了解word中的样式
样式与模版
样式的了解与使用
1、样式简介
2、使用样式
3、模版简介
4、使用模版
1
7、掌握word制作表格的方法
word的表格制作
表格的插入及样式的设置
1、创建表格
2、编辑表格内容
3、设置单元格文本格式
4、表格的编辑
5、设置表格格式
新型学徒制教学计划与进度
教学计划
序号
培训科目
课时知Biblioteka 点1汽车机械基础20
1、常用金属材料
2、常用非金属材料
3、机构传动
4、机械零件
企业新型学徒制培训项目工作指导手册ppt
建立投诉与申诉机制，对学员在学习和工作中遇到的问题进行及 时处理和解决。
奖惩制度
建立奖惩制度，对表现优秀的学员进行表彰和奖励，对违反规定 的学员进行相应的处罚。
05
CATALOGUE
项目管理与实施效果评估
项目管理体系建设
明确项目目标
明确项目目标，确保项 目实施与组织战略保持
一致。
制定项目计划
进度计划
制定详细的培训进度计划，包括每个阶段的学习内容和时间安排，确保培训按 计划进行。
03
CATALOGUE
师资力量与教学资源
师资力量建设
建立专业化的教师团队
选拔具有丰富实践经验和教学能力的 专业教师，组建一支高素质、专业化 的教师团队。
加强教师培训
鼓励教师参与企业实践
鼓励教师深入企业实践，了解行业发 展趋势和市场需求，提高教师的实践 能力和行业认知。
企业新型学徒制培 训项目工作指导手 册
目录
• 项目背景与目标 • 培训内容与方法 • 师资力量与教学资源 • 学员管理与服务保障 • 项目管理与实施效果评估 • 未来发展规划与展望
01
CATALOGUE
项目背景与目标
企业新型学徒制培训项目概述
背景
随着经济全球化和产业升级，企 业对技能人才的需求不断提高。 为满足这一需求，我国政府提出
教学质量监控与评估机制
建立教学质量监控机制
01
制定教学质量监控方案，对教学过程进行全面监控，确保教学
质量。
开展教学评估
02
定期开展教学评估，对教学效果进行评估，及时发现问题并改
进。
建立奖惩机制
03
根据教学评估结果，建立奖惩机制，激励教师提高教学质量。
职业教育现代学徒制支撑材料目录3
职业教育现代学徒制试点项目
支撑材料目录
一、实训基地建设
1.国家级电工电子实训基地立项文件
2.电工电子实训基地主要设备及实训项目
3.金工实训中心设备一览表
4.数控加工实训中心设备一览表
二、专业建设
1.专业教师情况一览表
2.省级教学团队
3.青年教师深入企业行动计划
4.青年教师到企业顶岗实践工作总结交流
三、校企合作
1.合作企业介绍
2.合作企业的外聘专家名单和兼职教师名单
3.企业工程师聘书、双专业带头人聘书
4.合作企业人才“订单”培养协议及校企合作签约情况
5.校企联合招生、办学
四、管理制度
1.实训中心管理制度
2.耗材管理办法
3.实训指导教师管理制度
4.学生实习就业承诺书
5.实习实训协议书
五、学生参加技能比武
1.学生参加全国电子大赛获奖情况
2.学生开展职业技能比武
3.学生专利及科技成果
六、开展的相关研究
1.研究课题及成果
2.教学研究论文
3.出版的教材。
现代学徒制项目任务书
3.建立现代学徒制班级管理制度、班主任工作职责等，加强学生日常行为规范和学生学徒双重身份管理；
4.建立《现代学徒制专业教师企业工作管理办法》、《兼职教师管理制度》等，加强“双导师”队伍管理；
5.校企共同制定与实施校内现代学徒制实训室和校外现代学徒制实习基地管理制度，加强实训室和实训基地管理；
3.试点班级每年招生30人；
4.建立完整的现代学徒制学生信息库；
5.形成校企共同招生的、具有地方特色、可推广辐射的长效机制，提炼出成果。
验收要点：
1.学徒制招生简章，校企联合招工招生方案；
2.《现代学徒制知情同意书》、《数控机器人制造现代学徒制三方协议书》等相关协议；
3.试点班学生学籍档案和学徒企业档案等信息库；
验收要点：
1.调研报告；
2.校企协同育人合作协议；
3.专业指导委员会和课程改革小组相关资料；
4.数控技术应用专业现代学徒制人才培养模式（试运行）；
5.地方政府相关文件和政策。
预期目标：
1.学校与企业实现资源的共享共建；
2.建立校企联合育人的三协同模式（协同育人，协同办学，协同创新）
3.完善校企协同保障机制；
预期目标：
1.修订完善《数控技术应用专业现代学徒制教师队伍建设和培养方案》、《兼职教师管理及聘用办法》，形成校企互聘共用的管理机制；
2.常态开展教师队伍培训工作，学校教师轮次入企实践，教师练岗，为期2月，每年参加国内专业研讨会不少于一次；
3.定期开展学校教师定期为企业师傅开展理论培训教育；
4.企业技师进校进行企业专业宣传与企业文化培训。
建设内容
高等职业教育现代学徒制试点项目工作任务书-高等职业教育创新发展
学院
管理
主 黄振
贵州轻工职业技术 制订方
要宇
男 1975.05 副教授
学院
案，组织 管理
成
张实
贵州轻工职业技术
员践
男 1956.10 副教授
学院
标准制订
贵州轻工职业技术
张肃 男 1957.11 教授
课程审定
学院
2
罗贞
贵州轻工职业技术
女 1962.11 教授
课程审定
平
学院
马林
贵州轻工职业技术
男 1966.07 教授
高等职业教育现代学徒制试点项目工作任务书高等职业教育创新发展
高等职业教育现代学徒制试点项目 工作任务书
试点单位（盖章）： 贵州轻工职业技术学院
项目名称：
现代学徒制试点项目
负 责 人：
周杰
所在省市：
贵州省贵阳市
2015 年 9 月
1
一、试点项目基本情况
项目名称
贵州轻工职业技术学院现代学徒制试点项目
试点起止年月
2015 年 3 月—2018 年 8 月
单位名称
贵州轻工职业技术学院
申 单位类别
报
□A、地级市 √B、高职院校 □C、中职学校 □D、企业
单 通讯地址 位
贵州省贵阳市花溪大学城
电子邮 chenxj-gy@
箱
联系电话
0851-88610760
邮政编 码
550025
单位名称 主
专业名 拟招生数
院。是一所以举办高职教育为主体，同时举办中等职业教育、职前职后培训，集 工程技术、信息技术、工艺美术、经济管理、旅游服务等为一体的综合性高职院
校。设有贵州省第 101 国家职业技能鉴定所、贵州省现代远程教育管理人员培训 基地、贵州省室内装饰协会培训基地等鉴定和培训机构。2011 年被评为贵州省 级示范高职院校。2012 年被教育部批准为国家重点建设职教师资培养培训基地。
现代学徒制试点项目申报书课件资料
———————————————————————————————— 作者: ———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
附件 2
职业教育现代学徒制试点项目 申报书
项目名称： 现代学徒制人才培养模式探索
申报单位:
江苏省睢宁中等专业学校
负 责 人：
朱贵华
所在省市:
江苏省徐州市
教育部职业教育与成人教育司 制 20１５年 1 月
填写要求
1.本申报书由申报现代学徒制试点单位的地级市、职业 院校、企业牵头单位填写。
2.企业申报材料由合作院校所在省、自治区、直辖市教 育厅（教委)负责报送。
3.请用四号宋体填写，行间距为 2０磅。 ４.请用 A４纸双面打印，每份申请表单独装订，不另单 做封皮和装裱。
吴庆松 男 1９６9.1 高级讲师
学校
集整理
可隆(南京）特种纺织 岗位
郁峰 男 1９72.8 工程师
品有限公司
管理
可隆(南京）特种纺织 人事
陈挺 男 1９76.4 工程师
品有限公司
安排
二、申请单位基本情况：(不多于 2000 字）
1．申请单位概况 江苏省睢宁中等专业学校是国家级重点中等职业学校、江苏省四 星级中等职业学校、江苏高水平示范性中等职业学校、江苏省课改实 验学校、江苏省德育先进学校、江苏省平安校园,是一所融中等职业 教育、开放大学远程教育、教师进修培训、社区各类培训为一体的多 功能职业学校;是睢宁县规模最大、师资最优、设备最先进、就业最 好的公办职业学校。 学校占地１85 亩,校舍建筑面积 5.3 万平方米，实验实训场所面 积２.7 万平方米。设有机电、信息、艺术、综合等四个专业部，在 校生 3570 人，专任教师 1９５人，拥有机电、数控、电工电子、服 装、财会、计算机、建筑等实训教室 60 余间,面积 1 万多平方米,实 训设备总资产近 200０万元。目前拥有机电、建筑两个省级品牌专业， 两个省级实训基地、十余个骨干长线专业。 2．合作单位概况 可隆（南京）特种纺织品有限公司隶属于韩国可隆株式会社，韩 国可隆株式会社 1957 年创建韩国尼龙股份有限公司。19７3 年创建 了轮胎帘子布工厂,后陆续在泰国、印尼、中国等地创立生产基地。 历经 50 年的发展，公司致力于合成纤维:聚酯纱３７0 吨/天(50％ ｏ f ＨS) 、尼龙纱 220 吨/天(60% oｆ HＳ);特级旦尼尔；汽车材料； 工业膜;精深科技;专业的工业塑料；环境化学药品;医药品基本原料 等产业的生产经营。可隆南京公司 2002 年 11 月２8 日注册成立,总 投资额 67６7 万美元，注册资本为 2437 万美元，主要生产和销售ＨM ＬS 聚酯帘子布,SHT 尼龙帘子布及汽车安全汽囊。历经近 5 年的发展， 公司生产和销售均取得了良好的收益。帘子布二期工程已正式投入生 产,汽车安全气囊的四期工程已经建成即将投入生产。公司销售渠道 畅通，拥有国际国内许多知名客户，如 YFK,Jｉｎheng ，Jiule， Huity,Lianda，BYD 和 Aｕtoliv，ＫSS,ＴＲＷ，Delphi，Ｍoｂis
现代学徒制项目立项
坚持以教师全员培训、集中专题培训为主要形式，建设高素质专业化教师队伍。实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平。推动专业教师与企业共同开展技术研发，及时完善和更新相关理论知识.建立健全绩效考核制度,评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制.鼓励企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师.
（3）表彰奖励先进单位、教师和个人；
（4）确认新一轮学徒制开展的专业及人数。
(四）预期成果
1.形成调研报告（文本）
2。现代学徒制课程体系构建（文本）
3。现代学徒制教学评价体系构建（文本)
4。形成并发表研究论文(文本）
5。教材（文本）
（五）预期效益
（一）促进培养模式创新
以提高学生技能水平为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，实行渐进式育人机制，学生第1学年在学校完成文化课程学习任务,掌握专业所需各项基本技能，践行五个对接（基地与车间、专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、培养培训与终身教育),让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化。同时，实施企业班组化管理模式,1个师傅带2个左右徒弟，组成学习小组,确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。
（二）促进教学模式改革
以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。推行工学结合，实施双导师制,学校确定专业教师作导师，到合作企业指导学生理论学习；合作企业选派技术人员作师傅，负责实习生岗位技能教授.以现代化实习场所作为教学的重要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合,推动教、学、做的统一，帮助学徒在实习中积累国家职业资格评估所需的明材料，实现学生全面发展.
课程建设校本教材创新培养模式------现代学徒制创新工作报告
课程建设校本教材创新培养模式------现代学徒制创新工作报告现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，注重人的个别差异，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。
我校机械专业在开展现代学徒制过程中进行了大胆的改革,对学徒制的内涵进行了拓展。
实现了1.探索创建“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养方式。
2.以教师培训工人，工人带教师、教师带学生、工人带学生、学生带学生等多方位促进、全面发展的技能培养模式。
一、现代学徒制试点2015-2016学年，我们安排2个班、1家企业作为我专业的“现代学徒制”试点，两个班就是15级机械1班和2班，企业是成都市志力科技有限公司。
该公司是与我专业有深度合作的优质企业，在规模、设备、技术人员等方面很有优势。
第一、与企业制定学徒实习计划，学生顶岗实习先拜师。
我们与这家企业制定了“现代学徒制试点实施方案”，首先企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能，然后与学校专业教师共同制定“学徒实习计划”。
其中，实习内容、指派师傅和学徒过程、考核方式等主要由企业安排。
学校安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以“指导师傅”的身份协助学徒管理。
学生学徒过程中每天填写包含工作内容、工艺流程、安全生产、师傅指点、学徒体会等内容的学习卡，填写包含设备安全操作、工作质量、工具使用、劳动纪律和劳动态度、指导师傅意见等内容的学徒考核卡。
第二、教师轮换下企业参与生产实习，拜工人为师傅。
2014年9月到2016年3月，机械专业先后派出3批共12名专业教师入厂实践，这些教师下到车间，拜工人为师傅，积极投入到生产一线，学习岗位技能，了解企业文化，熟悉生产流程，积极为自己充电。
第三、专业教师下企业培训，成为工人的师傅。
我专业充分发挥我们的师资优势，在与各企业联合办学的过程中，深入企业，大力发展企业在职职工专业技能培训，两年培训累计达到300 多人。
第四、优秀毕业生回校引导，成为在校学生的就业导师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、课题论证
（一）课题背景
为深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，依照川教函〔2015〕40号《四川省教育厅关于开展现代学徒制试点工作的通知》、川教函〔2015〕44号《四川省教育厅关于公布省级现代学徒制试点单位的通知》的文件精神，我校作为首批省级现代学徒制试点学校。
在试点工作前期，学院与东联大兴达车业、德阳百顺车业、德阳华西车业、德阳美威车业、四川老兵车业等五家市内实力雄厚的汽修企业签署了现代学徒制校企合作协议，明确了校企双方在现代学徒制试点工作中各自的权利与义务。2015年8月校企双方就人才培养方案、专业教学标准、课程教学标准等教学文件进行了讨论和修订，并对修订后的教学文件签署了同意实施的意见。
（3）表彰奖励先进单位、教师和个人；
（4）确认新一轮学徒制开展的专业及人数。
（四）预期成果
1.形成调研报告（文本）
2.现代学徒制课程体系构建（文本）
3.现代学徒制教学评价体系构建（文本）
4.形成并发表研究论文（文本）
5.教材（文本）
（五）预期效益
（一）促进培养模式创新
以提高学生技能水平为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，实行渐进式育人机制，学生第1学年在学校完成文化课程学习任务，掌握专业所需各项基本技能，践行五个对接（基地与车间、专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化。同时，实施企业班组化管理模式，1个师傅带2个左右徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。
2015年9月，利用新生军训的时间间隙，学院安排相关教师对新生进行了现代学徒制试点班组班的宣传，并发放意向调查表60余份，收集了学员、家长的反馈意见。根据所收集的反馈信息，与各个企业会商，最终确定了首批试点班学员共37名。
（二）主要任务
1、建立校企“合作分工、协同育人、共同发展”的技能人才培养的机制：
现代学徒制项目立项
德阳安装技师学院
教育科研课题立项
申请书
选题分类教育科研
课题名称汽修现代学徒制教学模式改
革试点研究
课题负责人龙磊
负责人所在单位汽车专业部
填表日期2015-9-1
德阳安装技师学院制
2015年12月
一、课题基本情况
课题名称
汽
修
现
代
学
徒
制
教
学
模
式
改
革
试
点
研
究
主题词
汽
修
现
代
学
徒
制
教
学
模
式
改
革
（1）校企共同招生宣传；
（2）校企合作招生；
（3）在校生选拔试点班；
（4）明确学徒双重身份。
2、完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准：
（1）企业调研；
（2）初步建立“校企双制，工学交替”人才培养模式；
（3）初步试点实施方案。
3、推进专兼结合、校企互聘互用的师资队伍建设：
（1）初步建立双导师制；
（二）促进教学模式改革
以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。推行工学结合，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，到合作企业指导学生理论学习；合作企业选派技术人员作师傅，负责实习生岗位技能教授。以现代化实习场所作为教学的重要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，帮助学徒在实习中积累国家职业资格评估所需的明材料，实现学生全面发展。
试
点
申请类别
院级课题
选题类别
教育科研
负责人
姓名
龙磊
性别
男
民族
汉
出生
日期
1987年10月
行政职务
专业部主任
专业职务
二级实教
研究专长
参加研究人员
姓名
性别
年龄
职称（职务）
工作单位
龙磊
男
28
汽车专业部主任
德阳安装技师学院
李涛
男
33
二级实教
德阳安装技师学院
陈根
男
25
教员
德阳安装技师学院
蔡勇
男
43
高级讲师
德阳安装技师学院
（三）时间阶段
试点工作计划分三阶段，分别如下：
第一阶段：前期准备（2014.9-2015.8）
（1）出台《德阳安装技师学院汽修专业现代学徒制试点工作实施方案》；
（2）确认试点人数和合作企业；
（3）各试点单位制定《实施办法》和相关规章制度；
（4）制定试点专业实施性教学计划、教学大纲。
第二阶段：组织实施（2015.9-2018.7）
（1）完善现代学徒制试点工作方案，并实施；
（2）建立第三方协会评价考核办法及开始进行过程管理；
（3）2017年6月组织考核，岗位技能考评和职业资格证书考证相结合；
（4）学生做到岗位技能全部过关，从学徒转为准员工，方可顶岗实习。
第三阶段：总结推广（2018.7-）
（1）总结试点工作经验和不足；
（2）检验和修正《实施方案》及各项规章制度；
学院根据现有技术条件，结合的企业调查结果来看，目前汽修企业主要以汽车保养、机电维修、大型钣喷为主，缺少专业的钣喷快修企业。同时，专门化的培养钣喷人才的单位较少，这导致了能熟练运用现代化技术手段，进行汽车微创快修的人才也极其紧缺。而根据国家汽车维修行业协会的相关数据反馈，当前80%汽车维修故障出现在汽车车身微创修复方面，微创修复已然成为各个汽车维修企业主要盈利途径。综合分析调查结果，发现未来几年，在细分的汽车维修行业中，主要以微创修复为主要业务的汽修企业将大幅度增加，微创快速修复人才缺口将会急剧增大。因此，学院决定以我院汽修专业（车身微创快修方向）为本次试点专业方向。
（三）促进教学内容创新
将所学专业分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。根据专业教学计划要求，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习计划与实习大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重实践性和可操作性。按照国家职业资格证书考核的要求，制定每个岗位的实习考核标准。
(四)加强师资队伍建设
（2）建立健全双导师考核办法及激励机制；
（3）教师流动编制或兼职教师岗位管理办法（校企人才双向交流机制）；
（4）周期总结工作制度。
4、创新工学结合、工学交替的人才培养模式：
（1）学徒管理办法；
（2）弹性学制试行管理办法；
（3）质量监控体系改革；
（4）建立多方参与的考核评价机制。
5、通过试点、总结、完善、推广，基本形成具有区域特色的现代学徒制。