集体备课活动记录之口语交际
(完整版)小学二年级语文集体备课记录
小学二年级语文集体备课记录一、交流教材编排方式、特点，学习目标及有效的教学策略。
王佩芳：本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
骆春波：每组教材都包括导语、一课“识字” 、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
陈敏飞：八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有450 个。
生字表㈡是全册要求会写的字，有350 个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
王：接下来我们来制定一下本册的教学目标，请骆春波来说说在政治思想方面可以达到怎样的目标。
骆春波：通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
张丽超：语文知识方面（一）汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
一年级语文上册第四单元集体备课活动记录表 - 副本
年级组长：教研组长：教导处：
集体备课活动记录表
学科
语文
年级
一年级
活动时间
活动地点
活动内容
对小学语文一年级上第四单元进行集体备课
中心发言人
参与教师
申请学时
1学时
活动内容
及进程
一、主讲讲述备课思路：
1、教材分析：本单元以“自然美景”为主题进行编排，课文用不同的形式突出了大自然不同景色之美。《秋天》写秋歌体裁，为学生展现了一幅“鱼戏莲叶间”的画面；《四季》用了四段短对话，展示了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色。《口语交际》。《语文园地四》有五项内容。
2、教学目标:(省略)
3、设计理念：学生可以借助拼音自己将课文读通顺，在交流中联系生活实际感悟课文中描绘的自然美景。教师只指导学生出现的理解偏差和问题。着也符合我校“先学后教，当堂训练”融入“疑探”的教学模式。
4、流程设计：在教学每一个内容时，教师要充分运用好学区的课件资源和多媒体设备，根据文本环境创设的识字情景，把识字与学词结合起来，把学词与认识事物结合起来，增强学生学习语文的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
二、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。
三、汇集集体的智慧，形成比较成型的教案。
活动反思
与建议
识字教学依然是学习的一个重点，识字教学中一定要注意字、词、句的训练顺序。围绕生活实际学习理解课文内容。识字可以培养学生自学。课文朗读也可以放手让学生自学交流。充分发挥“小老师”的作用，让学生有学习的成就感，增强学生学习语文的兴趣。
语文教研活动集体备课记录
一、活动时间：2022年10月26日二、活动地点：学校会议室三、参与人员：语文教研组全体教师四、活动主题：提高课堂教学质量，促进学生全面发展五、活动内容：1. 交流教学心得首先，由教研组长总结近期教学情况，并对老师们在教学过程中遇到的问题进行梳理。
随后，各位老师结合自己的教学实践，分享了自己的教学心得。
张老师认为，在课堂教学中，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
他还提到，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，提高课堂教学效果。
李老师分享了自己在课堂教学中如何引导学生进行合作学习的方法。
她认为，合作学习可以培养学生的团队精神，提高学生的综合素质。
王老师则强调了课堂管理的重要性。
他提出，教师要善于运用课堂管理技巧，确保课堂秩序井然，为学生创造一个良好的学习环境。
2. 分析教材，确定教学目标接下来，教研组对教材进行了深入分析，确定了本学期的教学目标。
（1）基础知识目标：培养学生掌握字、词、句、段的基本知识和技能，提高学生的语文素养。
（2）阅读目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、分析问题的能力。
（3）写作目标：提高学生的写作水平，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）口语交际目标：提高学生的口语表达能力，培养学生的人际交往能力。
3. 制定教学计划根据教学目标，教研组制定了详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
（1）教学内容：以教材为基础，结合课外阅读，拓宽学生的知识面。
（2）教学方法：采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）教学进度：按照教学计划，合理安排教学内容，确保教学进度。
4. 课堂观察与评价为了提高课堂教学质量，教研组决定开展课堂观察与评价活动。
每位教师都要对自己所授课程进行课堂观察，并对其他教师的课堂教学进行评价。
（1）观察内容：教学目标、教学内容、教学方法、课堂纪律、学生参与度等。
（2）评价标准：教学目标是否明确、教学内容是否丰富、教学方法是否恰当、课堂纪律是否良好、学生参与度是否高。
最新部编版小学六年级语文上册第四单元集体备课记录表
教学建议：借助文本，开发文本的功用。从课本单一地读 懂内容，拓展出思想教育和学习写法的方面，使学生得到更 多的收获。同时，也可以激发学生的阅读兴趣，使学生渐渐 爱上阅读。
小学集体备课记录表
学科
语文
单元
第四单元 时间
9.29
地点 本部
年级
六年级
主持人
主备人
单元 主题
本单元的课文主要是围绕 “虚构小说”这个专题进行
编排的
参加教师
主备人提出个案
六年级全体语文教师
备课组教师针对个案提 出建议 及共识
字词句：会写 22 个字，正确读写 29 个词语。
阅读：1.有感情地朗读课文。能整体把握小说的主要
另外本单元选编小说中情节推进和环境描写对塑造人物 形象有着重要作用。如《桥》一课，在一波三折戏剧式的情 节和对山洪灾难的环境描写下老支书的形象赫然挺立；《穷 人》一课则从对话和心理描写中树立起人物形象。
《桥》
本课描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过 桥撤离，舍己为人的故事。重点是有感情地朗读课文，学习 作者利用语言、动作、神态描写塑造人物的写法，了解环境 描写的作用。
物形象。
3.与同学分享自己创编的故事
教学 （1）有感情地朗读课文。（2）体会作者丰富的想象，
重点
深刻感受小说中主要人物的内心情感。Biblioteka 难点教学 资源 准备
课件，视频资料
主备人提出个案
本单元为小说单元，选编了中外不同作家各具特色的三 篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在 面临困境时所闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记 在山洪暴发时舍已为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美 了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则通 过人物的神态、语言、动作等细节描写，表现老班长忠于革 命、舍己为人的高尚品质。
小学一年级语文教研活动记录
小学一年级语文教研活动记录东湖区教研室第二次大组备课活动中，徐主任同各校一年级语文任教老师围坐在一起，共同探讨口语交际课的教学心得、面临的困惑等一线老师急待解决的问题。
首先各位老师畅所欲言，谈了自己在口语交际教学中的一些经验和困惑，然后徐主任作了总结性发言。
她的谈话幽默风趣，理论联系实际，使在座老师有茅塞顿开之感。
现简述如下：一、口语交际强调的是交际一词，着重双向互动，不仅是师生之间的互动，更强调生生互动。
首先要统筹安排，老师要做好提前准备，与哪些教材联系，即有主题教学。
要求学生对说的同学做出反应，教师起的是桥梁作用。
学生问和答各人有各人的特色，大家有不同的意见，不要否认，着重交际，而不是评价。
二、口语交际的内涵：培养学生日常交际中的基本能力，他们的倾听、表达和交流。
让学生文明的进行人际沟通的社会交往，发展合作能力。
与听说训练的区别：有交际对象的呼应。
说给对方听、互相倾听，进行交流。
三、口语交际教学强调的原则：1、情境性原则在课堂上进行的教学受时空的限制。
如何跳出课堂，运用课堂以外的生活信息。
①模拟社会生活实际创设情境②借用文本提示创设情境③语言描述创设情境如音像设备、视频资源等2、交际性原则师生双向互动，听者和说者不断发出信息、接受信息。
它的核心是交流，自由、多边的交流过程既注重自己说又注重听者的反应并做出反馈，不断调整。
很多课就存在课堂只是单向的、静态的、自我性的语言表达的缺点。
低年级更要创造交际条件让学生进行有条理的交流。
如：《我会拼图》一课，教师对说话者可以提问：你为什么这样拼？你以前还拼过什么图？对听话者提问：你对他的拼图有什么看法？……只要学生开口说、敢说，教师不要限制他们。
课堂上要出现热烈交流、争论的局面。
3、生成性原则教学不是给定的因素，而是不断动态的、生成的。
老师要策划有方，有预先布置。
4、训导性原则教师要强化训练和指导。
如姿态用语，学生的面部表情、礼貌用语、手势等要友好。
这就要求老师要以规范语言、行为示人。
四语教研组备课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我组教师的教学水平和教学质量，进一步促进教师之间的交流与合作，四语教研组于2022年10月15日开展了本学期的备课活动。
本次备课活动旨在通过集体备课，共同研讨教学策略，优化教学设计，提升教师的专业素养。
二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师之间的教学经验交流，共同提高教学水平。
2. 深入研讨教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 加强教师对教学方法的探索，培养创新教学能力。
4. 促进教师专业成长，提升教研组整体教学水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）主备人：张老师（2）课题：《秋天的雨》（3）参与人员：四语教研组全体教师（4）备课内容：张老师首先对《秋天的雨》这一课进行了详细的解读，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略等方面进行了阐述。
接着，其他教师针对张老师的备课内容进行了讨论，提出了自己的看法和建议。
2. 教学设计研讨（1）主备人：李老师（2）课题：《小蝌蚪找妈妈》（3）参与人员：四语教研组全体教师（4）备课内容：李老师针对《小蝌蚪找妈妈》这一课，提出了自己的教学设计方案。
主要包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等方面。
其他教师针对李老师的教学设计方案进行了讨论，提出了修改意见。
3. 教学方法研讨（1）主备人：王老师（2）课题：《美丽的蝴蝶》（3）参与人员：四语教研组全体教师（4）备课内容：王老师针对《美丽的蝴蝶》这一课，分享了自己在教学过程中采用的方法。
主要包括情境教学、合作学习、探究式学习等。
其他教师对王老师的教学方法进行了评价，并提出了改进建议。
四、活动总结1. 通过本次备课活动，四语教研组全体教师对教材有了更深入的了解，对教学策略有了更明确的认识。
2. 教师们在讨论过程中，相互学习、取长补短，共同提高教学水平。
3. 集体备课活动为教师们提供了一个良好的交流平台，有助于教师之间的教学经验共享。
4. 通过本次备课活动，教研组整体教学水平得到了提升。
小学口语交际课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学口语交际能力培养越来越受到重视。
为了提高小学口语交际课的教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年4月20日开展了小学口语交际课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提升口语交际课的教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学口语交际课教学的认识，明确教学目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨口语交际课教学中的问题与对策。
4. 培养学生的口语交际能力，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次口语交际课的教学内容、教学目标、教学重难点。
（2）教师分组讨论，针对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行交流。
（3）各小组代表汇报备课成果，全体教师进行点评与修改。
2. 课堂观摩（1）观摩一位教师的口语交际课，全体教师认真聆听、记录。
（2）观摩结束后，教师针对课堂教学中的亮点与不足进行点评。
3. 教学研讨（1）针对观摩课的教学设计、教学方法、教学评价等方面进行研讨。
（2）结合自身教学经验，探讨如何提高小学口语交际课的教学效果。
（3）分享优秀教学案例，共同学习借鉴。
四、活动总结1. 教师对小学口语交际课的教学有了更深入的认识，明确了教学目标。
2. 通过集体备课，优化了教学设计，提高了课堂教学效率。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同探讨了口语交际课教学中的问题与对策。
4. 学生的口语交际能力得到了提高，综合素质得到了提升。
五、活动反思1. 集体备课环节，教师们积极参与，充分发挥了集体的智慧，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩环节，教师们认真聆听、记录，为后续的教学研讨提供了有力支持。
3. 教学研讨环节，教师们坦诚交流，共同探讨，为解决教学中的问题提供了有效途径。
4. 活动中，部分教师对口语交际课的教学方法掌握不够熟练，需要在今后的教学实践中不断学习和提高。
集体备课教研室活动记录
一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校教师发展中心会议室三、参与人员语文组全体教师、数学组全体教师、英语组全体教师、物理组全体教师、化学组全体教师、生物组全体教师、政治组全体教师、历史组全体教师、地理组全体教师、音乐组全体教师、美术组全体教师、体育组全体教师四、活动主题本次集体备课教研室活动主题为“深化课程改革，提升教学质量——以核心素养为导向的课堂教学实践”。
五、活动流程1. 签到与分组上午9:00，全体教师准时到达会议室，签到后按照学科分组。
2. 学科组集体备课各学科组分别就本学期即将进行的教学内容进行集体备课。
- 语文组：围绕“名著阅读与写作”主题，讨论如何引导学生深入理解名著内涵，提高写作能力。
- 数学组：针对“几何证明”教学，探讨如何培养学生的逻辑思维能力和证明技巧。
- 英语组：以“口语交际”为主题，研究如何提高学生的英语口语表达能力和跨文化交流能力。
- 物理组：针对“力学”教学，探讨如何通过实验和实践活动，帮助学生理解物理概念。
- 化学组：围绕“化学实验”主题，研究如何提高学生的实验操作技能和科学探究能力。
- 生物组：针对“生物学基础知识”教学，探讨如何激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学素养。
- 政治组：以“社会主义核心价值观教育”为主题，研究如何将政治理论融入课堂教学，培养学生的社会责任感。
- 历史组：围绕“历史事件分析”主题，探讨如何提高学生的历史思维能力和分析能力。
- 地理组：针对“地理信息系统”教学，研究如何利用现代技术提高学生的地理信息获取和处理能力。
- 音乐组：以“音乐鉴赏”为主题，讨论如何培养学生的音乐审美能力和艺术表现力。
- 美术组：围绕“美术创作”主题，研究如何激发学生的创造力和想象力。
- 体育组：针对“体育技能训练”教学，探讨如何提高学生的运动技能和身体素质。
3. 专家讲座上午10:30，各学科组汇报集体备课成果，并由学科专家进行点评和指导。
集体教研备课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日组织开展了集体教研备课活动。
本次活动旨在通过集体备课，发挥教师集体智慧，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握能力，确保教学内容的准确性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强教师对教学资源的整合与应用，提高教学效率。
4. 培养教师的教育教学研究能力，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 教材分析本次活动以人教版小学语文四年级下册《草原》一课为例，由主备教师对教材进行深入分析。
主备教师从课文背景、作者简介、教学目标、教学重难点等方面进行了详细阐述，使其他教师对教材有了更加清晰的认识。
2. 教学设计主备教师根据教材分析，提出了以下教学设计：（1）导入：通过图片展示、音乐导入等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：引导学生自主阅读课文，概括课文主要内容，分析课文中的修辞手法，体会作者的思想感情。
（3）课堂练习：设计针对性的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
（4）拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己对草原的感受。
3. 教学方法探讨与会教师就教学方法进行了深入探讨，提出了以下建议：（1）运用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动。
（3）加强师生互动，关注学生的个体差异，因材施教。
（4）结合生活实际，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
4. 教学资源整合与应用与会教师就如何整合与应用教学资源进行了交流，提出了以下建议：（1）充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
（2）结合学校实际情况，开发校本课程，丰富教学内容。
（3）关注学生的兴趣爱好，引入学生感兴趣的元素，提高教学效果。
（4）与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况。
四、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
口语交际教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，口语交际能力在学生的综合素质中占据了越来越重要的地位。
为了提高我校教师的口语交际教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了口语交际教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师对口语交际教学的理解和实施能力。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午8:30-11:30三、活动地点学校多功能厅四、参与人员我校全体语文教师及部分其他学科教师五、活动流程1. 集体备课阶段（8:30-9:30）- 主题确定：本次集体备课的主题为“小学中年级口语交际教学策略研究”。
- 分组讨论：教师们根据年级分组，针对口语交际教学中的难点和重点进行讨论，共同探讨适合学生年龄特点的教学方法。
- 资源共享：各小组分享备课成果，包括教学设计、课堂活动、评价方式等，促进资源共享。
2. 课堂观摩阶段（9:30-10:30）- 观摩教师：由三年级组教师承担观摩课，展示口语交际教学实践。
- 观摩内容：观摩课围绕“如何提高学生的口语表达能力”这一主题展开，包括学生自由发言、小组讨论、角色扮演等环节。
- 观摩评价：观摩结束后，全体教师对观摩课进行评价，提出改进意见和建议。
3. 教学研讨阶段（10:30-11:30）- 主题发言：观摩课教师分享教学设计思路和课堂实施过程中的心得体会。
- 互动交流：其他教师针对观摩课提出问题，与发言教师进行互动交流。
- 总结提升：教研组长对本次活动进行总结，强调口语交际教学的重要性，并提出下一步工作计划。
六、活动总结1. 活动成效：- 教师们对口语交际教学有了更深入的理解，明确了口语交际教学的目标和策略。
- 通过集体备课和课堂观摩，教师们相互学习，取长补短，提高了口语交际教学水平。
- 活动促进了教师之间的交流与合作，营造了良好的教研氛围。
2. 存在问题：- 部分教师对口语交际教学的重要性认识不足，教学方法单一。
- 学生在口语表达方面存在一定的问题，如词汇量不足、表达能力不强等。
口语交际活动记录
口语交际活动记录日期：2024年10月1日地点：ABC英语培训中心参与人员：张老师、学生A、学生B、学生C活动内容：本次口语交际活动是由ABC英语培训中心组织的，旨在提高学生的口语表达能力和实际交流能力。
活动主题为“假期打算”，通过组织小组讨论和角色扮演的形式来进行交流。
活动过程：1.张老师首先向学生们介绍活动的目的和流程，并解释了“假期打算”这一主题的意义。
2.张老师将学生们分成三个小组，每个小组由2到3名学生组成，确保每个小组都有来自不同背景和水平的学生。
3.小组讨论环节：每个小组有5分钟的时间自由讨论假期打算，学生们可以分享自己的计划、理由以及期待的收获。
张老师鼓励学生们积极参与讨论，并提供必要的指导和鼓励。
4.角色扮演环节：每个小组从讨论中选出一名代表，扮演自己在假期期间的情景和与他人的对话。
学生A表示自己想要去海边度假，学生B表示想去登山，学生C表示想学一门新技能。
5.张老师对每个扮演的学生给予了针对性的点评和建议，帮助他们改进表达和语言技巧。
6.板书与总结：张老师在白板上记录下学生们参与讨论和角色扮演中涉及到的重点词汇、短语和句型，并对学生们的发言进行总结和展望。
她鼓励学生们在假期中踏实努力，实现自己的计划。
7.活动结束后，学生们进行了自我总结和反思，并彼此间进行了互动交流，分享了彼此的学习心得和收获。
活动效果：通过本次的口语交际活动，学生们得到了锻炼和提高口语表达能力的机会，增强了实际交流的能力和信心。
他们从活动中学到了相关的新词汇、短语和句型，并能够运用到实际的情境中。
同时，通过小组讨论和角色扮演，学生们也展示了团队协作和沟通能力。
活动结束后，学生们表示受益匪浅，对未来的口语表达能力有了更高的期望。
建议改进：鉴于本次活动的成功，建议今后组织更多类似的口语交际活动。
可以增加活动的时间，让学生们有更充分的准备和展示自己的空间。
同时，在活动中可以增加一些游戏和趣味性的元素，提高学生们的参与度和积极性。
口语交际教案模板（通用15篇）
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教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的口语交际教案模板，希望对大家有所帮助。
口语交际教案篇1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当进行点拨。
对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
四年级上册语文集体备课记录稿《第三单元口语交际》
①明确思考要求，出示小贴士。
课件出示：
不重复别人说过的话。
可以继续补充。
②个人思考生活中影响视力的原因，找课代表将大家的发言依以下表格记录。
课件出示：
4.举手交流。
（1）课代表发言，说清楚影响视力的因素。
提示：大家认为影响视力的因素有__________，因为__________。
环节四：教师引导思考，提出建议
1.过渡：刚才我们对某学校班里同学的视力情况和影响视力的原因进行了分析，下面，我们想想说说如何保护视力。
2.引导思考。
（1）提示：依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度想一想怎样保护眼睛，你有哪些建议。
（2）学生举手教师开麦，学生发表意见。
（3）班长梳理记录建议，最后教师合并发言。
预设：
①挑选合适的护眼灯；不在太阳光下阅读、写字。
②多吃蔬菜，补充体内的微量元素。
……
3.教师直接讲述。
（1）提示学生认真倾听。
（2）
4.教师小结。
10.备评价
多与学生互动，进行客观的鼓励性评价。
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案（集体备课）一、教学目标1.了解口语交际的重要性；2.能根据提示进行口语表达；3.提高学生的口头表达能力；4.培养学生的观察能力和组织能力。
二、教学重点1.学会按顺序进行口头表达；2.培养学生的团队合作意识。
三、教学难点1.如何引导学生在团队中发挥个人优势；2.如何协调整个团队的讲解内容。
四、教学准备1.PPT;2.茶桌;3.教师提前准备好的教案纸质版。
五、教学过程5.1 情景再现1.教师播放相关视频或音频，引导学生回忆集体备课的场景；2.学生自由发表对集体备课的看法。
5.2 教师说、学生听1.教师讲解本节课的教学目标和重点；2.学生倾听，做好笔记。
5.3 学生展示个人表现1.学生根据课前准备的内容展示个人的表达技巧；2.教师进行点评和引导。
5.4 团队合作1.将学生分成小组，进行集体备课；2.每个小组选择一名学生担任“小小讲解员”。
5.5 集体备课1.小组内成员按照角色分工，开始备课；2.每组讨论确定表达的内容和顺序。
5.6 集体呈现1.每个小组派出“小小讲解员”，进行口头表达；2.全班学生进行互动，提出问题和评价。
5.7 教师点评1.教师对每个小组的表现进行点评；2.鼓励学生继续提高口头表达能力。
六、课后反馈1.学生填写针对本节课的反馈表；2.教师总结本节课的亮点和需要改进之处。
以上教案为部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案（集体备课），旨在通过集体备课的形式，提高学生的口头表达能力和团队合作意识，培养学生的观察能力和组织能力。
第二单元口语交际
二、.回顾本组内容，说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？
三、研究话题明确方法
教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。教师激励：比一比，看谁说的事情最有趣。
以小组为单位，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。在交流时一定要注意语言的表达，口齿要清楚，条理清晰，不仅要让对方听了以后能明白说的是一件什么事，还要让大家对你讲述的是感兴趣。小组评选谁说的最棒。
.每个学习小组评选出一个最难忘的童年故事。
反馈
拓展
四、布置作业
用笔把自己难忘的童年故事记录下来。
小结
评价
本组课文，勾起了我们对往日美好生活的回忆，每个人都有难忘的童年生活，它将永藏我们难忘童年
教学反思
过程
教学内容
个性补充
导入新课
一、播放歌曲<童年》导入课文
童年，它像一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；它是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是那会飞的梦，梦里有我们的想象和憧憬，童年是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师将带领同学们重温一下童年那充满稚趣而又印象深刻的事。
情感、态度、价值观。
1、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
教学重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点：在口语交际的过程中，引导学生积极参与，大胆说出自己的想法，把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高口语交际与习作的能力。
集体备课教研记录活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2022年9月15日组织开展了集体备课教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提高课堂教学效率”为主题，旨在通过集体备课，共享教学资源，优化教学设计，提升教师的教学水平和学生的学业成绩。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确教学目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。
4. 培养教师的教学研究能力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 教学内容分析本次集体备课教研活动针对的是初中数学《平面几何》章节。
首先，由备课组长对教学内容进行了全面分析，包括知识点、教学目标、教学重难点等。
2. 教学方法探讨针对本章节的教学内容，老师们围绕以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何突破教学重难点？（3）如何提高课堂互动，促进学生参与？（4）如何设计有效的作业，巩固所学知识？3. 教学设计展示在讨论的基础上，各位老师分别展示了各自的教学设计，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
其他老师对展示的教学设计进行了点评，提出了改进意见。
4. 教学资源分享为了更好地服务于教学，老师们分享了各自收集到的教学资源，如课件、教案、习题等。
大家纷纷表示，通过资源共享，可以减轻备课负担，提高教学效率。
5. 教学反思与总结活动最后，老师们针对本次集体备课教研活动进行了反思与总结，提出了以下几点：（1）集体备课有助于提高教学水平，促进教师专业成长。
（2）教师应积极参与集体备课，分享教学经验，共同提高。
（3）要注重教学资源的收集与整理，提高教学质量。
（4）要关注学生的学习需求，不断优化教学设计。
四、活动成果1. 形成了一套完善的教学设计方案，为今后的教学工作提供了参考。
2. 建立了一个资源共享平台，方便教师之间交流与合作。
3. 提高了教师的教学研究能力，促进了教师专业成长。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：五年级语文教学策略研讨二、活动时间：2024年10月10日三、活动地点：学校会议室四、活动参与人员：五年级全体语文教师五、活动记录及教案：1. 教学内容分析：本学期五年级语文教学内容主要包括现代文阅读、古诗文阅读、写作和口语交际四个方面。
通过对教材的分析，我们发现学生在阅读理解、写作和口语交际方面存在一定困难。
本次活动主要围绕如何提高学生的阅读理解能力、写作水平和口语交际能力展开研讨。
2. 教学策略研讨：（2）写作：运用“支架式教学法”，教师为学生提供写作支架，从选题、立意、构思、表达等方面指导学生，逐步提高学生的写作能力。
鼓励学生多阅读优秀范文，积累语言素材，提升写作水平。
（3）口语交际：采用“情景模拟”教学法，创设真实的交际情境，培养学生运用语文知识进行口语表达的能力。
注重培养学生的听力理解能力和交际策略，提高口语交际效果。
3. 教学实践与反思：（1）教学实践：以课文《草原》为例，运用“问题驱动”教学法进行阅读教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的阅读理解能力。
在写作教学中，以“我的理想”为主题，运用“支架式教学法”进行指导。
在口语交际教学中，以“介绍自己的家乡”为主题，采用“情景模拟”教学法进行训练。
（2）教学反思：通过本次教学实践，发现学生在阅读理解、写作和口语交际方面有了一定的提高。
但在实际操作过程中，仍存在部分学生对阅读技巧掌握不足、写作思路不清晰、口语交际自信心不足等问题。
针对这些问题，我们需要在今后的教学中继续关注并加以改进。
4. 教学计划与目标：（2）中期内（一个月）：提升学生的写作水平，使学生能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富的作文。
（3）长期内（一个学期）：提高学生的口语交际能力，使学生能够在实际交际中自信、流畅地表达自己的观点。
5. 教学资源与工具：（1）教材：《语文》五年级上册（2）教辅资料：阅读理解训练题、写作指导手册、口语交际话题素材（3）教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔通过本次五年级语文教研组集体备课活动，我们对教学策略进行了研讨，明确了今后的教学方向和目标。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：五年级语文课文《草原》教学设计1. 教学目标：（1）让学生理解课文《草原》的主要内容，体会作者对草原的热爱和赞美之情。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会生字词，提高朗读水平。
3. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）如何引导学生有感情地朗读课文。
4. 教学准备：课文课件、生字词卡片、学生作业本5. 教学过程：（1）导入新课，简介课文作者和背景。
（2）学生自读课文，教师巡回指导。
（3）集体朗读，体会课文情感。
（4）讲解生字词，让学生口头造句。
（5）分析课文内容，讨论作者的写作手法。
（6）作业布置：抄写生字词，预习下一课。
二、活动主题：五年级语文课文《开国大典》教学设计1. 教学目标：（1）让学生了解我国开国大典的历史背景和意义。
（2）培养学生朗读课文的能力，感受文章的气势和氛围。
（3）通过学习课文，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，感受开国大典的庄严和热烈。
（2）学会生字词，提高朗读水平。
3. 教学难点：（1）理解课文中的长句和复杂句子结构。
（2）如何引导学生有感情地朗读课文。
4. 教学准备：课文课件、生字词卡片、学生作业本5. 教学过程：（1）导入新课，回顾我国历史，激发学生兴趣。
（2）学生自读课文，教师巡回指导。
（3）集体朗读，感受开国大典的氛围。
（4）讲解生字词，让学生口头造句。
（5）分析课文内容，讨论作者的写作手法。
（6）作业布置：抄写生字词，预习下一课。
三、活动主题：五年级语文课文《狼牙山五壮士》教学设计1. 教学目标：（1）让学生了解狼牙山五壮士的事迹，感受他们的英勇和牺牲精神。
（2）培养学生有感情地朗读课文，体会文章的悲壮氛围。
（3）通过学习课文，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
教研活动记录口语交际(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，口语交际能力在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的口语交际能力，我校开展了以“口语交际”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师口语交际教学水平，促进学生口语交际能力的提高。
二、活动时间：2022年10月20日三、活动地点：学校会议室四、活动参与人员：全体语文教师五、活动流程1. 集体备课活动开始，各年级语文教师分组进行集体备课。
在备课过程中，教师们针对口语交际教学的重点、难点进行了深入探讨，共同制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩备课结束后，各年级教师分别进行课堂观摩。
观摩课由一年级、三年级、五年级教师分别执教，教学内容分别为《我的家庭》、《家乡的变化》、《未来的世界》。
一年级课堂：教师通过图片、视频等多种形式，引导学生描述家庭情况，激发学生的兴趣，培养学生的口语表达能力。
三年级课堂：教师以“家乡的变化”为主题，引导学生观察家乡的发展，分享自己的感受，提高学生的口语交际能力。
五年级课堂：教师以“未来的世界”为话题，引导学生发挥想象力，进行口语表达，培养学生的创新思维。
3. 教学反思观摩课后，全体教师进行教学反思。
教师们结合自己的教学实践，针对口语交际教学中存在的问题进行了深入剖析，并提出改进措施。
4. 交流研讨在交流研讨环节，教师们就口语交际教学中遇到的问题和困惑展开讨论。
大家各抒己见，共同探讨提高口语交际教学水平的有效方法。
六、活动总结1. 提高教师口语交际教学水平通过本次活动，教师们对口语交际教学有了更深入的认识，教学水平得到了一定程度的提升。
2. 培养学生口语交际能力学生在课堂上的口语表达能力得到了锻炼，口语交际能力得到了提高。
3. 促进教师间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流学习的平台，有助于加强教师间的沟通与合作。
七、后续工作1. 加强口语交际教学研究，不断丰富教学手段，提高教学效果。
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一、导入：
仔细观察奥巴马的照片，用自己的语言说说照片中人物的姿、容所传达的的信息。
二、说一说：
仔细阅读短文，划出帕特里克·亨利在演讲时的身体语言，说说他的这些身体语言中让你感受最深的是哪一个，并说明理由。
三、读一读：
阅读《黄河颂》中的语段，并根据诗歌的感情为你的朗读配上合适的身体语言，使朗读更生动感人。
五、课堂总结：
口语交际中虽然是以语言交流为主，但恰当的肢体语言往往能让说话者和听话者更好的传达情感，使交流更有效。
负责人签名高叶红日期2013பைடு நூலகம்11月1日
集体备课活动记录
活动时间
2013-11-1
活动地点
五办
活动内容
口语交际
参加人员
高叶红、李新艳、顾小英、伍月娟
主持人
高叶红
中心发言人
顾小英
记录人
高叶红
活动内容：
教学目标：
1、学会观察他人用肢体语言所表达的意思和情感，同时运用恰当的语言将他人的肢体语言中蕴涵的意思和情感表达出来；
2、能运用恰当的肢体语言在朗读和与人交流中表情达意。
四、练一练：
根据下面的情境设计一段安慰的话，同时为你要说的话配上合适的身体语言，使你的情感得到更充分的表达。
情景：校运会的长跑比赛中，你的好朋友虽然跑完了全程，但却没有拿到名次，他（她）跑完就在操场边哭了起来，这时你会走过去怎么说怎么做呢？
提示：以口头语言交流为主，适当运用身体语言，使感情自然流露。