九年级化学复习课学案科学探究(1).doc

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关于九年级化学复习课教案

关于九年级化学复习课教案一、教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级化学的基本概念、原理和实验技能。

3.情感态度价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学内容1.物质的组成与结构2.物质的性质与变化3.微粒的观点与模型4.实验技能与安全三、教学过程1.导入：以化学在生活中的应用为例，激发学生的学习兴趣。

2.物质的组成与结构：（1）复习元素周期表，掌握元素的原子序数、相对原子质量、核内质子数、核外电子数等。

（2）通过实例，理解原子、离子、分子的概念及其相互转化。

3.物质的性质与变化：（1）复习物质的分类，掌握纯净物、混合物、化合物等概念。

（2）理解物质的性质，包括物理性质和化学性质。

（3）复习化学反应的基本类型，如化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。

4.微粒的观点与模型：（1）通过示意图，理解原子、分子、离子的大小和结构。

（2）掌握微粒的性质，如质量小、体积小、不断运动、相互之间有间隔等。

5.实验技能与安全：（1）复习实验基本操作，如仪器的使用、试剂的取用、实验数据的记录等。

（2）了解实验安全常识，如防火、防爆、防毒等。

四、教学方法1.采用对比法，引导学生发现知识之间的联系与区别。

3.组织小组讨论，培养学生的团队合作意识。

五、教学评价1.课堂提问：检查学生对基本概念、原理的理解。

2.练习题：巩固所学知识，提高解决问题的能力。

3.实验操作：评价学生的实验技能和安全意识。

六、教学资源1.教材：九年级化学教材。

2.课件：含有关图片、图表、动画等。

3.练习题：选择具有代表性的习题。

4.实验器材：进行实验操作。

七、教学时间1课时八、教学步骤1.导入：5分钟2.物质的组成与结构：15分钟3.物质的性质与变化：15分钟4.微粒的观点与模型：10分钟5.实验技能与安全：10分钟6.课堂小结：5分钟7.布置作业：5分钟九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。

九年级化学专题复习科学探究课件

【小结】
《每事问》
——陶行知 1924年
发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
22
【拓展延伸一】
如右图所示，小明将单因子的变量原两根含硫火柴点燃后则：当对某个实迅速伸入烧杯 B中，片验的影响，有很刻后取出火柴,振荡烧杯 A，观察到高锰酸钾多的因素时。实溶液褪色。小明认为验正是要人为控是火柴燃烧生成的二制条件，使众多氧化硫使高锰酸钾溶液褪色。小红认为这变量中，只能有个实验还不足以说明一个因素是变量褪色原因，应补做一，其余几个是一个实验。想一想：燃烧的燃烧的产物有产物有 CO2、哪些物 SO2、 H 质？ 2O 等
同学们提出的问题单质一定由一种元素组成，而一种元素组成的物质一定是单质吗？为什么CO2与CO的组成元素完全相同，但化学性质却相差很大？生活中常见到少量的水泼洒到很旺的炉火上，火焰会窜出很高，这是为什么？你对这些问题的解释发现问题的途径一种元素组成的物从逆向思考中发质可能是单质，也现问题可能是混合物。在“ 归纳总结” 由于CO2与CO的分子中发现问题结构不同从“ 实际生活” 由于水与灼热的碳反应生成H2和CO两种中发现问题可燃性气体。
初三化学（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划（4）进行实验、收集证据（5）解释与结论（6）反思与评价等
古今中外，有许多关于“敢于质疑”、“发现问题”、“提出问题”方面的至理名言 1.“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”、 “我没有什么特殊才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。” ——爱因斯坦 2.“学生最主要的就是学会提问，否则将来就做不好第一流的工作。” ——李政道

九年级化学总复习导学案第三十四课时化学实验与科学探究科学探究一

九年级化学总复习导学案化学实验与科学探究第34课时♋专题5♎科学探究(一)【学习目标】1．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。

2．意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。

3．知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。

4．认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。

5．认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

【基础知识过关】1．科学探究的基本要素是：提出问题→→制定→进行实验→收集→解释与结论→反思与→与交流。

2．科学探究题的特点(1)题目新颖独特、知识涉及面广、解题能力要求高。

(2)试题主要由“情景设置”、“探究过程”和“问题”三部分组成，其中“问题”部分贯穿于探究过程的各个要素之中。

(3)试题主要取材于实验情景、日常生活情景和社会问题情景等；给题方式主要有文字叙述、图表数据、实验装置及实验报告等形式。

(4)从答题要求看，具有“高起点，低落点”的特点，即题目看起来新颖独特、要求高，但解决问题用到的知识却往往很基础。

(5)从题型来看，探究题主要涉及填空、简答、实验或计算等，尤其侧重实验探究。

【考点与题型】考点1：探究物质的组成成分点拨:此类试题包括物质组成元素的探究、物质化学成分的探究，涉及的知识点较多。

解题时要熟悉常见物质(离子)的检验方法以及它们与其它物质反应的特有现象。

【例题1】（资阳中考）课本中有一问：为什么汗水有咸味？学习小组同学为此开展探究。

【提出问题】汗水中产生咸味的物质是什么？【假设与猜想】根据生活经验推测，汗水中产生咸味的物质可能是。

【查阅资料】用铂丝醮取少许含有钠元素的溶液（或物质）在酒精灯火焰上灼烧，会呈现黄色火焰。

【制订计划】为了证明咸味物质是猜想中的物质，一是要证明汗水溶液中含有阴离子（填写离子符号），二是要证明汗水溶液中有阳离子（填写离子符号）。

【进行实验】证明阴离子的实验：向汗水溶液中滴加溶液，再加入少量稀硝酸，振荡，仍有白色沉淀产生。

(九年级化学教案)“科学探究”主题复习

“科学探究”主题复习九年级化学教案【教学目标】知识与技能：1.进一步理解什么是科学探究。

2.复习和巩固基本的实验技能。

3.通过一些开放性“活动”，培养了学生收集和处理信息的能力，表达、交流和合作的能力。

过程与方法：1.通过实际的探究活动，体验科学探究的过程，掌握探究学习的学习方式。

2.通过“活动”，学生自主独立地进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。

情感态度与价值观：1.科学探究有利于培养学生的创新精神。

2.科学探究活动能激发学生对化学的好奇心和持续的兴趣，帮助学生了解化学对个人和社会的重要作用。

【内容标准分析】本案例以人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》和教育部____年颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据。

化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。

科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。

科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验，这与传统的“读化学”“听化学”截然不同。

具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。

本案例具体标准和教材中这部分内容的主要分布范围如下表所示。

【教学策略分析】在科学探究的活动中，学生是主体，教师可做指导，如：帮助学生设计方案，启发学生全面考虑问题，建议他们对某些问题进行解释或讨论或变换实验方法，并指导学生用文字或图表表述探究的过程与结论。

在科学探究的活动中，既要重视基本实验技能，更要学会科学的实验方法。

做实验不应该只是照“方”抓药，还要学生思考为什么要这样做、还可以怎样做等，对所做的实验，明确每个步骤的目的、要求和作用，还要考虑装置重新组装、步骤重新安排，仪器适当调换后是否同样能做或还能做哪些实验。

初中九年级化学上册第一单元复习课学案

第一单元复习学案设计一、学习目标(2)．会区别物质的两种变化和性质及其认识它们之间关系。

(3)．能正确进行化学实验基本操作。

(4)．知道科学探究的方法和步骤。

二、学习过程任务1：探究活动——两瓶气体分别是什么？【活动内容】：两瓶气体分别是已学习认识的气体，探究一下A、B两个集气瓶中分别是什么气体。

提出问题：A、B分别是什么气体？猜想假设：（1）__________ (2)___________设计实验方案实验操作现象与结论1 将带火星的木条放在A集气瓶内_______________________2 往B集气瓶中倒入_____________ ________________,是二氧化碳结论：A集气瓶中是________、B集气瓶中是________。

活动目的：复习科学探究的主要环节（学生讨论总结）提出问题→____________→设计实验方案→___________→交流讨论→得出结论任务2：二氧化碳气体的制取【活动内容】取两颗粒块状石灰石与15ml稀盐酸溶液，在常温下制取二氧化碳，如下图连接实验仪器，并检查装置的气密性。

问题：①这些仪器的名称？②怎么连接装置？③怎么检查装置气密性？④怎么取用固体药品？⑤怎么取用液体药品？学生填写以下复习内容，有问题可以小组讨论，完成后练习完成任务2的实验操作。

活动目的：复习1.上图中仪器名称____________、____________、____________、____________。

2.仪器的连接先把玻璃管口____________，然后稍稍用力转动即可把玻璃管插入橡皮管或者橡胶塞里。

在容器口塞橡皮塞：应把橡皮塞慢慢转动塞进容器口。

切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破容器。

3.装置气密性检查连接好仪器，将导管一端放入水中，用手_____试管，水中导管口有________，说明装置气密性良好。

4.固体药品的取用（1）存贮：广口瓶（2）粉末固体用____________取；（“一斜、二送、三直立”）（3）块状固体用____________取。

九年级化学第二单元《探究水世界》复习课学案

第二单元探究水世界复习课学案[1] 总第课时一、学习目标1.通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征2. 懂得纯净物和混合物的区别,知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，初步学会过滤的操作。

3. 通过水的分解和合成，认识水的组成,初步揭示化学变化的本质4.认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系, 学会常见的元素符号的正确写法，记住一些常见元素符号二、重点、难点元素,原子的区别和联系; 培养学生分析能力和抽象思维能力。

三、学法指导：1．学情分析：分子与原子、原子结构、相对原子质量等知识，涉及微观世界学生难于理解，且涉及题目较多、难度较大，且是中考之比考内容考点之一。

2、方法运用：强化基本概念、基本原理之应用，夯实基础，灵活应用是复习好本节内容的关键。

四、复习过程[一]、课前准备 [知识回顾、自主复习]1．盐水是溶液，糖水也是溶液，混合在一起既有糖又有盐，还是溶液吗？说说你的看法。

2．衣服上沾有油污，不宜用水洗，而用汽油或添加了洗涤剂的水就能除去衣服上的油污，请说出其中的原因。

3．过滤操作中要注意的“一贴”、“二低”、“三靠”是指什么？[二]、探究学习1．下列关于分子、原子的叙述正确的是（）A．分子的质量一定比原子大B．分子可直接构成物质，而原子要先构成分子后才能构成物质C．分子能保持物质的化学性质，而原子不能保持物质的化学性质D．分子在化学变化中可分解产生原子，这些原子又重新组合构成别的分子2．1993年８月，我国科学家利用高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅的表面，通过探针的作用搬动原子，写下了“中国”二字。

下列有关说法不正确的是（）A．上述操作发生了化学变化B．上述操作发生了物理变化C．这是当前世界最小的汉字D、这标志着我国科学已进入操纵原子的阶段3．温度计中的水银柱随温度升高而升高，下面四种说法正确的是（）A．汞原子本身变大了B．汞原子之间的间隔变大了C．汞原子数目增多了D．汞分子运动加快了4．下列所述情况①城市生活污水的任意排放②农业生产中农药和化肥使用不当③海上油轮石油泄漏④工业生产中“三废”的任意排放，可能引起水污染的是（）A.只有①③B.只有①④C.只有②④D.①②③④5．如图，是电解水的微观变化过程。

人教版化学复习课：科学探究复习专题教案

科学探究复习专题一、教学目标设计[知识与技能]：1、知道科学探究的基本要素。

2、学会根据已有知识和经验解答实验探究的一般思路和方法。

[过程与方法]：1、通过小组讨论合作进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。

2、通过自主交流反思与评价，培养学生分析问题，解决问题的综合能力。

[情感、态度与价值观]在探究活动中激发学习化学的兴趣，体验到学习和探究的乐趣。

二、教材内容及重难点分析科学探究重点考查学生的科学探究能力，以及对科学探究方法和意义的理解。

涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。

科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验，这与传统的“读化学”“听化学”截然不同。

具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。

教学重点：培养学生的科学探究能力，解决问题能力。

教学难点：学会解答探究型试题的一般思路和方法。

三、教学对象分析义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，也是中考中必考的题型，这类题型往往题干较长，要求学生有筛选信息的能力，同时实验探究题考察知识点较多，综合性较强。

因此也是学生失分较多的题型。

四、教学策略及教法设计在科学探究的活动中，学生是主体，教师可做指导，如：帮助学生设计方案，启发学生全面考虑问题，建议他们对某些问题进行解释或讨论或变换实验方法，并指导学生用文字或图表表述探究的过程与结论。

本节课主要是让学生了解科学探究的一般过程，以及科学探究题的一般解题思路。

教学方法：实验探究，合作讨论，多媒体五、教学过程设计及分析六、学生练习小丽发现实验桌上有瓶敞口放置已久的NaOH溶液，由此激发了她的探究欲望。

【提出问题】这瓶NaOH溶液是否变质？若变质，其变质程度如何呢？【提出猜想】小丽的猜想：NaOH溶液部分变质你的新猜想： 1、2、【实验探究】小丽设计如下实验来验证自己的猜想，请根据表中内容填写小丽实步骤和方法现象分析取少量样品于试管中，先滴NaOH溶液部分变质加足量的CaCl2溶液，然后再滴加酚酞试液。

[精品]初三化学科学探究专题复习.doc

化学实验科学探究专题复习教学目标:知识与技能：1 了解科学探究的基本要索，提出问题、猜想或假设、设计实验方案、进行实验、观察并记录、分析与结论、反思与评价、表达与交流。

2学会根据己有的知识和经验解答实验探究题的一般思路和方法。

过程与方法：1设计简易实验，通过观察、比较、分析认识科学探究的要素及解答方法2通过学生自主交流思考、探究时产生的疑惑来发现问题、解决问题、培养学生的创新能力和实践能力。

情感态度价值观：1在探究活动中激发学生学习化学的兴趣，让学生体验到学习和探究的乐趣。

2通过探究活动培养学生务实、严谨的科学态度。

教学重点：让学生学会解答探究型试题的一般思路和方法。

教学难点：围绕猜想与假设进行实验方案的设计（科学性、安全性、可行性、简易性）教学方法：实验探究、讲练结合实验准备：实验室制取二氧化碳的装置、软犁料瓶（2个）石灰水氢氧化钠溶液、稀盐酸、气球（2个）教学过程：（一）创设情境导入新课【实验】演示探究二氧化碳与氢氧化钠反应的实验【提问】怎样检验NaOH溶液和Ca （OH） 2溶液？【I叫答】通入CO?气体，倒入N^CO?溶液。

【实验】演示通入CO?气体。

【质疑】CO?与NaOH发生了反应吗？【猜想】1、发生了反应。

2、没发生反应。

【设计与实验】瓶吞鹤鹑蛋。

【质疑】这个实验能证明CO?与NaOH发生了反应吗？【实验】向两个装满CO?气体的软槊料屮分别倒入等体积的水和NaOH溶液【分析与结论】根据舉料变瘪的稈度不同可判定NaOH和CO2确实发生了反应。

【投影】科学探究的要素：提出问题、猜想或假设、设计实验方案、进行实验、观察并记录、分析与结论、反思与评价、表达与交流。

（二）合作交流解读探究【探究1】小兵同学在化学实验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶，其标签严重破损（如图所示）.老师告诉他，这瓶试剂可能是硫險硫酸钠、硫酸钱溶液屮的一种. 小兵同学通过杳阅资料得知，常温下这三种物质的溶解度如下表：H2SO4Na2SO4MgSO<r—二「与水任盘比互溶19.039.0小兵同学根据上述信息.分析认为此溶液一定不是 _________ 溶液.为确定其成分，该同学对此溶液进行如下实验探究：［提出假设］该溶液可能是____________________________________________________ .【实验验证】【思路点拨】对NazSCU的猜想，从溶解度和标签上的溶质的质量分数入手，验证H2SO4 或MgSO4溶液不能从相同离子SO42-入手，要从H*和Mg?+入手。

初中化学科学探究专题复习导学案

复习重点：总结出解题的一般方法。

复习难点：发展学生的实验探究能力和独立思考、解题的能力。

复习过程：一、创设情境：(2012·黄冈)某化学兴趣小组在实验室发现了一瓶标签受到腐蚀(如右图所示液，他们对此产生了兴趣。

为了确定该药品，他们首先进行了理论分析：(1)小明根据标签上的组成元素认为一定不可能是___ ___。

(2)小英提出，碳酸氢钠、硝酸钠也不可能，你认为她的依据是___ ____。

为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种，他们设计了如下实验。

[设计实验][实验结论](3) 该瓶无色溶液是_______。

生成白色沉淀过程的化学方程式是_______。

[实验反思](4)小强认为上述设计实验还可简化，仍能达到目的。

小强的实验操作是______。

经查阅资料得知上述五种盐里碳酸钠、碳酸氢钠的溶液呈碱性，其余三种盐的溶液呈中性，请你再设计一种实验方法，确定该溶液究竟是哪种盐。

简述实验操作和现象____________________。

二、出示、明确目标：三、知识储备：科学探究一般步骤：观察与问题、、、、、、。

中心环节是。

四、典例分析：例1：（见创设情境）小结：解题方法1、认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。

2、找出题目中与教材相联系的知识点。

3、灵活应用基础知识解决探究题中的问题。

例2：小兵同学在化学实验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶，其标签严重破损(如图所示)．老师告诉他，这瓶试剂可能是硫酸、硫酸钠、硫酸镁溶液中的一种．小兵同学通过查阅资料得知，常温下这三种物质的溶解度如下表：物质H 2SO4Na 2SO4MgSO4溶解度／g与水任意比例互溶19.039.0小兵同学根据上述信息．分析认为此溶液一定不是溶液．为确定其成分，该同学对此溶液进行如下实验探究：【提出假设】该溶液可能是．【实验验证】实验步骤实验现象实验结论小结：设计方案时要注意以下方面1. 科学性；2. 安全性；3. 可行性；4. 简约性五、当堂训练：（母题迁移）化学兴趣小组同学在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体(如右图)(温馨提示：标签上的5％表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。

中考化学“科学探究”专题复习(教案新部编本)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中考化学“科学探究”专题复习（教案）教学目标知识与技能：1. 了解科学探究的一般步骤。

2.能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。

3.复习和巩固基本的实验技能。

过程与方法：1.通过实际的探究活动，体验科学探究的过程。

2.通过“活动”，学生自主独立地进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。

情感态度与价值观：1.科学探究活动能激发学生对化学的好奇心和持续的兴趣，能培养学生的创新精神，帮助学生了解化学对个人和社会的重要作用。

2.通过一些“活动”，培养了学生表达、交流和合作的能力，同时培养学生将所学知识解决实际问题的能力。

教学重难点教学重点：1. 针对实际问题设计合理的实验方案。

2. 培养学生全面、综合分析问题的能力和实验探究能力。

教学难点：培养学生全面、综合分析问题的能力和实验探究能力。

课前准备：多媒体PPt课件、学案、实验仪器及药品：烧杯、玻璃棒、温度计、药匙、食品袋中的干燥剂---生石灰、酚酞、稀盐酸、装水的洗瓶。

教学过程请同学们面对上述说明和干燥剂的说明书，你能提出什么问题或猜想？你能设计实验来验证你的猜想吗？提问：1、你能提出什么问题？2、你的猜想是？布置任务：请大家根据你的猜想和利用老师给你们提供的药品和仪器设计实验方案。

提醒：时间为3分钟，先小组内交流，若实在有困难可小对实验方案进行评价并完善实验方案。

进行实验，观察记录实验现象并得出结论小组上台进行实验操作展示实验成果。

观看并指出实验操作过程中的失误之处以及评价所下的结论是否正确。

体验实验成功的喜悦。

通过小组合作，学生可以相互学习，相互促进，增强合作意识。

该探究活动促进了学生综合能力的发展。

干燥剂主要成份：生石灰注意：切勿入口【活动三】铁暴露在空气中会生锈。

中考化学专题复习：科学探究专题复习教案

科学探究专题复习（教学设计）知识与技能：1、认识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须以事实为依据，用事实来验证。

2、初步学会设计验证猜想的实验方案，并能合理的适当的进行反思与评价。

3、复习科学探究的基本要素，初步认识并运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力。

4、掌握科学探究题的一些分析思路、解题方法、解题技巧。

过程和方法：1、启发、引导学生善于从生活中提出问题、做出猜想、设计实验方案等，体验科学探究的过程。

2、组织、指导学生独立思考、小组讨论、合作探究、反思评价、交流展示，倡导学生采用自主、合作、探究、交流的学习方式。

情感态度与价值观：1、增强学生对生活中化学现象的好奇心，激发学生的探究兴趣，体验科学探究的快乐。

2、通过探究活动培养学生勤于思考、科学严谨的学习态度，培养学生善于合作、敢于质疑、勇于创新的科学精神。

3、感受和关注科学探究与生活的密切联系。

教学重点：1、运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力。

2、掌握科学探究题的一般分析思路、解题方法、解题技巧。

教学难点：运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力，质疑创新能力。

教学方法：情景法、探究法、启发法、实验法、练习法教学准备：两个盛满二氧化碳的塑料瓶、氢氧化钠溶液、水、稀盐酸、氯化钡溶液、试管。

教学过程：教学流程：故事导入→复习回顾→情景探究→质疑创新→达标检查→课堂小结→作业布置。

故事导入：讲述科学家的故事。

教师讲解：这则故事让我们感受到了许多科研成果都源于科学家对生活中一些现象的观察和发现，我们在学习化学、物理等学科时也要学会善于从生活中发现问题、提出问题，积极思考、大胆猜测、勇于探究、勤于动手。

复习回顾：师生一起回忆学过的科学探究的八个要素。

情景探究一：实验室有一瓶失去标签的黑色粉末和一瓶标签破损的无色液体，发现问题:王翔将黑色粉末与无色液体混合后有大量气泡冒出。

提出问题：黑色粉末和无色液体会是什么呢？做出猜想:黑色粉末是______,无色液体是________。

九年级化学复习课学案 科学探究(1).doc

最新初中化学科学探究专题复习导学案