提升精气神 自我剖析材料

地震之后提升正精气神自我剖析材料四川省甘孜州得荣“8.28”5.1级地震发生后，根据得教法《开展提正、精、气、神系列活动》的通知要求，我积极参加了作风专项整治学习活动，认真学习了文件精神，深刻领会活动的重大意义和必要性，使自己的工作作风、精神状态、工作态度、工作纪律等方面有了显著提高，通过对照“精气神不佳、工作力不强等几个方面”的问题，结合我的工作和个人实际，认真查找存在问题，并坚持科学发展观深刻分析存在问题的根源，做一深刻剖析。

一、存在的问题及具体表现

1、政治理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。

具体表现为：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加学校组织学习外，平时自己很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究原著少，虽然在学习中有时也写一些心得笔记，但是真正联系自己的思想和工作实际写体会心得笔记不多。三是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力。对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不善于从政治的角度来观察、分析问题，缺少一种时不我待的使命感和危机感。认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。有时候认识事物带有盲目性。四是由于政治理论学习不够，表现在理想信念上，虽然也有坚定的信念和信心，但是只限于口头上，缺乏一种为共产主义事业奋斗从现在做起，从自身做起的具体行动意识。

2、专业业务知识掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步加强。

具体表现为：一是虽然有时候也学习点业务专业知识，但有些实用主义的思想，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是在业务知识方面，对理论学习的深度不够精。三是在工作中缺乏新思维，对发展中存在的问题认识不够准确，把握不住发展的必然规律。对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。

3、敬业精神尚可，但工作主动性不足。

具体表现为：一是在实际工作中多了些因循守旧，按部就班，墨守成规的习性。也多了一些自己感觉到是事倍功半的东西。二是实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有自己的工作创新思路。

二、整改措施和今后努力的方向

通过教育学习，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求来审视自己，规范自己，严格要求自己。

一是要树立刻苦学习的精神，努力改造主观和客观世界。具体到实际工作上，就要把自己的思想和行动统一到学校的总体安排部署上，坚定不移地贯彻执行局、学校党委制定的方针、政策和各项具体的工作决策，立足本职岗位，

为教育发展作出应有的贡献。着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的真正统一，在改造主观世界的同时，改造客观世界。

二是要积极钻研业务知识，不断增强新形势下做好工作的实际能力，尤其是要加强自己的业务修养，不断学习，不断改进工作方法，不断提高自己的工作能力，增强工作的自觉性和主动性，切实提高为人民服务的本领。真正成为学生满意，家长认可，学校称赞的学习型教师。

县城关片区寄宿制学校：杨宏

2013年11月8日

开展提升正、精、气、神的

工作总结

四川省甘孜州得荣“8.28”5.1级地震发生后，根据得教法《开展提升正、精、气、神系列活动》的通知要求，我积极参加了作风专项整治学习活动，认真学习了文件精神，深刻领会活动的重大意义和必要性，使自己的工作作风、精神状态、工作态度、工作纪律等方面有了显著提高，现结合我的工作和个人实际，认真总结如下：什么是“精气神”？古人的在生活体验中，悟出了“精”是生命的形态结构，“气”是生命的动力，“神”是生命的灵魂，而“精气神”就构成了生命的三大支柱。生命的价值体现在“精气神”所焕发出来的力量和作用的大与小，多与少，善与恶。精气者，命也；神者，性也。有精气而无神，工作和生活就会盲从和无主张，甚至会因为看不到人生的价值而自害自。有神而无精气，工作起来就会无精打采，生活起来就会暗淡无味。唯有精气神旺盛，都会珍惜生命，热爱生活，创造新的生活和人间的奇迹。

教育的精就是做人！因此德智体就要全面发展。标准就是：德言资格，智言意识，体言健康（身心）。

教育的气就是能力！因此兴趣的建立，知识的积淀，认识的开启是能力的写照。这就是教育的全过程。

教育的神就是目的！因此境界的提高，应对的规范，需求的满足就是目标。所以师者任重而道远！

对于一个教师来说，良好的“精气神”状态是职责所在。做一个有“精气神”的教师要不为外物所诱，踏踏实实搞教学。随着商品化经济主宰着当今的社会关系，到处宣传金钱万能和个人主义的思想。教师为薪而教，具有浓厚的雇佣观点，至使教师的教育观点淡薄。而面对精彩纷的世界，人间的诱惑太多；我们的教师要切记取除世间浮华，取除心态浮躁；不为名动，不为利诱；“爱洒学生，情注课堂”，孜孜以求；悔人不倦。凭着执着、专注和自信，精心准备，蓄势待发，全心投入，以情感人，昂首挺胸进课堂，从从容容抓教学,这才是一个富有精气神的教师。

做一个有精气神的教师要用自己的精气神去感染学生。一名好的教师，不仅仅是要上好一门课，而是要用自己的精气神去感染学生。19世纪德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一名好教师，自踏入课堂的一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅是课堂的组织程序，同时还有精神气质，教师的一举手一投足，每一个亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后的神妙的东西，都是那么重要，以至于决定了一堂课的吸引力。这样富有精气神的课必定会将课堂中所有人的心紧紧抓在一起，令人无法挣脱，只有驯服，直到下课，尚意犹未尽。教师的精神赋予了一堂课有激情。激情是创造的土壤，激情迸发之时也是灵感光顾之时。没有热情的教学只会禁锢学生，干枯学生的灵气和活力。教学时，教师或厚积薄发，旁征博引；或信马由缰，游刃有余；或深入浅出，以简繁驭；或因势利导，巧于点拨；或娓娓道来，妙语连珠……一会儿似高山流水，一会儿似巨浪腾空；一会儿似小溪淙淙，一会儿似大江奔涌……让课堂教学成为教师用激情点燃智慧的过程。“情”动不如“心”动，“心”动不如“神”动，只有这样，课堂教学才能焕发生命的活力，才能成为师生共同的精神向往。

做一个有精气神的教师还要能赋予学生创新的能力。著名特级教师魏书生视课堂为生命，课堂上重复最多的“商量、商量”，在左一个“商量”，右一个“商量”中，使教学变得如此之鲜活；他也独创了课堂的“六步教学法”。创新意识，让教师为创新而教，学生为创新而学，创新是一个吐故纳新的过程，是一个相当艰苦的过程。富于激励、想象丰富的教师善于捕捉学生创新的火花，及时鼓励学生的创新精神，帮助学生不断增强创新意识，千锤百炼，内化为创新能力。从而促进学生在主体性、创新精神和实践能力方面得到发展。

综上所述，现代教学不能缺失有“精气神”的教师，现代教学也呼唤有“精气神”的教师。唯其如此，才能实现师生间“心灵与心灵的对话，思想与思想的触摸，生命与生命的融通”这一教学的至高境界。

教师的“精气神”来源于教师的事业心、责任心、自尊心和上进心。如何提高教师的精气神就显得尤其重要。

首先，就是要热爱人民的教育事业。由于教师劳动的复杂性和长期性，需要教师倾注全部的精力和心血。如果教师仅