浅谈如何让小学信息技术课堂教学生活化
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析小学信息技术课堂教学是培养学生信息化素养的重要途径，如何教学生活化也是教师们面对的重要问题之一。
本文将从课堂教学生活化的实施策略进行分析，旨在帮助小学信息技术教师更好地开展教学工作。
一、多媒体辅助教学在学习计算机操作时，教师可以借助投影仪展示电脑操作的实际过程，不仅可以帮助学生理解操作步骤，还能够使学生在实际操作中更加熟练。
在讲解软件知识时，也可以通过展示软件界面、功能操作等方式让学生更清晰地理解知识内容。
二、游戏化教学小学生对于游戏有着天然的亲和力，因此将信息技术课堂教学进行游戏化处理，可以更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些趣味性十足的小游戏，让学生在娱乐中学习，在玩中领悟知识。
在学习编程语言时，教师可以设计一些小程序编写的游戏，要求学生按照一定的编程逻辑完成程序编写，通过游戏的形式来巩固学生所学的知识。
这样不仅可以增加学生对知识的记忆深度，还可以培养学生的解决问题能力和创造力。
三、实践操作环节信息技术课程的特点就是要求学生进行实际的操作，因此在课堂教学中设置实践操作环节是十分必要的。
可以让学生在班级内自由操作或者组队操作，进行应用性实践，比如制作PPT、制作网页等。
而在操作实践过程中，教师也可以进行适时的指导和辅导，帮助学生解决实际操作中遇到的问题，引导学生进行集体探讨，促使学生之间进行知识交流互动，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握。
四、项目式教学项目式教学是一种能够激发学生合作学习和探究学习兴趣的教学模式，也是十分适合小学信息技术教学的教学模式。
在信息技术课堂中，教师可以设计一些小型项目，要求学生通过合作学习，完成项目任务，培养学生的自主学习和团队合作能力。
教师可以设计一个小型网页设计项目，要求学生结合所学的网页设计知识，设计一个简单的个人网页，包括个人介绍、兴趣爱好等内容。
学生可以自由组成小组，共同设计完成网页制作任务，通过学习和实践，提高了学生的网页设计技能，也培养了学生的团队合作和沟通能力。
例谈小学信息技术课堂教学生活化
例谈小学信息技术课堂教学生活化随着信息技术的不断发展和普及，信息技术在教育中的重要性日益凸显。
小学作为学生信息技术教育的起点，应该如何将信息技术融入课堂教学，使其更加生动、生活化呢？本文将从教学内容、教学方法、教学资源等方面展开探讨，为小学信息技术课堂教学生活化提供一些思考和建议。
一、生活化的教学内容小学信息技术课程的内容应当贴近学生的生活实际，让学生在学习中感受到信息技术的实际运用。
在学习计算机操作时，可以以学生日常使用的操作系统和应用软件为例，让学生在实际操作中掌握相关的技能。
在学习网络知识时，可以结合学生使用网络的实际场景，教授如何安全、合理地使用网络资源。
在学习编程时，可以结合生活中的实际问题，让学生通过编程解决实际问题，提高学生的动手能力和创造力。
在教学方法上，可以采用更加生活化、贴近学生生活的方式来进行教学。
可以通过小组合作的形式，让学生一起解决一个与生活相关的信息技术问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
可以利用多媒体资源进行教学，让学生通过视频、图片等形式感受信息技术的应用场景，增加学生的学习兴趣。
可以通过游戏化的方式来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识。
为了使信息技术课堂更加生活化，教学资源的选择也尤为重要。
可以利用学生熟悉的案例和实例来进行教学，让学生通过实际案例来理解和掌握信息技术知识。
可以利用网络资源进行教学，让学生在网络资料的帮助下更好地学习信息技术知识。
可以利用一些简单的小工具来进行教学，比如小型编程设备、简易的机器人等，让学生通过实际操作来学习信息技术知识。
通过以上的方式，可以使小学信息技术课堂更加贴近学生的生活和日常实际，使学生在学习信息技术时更加感到轻松愉快，提高学生的学习兴趣和学习效果。
这样的教学方式也更加符合信息技术知识的特点，让学生更好地掌握信息技术知识，为未来的学习和工作打下更加坚实的基础。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析随着信息技术的飞速发展，小学信息技术课程越来越重要，而如何将信息技术课堂教学生活化是一个备受关注的问题。
本文将就小学信息技术课堂教学生活化的实施策略进行分析。
一、掌握学生的兴趣点学生的兴趣点是教学中的重要因素，教师需要深入了解学生的兴趣爱好，并结合信息技术的特点进行教学设计。
可以利用学生喜欢的游戏、动漫等元素来设计信息技术课程，激发学生的学习兴趣。
二、注重实际操作信息技术课程最关键的一点是实际操作，因此教学生活化的实施策略就需要注重学生的动手能力。
教师可以设计一些动手操作的案例，让学生亲自操作电脑、手机等设备，提升他们的信息技术操作能力。
三、多媒体教学手段多媒体教学手段是信息技术课程教学的重要手段，教师可以通过投影仪、电子白板等设备展示精美的多媒体课件，将抽象的理论知识转化为直观的图像，提高教学效果。
四、引入项目式学习项目式学习是一种注重实践的教学方法，通过引入项目式学习可以更好地将信息技术课程融入学生的生活。
教师可以设计一些与学生日常生活相关的项目，引导学生在项目中应用信息技术知识，提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
五、开展信息技术课程相关活动为了让信息技术课程更加生活化，可以开展一些信息技术课程相关的活动。
组织学生参观科技企业，开展信息技术作品展示，举办信息技术知识竞赛等活动，让学生更加深入地了解信息技术的应用和发展。
六、与社会结合信息技术是社会发展的重要组成部分，教师可以通过邀请行业专家、社会人士来校进行信息技术讲座，邀请企业开展技术实践活动，引导学生将所学的信息技术知识与社会实践相结合，帮助他们更好地理解信息技术的应用和发展。
七、关注学生的情感体验在信息技术课堂教学中，教师要重视学生的情感体验，尊重学生的个性差异，关心学生的情感需求。
可以通过讲解有趣的信息技术知识、开展轻松愉快的课堂互动等方式，调动学生的学习积极性，提高学习效果。
八、培养信息技术素养在信息技术课堂教学中，教师需要培养学生的信息技术素养，即学生具备获取信息、处理信息、应用信息和创造信息的能力。
例谈小学信息技术课堂教学生活化
例谈小学信息技术课堂教学生活化小学信息技术课是培养学生信息技术素养的重要课程之一。
为了使课堂教学生动有趣，我认为可以进行如下的生活化教学设计。
可以引入一些生活化的案例和实例。
“信息技术在生活中的应用”是小学信息技术课程的重要内容之一，可以结合学生日常生活中的经验，比如手机、电脑、网络等，来讲解信息技术的基本概念和原理。
教师可以讲解手机的工作原理、网络的基本原理等，并引导学生思考这些技术如何改变了我们的生活，如何对我们的学习、工作、娱乐等产生了影响。
可以利用一些生活化的游戏和实践活动。
可以组织学生利用计算机制作一份自己的简历，学习如何利用文字、图片等多种元素设计个人的信息展示。
也可以利用程序设计语言来进行有趣的编程活动，比如利用图形化编程软件制作简单的动画或小游戏等，这样不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以让他们亲身体验到信息技术的乐趣。
可以通过小组合作的方式进行教学。
小学生天性好动，容易分心。
为了使课堂教学生活化，可以将学生分为小组，每个小组负责完成一个小项目。
可以要求学生合作完成一份关于自己的家庭作业的电子表格，让他们学习如何使用电子表格软件进行数据录入、格式设置等操作。
这样不仅能够培养学生的合作精神和团队意识，还能够提高他们的信息技术操作能力。
可以利用多媒体资源进行教学。
现如今，多媒体教学已成为信息技术教学的重要手段。
教师可以利用多媒体设备，播放一些与课程内容相关的视频、图片等资料，以生动的方式向学生展示信息技术的应用场景和实践案例。
还可以利用互联网资源，引导学生利用搜索引擎查找相关的信息，并进行学习和分享。
小学信息技术课堂教学的生活化设计，可以通过引入生活化的案例和实例、利用生活化的游戏和实践活动、进行小组合作教学、利用多媒体资源等手段来达到目的。
这样的教学设计可以增加学生的兴趣和参与度，提高他们的学习效果，培养他们的信息技术素养。
小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施
小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施随着信息技术的快速发展，信息技术教育在小学阶段的重要性也日益凸显。
为了使学生更好地掌握信息技术知识和技能，提高信息素养，教师需要采取生活化教学策略来激发学生的学习兴趣，增加学习的参与度和实效性。
下面将介绍小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施。
一、构建情境化学习环境情境化学习环境是指将学习内容与学生的日常生活情境相结合，创造一个符合学生兴趣爱好和认知水平的学习场景。
教师可以通过设计真实的情境，如购物、旅游、交通等，让学生在这些情境中学习信息技术知识。
通过模拟网上购物的过程教学，让学生了解网上购物的安全问题和支付方式等。
这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣，并加深对知识的理解和记忆。
二、采用游戏化学习方法游戏化学习是将游戏元素应用于学习中，通过游戏的方式进行教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计信息技术相关的游戏，如拼图、解谜、角色扮演等，让学生在游戏中学习信息技术知识和技能。
教师可以设计一个拼图游戏，让学生根据提供的数字拼凑成合适的图形，从而锻炼学生的计算能力和创造力。
通过游戏化学习，学生可以在游戏中获得成功体验，提高学习的积极性和主动性。
三、引入多媒体资源多媒体资源是指图像、声音、视频等多种形式的教学媒体，教师可以借助多媒体资源来丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以使用电子白板、投影仪等设备展示多媒体资源，让学生直观地感受和理解信息技术的知识和应用。
在教学电脑操作方面，教师可以通过投影仪将自己的操作过程显示给学生观看，学生可以清楚地看到老师的每一步操作，更好地理解和模仿。
通过引入多媒体资源，可以使学生更好地理解和掌握信息技术知识，提高学习的效果和效率。
四、开展项目化学习项目化学习是指将学生分为小组，通过合作完成一项信息技术相关的项目任务，从而培养学生的合作能力和解决问题的能力。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设立不同的项目任务，让学生在实际操作中学习和应用信息技术知识。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨信息技术课是培养学生信息素养的重要课程之一，而如何让小学生在信息技术课上更好地学习和掌握知识，是每个信息技术教师所关注的问题。
本文将从三个方面探讨小学信息技术课堂的教学生活化的实施策略。
一、提供生动有趣的教学材料和案例为了使小学生对信息技术课产生兴趣，教师可以选择一些生动有趣的教学材料和案例。
可以通过观看动画片、视频和漫画，介绍信息技术的基本概念和应用场景，引起学生的兴趣和好奇心。
教师还可以根据学生的年龄特点，设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中体验信息技术知识的应用，并通过游戏的方式巩固所学知识。
二、多样化的教学方法小学生的注意力集中时间相对较短，因此信息技术教师在课堂上应该采用多样化的教学方法，使学生能够参与到课堂教学中来。
可以采用小组合作学习的方式，让学生分组进行有趣的课堂活动，通过合作解决问题，提高学生的互动意识和合作能力。
教师还可以通过手抄报、展板等形式，让学生通过制作展示材料的方式来展示所学知识，增加课堂的趣味性和互动性。
三、案例分析和实践操作结合信息技术是一门实践性很强的学科，教师在教学过程中可以通过案例分析和实践操作的方式，让学生更好地掌握知识。
可以选择一些实际案例，让学生分析和解决其中的问题，帮助学生理解和应用所学知识。
教师还可以组织学生进行一些简单的实践操作，例如制作一个简单的网页、设计一个小程序等，让学生亲自动手实践，提高对知识的理解和运用能力。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略有很多，教师可以根据学生的兴趣和特点，选择合适的教学材料、多样化的教学方法和实践操作，提高小学生对信息技术课程的兴趣和学习效果。
通过这些策略的实施，相信能够让小学生在信息技术课堂上得到更好的学习体验和知识运用能力的提升。
小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施
小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施小学信息技术课程的教学策略应该注重生活化教学，以便更好地提高学生的学习兴趣和能力。
以下是几种有效实施生活化教学策略的方法：一、选择具有生活化背景的教学内容教师应该选择与学生生活相关的教学内容，例如与学生日常生活、学习和娱乐活动相关的主题，如电脑使用技巧、网络安全、电子邮件和社交媒体等。
这样可以使学生更容易理解和应用所学知识。
二、使用真实案例进行教学教师可以利用真实案例或实际问题作为教学材料，让学生通过解决问题来学习技术知识和技能。
教师可以引导学生通过网络搜索、使用电子表格软件制作日程安排等方式来解决实际问题。
三、组织实际操作和实践活动信息技术是一门实践性很强的学科，教师应鼓励学生通过实际操作和实践活动来巩固和应用所学知识。
可以组织学生进行计算机操作实践、网页设计、电子邮件或聊天软件的使用等活动，让学生亲身体验和实践。
四、引入多媒体教学资源利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
教师可以使用电子白板、投影仪等设备展示多媒体内容，或者利用教育软件和网上资源进行教学。
五、开展集体讨论和小组合作学习教师可以组织学生进行集体讨论和小组合作学习，让学生互相交流和分享自己的观点和经验。
通过合作学习，学生可以共同解决问题，培养合作意识和团队精神，同时也能够通过互动和合作来加深对知识的理解和应用。
六、利用教育游戏和学习软件教育游戏和学习软件可以起到激发学生学习兴趣和提高学习效果的作用。
教师可以选择适合学生程度和兴趣的教育游戏和学习软件，让学生在游戏和娱乐中学习和运用所学知识。
七、开展实地考察和参观活动教师可以组织学生进行实地考察和参观活动，例如参观电脑公司、科技展览或数字媒体工作室等，让学生亲身感受和了解信息技术在现实生活中的应用和发展。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨小学生信息技术课程是培养学生信息技术运用能力和创新思维的重要渠道，而如何在课堂教学中生活化实施信息技术课程是当前教育教学改革的重要课题。
本文将探讨小学信息技术课堂生活化实施的策略，结合教学实践提出一些可行的方法和建议。
一、了解学生的兴趣和需求小学生处于认知发展的关键阶段，在信息技术课堂上需要关注学生的兴趣点和认知需求。
在设计课程内容时，可以结合学生的兴趣爱好进行选题，多采用生活化的案例和实例来引导学生学习。
通过学生熟悉的游戏、动漫、科技产品等内容引入课程，激发学生的学习兴趣和主动性。
要充分考虑学生的认知水平和技术水平，避免课程内容过于抽象和难以理解。
可以通过布置实际操作的作业或项目来引导学生主动探索与实践，让学生在实际操作中感受到信息技术的魅力。
二、提倡探究式学习和合作学习小学信息技术课堂应该营造积极的学习氛围，鼓励学生进行探究式学习和合作学习。
可以通过小组讨论、合作项目、实践操作等方式激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作能力和创新思维。
具体地，可以在课堂中设置一些实践操作的环节，让学生亲自动手进行操作并解决问题，培养他们的动手能力和问题解决能力。
鼓励学生主动提出问题、分享经验，引导学生在探究中相互促进、相互学习，培养他们的合作精神和团队意识。
三、结合生活实践，贴近学生的生活信息技术离不开日常生活，课程内容应该与学生的生活实践紧密结合。
可以通过生活化的案例和场景来引入课程内容，让学生在实际生活中感受到信息技术的应用和价值。
针对小学生的日常生活经验，可以通过编程设计简单的小程序、制作电子相册、制作简单的网页等方式来引导学生学习信息技术知识，增加课程的趣味性和实用性。
在教学过程中，可以引入一些生活中的故事和案例，让学生通过故事情节了解信息技术的应用场景和相关技术原理。
也可以通过实地考察、实际调查等方式让学生亲身体验信息技术在生活中的应用和影响，激发学生对信息技术的兴趣和好奇心。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析小学信息技术课程是培养学生信息素养和创新能力的重要课程之一。
如何让信息技术课堂生动有趣、活泼有趣，激发学生的学习兴趣和主动性，是当前信息技术教学中亟待解决的问题。
本文将从教学实施策略的角度，分析小学信息技术课堂教学生活化的实施策略，并探讨如何有效地将信息技术课堂教学生活化贯穿于教学全过程中。
一、充分挖掘课程资源教学资源是信息技术课堂生活化教学的基础保障。
教师应当积极利用学校和网络资源，精选和整合适合小学生接受的教学资源，如图片、视频、音频等资源。
还可以拓展课堂资源，引入实物展示，如带着实物设备进班教授相关知识，或者利用教学游戏、音乐等形式，激发学生的兴趣，增强学生的学习记忆力。
教师也可以通过课堂互动、自主学习，充分挖掘各种学习资源，提供有趣而且有深度的学习体验。
二、尊重学生的兴趣，贴近学生的生活小学生处于心智发展的关键期，他们的兴趣爱好丰富多样，喜欢接触种种新事物。
教师可以通过巧妙的设置课程内容，贴近学生的兴趣和生活，引导学生主动参与课程学习，在轻松活泼的氛围中提升他们的信息技术素养。
可以通过动画视频、卡通形象等各种视听媒体向学生传递信息技术知识，或是设计有趣的小组活动，激发学生的合作精神，增强团队协作意识。
三、运用多媒体技术，增加互动性随着多媒体技术的不断发展，教学手段也得以不断丰富和更新。
作为信息技术教学的重要手段之一，多媒体技术在教学中的应用效果不言而喻。
在信息技术课堂中，教师可以通过多媒体技术呈现生动有趣的教学内容，包括幻灯片、视频、录音等形式，提高学生的学习兴趣和互动性。
教师还可以利用网络资源，开展网络课堂教学，组织学生观看视频、参与线上讨论，增加课堂互动性，培养学生的自主学习能力。
四、培养学生的实践能力信息技术课程实施生活化教学策略的一个重要目标是培养学生的信息技术实践能力。
教师可以通过设计小型实践课题，引导学生在课程学习中运用所学知识，设计简单的程序，编写小型网页，制作PPT等实践活动，提高学生信息技术应用水平。
例谈小学信息技术课堂教学生活化
例谈小学信息技术课堂教学生活化如何让小学信息技术课堂生活化是一个重要问题。
在当今社会中，信息技术已成为我们日常生活的重要组成部分。
如何将信息技术与小学生的实际生活相结合，让他们感受到信息技术的实用性和活力，是课堂教学中的一项重要任务。
在信息技术课堂教学中，教师可以通过选取与小学生生活相关的话题来引入课程内容。
与社交媒体有关的话题是小学生们非常感兴趣的话题之一，教师可以通过引导学生们了解社交媒体的使用方法、注意事项等来让学生们感受到信息技术在生活中的实用性和影响力。
教师还可以通过选取与学科知识相关的话题来进行教学。
在数学课堂上，教师可以通过教授学生如何使用电子计算器来解决数学题目，让学生们感受到信息技术在解决实际问题中的重要性。
在课堂教学中，教师可以通过采用互动教学的方式来增加学生的参与度。
教师可以组织学生们进行小组活动，让他们一起合作解决问题或者完成任务。
这样不仅能够增加学生们对课程的兴趣和参与度，同时也能够培养学生们的团队合作能力和信息技术应用能力。
教师还可以设计一些生动有趣的互动游戏，让学生们在游戏中体验到信息技术的乐趣。
教师可以设计一款与课程内容相关的在线游戏，让学生们在游戏中不断学习和巩固知识。
教师可以通过给学生们提供真实的实践机会来激发他们对信息技术的兴趣和热情。
教师可以组织学生们参加一些信息技术的实践活动，如编写博客、制作PPT等。
通过这些实践活动，学生们可以将所学知识运用到实际生活中，提高他们的信息技术技能和创新思维能力。
教师还可以邀请一些专业人士来给学生们进行信息技术的讲座或示范，让学生们亲眼见到信息技术在现实生活中的应用场景，激发他们对信息技术的兴趣和好奇心。
教师还可以通过创设良好的学习环境和氛围来促进小学生信息技术课堂的生活化。
教师可以设计一些与学生们熟悉的角色扮演活动，让学生们在扮演不同角色的过程中学习和应用信息技术。
教师还可以通过展示一些与课程相关的视频和图片来架设一个具有互动性和趣味性的学习环境，增加学生们的参与度和学习兴趣。
例谈小学信息技术课堂教学生活化
例谈小学信息技术课堂教学生活化随着信息技术的迅速发展，小学信息技术课程的教学也逐渐走向多样化、生活化。
信息技术课程不再是简单地教授学生使用电脑和软件的基本操作，而是致力于培养学生的信息素养、动手能力和创新思维。
如何让小学信息技术课堂教学更加生活化，让学生在实践中学习，是当前教学中需要解决的问题之一。
小学信息技术课堂教学生活化需要注重教学内容的实用性和实践性。
在传授基本的电脑操作技能的更应该引导学生学习如何运用信息技术来解决现实生活中的问题。
在学习Excel表格制作时，可以引导学生设计一个家庭预算表，让他们将所学到的知识应用到实际生活中，从而更好地掌握和理解知识点。
在学习PPT制作时，可以让学生设计一个关于自己的小作品展示，让他们展示自己的生活和兴趣爱好，从而增强他们的表达能力和创造力。
通过这样的方式，学生可以更加直观地理解知识，也更容易接受和记忆。
小学信息技术课堂教学生活化需要注重教学方式的多样性和趣味性。
信息技术的学习既可以是枯燥的理论知识，也可以是充满趣味的实践操作。
教师可以通过设置一些富有挑战性和趣味性的任务，让学生在解决问题的过程中逐步掌握所学的知识和技能。
在学习编程时，可以通过编写小游戏来引导学生进行实践操作，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的逻辑思维和创造力。
教师还可以结合多媒体资源和互动课堂，利用图片、视频、音频等多种形式来吸引学生的注意力，从而提高课堂的趣味性和互动性。
小学信息技术课堂教学生活化需要注重学生自主学习和团队合作。
在信息技术课堂中，学生应该是主体，教师应该扮演引导者和指导者的角色。
教师可以通过设计一些探究性的课题和项目，让学生在实践中主动探索和学习。
在学习网页设计时，可以让学生自主选择一个主题进行设计，并组成小组进行合作，分工合作完成一个网页的设计和制作，这样既可以提升学生的动手能力，还可以培养他们的团队协作意识和沟通能力。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解所学的知识，同时也可以锻炼他们的自主学习能力和问题解决能力。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨小学信息技术课程在当今社会中扮演着十分重要的角色，它不仅是学生学习的一门必修课程，更是培养学生信息技术和创新能力的重要途径。
在教学过程中，很多学生对信息技术课程的学习兴趣不高，一些教学内容也显得过于枯燥和抽象，导致学生学习的积极性不高。
教师们需要不断探索信息技术课堂教学生活化的实施策略，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识，从而提高他们的学习积极性和专注度。
本文将探讨几种能够实施的生活化教学策略。
一、通过以生活为载体的教学内容设计小学生的生活经验和认知水平有限，所以教师在进行信息技术课程的内容设计时，可以将生活经验融入通过与学生实际生活相关的案例和例子进行教学，使学生能够更好的理解和掌握知识。
在教授Excel表格制作时，可以以学生日常生活中的花销统计和简单预算为案例，让学生了解如何利用Excel表格进行数据统计和预算管理；在教授PPT制作时，可以以学生周末活动为例，让学生设计自己喜欢的活动PPT，通过自己的生活经验和喜好来进行PPT制作，这样能够更好的激发学生对信息技术课程的学习兴趣。
二、利用生活化教具和实践活动在信息技术课堂上，教师可以利用一些生活化的教学工具和实践活动来激发学生对课程的学习兴趣。
可以通过让学生使用平板电脑、3D打印机等实践操作，让学生亲身感受并掌握信息技术的知识；在教授音乐制作软件时，可以让学生通过实际操作来制作他们喜欢的音乐，这样既让学生在实践中学习到知识，同时也提高了学生的学习积极性。
三、融合生活化教学资源在信息技术课堂上，教师可以融入一些生活化的教学资源，如影视资源、音乐资源等，来激发学生对课程的学习兴趣。
可以通过播放一些与信息技术相关的动画片或纪录片来帮助学生更好地理解知识内容；在教学编程知识时，可以利用游戏开发软件让学生动手制作自己的小游戏，让学生在实践中体会到信息技术的乐趣和魅力。
四、开展生活化主题的课外活动除了课堂教学之外，教师还可以组织一些生活化主题的课外活动，如信息技术科技展、编程比赛、网页设计大赛等，通过这些活动可以让学生在实践中巩固和拓展课上所学到的知识，同时也能够增强学生的学习兴趣和积极性。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析随着科技的不断发展，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
而培养学生的信息技术素养，从小学开始就显得尤为重要。
小学信息技术课堂教学生活化，不仅能够帮助学生更好地理解和运用知识，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将针对小学信息技术课堂教学生活化的实施策略进行分析与讨论。
一、积极引入多媒体教学手段在小学信息技术课堂教学中，教师可以积极引入多媒体教学手段，如投影仪、电脑、平板电脑等设备，利用图片、音频、视频等多种形式的素材来进行教学。
通过多媒体教学手段，可以生动形象地展示信息技术知识，使学生更加直观的理解和掌握知识。
在教授计算机输入设备的知识时，可以利用多媒体教学手段展示各种输入设备的外观和使用方法，从而让学生更好地理解和记忆这些知识，提高教学质量。
二、开展信息技术实践活动在小学信息技术课堂教学中，教师可以开展信息技术实践活动，让学生通过动手操作来运用所学的知识。
可以组织学生进行简单的编程实践，让他们亲自动手去编写一些简单的程序；或者利用图形化编程工具，让学生制作一些简单的动画或游戏。
通过这些实践活动，可以让学生更加深入地理解和掌握信息技术知识，同时也能够培养学生的动手能力和创造力。
三、注重跨学科融合四、鼓励学生参与信息技术创新实践五、建立完善的评价体系在小学信息技术课堂教学中，建立完善的评价体系是实施生活化教学的关键。
除了传统的考试评价外，还可以结合学生的作品展示、实践报告、综合素质评价等多种方式来对学生进行评价。
特别是对于信息技术创新实践活动，可以采用实际操作和成果展示的方式来进行评价，更能够反映学生的综合能力和创新成果。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略，既需要教师的精心设计和准备，也需要学校和家长的支持与配合。
通过积极引入多媒体教学手段、开展信息技术实践活动、注重跨学科融合、鼓励学生参与信息技术创新实践以及建立完善的评价体系，可以使小学信息技术课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学的实效性，培养更多优秀的信息技术人才。
探讨小学信息技术生活化教学策略
探讨小学信息技术生活化教学策略小学信息技术是培养学生信息素养的重要课程之一，而生活化教学是一种让学生能够将所学知识与实际生活相结合的教学策略。
小学阶段的学生正处于身心发展的关键期，他们对于身边的事物更加好奇，更加愿意尝试和实践。
因此，在小学信息技术的教学中，要注重生活化教学策略的运用，将所学知识与学生的实际生活相结合，增加学生的学习兴趣，提高知识的实践应用能力。
首先，可以通过将真实的生活案例融入教学中，引发学生对信息技术的兴趣和探索欲望。
比如，在教学中可以选择一些与学生实际生活紧密相关的案例，例如介绍电子支付、网上购物等，通过实际案例的引入，让学生感受到信息技术在日常生活中的广泛应用，激发学生学习信息技术的兴趣。
其次，在教学中可以使用游戏化的教学方法，通过游戏和竞争的形式来进行信息技术的教学。
比如，可以设计一些小游戏，在游戏中融入信息技术知识的学习内容，让学生在游戏中掌握相关知识，如通过拼图游戏来学习图像处理，通过迷宫游戏来学习编程等，这样可以使学生在愉悦的氛围中学习信息技术知识，并提高学生的学习积极性。
此外，可以让学生参与信息技术的实践操作，通过自己动手的方式学习信息技术。
可以设置一些实践性的任务，例如让学生使用电脑制作简单的PPT，让学生制作一个小小影片等，这样可以锻炼学生的实践操作能力，提高他们的信息技术应用能力。
另外，还可以通过与其他学科的融合来进行小学信息技术的生活化教学。
比如，在社会、科学等学科的教学中，可以引入信息技术的应用，让学生在其他学科学习中触碰到信息技术知识，使学生更好地理解和应用信息技术。
最后，可以通过学校和社区活动的开展，让学生参与信息技术的实践活动。
学校可以组织信息技术展示活动，让学生展示自己所学的信息技术知识和技能。
社区可以组织信息技术相关的比赛或活动，让学生有机会参与其中，通过实践活动提高学生的信息技术能力。
总的来说，小学信息技术的生活化教学策略可以通过引入真实案例、使用游戏化教学、进行实践操作、与其他学科融合以及参与实践活动等方式来实现。
关于生活化教育的小学信息技术教学对策
关于生活化教育的小学信息技术教学对策一、教学资源丰富化。
生活化教育要求教学资源与学生的生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
在小学信息技术教学中，可以利用多媒体设备、网络资源等丰富教育资源来设计教学活动。
教师可以运用图片、视频、声音等多种形式展示知识点，让学生通过观看、听取等方式来学习信息技术知识。
通过利用网络资源，可以让学生在教学过程中了解更多的实际应用场景，进而提高对信息技术的认识和理解。
二、教学内容实用化。
生活化教育要求所学知识与实际应用相结合，因此在小学信息技术教学中，教学内容要注重实用性。
可以通过设计实际情境来让学生学习信息技术知识。
可以设计小学生常见的日常生活问题，让学生利用信息技术解决这些问题。
设计一个购物清单，让学生利用电子表格工具制作购物清单，并计算总价；又让学生合作设计一个班级网站，展示班级的活动和成果。
通过这样的实际应用，学生可以将所学的知识用于解决实际问题，提高信息技术的实际应用能力。
三、教学方法灵活多样化。
生活化教育要求教学方法灵活多样，因此在小学信息技术教学中，教师可以采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
可以采用合作学习的方式，让学生分组合作完成一个信息技术项目，培养学生的团队协作能力；又可以采用游戏化教学的方式，设计一些信息技术游戏，让学生在游戏中学习信息技术知识，增强学习的趣味性和互动性。
四、评价方式多样化。
生活化教育要求评价方式多样化，因此在小学信息技术教学中，评价方式也应该多样化。
可以采用综合评价的方式，将学生的实际操作能力、创造力、团队合作能力等综合考虑进去。
可以通过设计项目评价、作品展示等方式来评价学生的表现，而不仅仅局限于考试成绩。
这样可以更全面地了解学生的实际能力和学习效果。
生活化教育对于小学信息技术教学来说，是一次重要的变革和机遇。
通过丰富化教学资源、实用化教学内容、灵活多样化教学方法和多样化评价方式，可以更好地实现小学信息技术教学的生活化目标，提高学生信息技术应用能力和解决实际问题的能力。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨小学信息技术课程的教学在当今社会中变得愈发重要，因为信息技术已经深刻地影响了我们的生活及工作。
要帮助学生更好地掌握信息技术知识，我们需要制定一些生活化的实施策略，让课堂教学更加有趣和有效。
一、鼓励学生参与互动在小学信息技术课堂上，鼓励学生参与互动是非常重要的。
教师可以设计一些互动性强的课堂活动，让学生在活动中体验到信息技术的乐趣和实用性。
可以设置小组活动让学生一起合作解决问题或者完成任务，这样不仅能够培养学生的团队合作意识，还可以让他们在互动中学习到更多的知识。
教师也可以鼓励学生在课堂上分享自己的信息技术经验，比如他们在使用某种软件或网站时遇到的问题和解决方法，这样不仅可以增加学生的自信心，还可以激发他们对信息技术的兴趣。
二、提供丰富的实例信息技术课程通常会涉及到很多抽象的概念和原理，为了帮助学生更好地理解这些内容，教师可以通过丰富的实例加以说明。
通过实际的案例教学，学生可以更直观地理解抽象的概念，从而更好地掌握知识。
在教学计算机基础知识的时候，可以通过展示计算机的内部结构和工作原理，让学生更加直观地了解计算机的运行过程；在教学网络安全知识的时候，可以通过展示一些网络安全事件的实际案例，让学生了解网络安全的重要性和相关的应对措施。
三、引导学生进行实践操作在信息技术课堂上，理论知识的学习固然重要，但实践操作同样不可或缺。
教师可以通过引导学生进行实践操作来巩固他们所学到的知识，并让他们更好地理解和掌握技能。
在教学电子表格处理软件的时候，可以让学生进行一些实际的数据处理操作；在教学网络搜索技巧的时候，可以让学生通过实际操作学会如何进行高效的网络搜索；在教学编程基础知识的时候，可以让学生动手编写一些简单的代码，加深他们对编程的理解。
四、结合生活和实际信息技术课程是紧密联系着我们的日常生活的，因此教师可以通过结合生活和实际来进行教学，让学生更好地认识到信息技术的重要性和实用性。
例谈小学信息技术课堂教学生活化
例谈小学信息技术课堂教学生活化近年来，随着信息技术的快速发展，小学信息技术课堂教学已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
信息技术课程不仅仅是为了教授学生如何使用电脑或者操作软件，更重要的是让学生掌握信息技术的基本知识，培养其信息素养和创新能力。
很多时候小学信息技术课程的教学内容和方法过于枯燥，学生难以保持兴趣。
如何使小学信息技术课堂教学生活化成为了当前教育领域中急需解决的问题。
小学信息技术课堂教学生活化需要注重内容的实际应用。
即使是小学生，在学习信息技术的时候也应该能够将所学知识和技能运用到实际生活中去。
通过学习制作PPT、Word文档等办公软件的使用，让学生能够自己制作课堂展示和作业报告。
通过学习新媒体技术，让学生能够制作精美的图片和视频作品。
这样不仅可以提高学生的应用能力，还能够增强学生对信息技术的学习兴趣。
小学信息技术课堂教学生活化需要注重教学手段的多样性。
在信息技术课堂上，除了传统的板书教学之外，还可以采用多媒体教学、实验教学、小组合作学习等多种教学手段。
通过多样性的教学手段，可以更好地激发学生学习信息技术的兴趣，提高他们的学习主动性和创造力。
在教学中可以利用多媒体教学方式，让学生通过观看视频、图片等形式来学习信息技术知识；利用实验教学方式，让学生亲自动手操作，体验信息技术知识的乐趣；利用小组合作学习方式，让学生通过合作完成任务，增强信息技术知识的应用能力。
小学信息技术课堂教学生活化需要注重与学科的融合。
信息技术不是一门孤立的学科，它可以与其他学科相结合，形成跨学科的教学内容。
在语文课堂上可以教授学生如何利用电脑软件编辑文章，制作书法作品；在数学课堂上可以教授学生如何利用电子表格软件制作数据图表，完成数学作业；在艺术课堂上可以教授学生如何利用图像处理软件进行创意设计，制作美术作品。
通过与其他学科的融合，可以增强学生的跨学科综合能力，提高信息技术课堂的趣味性和生活化程度。
小学信息技术课堂教学生活化需要注重与学生的需求相结合。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨随着信息技术的快速发展，信息技术已经成为小学教育中不可或缺的一部分。
如何将信息技术课堂生活化，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每位信息技术教师都面临的一个问题。
本文将从项目设计、教学资源、互动交流、评价反馈等几个方面探讨小学信息技术课堂教学生活化的实施策略。
首先是项目设计方面。
项目设计是信息技术课堂教学的核心，也是教师能否将课堂生活化的关键。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一系列贴近学生生活的项目，如制作个人网页、设计二维码、制作动画等。
在项目设计过程中，要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，提供多样化的项目选择，让学生在项目中发挥自己的创造力和想象力。
其次是教学资源方面。
教学资源在信息技术课堂教学中起到至关重要的作用。
教师应该收集和整理各类与项目有关的教学资源，如教学资料、教育软件、教学视频等。
教师也可以通过网络资源的分享，鼓励学生主动去发现、收集和整理与项目有关的教学资源，提高学生的自主学习能力。
再次是互动交流方面。
互动交流是小学信息技术课堂教学中不可或缺的一部分。
教师可以采用小组合作的形式，让学生在合作中互相学习和探索。
教师也应该积极引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和意见。
在教学过程中，教师可以充分利用现代多媒体技术，如互联网、微信等，与学生进行线上互动交流，拓宽学生的学习空间。
最后是评价反馈方面。
评价反馈是促进小学信息技术课堂教学活动稳步发展的重要保障。
教师可以采用多种方式对学生的学习进行评价，如课堂测试、项目展示、同伴评价等。
在评价过程中，要注重发挥学生的主体性，让学生在评价中发现问题、总结经验、改进方法，促进学生的自主学习和发展。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略包括项目设计、教学资源、互动交流、评价反馈等几个方面。
教师应该注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，提供多样化的项目选择；收集和整理各类与项目有关的教学资源，提高学生的自主学习能力；采用小组合作的形式，让学生在合作中互相学习和探索；多种方式对学生的学习进行评价，促进学生的自主学习和发展。
例谈小学信息技术课堂教学生活化
例谈小学信息技术课堂教学生活化在现代社会，信息技术已经成为了不可或缺的一部分，小学阶段的信息技术课程也越来越重要。
如何使得小学信息技术课堂生活化，让学生在学习中感到兴趣和乐趣，是一个需要思考和解决的问题。
要注重课堂的互动性和趣味性。
小学生对于新奇和有趣的事物都有着极大的好奇心，在信息技术课堂中，教师可以引导学生通过实际操作和互动来学习。
可以设计一些有趣的游戏或者小实验，让学生在游戏中学习操作电脑、使用软件等技能。
还可以设置小组活动和讨论环节，让学生们在团队合作中共同解决问题，激发他们的学习热情。
要注重课堂内容的实践性和实用性。
小学信息技术课程不仅要关注学生的技能培养，还要注重他们的实际应用能力。
教师可以引导学生们将所学知识应用到实际生活中，例如设计一个简单的网页、制作一个小视频等等，让学生们能够真正地看到自己所学到的知识的实际价值和用处。
在课堂内容的选择上，也要关注学生们的实际需求，根据他们的兴趣和特长来设计课程内容，更好地满足他们的学习需求。
要注重课堂形式的多样性和创新性。
传统的信息技术课堂往往以教师为中心，学生们只是被动地接受知识。
为了使课堂更加生活化，教师可以采用多种课堂形式，例如讲故事、观看视频、互动讨论等等，让学生们在多种形式的学习中感受到乐趣和价值。
教师还可以借助现代教育技术，运用电子白板、电子书籍等多媒体工具来辅助教学，提高学生们的学习效果。
要注重学生的主体性和创造性。
小学生天生具有好奇心和创造力，在信息技术课堂中，教师要鼓励学生们大胆尝试和探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在实际操作中，教师可以提供一些模糊的问题，让学生们通过自己的努力和思考来解决，从而锻炼他们的创造力和解决问题的能力。
要使小学信息技术课堂生活化，需要教师在教学设计和教学过程中注重互动性、趣味性、实践性、实用性、多样性、创新性、主体性和创造性等方面的培养。
通过这样的教学手段和方法，可以激发学生们对信息技术的兴趣和热情，提高他们的学习效果和学习兴趣，从而使他们在信息技术领域有更好的发展。
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析
小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析随着信息时代的来临，信息技术已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
在小学阶段，信息技术课程的教学对于学生的综合素质和未来发展至关重要。
信息技术课程往往面临着学生学习兴趣不高、知识掌握不牢固等问题，怎样实施生活化的教学对于提升学生学习效果和发展信息技术能力至关重要。
本文将从课程内容设计、教学方法选择和资源支持等方面对小学信息技术课堂教学生活化的实施策略进行分析。
一、课程内容设计生活化的教学首先需要内容贴近学生的生活，能够引发学生的兴趣和好奇心。
对于小学信息技术课程来说，应当注重课程内容的实用性和趣味性，突出和学生生活相关的知识和技能。
可以通过以下几个方面来设计课程内容：1. 引入生活案例：在教学过程中引入学生熟悉的生活案例，让学生能够从中了解信息技术的应用场景和实际作用，增加学生的学习兴趣。
2. 引入实用技能：课程内容应当注重传授学生实用的信息技术技能，比如基本的办公软件操作、网络搜索技巧、多媒体制作等，让学生能够在课堂学习到与生活相关的实际技能。
3. 引入趣味性活动：通过设立有趣的互动活动和小组合作，可以激发学生对信息技术课程的学习兴趣，提高参与度和学习效果。
二、教学方法选择生活化的教学需要教师选择合适的教学方法，从而使学生能够更加主动、积极地参与到课堂教学中。
对于小学信息技术课堂来说，可以采用以下几种教学方法：1. 情境教学法：通过情境教学，让学生在真实的场景中进行信息技术的学习，例如让学生用办公软件设计一份小报、个人网站等，提高学生的学习兴趣和动手能力。
2. 问题解决教学法：让学生通过解决实际问题的过程中来学习信息技术知识和技能，引导学生学会运用信息技术解决生活中的实际问题。
3. 合作学习法：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、分享和合作完成信息技术任务，培养学生的团队合作精神，提高学习的效果。
4. 多媒体教学法：利用多媒体教学手段，引入音频、视频、图像等多种信息输入方式，激发学生的多种感官，提高信息的吸收和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何让小学信息技术课堂教学生活化
发表时间：2018-03-28T11:14:12.513Z 来源：《中小学教育》2018年第315期作者：邵世坤
[导读] 在信息技术教学中，教师要充分利用学生的生活经验和已有的感性知识，引导学生由“点”及“面”
山东省青岛市莱西市姜山镇海尔希望小学266604
新课程改革指出：“生活化”并不只是在教学活动中引用现实中的素材这么简单，而应该与学生的生活紧密联系，并且要注重学生对技术思想和方法的领悟与运用。
因此，在信息技术教学中，教师要充分利用学生的生活经验和已有的感性知识，引导学生由“点”及“面”，在学习与生活实际中寻找结合点，将信息技术课堂教学转变为学生认识生活、认识信息技术的活动课，时刻体现信息技术“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此展开教学，启迪探究，激活学生的思维。
那么，如何将生活与小学信息技术教学联系得更紧密呢？
一、课堂情境要“生活化”
一堂精彩的课总是从一开始就很吸引人。
要想让学生的学习从有负担的、被动的变为有意义的、积极的，就需要有激励学生去学习的内在动力。
要从学生熟悉的生活原型、感兴趣的情景入手，将信息技术知识与学生的生活实际整合起来，找到生活与知识的契合点，从而激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在不知不觉中进入信息技术的学习。
如《管理文件》一课中，我先让学生观看一段小动画：找书。
同学们都充满了好奇与兴奋，随后大家一起观看了两个小朋友在书包里找书的过程，一个翻箱倒柜，一个只花了十几秒就完成了。
然后，我让同学们回忆自己平时是怎么找书的，请学生上来介绍经验，引导学生说出能迅速找到书的秘诀——有规则的摆放。
最后由我总结：电脑就像书桌，如果随意摆放文件，就会很混乱，就会像第一只书包一样不便于我们查找，从而引入《管理文件》这课的内容。
这样不仅教会了学生如何整理自己电脑里的文件，而且还教会了学生在生活中整理自己的东西，做到有条不紊。
二、教学内容要“生活化”
小学信息技术的教学目的不仅在于让学生掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力，让学生学会使用计算机这件工具来解决日常生活中所遇到的问题。
说到底，关键就在一个“用”字上。
因此，我们应本着“学以致用”的原则，做到教学内容贴近学生生活实际，即应该是学生学习和生活中经常用到的技能，不能因为拘泥于教材的安排而脱离学生的生活实际。
教材是死的，但学生是活的，课堂是活的，课堂教学不能被教材牵着鼻子走，而应当随时随地给教材灌入新鲜的源泉。
如《美化文章》这节课，我是这样设计的：每年的元旦许多学生都喜欢互送贺卡，我利用这一时机，告诉学生送别人电子贺卡，既有个性，又节省钱，而且还非常环保。
把制作贺卡作为这章的主线，分解到每一节课中，充分发挥学生的想象力和创造力，设计制作出有个性的贺卡。
最后，让学生用电子邮件把贺卡发送给亲人、朋友。
这样，既掌握了知识，也联络了感情。
三、教学过程要“生活化”
新课标强调将课堂教学设置成一种活动。
在教学过程中充分利用学生已有的生活经验，创设与当前学习主题相关的丰富多彩的活动，引导学生带着真实的任务进入课堂学习，这样能有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，充分调动起学生学习的积极性，从而主动地去学习。
如《计算机的组成》这节内容比较单调、枯燥而且抽象，如果老师仅仅按照书本的安排来实施教学，势必不能激起学生的学习兴趣。
这里我们可以通过设置探究任务来解决。
首先，准备一台旧电脑主机，利用学生对电脑的好奇心和学生一起来探究机箱内部的秘密，当堂打开机箱，拆解各零部件，再配合讲解一些简单的维修知识。
这样便能极大地激发学生学习的兴趣，把原本单调、枯燥、抽象的理论课上活。
如果能够将这些配件传到学生手中，让他们能近距离看一看、亲手去摸一摸，效果还会更好。
四、课堂练习要“生活化”
学生学习知识是为了应用于社会生活实践，因此，作业不应是为了做题而做题，而脱离学生的生活实际。
信息技术学科的实践性很强，在课堂中教师经常会利用课堂练习对学生的学习进行检测与反馈。
在练习的设计上应努力发掘有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。
应设计一些贴近学生生活实际的应用性题目，尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会，引导学生自觉地运用所学知识、方法去分析、解决生活中的实际问题，使学生学用结合。
如介绍《遨游因特网》这节时，正好马上要“十一”长假了，许多学生家庭都有出去旅游的计划。
因此，在学生练习这一环节，我要求学生查找自己“十一”长假将要出行或感兴趣的旅游目的地的相关信息，做到心中有数，以便事先做好相关准备。
由于搜索的信息正是学生所急需的，所以大家表现都很专注，课堂气氛也非常活跃，既满足了学生的实际需求，又加深了学生对所学知识的理解，从而体验到学习的乐趣与价值。
总之，信息技术扎根于生活，离开了现实生活的土壤，信息技术课程的生命活力就难以得到滋养。
只有从学生的实际出发，充分挖掘生活中的教学资源，让学生在生活中体验和学习信息技术，才能使信息技术课堂充满个性与灵气，才能实现信息技术课堂的有效教学。