帮教记录
问题学生帮教辅导记录
成效
及
对问题
的思考
在老师、家长的特别关怀下行为方面有了进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
问题学生帮教辅导记录（二）
辅导
对象
王敏
班级
五（1）班
性别
男
年龄
12
辅导时间
2013.10、9
问题
表现
虽然比以前有所进步，但现在变得喜欢管闲事，喜欢惹人家。由此经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
原因
分析
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
4、采取行为分析矫正技术，帮助严佳男制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
三违帮教记录范文
三违帮教记录范文尊敬的学生家长：您好！经过学校师生共同努力，我校日常管理秩序良好，师生之间和睦友好。
但不幸的是，您的孩子在学校期间有了违纪行为。
为了共同管理好学校，让孩子能够更好地成长，我校将对此进行帮教，并记录相关情况，以便及时了解和及时解决问题。
根据学校纪律和规定，您的孩子于**（具体时间）在校园内**（具体地点）发生了**（具体违纪行为）**的行为。
该行为严重影响了课堂秩序和其他学生的学习，与学校的价值观和教育目标相违背。
针对此次违纪行为，我校将采取以下帮教措施：1.与孩子进行面对面沟通，听取其观点和心声，理解其行为背后的原因和动机；2.通过班主任与任课老师进行深入了解和交流，了解孩子在学校和家庭中的一般表现，并以此为基础提出针对性的建议；3.与年级组长、班主任、任课老师、辅导员等学校相关人员进行讨论，共同商定针对孩子违纪行为的具体措施和帮助方案；4.与学校心理辅导员进行面谈，提供必要的心理辅导和支持，帮助孩子调整心态；5.加大对孩子的关注力度，提供更多的关心和支持，为其提供更好的学习和成长环境；6.根据孩子自身情况，提供适当的学习和行为规范辅导，并监督其改正错误行为；7.与家长进行联系沟通，共同配合，共同关注孩子的发展，促进孩子的成长。
同时，我校还要求您：1.与学校保持密切的沟通联系，了解孩子在学校的表现和发展，共同监督和引导孩子；2.尽量保证家庭人员的全程参与，共同协作，营造良好的家庭教育氛围；3.重视孩子的心理健康，给予孩子充分的关爱、支持和鼓励，激发其积极向上的动力；4.积极关注和参与孩子在校期间的学习和生活，留意孩子的变化并及时反馈给学校。
希望通过双方的共同努力，更好地帮助您的孩子成长，让他意识到错误之严重性，并明确规范自己的行为。
相信在我们的共同努力下，孩子的行为问题会得到有效的改善，成为一个懂规矩、爱学习的好孩子。
希望您能够理解和支持学校的帮教工作，并继续与学校保持密切的联系和合作，共同推动孩子的成长。
三违帮教记录范文
三违帮教记录范文《三违帮教记录》日期：2022年3月15日地点：XX市第一看守所记录员：张警官参与人员：XXX（姓名），XXX（身份），XXX（身份）情况描述：今天，我们对XXX进行了三违帮教，并记录下了整个过程。
XXX在被带到办公室时显得有些焦躁和不耐烦，不愿意配合我们的工作。
经过一段时间的沟通，他逐渐放下了戒备心理，开始和我们进行交流。
在交谈过程中，我们了解到XXX的三违行为主要是因为家庭关系问题和心理压力过大导致的。
他的父母离异很早，母亲一直单身独居，家庭环境并不和谐。
由于母亲工作繁忙，他缺乏家庭的关怀和陪伴，性格上可能有些受挫。
在学校里，他也经常被同学欺负，导致他对生活和学习逐渐失去了信心，最终选择了走上了三违的不良道路。
在帮教过程中，我们向XXX耐心解释了三违的危害性，并帮助他分析了造成这种行为的原因。
我们还为他提供了一些心理辅导和学习方面的帮助，希望能够帮助他重新树立信心，改过自新。
同时，我们也与他的家人进行了沟通，希望他们能够加强对XXX的关心和教育，共同努力帮助他走出困境。
在整个帮教过程中，XXX表现出了一定的悔恨和愿意改过的态度，他也表示会尊重我们的帮助和建议。
我们相信在家庭、学校和社会的共同努力下，XXX一定能够重新融入正常的生活，成为一个有益于社会的人。
总结：通过今天的帮教记录，我们对XXX的情况有了更深入的了解，并且制定了一些可行的帮助方案。
希望在未来的工作中，我们能够更好地帮助他改过自新，重新回到正常的生活轨道上。
同时，也希望他的家人和社会能够给予更多的理解和关爱，共同努力帮助XXX走出困境。
学生行为偏差帮教记录
学生行为偏差帮教记录一、引言学生行为偏差是指学生在校园环境中表现出的不符合学校规章制度和社会道德的行为。
这种行为常常给学生本人和周围的人带来负面影响，需要及时进行帮助和引导。
本文将记录一起学生行为偏差案例，并分享相关帮教经验。
二、案例描述在某小学的班级里，有一名学生叫小明。
小明在课堂上经常打断老师讲课，不遵守纪律，发表一些不当言论。
他还经常打扰其他同学学习，甚至会在课间抢夺同学们的食物。
这种行为严重干扰了班级的正常秩序，也影响了其他同学的学习和生活。
三、帮教过程1. 观察与分析教师要对学生的行为进行观察与分析，了解他们的行为背后的原因。
对于小明的行为，教师发现他经常表现出对注意力的渴望和寻求关注的行为。
这可能是因为他在家庭中缺乏关注和爱的表现。
2. 沟通与倾听教师与小明进行了一对一的沟通，耐心倾听他的心声。
通过与他的交流，教师发现小明在家庭中确实缺乏父母的陪伴和关注。
他的行为是为了引起他人的注意和关心。
3. 建立信任与支持教师意识到小明需要建立起与他人的良好关系，并获得他人的认同与支持。
于是，教师鼓励小明参加班级活动，并在学习中给予他额外的关注和帮助。
同时，教师也与小明的家长进行了沟通，帮助他们意识到小明的需求，并提供相应的支持。
4. 培养自我管理能力为了帮助小明改正他的行为，教师还进行了自我管理的培养。
通过设立小明自己的规则和奖惩机制，教师帮助他建立了积极的行为习惯。
同时，教师也鼓励小明参与一些有益的课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心和责任感。
五、总结与启示学生行为偏差是一种需要引起重视的问题，但也是可以通过帮助和引导得到纠正的。
在帮教过程中，教师需要耐心倾听学生的心声，理解他们的需求。
同时，教师还要与家长进行密切合作，共同为学生提供全方位的支持和关爱。
通过建立信任、培养自我管理能力，可以帮助学生改正行为偏差，实现全面发展。
六、结语学生行为偏差帮教是一个需要教师和家长共同努力的过程。
只有通过理解和关心，才能真正帮助学生走出行为偏差的困境，实现积极向上的成长。
农村重点人员帮教记录
农村重点人员帮教记录一、引言近年来，我积极参与农村重点人员帮教工作，与这些人建立了深厚的情感联系。
他们是农村中最需要帮助和关爱的群体，他们的故事充满了辛酸和坎坷。
在这篇文章中，我将分享一些我在帮教过程中的所见所闻，以期能够唤起更多人的关注和关心。
二、农村重点人员的生活农村重点人员，包括因犯罪、违法行为或其他社会问题而被列为重点关注对象的人群。
他们大多来自贫困家庭，饱受生活的压力和困扰。
他们中的一些人因为缺乏教育和文化素养，对法律法规了解不足，容易陷入犯罪的泥淖。
而另一些人则是因为家庭困境、缺乏就业机会或其他原因而走上了违法的道路。
他们的生活常常在贫困、挣扎和困惑中度过，他们需要我们的帮助和指导。
三、帮教工作的重要性帮教工作对农村重点人员来说至关重要。
通过帮助他们了解法律法规、提供职业技能培训、解决家庭困难等方式，我们可以帮助他们走出困境，重新融入社会。
帮教工作的目标是通过改变他们的思想观念，提高他们的文化素养，使他们树立正确的价值观和人生观，从而避免再次犯罪或违法行为。
四、帮教工作的挑战然而，帮教工作并非一帆风顺。
农村重点人员的思想观念往往顽固，改变他们的观念和行为需要时间和耐心。
有些人对帮教工作抱有抵触情绪，不愿接受帮助和指导。
此外，农村地区的资源和机会有限，给帮教工作带来了更大的挑战。
我们需要克服这些困难，寻找切实可行的解决方案，为农村重点人员提供更好的帮助和支持。
五、帮教工作的成果尽管帮教工作困难重重，但仍有许多成功的案例和值得庆贺的成果。
通过帮助农村重点人员获得职业技能，我们帮助他们找到了稳定的工作，实现了经济上的独立。
通过教育他们法律法规，我们帮助他们树立了正确的价值观和行为准则。
他们逐渐意识到自己的错误，并开始用正确的方式面对生活。
这些成果的取得，离不开我们坚持不懈的努力和对他们的真挚关爱。
六、结语农村重点人员帮教工作是一项艰巨而重要的任务。
通过我们的努力和关心，他们可以摆脱困境，重新融入社会。
帮教工作记录
姓名性别年龄班级
存在问题父母离异后再婚，父亲开了个麻将馆，母亲长时间上班，很少关心孩子的为人和学习。
思想现状分析该学生行为习惯差，学习很不认真，学习态度不端正，学习成绩较差。
帮教措施我认为要想对那些成绩差，同时思想道德差的学生进行教育，不能动以武力，要动之以情、晓之以理，要善于发现他们的闪光点，要从思想上彻底征服。应该认识到，双差生也是班级的一份子，不要像别的老师那样歧视双差，如果你歧视双差生，那么你是很难管理好一个班级的。一个班级，只要把双差生管理好，那么这个班级就管理好了。当然，如果只从考试成绩上去考查一个班级的成功与失败，我以为这样是不对的，并且是与素质教育精神相违背的。
3.成立帮教工作领导小组。
4.建立健全学校帮教组织。
5.定期召集帮教小组成员汇总情况。
6.帮教工作列入工作岗位和班主任工作目标责任制中。
7.从心理上、学业上、生活上切实关心帮教学生。
8.积极动员被帮教家庭解决帮教学生的实际问题。
三、岗位责任制度： 1.学校德 Nhomakorabea处安排帮教小组指导学校的问题学生帮教工作。
帮教工作记录
姓名性别年龄班级
存在问题父母都是残疾人，家境贫困，靠奶奶照顾，该孩子早期智力发育迟缓，因此学习成绩很差，上课自己做自己的事，不听课，对老师提问不闻不睬，各门学科考试分数一直是个位数。课后在学校有时要干一些坏事，随意去打打其他同学，有时上课还不进教室，老师还得到处找，花费了老师好多心思。
、帮教制度：
1.帮教领导小组定期检查帮教工作情况。
2.组织帮教小组成员研究帮教措施，重点对问题学生进行管理。
3.帮教小组成员对问题学生情况做好纪录，对其表现及时掌握，减少问题的产生。
帮扶记录内容集合6篇
帮扶记录内容集合6篇篇一帮扶记录内容学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
篇二帮扶记录内容辅导教师-教师辅导时间20-、2、3月辅导地点教室、年段室学困生-辅导资料这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮忙他们走出孤独，建立自信。
辅导过程1、对于-同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。
2、对于-，我先是经过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一齐学习，让他们在生活学习中，充分感受到团体的力量，从而不再觉得内心的孤独。
3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮忙他们树立信心。
效果经过谈话、鼓励学生帮忙等手段，孩子们的脸上洋溢着欢乐的笑容，重拾了自信。
篇三帮扶记录内容辅导时间：20__年10月14日辅导地点：教室、办公室辅导学生：马__后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。
教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇1、研究方法的指导，提高研究效率。
2、基础知识的梳理和巩固。
帮教效果：通过与家长的沟通和配合，这些学生的研究状态得到了逐步扭转，研究惯也有所改善。
在课堂上，他们的回答更加自信，做作业的积极性也有所提高。
小组合作研究也让他们更加融入班级，研究氛围更加浓厚。
在辅导过程中，这些学生的成绩也有了明显的提高。
我会继续关注他们的研究情况，为他们提供更好的帮助。
辅导教师：数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：XXX学生存在问题：该学生数学成绩较差，缺乏研究自信心，经常对数学产生畏惧情绪，研究态度不积极，缺乏研究动力。
帮教措施：1、用特别的关注，树立学生的研究自信心。
在课堂上，教师要给予学困生特别关注，降低门槛，放宽要求，经常留一些简单的题给他们完成，培养他们的成就感，增强其求知欲望。
同时，教师还要注意到分层要求，经常出两组题，对学困生只要求做第一组。
在练巡视时，教师主要关注学困生，及时给予辅导，使他们一节课下来有所收获，久而久之，使他们树立了“我也行”的自信。
2、用耐心的补课，帮助学生消化知识。
教师要用耐心的态度，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的补课，让学生从基础开始，逐渐消化知识，掌握研究方法，提高研究效率。
帮教内容：研究自信帮教效果：经过一段时间的辅导，学生的数学成绩有了明显的提高，研究态度也发生了积极的变化，研究自信心得到了增强。
辅导地点：教室辅导学生：XX同学、XX同学、XX同学学生存在问题：内容：语文作文帮教过程：针对学生的作文进行点评，指出其中的问题，并给出具体的修改建议。
同时，让学生多读优秀的作文，研究别人的写作技巧和表达方式。
帮教结果：学生们对自己的作文有了更深刻的认识，也学会了借鉴他人的写作经验。
2020年教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇篇一辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
篇二辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：比较好学，但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
帮教情况记录怎么写
帮教情况记录怎么写文章一《写好帮教情况记录，从这里开始》帮教情况记录，其实就是把帮助和教育他人的过程一笔一划地写下来。
这可不像写日记那么随便，得认真、细致，还得有条理。
比如说，咱们有个小朋友小明，他总是在课堂上调皮捣蛋。
那帮教记录里，就得先写上小明的基本情况，像他的年龄、性别、所在班级。
然后呢，得讲讲为啥要帮他，是因为老师反映了，还是家长着急了。
别忘了写上帮教的效果。
小明是不是在课堂上安静多了，作业完成得是不是越来越好了。
写帮教情况记录，就是要实实在在，把过程和结果都写清楚，这样才能对以后的工作有帮助。
文章二《轻松搞定帮教情况记录》朋友们，你们知道帮教情况记录咋写不？今天我就来和大家唠唠。
就拿小王来说吧，他学习成绩不太好，我们决定帮他。
那第一步，咱得把小王的情况搞清楚，比如他哪科不行，平时学习习惯咋样。
然后，咱们开始行动。
每天陪他一起做作业，给他讲难题。
有一回，一道数学题讲了好几遍他都没懂，可把我急坏了。
但我没放弃，换了个方法，嘿，他终于明白了，当时我那个高兴劲儿啊！再说说效果。
经过一段时间的帮教，小王的成绩慢慢提高了，从原来的不及格到能考个七八十分。
这可都是咱们努力的成果，得在记录里好好写上。
写记录的时候，别啰嗦，简单明了，把重要的事儿说清楚就行。
这样，以后回头看，也能一下子明白是咋回事。
文章三《写帮教情况记录，就这么简单》帮教情况记录，听起来好像挺复杂，其实不难。
比如说，小李在和同学相处方面有问题，经常闹矛盾。
那咱就先把小李的性格特点、平时的表现写下来。
看看效果。
现在小李和同学们的关系好多了，不再像以前那样动不动就吵架。
把这些变化都清楚地写在记录里，让人一看就明白。
记住，写的时候要有耐心，别马虎，这样的记录才有价值。
文章四《让帮教情况记录有温度》帮教情况记录可不仅仅是一堆文字，它是有温度的。
有一次，天下着大雨，小张没带伞，我们送他回家，一路上听他倾诉心里的烦恼。
这一幕，就应该写在记录里。
写记录的时候，要用心去感受，把这份温暖传递给看记录的人。
帮教记录怎么写
帮教记录怎么写
帮教记录的内容可以包括以下方面：
帮教时间：记录帮教活动开始和结束的时间。
帮教地点：记录帮教活动进行的地点，如教室、会议室等。
帮教对象：记录参与帮教活动的对象，如学生、教师、家长等。
帮教主题：记录帮教活动的主题，如学习辅导、心理疏导等。
帮教过程：详细记录帮教过程，包括帮教者的言行举止、被帮教者的反应和表现等。
帮教效果：记录帮教效果，如被帮教者的进步、改变等。
参与人员：记录参与帮教活动的人员，如教师、辅导员、家长等。
其他信息：如需要，可以记录其他与帮教活动相关的信息，如被帮教者的家庭背景、帮教过程中的特殊情况等。
以下是一个简单的帮教记录示例：
帮教记录
时间：XXXX年XX月XX日，上午10:00-11:00
地点：三年级教室
帮教对象：三年级学生小明
帮教主题：学习辅导
帮教过程：在本次帮教活动中，我主要对小明进行了数学辅导。
我先让他做了一些基础的练习题，然后针对他做错的地方进行了讲解。
在讲解过程中，我尝试用一些生活中的例子来解释数学概念，以便他更好地理解。
小明非常配合，认真听讲并积极思考。
帮教效果：通过本次帮教活动，小明对数学概念有了更深入的理解，他的数学成绩也有了明显的提高。
参与人员：本次帮教活动只有我一个人参与。
学生行为偏差帮教记录
学生行为偏差帮教记录一、学生小明的案例小明是一名初中生，他在学校表现出了一些行为偏差，需要进行帮教。
下面是他的具体情况：1. 上课时，小明经常走神，无法集中注意力。
他时常打瞌睡，或者玩手机，这导致他对课堂内容掌握不足。
2. 小明在班级里与同学之间经常发生冲突。
他经常与同学争吵，甚至动手打架。
这种行为给班级带来了不良影响。
3. 在校园中，小明经常违反规定，如擅自离校、涂鸦、扔垃圾等。
这些行为严重违反了学校的纪律，给校园环境带来了不良影响。
二、帮助小明的方式针对小明的行为偏差，我们可以采取以下一些帮助方式，帮助他纠正错误，改正不良行为：1. 深入了解小明的个人情况和家庭背景。
了解他可能面临的困境和压力，以及他在家庭中的教育情况。
2. 建立良好的师生关系。
教师应该与小明进行沟通，了解他的想法和感受，提供必要的支持和指导。
3. 针对小明的学习问题，教师可以采用多种教学方法，提高他的学习兴趣和主动性。
同时，鼓励他积极参与课堂活动，增加对知识的理解和掌握。
4. 对于小明与同学之间的冲突，教师可以组织班级活动，提倡团队合作和友好相处。
同时，教师也要及时制止和调解同学之间的争执，引导他们学会沟通和解决问题的方式。
5. 针对小明在校园中的违纪行为，学校应加强纪律教育，明确规定和制度，并对违规行为进行相应的惩戒。
同时，学校也要加强对学生的宣传教育，提高他们的自律意识和责任感。
三、预期效果和建议通过以上帮助方式，我们希望能够帮助小明纠正行为偏差，实现以下预期效果：1. 小明能够更加专注于课堂学习，提高学习成绩，并养成良好的学习习惯。
2. 小明能够与同学和睦相处，避免冲突和争吵，共同营造良好的班级氛围。
3. 小明能够遵守校规校纪，树立正确的价值观和行为准则，成为守法守纪的好学生。
帮助学生纠正行为偏差需要教师、家长和学校共同努力。
只有通过全方位的关怀和指导，才能帮助学生成长，使他们成为有益于社会的人才。
教研组帮教活动记录
一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月开展了为期一个月的帮教活动。
本次活动旨在通过组内教师的相互听课、评课、研讨等方式，帮助青年教师快速成长，提高整体教育教学质量。
二、活动目标1. 提升青年教师的教学能力，使其能够熟练运用教学方法和技巧，提高课堂教学效果。
2. 促进教师之间的交流与合作，增进相互了解，形成良好的团队氛围。
3. 培养青年教师的教学研究意识，提高教育教学研究水平。
4. 提高教研组整体教育教学质量，为学校教育教学工作做出贡献。
三、活动时间2021年10月1日—2021年10月31日四、活动内容1. 观摩课活动期间，教研组成员共同观摩了青年教师的教学活动，了解其教学风格、教学方法和课堂管理能力。
观摩课分为三个阶段：（1）第一阶段：青年教师展示课堂教学，组内教师认真记录，观察教学过程中的亮点和不足。
（2）第二阶段：组内教师针对观摩课进行点评，提出改进意见和建议。
（3）第三阶段：青年教师根据点评意见，对教学进行反思和调整。
2. 评课活动针对观摩课，教研组开展了评课活动。
活动分为以下步骤：（1）青年教师阐述教学设计思路，分享教学过程中的心得体会。
（2）组内教师针对教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行点评。
（3）青年教师结合点评意见，进行教学反思和改进。
3. 教学研讨教研组定期开展教学研讨活动，围绕以下主题进行：（1）教学策略与方法探讨：针对不同学科、不同学段的教学特点，探讨有效的教学策略和方法。
（2）课程资源整合与利用：分享课程资源，探讨如何有效整合和利用课程资源。
（3）教学评价与反馈：探讨如何进行科学的教学评价，及时反馈教学效果。
4. 教学观摩与示范教研组邀请有经验的教师进行教学示范，青年教师积极参与观摩，学习优秀教师的教学方法和经验。
五、活动成果1. 青年教师的教学能力得到显著提升，课堂教学效果明显提高。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
帮教活动记录
帮教活动记录王玉娟2017、9帮教活动（一）因为想提高教学质量，我们班子成员开始了一对一帮教活动。
我的帮教对象是三年二班的李冉。
这次摸底考试语文答了五分。
今天早上我早去了一会，我想认识一下这个孩子。
我看到三年级的学生在操场上搞卫生，我问谁是李冉？有个小姑娘自告奋勇说去帮我找。
不一会，那小姑娘拉着另一个小姑娘走过来，眼里都是疑惑。
我问谁是李冉，那小姑娘指着刚刚找来的这个小姑娘说，她就是。
我拉着李冉的小手，说，我以为是小子呢，原来是个小丫头！一个长得很好看的小丫头！怎么看也不像只答5分的孩子。
小姑娘说老师你找我干啥？我说跟你做朋友啊，我想帮助你提高学习成绩，你觉着好不好？小姑娘高兴地说好。
我拉着她的手，来到我办公室，做个调查。
爸爸叫什么名字？李学生。
做啥工作？卖大葱。
哦，你家今年种大葱了。
你爸的电话？134……真不错，能记住爸爸的电话。
妈妈叫啥名字？我没有妈妈。
孩子的话语仿佛没有妈妈是件很正常的事情。
可我觉着替这孩子难过。
家里还有什么人？哥哥嫂子。
结婚了吗？没有。
还有什么人？姐姐。
是我们杨老师教过的李悦。
姐姐干啥呢？在城里站吧台呢。
姐姐管你学习吗？管，可是她不咋回家。
真不错啊，你还有哥哥姐姐。
家里还有谁？爷爷奶奶。
哦，真是一个大家庭啊。
哪科学得差些？语文。
去把语文书拿来。
孩子去班级取语文书，大校叫我，说这孩子她妈跟别人跑了。
孩子说没有妈妈，说明孩子很恨妈妈。
没妈的孩子像根草，哪里能学好呢。
我们全镇学困生有五十多，单亲家庭孩子就占90/100，这个比例很能说明一个问题。
孩子把书取来，我打开第一课，一首诗歌。
能读下来吗？读不下来。
有些字不认识。
那老师就教给你个任务，把这首诗读下来。
不会读的字问同学，注上拼音。
明天早上读给我听。
孩子说好。
今天的帮教只是开了个头，就忙着去各校搞人民代表大会代表的选举了。
在车上我问司机李学生家情况。
司机说，他说了仨媳妇了，两个大的是第一个媳妇生了，小的是第二个媳妇生的，第三个媳妇带来俩孩子，不久又送走一个。
教师帮教记录总结范文
一、前言在过去的一段时间里，我作为一名教师，积极参与帮教工作，关注学生的成长和发展。
现将帮教工作总结如下，以便更好地总结经验，提高帮教效果。
二、帮教过程1.了解学生情况在帮教过程中，我首先了解学生的家庭背景、性格特点、学习成绩等方面的情况，以便更有针对性地开展帮教工作。
2.制定帮教计划根据学生的实际情况，我制定了相应的帮教计划，包括学习目标、学习方法、心理辅导等方面。
3.关注学生成长在帮教过程中，我关注学生的成长变化，及时调整帮教策略。
以下是我对学生成长的关注点：（1）学习方面：关注学生的学习进度，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习成绩。
（2）心理方面：关注学生的心理健康，及时了解学生的心理状况，给予心理辅导和关爱。
（3）生活方面：关注学生的生活状况，关心学生的生活需求，帮助学生养成良好的生活习惯。
4.开展帮教活动为了提高帮教效果，我开展了以下帮教活动：（1）定期与学生交流，了解他们的困惑和需求。
（2）组织学习小组，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）邀请优秀学生分享学习经验，激发学生的学习热情。
（4）开展心理健康讲座，提高学生的心理素质。
三、帮教成果1.学习成绩方面：通过帮教，学生的成绩有了明显提高，尤其是学习困难的学生，取得了较大的进步。
2.心理素质方面：学生的心理素质得到了提高，面对困难时能保持积极乐观的态度。
3.生活习惯方面：学生的生活习惯有了明显改善，养成了良好的作息和饮食习惯。
4.人际关系方面：学生的交际能力得到了提升，能够与同学、老师和谐相处。
四、总结与反思1.帮教工作取得了显著成效，但仍有不足之处。
在今后的工作中，我将进一步优化帮教策略，提高帮教效果。
2.关注学生的全面发展，不仅要关注学习成绩，还要关注学生的心理、生活和人际交往等方面。
3.加强自身学习，提高教育教学水平，为学生提供更好的帮教服务。
4.加强与家长的沟通，形成家校合力，共同关注学生的成长。
总之，帮教工作是一项长期而艰巨的任务。
三违帮教记录范文
三违帮教记录范文三违帮教记录。
时间，2023年5月15日。
地点，XX市某某监狱。
受教人，XXX。
性别，男。
年龄，30岁。
罪名，盗窃。
三违情况：1. 违规交谈。
2. 违反监规。
3. 违反劳动纪律。
帮教记录：在本次帮教过程中，受教人XXX表现出了一定的悔过态度，但仍然存在一些问题需要引起重视和解决。
首先，受教人在帮教过程中存在违规交谈的情况。
在帮教人员进行教育和谈话的过程中，受教人XXX多次打断帮教人员发言，甚至和其他受教人员进行交谈，严重影响了帮教的进行。
希望受教人能够自觉遵守监狱的规章制度，认真听取帮教人员的教育，不要再出现类似的情况。
其次，受教人XXX在日常生活和劳动中也存在一些违规行为。
比如在劳动过程中，受教人XXX经常迟到早退，工作态度不端正，严重影响了监狱的正常秩序和劳动效率。
在生活中，受教人XXX也存在一些不良习惯，比如不爱洗漱、不收拾个人物品等，希望受教人能够自我反省，改正这些不良行为，端正态度，积极参与劳动和学习。
最后，受教人XXX在帮教过程中虽然表现出一定的悔过态度，但仍然存在一些消极情绪。
在帮教人员进行教育的过程中，受教人XXX表现出一些抵触情绪，对于一些教育内容持有怀疑和否定的态度。
希望受教人能够正确认识自己的错误，接受帮教人员的教育，树立正确的世界观和人生观，从根本上改变自己的思想和行为。
总之，受教人XXX在帮教过程中虽然表现出一定的悔过态度，但仍然存在一些问题需要引起重视和解决。
希望受教人XXX能够认真对待帮教人员的教育，端正态度，积极改正错误，争取早日回归社会，重新做一个对社会有益的人。
上海初中 年级帮教 记录
上海初中年级帮教记录初中年级帮教记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
上海初中年级帮教记录基本信息：学生姓名、性别、年龄、班级、帮教教师姓名、联系方式等。
帮教原因：简要说明学生需要帮教的原因，如学习困难、行为问题等。
帮教计划：根据学生情况制定具体的帮教计划，包括帮教内容、时间安排、方法等。
实施情况：记录帮教过程，包括帮教的具体内容、时间、地点、方式等。
效果评估：对帮教效果进行评估，包括学生的学习成绩、行为表现等方面的变化。
反思与建议：对帮教过程进行反思，提出改进建议，以便更好地帮助学生。
例如：基本信息：学生姓名：小明性别：男年龄：14岁班级：初一（2）班帮教教师姓名：李老师联系方式：138-XXXX-XXXX帮教原因：小明在数学和英语学科上存在学习困难，成绩一直不理想。
同时，他在课堂上也经常表现出注意力不集中、缺乏自信等问题。
帮教计划：针对小明的情况，制定了以下帮教计划：每周二下午放学后，进行数学和英语学科的辅导；采用讲解、练习、互动等多种方式进行辅导；鼓励小明多参加课堂活动，提高自信心。
实施情况：按照计划，每周二下午放学后，李老师会为小明进行数学和英语的辅导。
在辅导过程中，李老师耐心讲解，帮助小明理解知识点；同时，通过练习和互动，让小明更好地掌握知识。
此外，李老师还鼓励小明在课堂上多发言、多参与活动，逐渐提高他的自信心。
效果评估：经过一段时间的帮教，小明的数学和英语成绩有所提高，学习态度也变得更加积极。
同时，他在课堂上也更加活跃，自信心得到了提升。
帮教活动主题班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景为了深入推进学生思想道德建设，加强班级同学之间的互帮互助，提高班级整体凝聚力，我校决定在全校范围内开展帮教活动。
本次班会旨在明确帮教活动的目的、意义，并对帮教对象进行初步了解和分组，确保帮教活动顺利开展。
二、班会时间2023年3月15日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员班主任、全体同学五、班会流程1. 班主任致辞2. 帮教活动介绍3. 帮教对象介绍4. 分组讨论5. 活动总结六、班会内容（一）班主任致辞班主任首先对同学们的到来表示欢迎，并对本次帮教活动的意义进行了阐述。
他指出，帮教活动是学校德育工作的重要组成部分，旨在通过同学之间的互帮互助，提高同学们的思想道德素质，培养良好的行为习惯，营造和谐的班级氛围。
（二）帮教活动介绍班主任详细介绍了帮教活动的目的、意义和具体实施方案。
他表示，本次帮教活动将分为三个阶段：前期准备、中期实施和后期总结。
在前期准备阶段，将根据同学们的学习、生活情况，挑选出需要帮助的对象；在中期实施阶段，将组织同学们进行针对性的帮助；在后期总结阶段，将评估帮教活动的效果，总结经验教训。
（三）帮教对象介绍班主任逐一介绍了本次帮教活动的对象，包括学习上有困难、生活上有困扰、心理上有压力的同学。
他鼓励同学们要关心、关爱这些同学，帮助他们克服困难，共同进步。
（四）分组讨论班主任将同学们分成若干小组，每组由一名组长负责，讨论如何开展帮教活动。
在讨论过程中，同学们积极发言，提出了许多切实可行的建议。
例如，学习上可以帮助对方解决难题，生活上可以关心对方的生活起居，心理上可以倾听对方的烦恼，给予关爱和支持。
（五）活动总结班主任对本次班会进行了总结，肯定了同学们在讨论过程中的积极态度和提出的宝贵建议。
他强调，帮教活动是一项长期的任务，需要同学们共同努力，持之以恒。
同时，他还对同学们提出了以下几点要求：1. 要树立正确的帮教观念，认识到帮教活动对自身成长的重要性。
2. 要关心、关爱帮教对象，真诚地帮助他们，不给他们带来压力。
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有人将青少年犯罪同吸毒和环境污染并称为“三大公害”。
青少年犯罪已成为一个不容忽视的社会问题，预防和减少青少年犯罪已关系到民族的兴衰与成败，是全社会面临的紧迫任务。
针对这种现状，为从根本上预防和减少青少年犯罪，近年来，万宝镇小学发挥依法治校职能作用，积极开展青少年维权工作，坚持防教结合，把维权工作贯穿于教育帮扶全过程。
一、青少年的生理发展决定了预防青少年犯罪的特殊性。
青少年在人的一生中是生长发育非常旺盛、生理特点急剧变化的特殊时期，这个时期生长加快，出现对物质需求显著增加的客观要求，能量的大量增加，剩余精力旺盛，需要有能量投放的环境、场所，个体迅速成长必然带来活动天地的扩大，出现了较多的社会交往和各种更高层次的需要和追求。
体形、体力的增长比大脑机能的完善更快、更显著，大脑皮层的抑制能力尚未充分成熟，兴奋与抑制不平衡，使青少年更多地处于兴奋状态中，表现出青少年个体生理发展的不成熟性。
基于对青少年生理特点的科学认识才能使预防青少年犯罪科学化，才能对青少年施以科学的教育。
对青少年好动、爱斗、冒险、贪吃、贪玩这些特殊的表现要因势利导，如增加青少年活动场所、设施，使青少年有多种多样、生动有趣、有所收益的广阔的活动天地。
家庭和学校为青少年组织多种活动等。
对于预防青少年犯罪要着眼于教育、引导，辅之以必要管理、限制，使他们的能量发挥到有益于社会、有益于自身健康成长的方面来。
青少年的心理特征决定了预防青少年犯罪的复杂性。
青少年生理上的迅速发展与心理上缓慢成熟导致青少年极其鲜明的心理特征，表现在认识方面对是非辨认能力低下，理智水平低，人生观正处在形成、成熟、定性阶段，道德、法制观念淡漠;在情绪方面表现为情感内容丰富，情感反应强烈鲜明，情感有时脱出理智的驾驭，好感情用事，容易产生激情，情绪不稳定;在意志行为方面表现为与生理需求相联系的较低层次的动机容易成为主导动机，行为带有盲目性，好模仿、好奇、爱冒险等。
从众现象和偏离行为可以说是青少年犯罪的一个显著心理特点。
我们在教育青少年时就要积极引导，防止偏颇，否则就会出现偏差。
青少年的可塑性决定了预防青少年犯罪的可行性。
教育的手段成为预防青少年犯罪的基本手段，它既是限制不良影响的武器，也是引导青少年健康成长的手段。
科学的教育手段使青少年在社会化的过程中，成为有觉悟、有教养的一代新
人。
特别是对那些有劣迹的青少年更应该立足于教育感化、挽救，即使青少年犯罪也是可以教育改造的。
二、为帮助和教育走上犯罪道路的青少年，切实有效地预防和减少青少年犯罪，在实践中，就要采取有效措施不断加大青少年维权工作的力度。
加强对青少年特别是对未成年人员的帮教工作。
“一查”即查清原因。
指通过讯问本人、走访其家长、住地群众、当地政法部门、强制措施的执行机关等单位，一方面查明其成长过程，平时表现，特别是违法根本原因，找准感化切人点，对症下药，标本兼治。
另一方面，了解其表现，考察其悔恨心态，以便采取相应的帮教措施，掌握好帮教力度。
简单地说，就是“四多”即“多走访、多了解、多见面、多谈心”。
“二化”，即“以情感之，以理化之”，指在查清违法事实与原因的基础上，用情、理感化未成年人。
“三固”即疏通好家庭、社会、学校三条渠道，把帮教的关口向后延伸，巩固帮教成果。
预防和减少青少年犯罪，对未成年人犯罪案件不能一诉了事，而应跟踪关注他们的改造过程，建立帮教档案，指定专人在每个阶段不定期进行考察、监督，，防止他们再次走上犯罪道路。
为了防止他们“旧病复发”，要经常对他们进行回访，协调家庭、社会、学校三者的关系，一起督促他们，好好学习，好好改造，为社会多作贡献。
三、预防和减少青少年犯罪，是新时期学校的一项重要工作，是依法治校的客观要求。
在实践中万宝镇小学采取预防和一般预防相结合的方法，在惩治犯罪的同时，积极开展法制宣传教育。
一是注重抓好在校生的法制教育。
上世纪九十年代以来，学校中的违法犯罪现象日益严重，学生犯罪已经成为青少年犯罪中的一大隐患。
歙县检察院与各学校建立联系，经常深人学校进行调查研究，把握学生动态，与学校共商维权对策，并以到学校上法制课、举办法律知识讲座等形式，为学生提供服务。
同时采用座谈会、图片展、广播节目等多种形式，开展送法上门活动。
此外，重点对违纪在
校生进行法制教育，开展与违纪学生座谈，谈心交心活动，增强他们遵纪守法的意识。
二是充分利用到家长学校上课和学校开家长会的机会，对家长进行法制及维权知识宣传，提高家长的法制观念，发挥家庭在未成年人犯罪预防中的独特作用。
在办理成年人罪犯案件时，该院详细地了解其家庭情况及其家长在家庭的地位和作用，并采取相应的措施，对其子女进行宣传教育，尽量减少由家庭因素导致未成年人走上犯罪道路。
四、预防和减少青少年犯罪是全社会共同的责任，仅靠一个部门的力量是远远不够的，所以要建立起预防网络。
广泛动员各界力量，积极开展群防群治工作。
要与人大、团委、妇联、机关工委、法院、公安、司法局、教育局及中学取得联系，经常召开预防青少年犯罪座谈会，分析青少年犯罪的原因及特点，提出预防青少年犯罪的新举措。
以此来促进全社会对预防和减少青少年犯罪的关注，扩大维权的覆盖面。
青少年犯罪问题的严峻形势，使预防和减少青少年犯罪工作刻不容缓。
我们加强与各个部门、各条战线的联系和协作，构筑起一道学校、家庭、社会综合治理的互联网，全面担当起预防和减少青少年犯罪的重要角色，坚持防教结合，积极地开展青少年维权工作，从而达到预防和减少青少年犯罪的目的。