七年级语文上册《第11课 春》教案
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教
word1 / 1春第二课时教学目标：1.学习运用比喻、拟人等修辞方法，通过五官感觉，抓住景物特点描写的方法。
2.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
难 点：细心品味，体会散文优美的语言。
学法指导：反复朗读、合作讨论。
教具准备：多媒体 教学过程： 导入：一、问题导学1.第1、2小节总写了哪些景物？（山、水、太阳）。
2.写1、2小节有什么作用？写出对春天的盼望，总领全文。
引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫 3.第四段是怎样描绘春花图的？用拟人的修辞写春花的竞相开放，用比喻和排比的手法，写出春花色彩的艳丽，用蜂闹蝶飞渲染百花争春的气氛。
然后由树上写到地上，突出“多”和“艳”。
4.迎春图与其他四幅图之间有什么关系？其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫5.篇末的三个段落都运用了什么修辞？各赞美了春天的什么特点? 《七彩课堂》84页 二、拓展延深1.请写出描写春景的两个诗句2.最后三段的次序能不能调换?为什么？ 不能调换.（因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的.） 三、当堂训练“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。
①这一句用了什么修辞方法？引用、拟人、比喻 ②从什么角度写出了春风什么特点？（从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。
） ③如何理解“杨柳风”？杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。
创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地，具有一种含蓄美。
板书设计：课后反思：补充：。
《春》教学教案3篇
《春》教学教案3篇《春》的教案篇一1、《春》是七年级语文上册语文的第一课。
该单元的课文都是描写自然景物的诗文。
2、《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。
3、融情于景、情景交融，是本文突出的特点，要通过朗读和揣摩、研讨来领会。
学情分析：1、对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。
2、由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习本文写景抒情方法，深入领会作者的思想感情的障碍。
教学目标：1、仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。
2、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。
3、体会本文融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。
教学重点：1、学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。
2、体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。
教学难点：课文是怎样做到融情于景、情景交融的。
教学方法：在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。
课时安排：2个课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，掌握生字词。
2、反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。
教学过程：一。
导入新课。
我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种种的启发。
接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。
第11课《春》，是一篇精美的散文，只要我们多朗读几遍，就一定能进入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。
简介朱自清。
二。
初读课文。
1、范读课文。
要求：①。
注意朗读的语调、语速和情感；②。
注意标注生字词。
范读后提出以下几个字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别）、酝酿、蓑、（抖)擞、（黄）晕、(发）酵2、学生练习朗读。
3、指定23名学生在班里接读课文。
要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。
《春》七年级上册语文教案
春1. 教学目标•了解春天的特点和鲜花的特点。
•能够理解诗歌中的意境、情感和语言。
•掌握用富有感情的语言写出春天的意境的语言表达法。
2. 教学重难点2.1 教学重点•掌握春天的特点和鲜花的特点。
•理解诗歌中的意境、情感和语言。
2.2 教学难点•用富有感情的语言写出春天的意境的语言表达法。
3. 教学内容及方法3.1 内容•春天的特点和鲜花的特点。
•杨绛《春》的诗歌。
3.2 方法•演讲、讲解、阅读、写作等。
4. 教学过程4.1 课前准备•准备教案和教材。
•复习相关课程知识点。
4.2 导入用《春》这首诗歌导入课程。
4.3 老师讲解1.老师针对春天的特点进行讲解。
2.分析和讨论鲜花的特点。
3.讲解杨绛《春》的诗歌，分析其中意境、情感和语言。
4.4 学生研读1.学生自己研读杨绛的《春》诗歌。
2.学生对自己研读的诗歌的意境和情感进行探讨和分享。
4.5 课堂练习让学生练习用富有感情的语言写出春天的意境的语言表达法。
4.6 课后作业布置学生阅读课外阅读材料，深入了解春天的特点和鲜花的特点，以及如何用富有感情的语言表达春天的意境。
5. 教学评价与展望5.1 评价本次教学完成了预定的教学目标，学生掌握了春天的特点和鲜花的特点，能够理解诗歌中的意境、情感和语言，并且掌握用富有感情的语言写出春天的意境的语言表达法。
5.2 展望继续加强学生诗歌的阅读和写作能力，帮助学生更好地理解和掌握文学艺术，提高其语言表达和写作能力。
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案一、情感态度与价值观1、在写景的基础上,表达对春的赞美。
2、理解作者对美的追求,对光明的向往。
二、过程与方法通过听朗读带、老师范读、学生诵读等各种形式指导学生朗读课文,体会课文抓住春的特点,描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图的生动形象语言。
揣摩恰当使用比喻、拟人、排比等修辞来增强语言表现力的效果。
三、知识与技能1、积累“酝酿”、“欣欣然”、“烘托”、“卖弄”、“花枝招展”等词语并理解它们在文中的含义。
2、课文语言生动形象,富有表现力和感染力,揣摩“钻”、“闹”、“静默”等词语。
3、运用比喻、拟人、排比等修辞某些景物的写作方法,在作中能熟练恰当使用。
4、有感情地朗读课文,直至背诵全文。
2学情分析在本册教材中,生动优美的语言散发着芳香,品味诗文优美的语言是一种艺术享受。
学生刚升入七年级,感悟能力较差,所以老师要引导学生多读、多思考来揣摩、欣赏精彩语段,并摘抄下来直至背诵。
学生作文内容空洞、语言枯燥无味、结构杂乱,针对这种情况在教学中多研究精美文章的写作手法,例如借景抒情、托物言志、欲扬先抑等,提升学生写作技巧。
学生活泼可爱,表现欲望强烈,上课时多给学生发言的机会,让学生充当课堂的主人。
3重点难点1、朗读课文,直至背诵,了解思路。
2、运用生动形象语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作手法。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入新课1、多媒体展示春天的景色,引出标题,吸引学生的兴趣。
2、用PPT课件检查学生预,打通文字关,了解作者。
⑴、字词略⑵、作者:XXX,字佩弦,当代散文家、诗人、学者、民主战士。
重要作品有:诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》。
名篇散文有:《背影》、《绿》、《荷塘月色》。
2【活动】反复朗读1、口述:大家边听边看全文。
放音频、视频文件范读课文。
2、教师范读,提出问题:这篇文章结构是如何安排的?应该分几部分?3、指导学生朗读:用欢快跳跃的语调读出对春天的赞美和喜爱之情,声调里充满喜悦之情,节奏可缓慢一些,语气要轻快。
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
4．为上面文字按原文顺序排序________。
5．给文中加粗的字注音。
巢（ ）清脆（ ）
6．解词。
卖弄——
宛转——
7．这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
从修辞的角度赏析下列句子。
1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。
运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了春天百花争奇斗艳的情状。
《 春 》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。
2、教材分析
《春》是人教版七年级语文上第11课，《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
二、学习目标
1.通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.通过品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务
针对目标1，设计两个活动:通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
自学指导二：
内容：课文。
语文教材人教版七年级上册第三单元第十一课《春》
课题：语文教材人教版七年级上册第三单元第十一课《春》上课教师：桃园中学宋崇付上课范围：全县语文教学优质课评比获奖情况：上课时间:2011.9.2211.《春》教学设计教材分析：本文是一篇描写春景的绝妙的散文，课文分为三个部分：盼春、绘春、赞春。
作者主要用妙笔描绘了春早图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画卷。
在写法上细腻温馨，像小姑娘的手，比如从不同的感觉来表现春风，使春风给我们和悦之感，在写春雨时也是由近及远、动静结合，物人结合，使景色更显生机。
在修辞上，也是富有变化，运用地形象生动，这些都是在教学中值得让学生学习的内容。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能划出自己喜欢的段落和句子并说出理由，谈谈写法。
3、能概括出春草、春花、春风、春雨、迎春人的特点，要能读出表现这些特点的句子。
4、在课堂中，要能背诵出自己喜欢的段落。
教学重点与难点：通过朗读能概括出春景的特点，并能谈谈其写法。
教学时间：一课时教学方法：分组学习合作探究教学准备：把学生分成四个学习小组，并由学生选出组长。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你能说出描述春天的优美词语吗？让学生自由说。
教师板书：二、初读课文，整体感知。
配乐由几生完成这篇课文的诵读，让学生思考：这篇课文由几部分构成，绘春部分作者描绘了几幅春之画卷？生答师书：三、再读课文，总结学法。
1、让学生有情读春草图部分，用简洁的词语概括出其特点。
2、用笔划出表现其特点的语句，并说出使用的修辞或写法。
3、让学生再次感情充沛地读文。
4、教师指导学生总结学习春草图的方法。
生答师书，学习方法：上面的学习方法，每组自学一幅，等一会各组展示，看看哪个小组的答得精彩。
特别要提出来的是第五幅迎春图的写法不同与前几幅，它写了哪些人，他们在干吗，表现了什么。
可以按照这样的方法学习。
四、分组学习，合作探究。
1、明确分组讨论要：⑴求小组长明确组员的回答任务，虽然分工，但更要合作。
人教版语文七年级上册第11课《 春》教案
幻灯片1义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第11课《春》朱自清江西省南昌市新建县第五中学·张同平幻灯片2“一天之计在于晨，一天之计在于春”，春天以她的花卉争荣让我们感到勃勃生机，春天以她的创造力，让我们感到无限希望。
从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。
现在就让我们一起走进朱自清笔下的写景散文《春》。
幻灯片3学习目标1、训练朗读，培养语感，把握课文的感情基调，最后背诵课文。
（重点，涉及练一）2、理清作者思路，准确把握作者的感情脉络。
（涉及练二）3、品味精彩的语言，挖掘语言中深刻的内涵，提高文学欣赏能力。
（难点，涉及练三、四）4、培养热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度。
幻灯片4作家作品看视频，说说你记住的有关“作家作品”的知识在注 中划出幻灯片5字词扫描lǎnɡ rùn Yùn niàng Wǎn zhuǎn Mài nong Huáng yùn Liáoliàng朗润酝酿宛转卖弄黄晕嘹亮Jìng mò Hōng tuō Xīn xīn rán Shū huó Fán huā nân yâ Hū pãng yǐn bàn 静默烘托欣欣然舒活繁花嫩叶呼朋引伴Dǒu sǒu jīng shãn Huā zhī zhāo zhǎn抖擞精神花枝招展幻灯片6以诵读品读课文朱自清的《春》是一曲春的赞歌，同时也是一首抒情诗，一幅风景画。
宜于反复诵读，才能把握文中的感情基调，理清作者的思路，品味到课文中描写的江南春景。
在诵读之前，听老师讲析诵读指导。
诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。
幻灯片7诵读要点诵读可分为四个步骤进行：一是认知性朗读。
目的是读准字音，疏通字词。
二是感知性朗读。
2021年秋七年级语文上册 第11课《春》教案（4）（新版）新人教版(1)
《春》教学目标：1把握重点的字文句子.2.赏析精美语言，体味包括的情感。
3.了解关于作者朱自清的文学常识。
4.整体感悟作者对春天的酷爱和赞美之情教学重点：关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会包括的情感。
教学难点：通过五官感觉抓住景物特点描述景物的方式。
教具与学具：VCD光盘,录音机、《春》课文朗诵带、学生自绘的图片，自制的头饰，教学设计：课前导语：放关于春天的图片，和放《春》的录音带，让生感受一下春天，从图片上寻觅春天的气息。
让学生随读，读准字音，把正确的字音填在括号里。
并试探：课文一共刻画了关于春天的哪几幅图画。
西藏（）头昏脑（）涨散（）文迷藏（）水（）涨散（）步薄（）荷黄晕（）薄（）弱晕（）头转向薄（）厚学生讨论总结出五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
教师分小组让学生展现这几幅图画。
春草图：（通过图画来展现）。
让那个小组的同窗每人发挥想象画一幅图画，让同窗们看图片，画得同窗并说明图片的内容。
（成效：学生对图画很感爱好，小草画得普遍太茂盛了些）春花图：（采纳演出的形式来展现）。
让学生预备好图片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上对应的果实。
还有扮演蜜蜂和蝴蝶的同窗戴上蝴蝶和蜜蜂的头饰。
开始演出“百花争春”，比如杏花说：“梨花姐姐我先开，”桃花说“不行，我多漂亮，我先开吧”，一转身，她们的身后全变成了果实。
蜜蜂蝴蝶也争先恐后采花蜜，抢花粉。
（成效：学生演出认真，课堂气氛超级活跃。
）春风图：让喜爱口技的同窗演出口技，仿照春天的声音，有鸟叫声，有牧童的短笛声，高山流水的声音，和春天还可能有的声音。
（成效：演出口技的同窗成绩并非突出，大伙儿对他们的演出予以高度评判，有个同窗快乐地说上语文课帮他找到了自信。
）合作探讨：1.找出你喜爱的一句话，并分析你喜爱的缘故。
讨论后回答。
学生回答较多的地址：1小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的。
（“钻”字表现了小草不可遏制的生命力，写出了草长时的拥堵。
七年级语文上册第三单元第11课《春》教学课件(共29张PPT)
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
zxxkw
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
• 2、“卖弄”本贬属义___的感情色彩，这里却带褒着义____ 的感情色彩，运用拟了人____的修辞手法，写出了鸟儿 的欢_快____。
• 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既比有喻 ____又拟有人____，写出了和春煦风____的特点。
春雨图
春雨的特点？
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法？
的写作手法----由花甜联想到果实）
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色艳；
花味甜（联想） zxxkw
• 花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸
腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类丰富；
闪烁
这一段，色与味、虚与实、 动与静、高与低结合，勾 连映衬，烘托渲染，画面 五彩缤纷，立体感很强。
春花竞放
春风图
想一想：
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
• 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的_和_煦___，第 二句从_味____觉写春风的_芳__香__，第三四句从 _视__、__听_觉写春风的_和__悦____ ，从而把难以捉摸的 春风写的_有__形__、_有__声__、_有_味____、_有__情___。
七年级语文课文《春》教案
七年级语文课文《春》教案七年级语文课文《春》教案范文（通用5篇）七年级语文课文《春》教案1教学目标1、反复朗读，感知内容，体会美感。
2、理清思路，揣摩词语，品味语言。
3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一、整体感知1、导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2、感知内容①认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
②感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3、潜心精读问题组①你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？②说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
部编版七年级语文上册《春》教案及教学反思
部编版七年级语文上册《春》教案及教学反思教案准备教学内容：七年级上册《春》教学目标：1.通过学习文本，认识春天的特点；2.能够描述春天的景象，感受春天的气息；3.了解一些和春天相关的文化知识。
教学重点：理解课文中的春天意象，提高学生阅读和理解能力，培养学生对春天的感性认识。
教学难点：让学生在阅读中深入感受春天，进一步增强学生对春天的认识和理解。
教学方式：教师讲解、学生自主阅读和理解、小组合作讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1.以春天的诗句为导入，引起学生对春天的好奇和渴望；2.让学生谈一下春天的特点，自由发挥。
二、理解课文（30分钟）1.教师讲解春天的重要意象，并强调这些意象对文本的理解和阅读非常重要；2.学生自主阅读课文，寻找其中的春天意象，并描述自己对这些意象的感受；3.小组合作讨论，分享自己的感受，并互相提出建设性的意见和意见。
三、文化知识（10分钟）1.通过教书匠的故事，了解清明节的起源和习俗；2.让学生思考文化和传统对春天的影响。
四、情感体验（10分钟）1.让学生分享自己和春天有关的美好回忆；2.让学生感性体验春天，通过手工制作等形式，来展示对春天的热爱。
五、作业布置（5分钟）1.让学生写一篇关于春天的作文，表达自己的感受；2.预习下一篇课文。
教学反思这节课的教学目的是帮助学生更深刻地理解和感受春天。
通过导入、理解课文、文化知识、情感体验以及作业布置几个环节的设置，让学生在多个方面加深对春天的认识和理解。
在教学过程中，我发现学生对春天的了解和热爱程度参差不齐，有的学生对春天的特点和意象较为熟悉，能够深入阐述自己的想法，但也有些学生对春天的了解较少，需要教师引导和讲解。
因此，我在讲解和理解课文的环节中，特别关注了对春天意象的阐述和解释。
另外，通过上述教学过程的设置，我认为学生根据自己的理解和感受进行思考和讨论非常重要。
这样不仅能够增加学生对知识的深度理解，同时也让学生学会了独立思考和探究的能力。
七年级语文上册第十一课《春》教案新人教版
七年级语文上册第十一课《春》教案新人教版第一篇：七年级语文上册第十一课《春》教案新人教版《春》教案教学目标：1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。
唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
韩愈在《初春小雨》中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。
杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
(导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面)二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。
七年级语文上册第11课《春》教学设计4新人教版
《春》教学目标：1加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
3揣摩、品味本文优美的语言。
4培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
教学重点与难点：1有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备：1摘抄有关春的诗句，上课备用。
2预习课文，扫清文字障碍。
3老师备录音机、录音带、课件。
课时安排：二课时第一课时教学内容：朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。
教学设计：一整体感悟1导入新课：今天我们学习朱自清的《春》。
一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。
一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；“京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。
还有哪位同学能说说自己找到的诗句？（学生交流）。
现在让我们来一起学习朱自清的《春》，看看作者又是怎样来写春的。
2 配乐朗读课文要求①听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
②带着问题听读课文。
问题；（多媒体课件显示）①课文主要写了什么内容？——《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
②作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春盼望来近）③作者从几个方面来描绘春天的？（草、花、风、雨、人）④抒发了作者对春天怎样的感受？（赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年）听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。
3 检查预习：（课件）注音捉迷藏散在草丛酝酿应和黄晕披蓑戴笠抖擞精神繁花嫩叶朗润释词呼朋引伴宛转朗润花枝招展二研读与赏析1第1节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？2第2小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？3第3小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？4除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？小组讨论完成。
广东省东莞市可园中学七年级语文上册《第11课 春》教案 人教新课标版
【课文】《春》朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然X开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
【教师用书】课文研讨《春》课文全解●课文研讨与鉴赏说明当我们深入到《春》的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。
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学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
[明确]
◆小草偷偷地从土里钻出来??“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
盼春??绘春｛春风图??风唱春｝??颂春
春雨图??雨润春
迎春图??人迎春
2、研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：
[问题组]
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
多媒体
课时安排
两课时
教学内容
设计与反思
板书设计:
教学内容
设计与反思
一、复习导入:
二、讲授新课:
感知内容
a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓
春草图??草报春
春花图??花争春
课题
备课日期
年月日
课型
教读课
教
学
目
标
知识与技能
反复朗读，感知内容，体会美
理清思路，揣摩词语，品味语言。
联系实际，广泛阅读，开阔视野。
过程与方法
朗读课文
整体感悟
合作探究
情感态度
与价值观
热爱大自然
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点
拓展思路，增加知识积累。
教学方法
朗读法、探究法
教学用具
福，含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“盼望着，盼望着”??期待春天的心情多么殷切。东风来了??报告春天的消息。春天的脚步近了??赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
3、体验与反思
①质疑交流
阅读了本文，你的感受是什么?
面对着这大好春色，你准备做些什么?
你还有哪些问题没解决?
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末???放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你??抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是
三、课堂小结:
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
四、课堂练习:朗读、背诵优美句子
五、布置作业:《我看秋天》，仿照《果追忆:
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
3、[教师小结]
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。