高一生物基因重组(1)
高一生物《生物中的基因突变和基因重组》教案
高一生物《生物中的基因突变和基因突变》教案一、教学目标1.理解基因突变和基因重组的概念及意义。
2.掌握基因突变和基因重组的类型、特点及发生的时期。
3.能够运用所学知识解释生物进化中的基因突变和基因重组现象。
二、教学重难点重点：基因突变和基因重组的概念、类型及意义。
难点：基因突变和基因重组在生物进化中的作用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示生物进化过程中的基因突变和基因重组现象，引导学生关注这两种生物现象。
2.基因突变讲解基因突变的概念：基因突变是指基因在结构上的改变，包括点突变、插入突变和缺失突变等。
分析基因突变的类型：点突变、插入突变和缺失突变。
举例说明基因突变的意义：如sicklecellanemia（镰状细胞贫血）。
3.基因重组讲解基因重组的概念：基因重组是指基因在染色体上的重新排列组合，包括同源重组和非同源重组。
分析基因重组的类型：同源重组和非同源重组。
举例说明基因重组的意义：如植物杂交育种。
4.基因突变和基因重组在生物进化中的作用分析基因突变在生物进化中的作用：基因突变是生物进化的原材料，为生物进化提供新的遗传变异。
分析基因重组在生物进化中的作用：基因重组使基因组合更加多样化，为生物进化提供更多的遗传变异。
5.课堂实例分析抗生素抗药性植物杂交育种人类遗传病6.课堂小结7.作业布置完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过生动的实例和形象的讲解，使学生更好地理解了基因突变和基因重组的概念、类型及意义。
在课堂实例分析环节，学生积极参与讨论，提高了课堂氛围。
作业布置旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五、教学拓展介绍基因编辑技术（如CRISPR/Cas9）在基因突变和基因重组研究中的应用。
探讨基因突变和基因重组在生物技术领域的应用，如基因治疗、基因改良等。
六、教学评价课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
作业完成情况：检查学生作业的完成质量和正确率。
课后反馈：了解学生对本节课知识的掌握程度和兴趣。
高中生物第二册 第5章 第1节 基因突变和基因重组
返回导航
第5章 基因突变及其他变异
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
典例剖析
典例 1 (2020·四川成都期末)如图是人类镰状细胞贫血产生的示意
图。据此分析，正确的是
( C)
A．该病产生的根本原因是氨基酸被替换
B．①过程产生的碱基的变化可通过
光学显微镜直接观察
C．③过程的完成需tRNA、mRNA、
rRNA的参与
2．阐明基因中碱基序列的改变有 可能导致它所编码的蛋白质及相应
胞功能的改变。(生命观念)
的细胞功能发生变化，甚至带来致 2．通过分析癌症发生的原因和特点，
命的后果。
认同癌症的危害和预防措施。(社会
3．描述细胞在某些化学物质、射 线以及病毒的作用下，基因突变概
责任) 3．通过减数分裂的过程，理解基因 重组形成的原因和对生物进化的意义。
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
〔思考〕 1．基因突变是普遍存在的，为什么又说是低频的呢？ 提示：普遍性是指基因突变可以在各种生物中发生，并普遍存在于 生物发育的各个时期。低频性是指在自然界中，生物基因突变的频率很 低。 2．所有的基因突变都能遗传给后代吗？分析原因。 提示：不能。如发生在体细胞中的基因突变一般不能遗传给后代。
第5章
基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组
基础知识·双基夯实 课内探究·名师点睛 指点名津·拨云见日 教材问题·解疑答惑 巩固训练·课堂达标 夯基提能作业
第5章 基因突变及其他变异
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
课程要求
核心素养
1．概述碱基的替换、增添或缺失 会引发基因序列的改变。
1．结合镰状细胞贫血的形成原因， 理解基因突变导致合成蛋白质及其细
基因重组
高一生物导学提纲(21)课题：基因重组学习目标：1.概述基因重组的概念及实例2.总结基因重组的意义课前导学：1.基因重组的概念:生物体在进行______生殖过程中，控制_________性状的基因____________的过程。
2.基因重组产生的原因①同源染色体上的_________基因彼此分离的同时，非同源染色体上的_________基因自由组合，发生在________________时期。
②__________________________之间遗传物质发生交换，导致了染色单体上基因的组成和排列次序的改变，发生在________________时期。
3.基因重组的意义通过_______________过程实现的基因重组，是生物变异的来源之一，对于形成生物具有十分重要的意义。
1.基因重组能否产生新的基因？例题精讲：1.下列可作为杂交育种依据的遗传学原理主要是（）A.染色体结构变异B.基因的自由组合C.染色体数目变异D.基因突变2.进行有性生殖的生物，其亲子代间总是存在着一定差异的主要原因是（）A 基因重组B 基因突变C 染色体变异D 生活条件改变3.下列有关基因重组的说法，不正确的是（）A.基因重组能够产生多种基因型B.基因重组发生在有性生殖的过程中C.基因重组是生物变异的根本来源D.非同源染色体上非等位基因可以发生重组4.关于转基因生物引发的安全性问题的叙述，错误的是（）A.转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全B.转基因生物引起安全性问题的原因之一是外源基因插入宿主基因C.转基因生物引发的安全问题是无法弥补的自交自交 卫星搭载人工选择花药离体培养 秋水仙素处理 人工选择秋水仙素处理人工选择 人工选择D.转基因生物有可能造成安全性问题，但不能一概而论 5.下面①—④列举了四种育种方法，请回答相关问题：①种子 返地种植 多种变异植株 新品种②甲品种×乙品种 F 1 F 2 性状稳定遗传的新品种③甲品种×乙品种→F 1 幼苗 若干植株 新品种④正常幼苗 植株 新品种⑴属于杂交育种的是__________（填序号），依据的原理是_______________。
高一生物基因突变知识点高一下册生物知识点
《高一生物基因突变知识点及高一下册生物知识点综述》一、引言生物学是一门充满奥秘的学科，它探索着生命的本质和规律。
在高一年级的生物学习中，基因突变及高一下册的生物知识点是重要的内容。
这些知识不仅有助于我们理解生命的多样性和适应性，还为我们打开了一扇通往微观世界的大门。
让我们一起深入探索高一生物基因突变知识点以及高一下册的其他重要生物知识点。
二、基因突变知识点（一）基因突变的概念基因突变是指基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变。
基因突变可以发生在生殖细胞中，也可以发生在体细胞中。
如果基因突变发生在生殖细胞中，就有可能遗传给后代；如果发生在体细胞中，则一般不会遗传给后代。
（二）基因突变的原因1. 物理因素：如紫外线、X 射线等辐射可以引起基因突变。
2. 化学因素：如亚硝酸、碱基类似物等化学物质可以引起基因突变。
3. 生物因素：某些病毒的遗传物质可以影响宿主细胞的 DNA，导致基因突变。
（三）基因突变的特点1. 普遍性：基因突变在生物界中普遍存在。
2. 随机性：基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和任何细胞中。
3. 低频性：在自然状态下，基因突变的频率很低。
4. 多害少利性：大多数基因突变对生物体是有害的，但也有少数基因突变是有利的。
5. 不定向性：基因突变可以产生一个以上的等位基因。
（四）基因突变的意义1. 基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源。
2. 基因突变可以为生物进化提供原材料。
三、高一下册生物其他重要知识点（一）遗传的基本规律1. 分离定律：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2. 自由组合定律：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
高一生物必背知识重点的归纳
高一生物必背知识重点的归纳高一必修二生物知识基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组一、生物变异的类型1、不可遗传的变异(仅由环境变化引起)2、可遗传的变异(由遗传物质的变化引起)，包括：基因突变;基因重组;染色体变异二、可遗传的变异(一)基因突变1、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2、原因：物理因素：X射线、紫外线、r射线等;化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等;生物因素：病毒、细菌等。
3、特点：(1)普遍性(2)随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上)(3)低频性(4)多数有害性(5)不定向性【注】体细胞的突变不能直接传给后代，生殖细胞的则可能4、意义：它是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;是生物进化的原始材料。
(二)基因重组1、概念：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2、类型：(1)非同源染色体上的非等位基因自由组合(2)四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换第2节染色体变异一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征(5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)二、染色体数目的变异1、类型(1)个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征(多1条21号染色体)(2)以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜2、染色体组(1)概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
(2)特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同;②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
(3)染色体组数的判断：① 染色体组数= 细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组高一生物实验知识实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞1.是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮?为什么?低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小;高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。
第5章 基因突变及其他变异-高一生物单元必背知识清单(默写版)
第五章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组1.生物变异的类型不可遗传变异：仅由因素引起，遗传物质。
可遗传变异：遗传物质引起。
有三种：、和。
可遗传变异一定能遗传给后代吗？，请说明理由：。
2.基因突变的实例(1)镰状细胞贫血①症状：红细胞是弯曲的状。
②检测：可用显微镜观察确认。
正常人红细胞是状，而镰刀型细胞贫血症的红细胞是状。
③直接原因：组成血红蛋白的一个被替换成了，从而使血红蛋白结构改变。
根本原因：血红蛋白基因中发生替换。
(2)基因突变的概念：DNA分子中发生，而引起的的改变，叫做基因突变。
(3)基因突变对后代的影响：①基因突变若发生在中，将遵循遗传规律传递给后代。
②若发生在中，一般不能遗传。
但有些植物体的体细胞发生了基因突变，可以通过无性生殖遗传。
3.细胞的癌变(1)细胞癌变的机理①原癌基因：一般来说，原癌基因表达的蛋白质是细胞正常的所必须的，这类基因一旦而导致相应蛋白质，就可能引起细胞癌变。
②抑癌基因：抑癌基因表达的蛋白质能细胞的的，或者促进，这类基因一旦突变而导致相应蛋白质，也可能引起细胞癌变。
(2)癌细胞的特征：能够，发生显著变化，细胞膜上的等物质减少，细胞之间的，容易在体内等。
4基因突变的原因(1)原因：①外因：、和②内因：偶尔发生错误(2)特点：①：在生物界普遍存在，是所有生物可遗传变异的共同来源。
②：可发生在个体发育的任何时期，细胞内的不同的DNA分子上，以及同一DNA 分子的不同部位。
③：一个基因可以发生不同的突变产生一个以上的。
基因突变的方向和没有明确的因果关系。
④：在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
⑤：基因突变对生物有三种情况：有利、有害、中性，但多数是有害的5.基因突变的意义：基因突变是产生的途径。
基因突变是生物变异的，为提供了丰富的原材料。
6.基因重组（1）概念：。
（2）时间：过程。
（3）结果：产生。
（4）类型(自然状态下)①型：期(四分体时期)，同源染色体上的可能会随的交换而发生交换，导致重组。
高一生物基因突变和基因重组
生变异
解析：扦插属营养繁殖的一种，不会发生基因重组，但有可能发 生基因突变和染色体变异。种子繁殖属有性生殖，在产生种子的过
程中，由于有基因重组，所以由种子发育形成的个体与亲本相比，
有一定的差异性。 答案：B
基因突变的实质 自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白 质的部分氨基酸序列如下：
子为GAU或GAC，由于翻译出的氨基酸改变，因此可改变性状。
基因重组与基因突变 1．基因重组的理解
[知识拓展]基因重组是真核生物有性生殖过程中产生可遗传变异的最 重要来源，是形成生物多样性的重要原因。
2．基因突变与基因重组的区别和联系
[知识拓展] (1)基因重组产生了新的基因型，但未改变基因的“质” 和 “量 ”。 (2)基因突变的频率比较：生殖细胞>体细胞；分裂旺盛的细胞>停止 分裂的细胞。
3．根据细胞分裂图来确定变异的类型
A、B图分析：
[知识拓展] (1)病毒的可遗传变异的来源——基因突变。
(2)原核生物可遗传变异的来源——基因突变。
(3)真核生物可遗传变异的来源： ①进行无性生殖时——基因突变和染色体变异 ②进行有性生殖时——基因突变、基因重组和染色体变异
3．基因重组发生在(
) ③减数第一次分裂后期 ④
第五章
基因突变和其他变异
4．传递规律：发生在配子中，将遵循 遗传规律 传递给后代，若发 生在体细胞中，一般不能遗传，但植物可通过 无性生殖 传递
6．意义： 新基因 产生的途径； 生物变异 的根本来源；生物进化 的
原始材料 三、基因重组 1．概念：生物体进行有性生殖 的过程中，控制不同性状的基因的
2．根据图示分析人类镰刀型细胞贫血症的病因。并回答：
人教版教学课件江苏省南通市小海中学高一生物《第1节 基因突变和基因重组》课件
GUANGZHOUBOYAN
基因突变
生物变异的来源 之一
1.人类镰刀型细胞贫血症的根本原因是(
A.红细胞由圆盘型变成镰刀型
名师面对面
D
)
B.血红蛋白分子中的一个谷氨酸变成缬氨酸
GUANGZHOUBOYAN
C.RNA的碱基序列改变
D.DNA的碱基序列的改变
2.人类的血管性假血友病基因位于第12号染色体上，目 前该病有20多种类型，这表明基因突变具有（ C ） A、普遍性 B、随机性 C、不定向性 GUANGZHOUBOYAN D、低频性
an
资料4
• 据估计，在高等生物中，大约105～108个 生殖细胞中，才会有1个生殖细胞发生基因 名师面对面 突变。 1/ 108 ～ 1/105 基因突变发生频率为
GUANGZHOUBOYAN
低频性 多害少利性
基因突变的特点
1、生物界中普遍存在——— 普遍性 2、随时发生——名师面对面 随机性 3、突变是不定向的—— 不定向性 4、自然情况下突变的频率很低—— 低频性 GUANGZHOUBOYAN 5、多数对生物有害—— 多利少害性
名师面对面
GUANGZHOUBOYAN
• THE CAT SAT ON THE MAT. • THE KAT SAT ON THE MAT. • THE HAT SAT ON THE MAT. • THE CAT ON THE MAT. 名师面对面 1、将抄写的句子与原句进行比较，看看发生了哪些 变化? 2、假如在DNA分子的复制过程中，发生了类似的 GUANGZHOUBOYAN 错误，DNA分子携带的遗传信息将会发生怎样的 变化？ 导致DNA的脱氧核苷酸序列发生改变， DNA遗传信息发生改变
高一生物《基因突变和基因重组》练习题含答案
高一生物《基因突变和基因重组》练习题含答案一、选择题1．下列关于细胞生命活动的叙述，正确的是（）A．高度分化的细胞执行特定的功能，不能再分裂增殖B．癌细胞必定已经失去遗传物质的完整性C．正常组织细胞在体外长时间培养，一般会走向衰老D．凋亡细胞内有活跃的遗传物质有选择地发挥作用，主动引导走向坏死【答案】C【解析】高度分化的细胞执行特定的功能，有些高度分化的细胞仍能分裂增殖，如肝细胞，A错误；癌细胞的产生是原癌基因和抑癌基因突变的结果，不是遗传物质丢失导致的，因此癌细胞中的遗传物质是完整的，B错误；正常组织细胞分裂次数是有限的，据此可知正常细胞在体外长时间培养，一般会走向衰老，C正确；凋亡细胞内与细胞凋亡有关的遗传物质发挥作用，主动引导走向死亡，但不是坏死，D错误。
2．p53蛋白能延迟细胞周期进程以修复DNA损伤，或在DNA损伤严重时参与启动细胞凋亡而防止癌变。
下列叙述正确的是（）A．推测p53基因为抑癌基因B．连续分裂的细胞p53基因表达水平较高C．p53蛋白能使细胞周期停滞在分裂间期D．p53蛋白能参与启动细胞的程序性死亡【答案】B【解析】p53基因能够延迟细胞周期进程、参与启动细胞凋亡而防止癌变，推测为抑癌基因，A正确；p53蛋白能延迟细胞周期进程连续分裂的细胞，连续分裂的细胞p53基因表达水平较低，B错误；p53蛋白能延迟细胞周期进程以修复DNA损伤，推测其能使细胞周期停滞在分裂间期，C正确；p53蛋白能参与启动细胞凋亡，细胞凋亡即是细胞的程序性死亡，D正确。
3．如图所示为结肠癌发病过程中细胞形态与基因的变化，下列叙述正确的是（）A．抑癌基因可维持正常细胞周期，是细胞内与细胞增殖相关的基因B．与细胞增殖有关的某一基因发生突变，就会导致细胞癌变C．癌细胞易于转移与其细胞膜上粘连蛋白增多有关D．通过镜检观察细胞形态可判断细胞是否发生癌变【答案】D【解析】抑癌基因也称抗癌基因，其产物能够抑制细胞增殖，促进细胞分化和抑制细胞迁移等，而维持正常细胞周期的是原癌基因，A错误；由图可知，细胞癌变并不是单一基因发生突变的结果，B错误；细胞膜上粘连蛋白减少是癌细胞易于扩散和转移的原因，C错误；与正常细胞相比，癌细胞的形态结构发生了显著改变，因此可通过镜检观察细胞形态以判断细胞是否癌变，D正确。
高一生物必修2第五章《基因突变及其他变异》知识点总结
高一生物必修2第五章《基因突变及其他变异》知识点总结第五章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组1、镰刀型贫血症的缘由：DNA的碱基对发生改变mRNA分子中的碱基发生改变氨基酸转变蛋白质转变性状转变2、基因突变概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的转变，叫做基因突变时间：细胞分裂的间期缘由：物理因素、化学因素、生物因素特点：a、普遍性 b、随机性：体细胞的突变不能直接传给后代，生殖细胞的则可能。
c、低频性 d、多数有害性 e、不定向性意义：它是新基因产生的途径；是生物变异的根原来源；是生物进化的原始材料。
3、基因重组概念：是指在生物体进行有性生殖的过程中，掌握不同性状的基因的重新组合。
类型：a、非同源染色体上的非等位基因自由组合。
〔减数第一次分裂后期〕b、四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换〔四分体时期〕意义：生物变异的来源之一，是形成生物多样性的重要缘由。
第2节染色体变异1、缺失猫叫综合症果蝇的缺刻翅染色体结构的变异增添果蝇的棒状眼染色体变异易位夜来香的变异倒位染色体数目的变异：个别染色体增减；以染色体组的形式成倍增减2、染色体组〔1〕概念：是指细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着掌握生物生长发育的全部遗传信息。
例如：雌果蝇的一个卵细胞。
〔2〕特点：不含同源染色体，但含有每对同源染色体中的一条，一个染色体组中含有掌握生物性状的一整套基因。
3、多倍体二倍体或多倍体：由受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就是几倍体；由未受精的生殖细胞〔精子或卵细胞〕发育成的个体均为单倍体〔可能有1个或多个染色体组〕。
特点：形态上加大，物质含量增高〔蛋白质、糖、脂肪含量增高〕，发育迟，牢固率低。
人工诱导多倍体最常用而且最有效的方法是用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗，其作用机理是能抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，染色体完成了复制但不能减半，从而引起细胞内染色体数目加倍。
高一生物 必修二 5 基因突变和基因重组40PPT(完美版课件)
人体某些体细胞基因的突变，有可能发展为癌细胞。
练一练
1.产生镰刀型细胞贫血症的根本原因是（D ） A.红细胞易变形破裂 B.血红蛋白中的一个氨基酸不正常 C.信使RNA中的一个密码发生了变化 D.基因中的一个碱基发生了变化
思考：碱基的替换、增添和缺失哪一个对合成 的蛋白质的影响大？
碱基的替换
AUG UUU GCU 甲U硫AC氨.酸..苯丙..氨.酸 丙氨酸
AAUUGG UUUUUU GGCACU U甲UA硫ACC氨..酸....苯.丙...氨..酸 天冬氨酸
甲硫氨酸 苯丙氨酸 丙氨酸
酪氨酸... 影响范围小，只 改变一个氨基酸 或者不改变氨基 酸序列。
酪氨酸
酪氨酸...
碱基的增添
5.1基因突变和基因重组
林佳
一、基因突变
遗传和变异
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，这说明生物 具有__遗__传___的现象。 一母生九子，连母十个样，这说明生物具有_变__异___ 的现象。
生物体亲代和子代之间 以及子代个体之间性状 的差异性。
生活中的变异现象
变异能不 能遗传呢？
变异的类型 可遗传变异
AUG UUU GCU 甲U硫AC氨.酸..苯丙..氨.酸 丙氨酸
酪氨酸...
AUG UUU GACU
U甲A硫C氨.酸..苯.丙.氨.酸 天冬氨酸 亮氨酸...
影响范围大，不影响插入位置前的序列，影响 插入位置后的序列。
碱基的缺失
AUG UUU GCU 甲U硫AC氨.酸..苯丙..氨.酸 丙氨酸
酪氨酸...
AUG UUU CU U甲A硫C氨.酸..苯.丙.氨.酸 亮氨酸 ...
产生基因突变的原因有哪些？
新人教版高一年级生物必修二第五章第一节《基因突变和基因重组》优质课件
一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使 野生型(一般均为纯合子)变为突变型。让该雌鼠与 野生型雄鼠杂交，F1的雌、雄鼠中均有野生型和 突变型。由此可以推断，该雌鼠的突变为 A．显性突变 B．隐性突变 C．Y染色体上的基因突变 D．X染色体上的基因突变
【答案】 【解析】 由于这只野生型雄鼠为纯合子，而突变型雌鼠 有一条染色体上的基因发生突变，F1的雌、雄鼠中出现 性状分离，所以该突变基因为显性基因，即该突变为显 性突变，突变基因可能在常染色体上，也可能在X染色体 上。
镰刀型细胞贫血症病因的图解
蛋白质 正常
异常
氨基酸 谷氨酸
缬氨酸
RNA
GAA
GUA
DNA
CTT 突变 CAT
GAA
GTA
根本原因： 碱基对的替换
(二)基因突变的概念
DNA分子中发生碱基对的 替换 、＿增＿添＿
和 缺失 ，而引起的 基因结构 的改变。齐读
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ
替 ＴＡＣＧ 换 ┷┷┷┷
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ
二、基因重二组、基因重探组究二
1、概念:在生物进行有性生殖过程
中,控制不同性状的基因的
自由组合. 读
自由组合
2、类型:
时期？
交叉互换
转基因
减Ⅰ后：非非同等源位染基色因体自上由的组合
高中生物基因重组教案
高中生物基因重组教案
目的：让学生了解基因重组的意义和应用
时间：2课时
教学目标：
1. 了解基因重组的概念和原理
2. 掌握基因重组的技术方法和应用
3. 能够分析基因重组在生物学上的重要性和前景
教学内容：
1. 基因重组的概念和意义
2. 基因重组的原理和技术方法
3. 基因重组在医学、农业和工业上的应用
4. 基因重组的伦理和风险
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：介绍基因的概念和作用，引出基因重组的概念和意义（10分钟）
2. 讲解基因重组的原理和技术方法（20分钟）
3. 学生讨论基因重组在医学、农业和工业上的应用（15分钟）
4. 教师总结基因重组的应用和前景（10分钟）
第二课时：
1. 复习基因重组的概念和原理（10分钟）
2. 分组讨论基因重组的伦理和风险（20分钟）
3. 学生展示讨论结果并进行梳理（15分钟）
4. 教师总结课程内容，提出问题引发思考和讨论（10分钟）
教学资源：
1. 投影仪
2. 课件
3. 实验器材或图片资料
评价方式：
1. 参与课堂讨论的活跃程度
2. 学生展示的深度和广度
3. 课后作业或小测验
延伸活动：
1. 邀请相关专家进行讲座
2. 探究基因重组与遗传变异的关系
3. 设计基因重组实验，并进行实践
教学反思：
1. 教学内容是否符合学生的认知水平
2. 学生对基因重组的理解和应用是否清晰
3. 教学方法是否能够激发学生的思考和创新能力。
高一生物基因重组(1)
课堂巩固
1、生物变异的根本来源是 D A．基因重组 B．染色体数目变异 C．染色体结构变异 D．基因突变
2、基因重组发生在 A A．减数分裂形成配子的过程中 B．受精作用形成受精卵的过程中 C．有丝分裂形成子细胞的过程中 D．通过嫁接，砧木和接穗愈合的过程中
3、某自花传粉植物连续几代开红花，一 次开出一朵白花，白花的后代全开白花， 其原因是 A A．基因突变 B．基因重组 C．基因分离 D．环境影响
二、基因重组
1、概念: 在生物进行有性生殖过程中,控制不同 性状的基因的自由组合.
2、类型: ①基因的自由组合:非同源染色体上的非等位基因的 自由组合 ②基因的互换: 同源染色体上的非姐妹染色体之间 发生局部互换.
后一页
非同源染色体上的 非等位基因自由组合
b B
Ab 和 aB
B b
AB 和 ab
一种具有20对等位基因（这20对等位基因分别位于 20对同源染色体上）的生物进行杂交时，F2可能出 现的表现型就有 220=1048576 种。
B
D、无基因突变,此人无病,其后代患病
6、若一对夫妇所生育子女中，性状差异甚多，这种变 异主要来自 B A.基因突变 B.基因重组 C.环境影响 D.染色体变异
7、生物界是千姿百态，多种多样的，这都要建立在生 物丰富变异的基础上。生物丰富的变异主要来源于 A.基因重组 B.基因突变
A
C.染色体变异
上一页
同源染色体的非姐Hale Waihona Puke 染色单体 之间的局部交换b
B
b
B
上一页
3、意义: 通过有性生殖实现基因重 组为生物变异提供了极其 丰富的来源,是生物多样 性的重要原因之一.
基因重组能否产生新的基因？
《基因突变和基因重组》高一生物复习教案
《基因突变和基因重组》高一生物复习教案一、教学目标1.理解基因突变和基因重组的概念、类型及其在生物进化中的作用。
2.掌握基因突变和基因重组的遗传规律及应用。
3.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：基因突变和基因重组的概念、类型、遗传规律及应用。
2.难点：基因突变和基因重组的遗传规律及应用。
三、教学过程1.导入（1）回顾基因的概念，引导学生思考基因在生物体中的作用。
（2）引入基因突变和基因重组的概念，激发学生兴趣。
2.基因突变（1）介绍基因突变的概念：基因突变是指基因序列发生改变，包括点突变、插入、缺失等。
（2）讲解基因突变的类型：自发突变、诱发突变。
（3）分析基因突变对生物体的影响：有利突变、有害突变、中性突变。
（4）讨论基因突变在生物进化中的作用。
3.基因重组（1）介绍基因重组的概念：基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，同源染色体上的基因发生交换，产生新的基因组合。
（2）讲解基因重组的类型：同源重组、非同源重组。
（3）分析基因重组的意义：增加生物体的遗传多样性，为生物进化提供原材料。
4.基因突变和基因重组的遗传规律（1）讲解基因突变和基因重组的遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁互换规律。
（2）通过实例分析，让学生理解基因突变和基因重组在遗传过程中的作用。
5.基因突变和基因重组的应用（1）介绍基因突变和基因重组在生物技术领域的应用：基因工程、基因治疗等。
（2）讨论基因突变和基因重组在农业生产、医药卫生等领域的实际意义。
6.课堂小结（2）强调基因突变和基因重组在生物进化中的重要作用。
7.作业布置（1）让学生整理课堂笔记，加深对基因突变和基因重组的理解。
（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过讲解、讨论、实例分析等方式，使学生掌握了基因突变和基因重组的基本概念、类型、遗传规律及应用。
2.通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，提高复习效果。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
【高中生物】基因突变和基因重组课件 高一下学期生物人教版必修2
镰刀型细胞贫血症病因分析
正常红细胞的氨基酸序列
异常红细胞的氨基酸序列
直接原因：蛋白质正常血红蛋白特定位置上的谷氨酸被缬氨酸取代，导 致血红结构异常。
根本原因是什么？
DNA转录 mRNA翻译 氨基酸 → 蛋白质 → 红细胞 → 临床表现
一、基因突变的实例--镰状细胞贫血
DNA mRNA
染色体变异
变
异 不可遗传变异 仅由环境引起，没有引起遗传物质的变化
判断： 1.环境因素引起的变异不能遗传（ × )
2.仅环境因素引起的变异一定不能遗传（ × )
问题探讨
我国早在1987年就利用返回式卫星进行航天育 种研究：将作物种子带入太空，利用太空中的特殊 环境诱导基因发生突变，然后在地面选择优良的品 种进行培育。 讨论： 1.航天育种的生物学原理是什么？
和真核生物均能发生
果蝇的红 眼和白眼
发生时间：生物个体发育的任何时期均可发生。
2.随机性：
发生部位：任何细胞的任何子的任何部位。
3.不定向性：一个基因可以发生不同的突变，产生一个以上的等位基因；
4.低频性：
自然状态下，基因突变频率很低。
6、基因突变的结果
（1）真核细胞：
AA
Aa
产生了等位基因（即产生新基因），但不一定会导致生物性状改变
基因突变属于分子水平的改变。基因突变是基因上某一个位 点的改变，无法在显微镜下观察。
但是由于基因突变导致红细胞形态改变，因而可以通过观察 红细胞的形态是否变化，进而判断是否患镰状细胞贫血。
1.基因突变的概念：
DNA分子中发生碱基对的替换、_增__添_、和_缺__失_，而引 起的 基因碱基序列的改变。
《生物中的基因突变和基因重组》高一生物教案设计
《生物中的基因突变和基因突变》高一生物教案设计一、教学目标1.理解基因突变和基因重组的概念、类型及意义。
2.通过实例分析，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.提高学生对生物科学的兴趣，激发学生的探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：基因突变和基因重组的概念、类型及意义。
2.教学难点：基因突变和基因重组的分子机制。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考：生物的遗传和变异是如何产生的？（2）引出本节课主题：基因突变和基因重组。
2.基因突变（1）概念：基因突变是指基因序列发生改变的现象。
（2）类型：点突变、插入突变、缺失突变、重复突变等。
（3）实例分析：以血红蛋白基因突变导致的疾病为例，讲解基因突变对生物的影响。
（4）意义：基因突变是生物进化的基础，为生物进化提供原材料。
3.基因重组（1）概念：基因重组是指生物体内基因的重新排列和组合。
（2）类型：同源重组、非同源重组等。
（3）实例分析：以果蝇杂交实验为例，讲解基因重组在生物遗传中的作用。
（4）意义：基因重组增加生物的遗传多样性，为生物进化提供更多可能性。
4.分子机制（1）基因突变：DNA复制过程中碱基错配、插入或缺失等导致基因序列改变。
（2）基因重组：染色体交叉互换、基因重组酶作用等导致基因重新排列和组合。
5.课堂互动（1）分组讨论：基因突变和基因重组在生物进化中的作用。
6.课堂小结（2）强调基因突变和基因重组在生物进化中的重要性。
7.作业布置（1）复习本节课内容，整理笔记。
（2）查阅资料，了解基因突变和基因重组在生物技术中的应用。
四、教学反思1.本节课通过实例分析和课堂互动，学生对基因突变和基因重组的概念、类型及意义有了更深刻的理解。
2.学生对基因突变和基因重组的分子机制有了初步的认识，但还需加强讲解和引导。
3.课堂互动环节，学生积极参与，讨论热烈，提高了学生的思考和分析问题的能力。
4.作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
除过语文、英语、音乐，我还喜欢数学，特别是几何。这个还得从我初二的数学班主Байду номын сангаас——赵民老师说起。
那时的赵老师大约三十多岁，中等身材，浓眉、阔肩，不苟言笑，且有着极强的记忆力。走路时常常低着头，很深沉的样子。上初一时给我们代数学的是一位年长的老师，他课讲得倒是认真、精细， 就是节奏有些慢拍。常常是你在课下做足小动作，也不会影响到听课效果。可听赵民老师的课你就不敢马虎了。稍一走神，就短节了。他是一边讲一边擦，课讲完了，黑板上也就空空如也。试问，哪个 还敢不认真听讲？当然也有个别胆肥的家伙破例，但却要以下课后求爷爷告奶奶的惨重代价做补偿的。赵老师的这种快速教学模式正好与我的心性相吻合，它无形中调动起了同学们学习数学的积极性。 我对数学的兴致一下子提高到了沸点。当然，只要求速度，不讲质量那是万万不可取的。但若两者兼得，那就堪称完美了。而偏偏赵老师就达到了二者的完美组合。
喜欢朗诵与喜欢普通话有关。从小对拼音很感兴趣，总会对那些容易混淆，难以辨别的字音字义特别上心，就连那些在别人看起来难以区分、难以记忆的英语单词、音标都有着浓厚的兴趣。过分的 执着造就了认真的特性。当那些兴趣上升为一定的高度时，便自然而然地喜欢上了普通话。平时所学所写的那些文字经妙趣横生的语言二次艺术加工后，再次呈现出来时就变成了声情并茂的朗诵了。金 钻游戏
中学时期我最喜欢上的课程除过作文课就数音乐课了。歌虽然唱得不怎么样，但对音乐的痴迷度还是不容置疑的。音乐、戏曲，舞蹈它属高端艺术曲目，它的美是需要用心去感受的。喜欢一个人静 静地听音乐，赏戏曲，观表演，静心体味、感受着那美妙的旋律，入情的唱腔，以及优美的舞姿，心便会被美好充盈。也会不由自主地跟着唱起来、舞起来。