《乌鸦喝水》优质课教案(部编本一年级上册)
最新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》优质教案
13 乌鸦喝水【教学目标】1. 认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“只、石”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重难点】1. 认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“只、石”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字词卡片、《乌鸦喝水》故事插图、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3个字。
2．能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。
【教学过程】板块一猜谜导入，引出课题1.猜谜语。
引导：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准。
（1）出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（打一种鸟）（2）引导交流：这是什么鸟？你是怎么猜出来的？（3）学生交流。
（教师板书：乌鸦）2．识记“乌、鸦”2个字。
（1）识记“乌”字。
①引导：你见过乌鸦吗？它长什么样子呢？（有乌黑的羽毛）“乌”就是黑色的意思，很黑很黑，我们就说——乌黑；黑色的云朵，我们就说——乌云；全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。
②比较“乌”与“鸟”。
引导：“乌”同哪个字长得像？（鸟）你怎么记住“乌”？（“鸟”字少一点）③引导：猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点呢？提示：那一点表示鸟的什么部位？（眼睛）预设：乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、”。
（2）识记“鸦”字。
①引导：你用什么方法记住“鸦”？加一加：牙＋鸟＝鸦换一换：鸭—鸦②点拨：乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字边。
3．导入课题：这节课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》。
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
部编版一年级乌鸦喝水教学设计
部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
部编人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水 》优质教案
小结6、同学们，在生活中每个人都会遇到许多困难，希望同学们都能像乌鸦一样开动脑筋、积极的去寻找办法解决困难。
在别人需要帮助的都能伸出双手帮助别人。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。
2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。
3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。
4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。
二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。
2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。
难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。
2.老师准备的教案和教学素材。
3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。
•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。
•解释课文中生词及句型的含义和用法。
3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。
4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。
•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。
5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。
•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。
五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。
通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。
六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。
可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。
以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。
新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中的生字词语和基本句型。
2.通过学习课文，了解乌鸦和它的生活习性。
能力目标1.通过听、说、读、写等多种方式培养学生的语文表达能力。
2.提升学生的观察和思考能力，培养想象力和创造力。
情感态度目标1.引导学生热爱大自然，关爱小动物。
2.培养学生的团队合作意识，促进互助精神的培养。
二、教学重难点教学重点1.学生能够流畅朗读课文《乌鸦喝水》。
2.学生能理解课文中的情节，抓住重点。
教学难点1.学生能够用自己的语言复述课文内容。
2.学生能够通过画图等方式展示对课文的理解。
三、教学准备1.教师准备教案、课件、挂图以及相关教学素材。
2.学生准备课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入通过展示一副描绘乌鸦喝水的图片，让学生猜测图片内容，引出课文内容。
2. 学习课文1.全班师生共同朗读《乌鸦喝水》课文。
2.教师讲解生词词语，引导学生理解课文内容。
3. 听说训练老师组织学生进行听说训练，模仿乌鸦的叫声和动作，加深对课文的印象。
4. 读写训练1.学生个别读课文，注意语音语调。
2.要求学生背诵课文或用自己的话复述课文内容。
5. 情感态度培养引导学生关注动物保护，讨论如何爱护周围的小动物，培养学生的爱心和责任感。
五、课堂作业1.课后复习课文，准备朗读。
2.画一幅描绘乌鸦喝水的图片，写下对这只乌鸦的感想。
六、课后反思通过本节课，学生对《乌鸦喝水》这篇课文有了更深入的理解，培养了学生的爱护动物的情感，提高了学生的语文表达能力。
下节课可以结合手工或其他活动，进一步拓展对课文的理解。
部编版一年级上语文13《乌鸦喝水》优质公开课教学设计
部编版一年级上语文13《乌鸦喝水》优质公开课教学设计一、教学内容分析1. 内容概述本节课将围绕部编版一年级上语文第13课《乌鸦喝水》展开教学。
通过讲解故事情节、分析故事中的人物形象和事件发展，培养学生的阅读能力和情感体验。
2. 教学目标•让学生理解并掌握故事中的人物、情节；•培养学生用简单的语言描述故事内容的能力；•提高学生的语感和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•启发学生对故事的理解和想象能力；•培养学生的语感和表达能力。
2. 教学难点•让学生理解故事情节中的细节；•引导学生用简单的语言描述故事内容。
三、教学准备•课件：包括故事图片、人物形象等；•教学素材：故事书籍《乌鸦喝水》；•课堂布置：保证课堂环境安静整洁；四、教学过程1. 导入•利用课件展示故事图片，激发学生的学习兴趣；•引导学生猜测故事内容。
2. 学习过程•同学们，我们今天要学习一篇有趣的故事，它的名字是《乌鸦喝水》。
你们猜猜这个故事讲的是什么呢？•根据学生的猜测，逐步讲解故事情节，并进行人物形象分析；•引导学生朗读故事，感受故事情感内涵。
3. 拓展延伸•请学生回答问题，表达对故事情节的理解；•给学生提供画图的机会，让他们根据自己的理解画出故事中的场景。
4. 总结•根据故事内容，引导学生总结故事的主题，并表达对故事的感想。
五、教学反思在教学过程中，发现学生在理解故事情节方面存在困难，下一次可以加强对故事细节的讲解，引导学生更深入地理解故事内容。
六、教学材料•部编版一年级上语文教材•《乌鸦喝水》故事书籍以上是本节课《乌鸦喝水》的优质公开课教学设计，通过合理的教学布置和引导，帮助学生更好地理解故事内容，提高语文阅读能力和情感表达能力。
乌鸦喝水 人教部编版一年级上册语文教案
乌鸦喝水——人教部编版一年级上册语文教案一、教学内容•课文：《乌鸦喝水》•课型：阅读•适用对象：小学一年级学生•时间：一课时二、教学目标1.了解故事的主要情节和角色形象2.掌握重点单词：乌鸦、瓶子、水3.培养学生的阅读能力和理解能力三、教学重难点1.主要情节和角色的理解2.引导学生在理解故事的情境中学习新的单词，例如“瓶子”、“水”等四、教学准备•PowerPoint幻灯片或黑板•故事书或相关图书资料•PPT或白纸、笔•单词卡片或画板五、教学步骤1. 导入新课•老师向学生展示一张图片，“这是一只乌鸦，你们都看过乌鸦吧？”，引导学生回忆和分享一些和乌鸦相关的信息。
•教师简要介绍故事《乌鸦喝水》：“今天我们要听一个关于乌鸦的故事，一只聪明的乌鸦发现了一个神奇的东西，让我们听听这个故事是怎么样的。
”2. 阅读故事•请学生默读故事，然后再读故事时，老师适时停顿，引导学生理解每个情节。
•教师可以提出问题，加强学生的理解和思考：“乌鸦为什么喝不到水？它怎么才能喝到水？”3. 单词学习•老师提示学生重点单词：乌鸦、瓶子、水，这些单词可以写在黑板上，并让学生跟读几遍。
•教师可以使用单词卡片或画板来帮助学生理解和认识单词，同时让学生试图用这些单词来复述故事情节。
4. 情感体验•学生可以分组，各自表演一下故事，让学生充分体验故事情绪，增加语文学习趣味性。
六、总结归纳•教师总结的同时，可以让学生回答几个问题，让学生自我总结学习成果以及是否对单词、情节理解清晰。
•最后，教师可以要求汇报总结情况，增加学生的参与度。
七、课后拓展•要求学生找到一些在生活中自己观察到的小动物或者植物，并让学生自己编写故事或者介绍资料来分享给同学们。
•学生可以独立制作单词卡片或画板。
八、教学反思•教师可以根据教学情况调整教学步骤，例如增加单词的讲解和学习时间等等，以更好地满足学生需要。
•引导学生读故事时，教师必须充分用心地引导学生理解每个情节。
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标知识目标•了解乌鸦是一种黑色的鸟类；•理解乌鸦在夏天饮水的具体情况；•认知到乌鸦的饮水行为可以引发其他动物的反应。
能力目标•培养学生观察、记录和分析信息的能力；•提升学生的表达能力和沟通能力。
情感目标•培养学生对自然环境的热爱和关心；•培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点教学重点•介绍乌鸦饮水的情况；•激发学生对动物行为的观察和思考能力。
教学难点•引导学生进行对动物行为的深入思考，并形成自己的观点。
三、教学过程第一课时1. 导入•通过图片或视频展示乌鸦的形象，引发学生对乌鸦的兴趣。
2. 学习内容•向学生介绍乌鸦在夏天如何饮水，让学生认识到乌鸦面临的挑战。
3. 活动设计•让学生分组观察乌鸦饮水过程，记录下观察到的细节；•让学生展示自己的记录结果，引导学生交流讨论。
第二课时1. 复习导入•通过提问的方式复习上节课的内容，激发学生的记忆。
2. 学习内容•引导学生总结乌鸦饮水的细节，让学生形成整体的认知。
3. 活动设计•设计小组任务，要求学生结合乌鸦饮水的情况，提出乌鸦应对夏天高温的方法。
第三课时1. 复习巩固•通过小测验或游戏形式巩固学生对乌鸦饮水情况的理解。
2. 学习内容•继续引导学生思考乌鸦饮水行为对其他动物的影响。
3. 活动设计•让学生形成展示作品（如绘画、手工制作等），展现乌鸦饮水行为的连锁反应。
四、教学评估课堂表现评价•老师观察学生的参与情况以及表现，根据学生的回答和展示情况进行评价。
作业评价•布置续写乌鸦饮水故事的作业，评价学生对乌鸦行为的理解和巧妙表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在自然环境中的认知得到了拓展，对动物的观察和理解能力有所提高。
在未来的教学中，可以进一步引导学生积极关注周围的自然现象，培养出更多的科学探究精神。
以上是部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思篇一１、学会本课８个生字和４个词语，熟悉４个字。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升“的字形。
理解“处处、上升“的意思。
正确、流利地朗读课文。
提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。
１、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
２、分别抄录４段课文的４块小黑板。
３、生字卡片。
４、让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？第一课时一、形象揭题，学习生字１、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
２、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看教师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知１、教师范读全文。
要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。
２、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文１、学习第一段。
⑴乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）⑵“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？⑶在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？⑷乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
⑸他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。
２、学习其次段。
⑴这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。
多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
（出示其次段课文）⑵“看”是生字，再读几遍。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
【导语】《乌鸦喝⽔》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂⽤简洁⽣动的语⾔，描绘出乌鸦由喝不着⽔到喝着⽔的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。
教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》课⽂原⽂ ⼀只乌鸦⼝渴了，到处找⽔喝。
乌鸦看见⼀个瓶⼦，瓶⼦⾥有⽔。
但是，瓶⼦⾥⽔不多，瓶⼝⼜⼩，乌鸦喝不着⽔。
怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多⼩⽯⼦，想出办法来了。
乌鸦把⼩⽯⼦⼀颗⼀颗地放进瓶⼦⾥，瓶⼦⾥的⽔渐渐升⾼，乌鸦就喝着⽔了。
____________________ 本⽂根据《伊索寓⾔》改写。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容，了解乌鸦喝⽔的过程。
⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观 通过学习,使学⽣懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。
【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学⽅法】 交流法、阅读法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.教师出⽰相关图⽚。
同学们，你们认识这是什么⼩鸟吗？（乌鸦）能看着图⽚说⼀说它长得什么样？（乌鸦浑⾝长满了乌⿊的⽻⽑，嘴巴尖尖的。
） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却⼗分聪明，今天，我们⼀起学习《乌鸦喝⽔》⼀课，⼀起去认识⼀只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝⽔（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。
出⽰带⾳⽣字：乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 ⾼ (1)学⽣⾃由读⽣字。
【部编版】小学语文一年级上册- 乌鸦喝水 教案
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案一、教学目标1.知道“乌鸦喝水”的故事情节。
2.了解短文的文学语言，识别并熟悉“扑通扑通”、“啊呀啊呀”等重点词语。
3.通过故事的朗读，提高学生的口语表达及朗读能力。
4.让学生能够在活动中发现生活中的趣味和智慧，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重点和难点1.重点：故事情节的理解，熟悉关键词语。
2.难点：提高学生的口语表达及朗读能力。
三、教学过程1. 故事导入1.上课前，教师准备好故事画册和乌鸦模型。
2.教师先向学生展示乌鸦模型，引出今天的故事主人公乌鸦。
3.教师向学生讲述故事情节的大概内容，并展示故事画册中的图片，引起学生的兴趣。
2. 朗读故事1.教师带领学生一遍遍阅读故事，注意语音语调的抑扬顿挫，引导学生跟读。
2.学生分组，每个小组派一名同学朗读故事，其他同学听后回答问题。
3. 词语解析1.教师讲解“扑通扑通”、“啊呀啊呀”等重点词语的意思和用法。
2.学生练习朗读这些关键词语，并尝试加入自己的情绪和感受。
4. 生动表演1.小组合作，选出一名同学扮演乌鸦，其他同学扮演石头、水等角色。
2.仿佛是在现场演出一样，学生们通过生动的表演，加深了解故事情节。
5. 快乐创作1.让学生以这个故事为基础，进行小剧场表演，发挥自己的想象力，编排创意奇妙的剧情。
2.学生分组，互相表演，通过互相交流，促进学习和成长。
四、教学评估1.在课堂上观察学生的听说读写表现。
2.布置阅读作业，检查学生对故事情节和关键词语的理解和记忆情况。
3.课后布置小组作业，让学生在家完成小剧场表演，并评选出一组优秀作品。
五、教学体会1.让学生通过生动的故事和有趣的语言，获得了更多的学习成果。
2.通过小组作业和互相学习，让学生的合作意识得到了锻炼。
3.教师要注重发现学生的长处，并帮助他们充分发挥个人优势，提升学习氛围和意愿。
13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册
13.乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）认识本课生字，掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注课文内容。
（2）通过朗读、讨论，帮助学生理解课文。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
（3）培养学生勇于克服困难，解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读课文。
（2）认识本课生字，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.教学难点：（1）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生说出乌鸦的特点。
（2）揭示课题：今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）指名读课文，检查读音是否准确。
3.学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.研读课文（1）学生观察课文插图，思考乌鸦喝水的过程。
（2）学生分角色朗读课文，体会乌鸦喝水的过程。
（3）教师引导学生讨论：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生总结：乌鸦通过投放石子，使水位升高，从而喝到了水。
5.实践活动（1）学生动手实验：投放石子，观察水位变化。
（2）学生分享实验心得，体会乌鸦喝水的智慧。
6.总结全文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦喝水的过程。
（2）学生谈收获，培养善于观察、思考问题的习惯。
7.布置作业（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：在生活中，你还遇到过类似的问题吗？如何解决？四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节，使学生掌握了课文内容，明白了乌鸦喝水的过程。
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知道乌鸦天热喝不上水，发出哭声，引起其他鸟儿关注的故事。
2.详细描写乌鸦翻翻垃圾桶，找到一个瓶子，将水抛到瓶口，才喝到了水的过程。
3.理解一只鸟克服困难，取得了成功的感人经历。
4.培养学生善于观察、动手实践的良好品质，提高学生的口头表达能力，增强学生的社会适应能力。
二、教学内容教学内容为小学语文课本《乌鸦喝水》，属于第七课。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生阅读和理解课文内容，锻炼学生的口头表达能力和文字表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解和掌握抛水到瓶口才能喝水的过程，并启发学生创造性思维，发挥学生的想象力。
四、教学过程1.热身环节利用有关乌鸦的知识及图片与学生交流，让学生体会乌鸦除了叫声之外的特殊表现。
2.导入环节教师朗读课文，学生跟读。
引出本课概括性的主题：鸟儿们很有爱心。
3.阅读理解环节1.教师读课文，让学生仔细听，注意理解课文内容。
2.学生轮流朗读课文，教师辅导学生阅读，发现课文中的难点词汇和句子。
3.学生自己独立阅读课文，注意理解和掌握课文中的事件、主题和情感。
4.细节描写活动1.教师提问：为什么乌鸦在哭呢？为什么这只乌鸦没有喝到水？2.学生思考并回答问题，教师引导学生讨论理由。
3.教师手持瓶子、水杯等物品，并在黑板上写下喝水的过程，带领学生探究喝水需要解决的难题，即如何不把瓶子打破把水喝进肚子里。
5.游戏环节教师将一些半透明的塑料瓶子、水杯等物品送到每个小组中，引导学生通过观察角度，将瓶子翻转过来，比赛谁最先将水灌进瓶子里。
6.实践环节1.指导学生使用自己的方法，将水倒到自己的口中。
2.感受过程中的变形，引导学生思考，自己能不能自己搞定这个难题，启发学生创造性思维，如何解决这个问题。
7.探究思考环节1.教师针对乌鸦喝水这个过程，引导学生思考寻找更好的方法。
2.学生小组讨论，开展思维创作活动，脑力风暴式思考，提出符合乌鸦特点的更好的方法，丰富自己的想象。
《乌鸦喝水》精彩教案设计
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》年级：一年级学科：语文课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解乌鸦喝水的经过，培养学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解，激发学生的学习兴趣。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）引导学生运用想象和创造力，设计类似的解决问题场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、自主学习的能力。
（2）培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
（3）培养学生面对困难，勇于克服、勇于尝试的精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过课文内容，发挥想象和创造力，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示乌鸦的图片，引导学生关注。
（2）讲述《乌鸦喝水》的故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，体会语音、语调。
（2）分段朗读，理解课文大意。
（3）学习生字词，组内交流、分享。
3. 讨论与思考（1）分组讨论：乌鸦为什么能够喝到水？（2）引导学生从课文内容中找到答案，培养学生的逻辑思维能力。
4. 课堂小结回顾本节课学习的内容，让学生复述故事情节，巩固知识点。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：发挥想象，画出乌鸦喝水的场景，并简单描述。
3. 思考作业：在生活中，你遇到过类似乌鸦喝水的问题吗？你是如何解决的？下次上课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的字词掌握情况、画面创作水平以及思考深度。
3. 课堂分享评价：针对学生分享的课后思考，评价其逻辑思维、表达能力以及解决问题的方法。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行回顾和总结，分析教学效果，思考教学中存在的问题，为下一节课的教学提供改进方向。
《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】
乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。
2.学习识字和造句，了解它们的意思。
教学重点
1.理解课文中的句子。
2.教学生如何观察小动物，描绘它们的生活习性。
教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。
2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。
教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水，了解学生是否对此感兴趣。
2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。
教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。
3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。
在表演过程中，教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇，并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。
4.拓展
让学生根据教师的提示，将表演过程中出现的词汇进行复习，并且让学生发挥自己的情感和创造力，自己创编出类似的故事情节。
教学反思
在这节课的教学过程中，学生快速地进入了思维状态，并且能够理解教师所阐述的知识点。
但是，在学生表演的时候，有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥，希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。
《乌鸦喝水》教案7篇
《乌鸦喝水》教案7篇一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一湖塘桥中心小学刘红英“求异”就是坚持答案结论的多维性。
学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。
有位老师把学生所做的“秋天到了，树叶（黄了）”这个填空题判为错题，理由是书中的句子是“秋天到了，树叶落了”。
这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的。
相反，另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时，就处理得很好，她这样启发学生：师：师：还可以怎么说？生：因为瓶子里的水太少。
师：换一个角度，还可以怎么说？生：因为乌鸦的头太大了。
师：是呀，同一个问题如果从不同的角度去考虑，就会找到不同的答案。
我们要学会多动脑筋，遇到问题要这样想想，那样想想。
只有这样我们才会变得愈来愈聪明，愈来愈能干。
一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇二学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。
课文分了自然段，而且篇幅较长。
经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。
所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。
所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。
第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。
第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。
认识一个多音字。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、有感情地朗读课文。
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《乌鸦喝水》优质课教案（部编本一年级上
册）
【教材分析】
本课是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情都能开动脑筋想办法，才能获得成功。
【课标表述】
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助生活积累，理解生词的意义。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
阅读浅近的童、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受想法，并乐于与人交流。
【学习目标】
1. 认识“乌”“鸦”等11 个生字和反文旁1个偏旁。
2. 会写“只”“石”等5 个生字。
3. 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。
4. 懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
学习重点、难点】
重点: 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。
难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。
【教学准备】
1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
（教师）
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。
（学生）
【评价方案】
1. 通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）
2. 通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）
3. 通过多种形式的读，初步感受课文的意境。
评价目标4。
4. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3。
（见评价单第三题）
【教学时间】：2 课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，随题识字
1. 今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两
个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。
齐读。
教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
（板书：喝水）
3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
（设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
）
二、初读课文，识记生字（落实目标1）
1．读课文。
（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：
（1）指名开火车朗读，师生正音。
（2）去掉拼音读。
（3）交流识字方法、认识反文旁。
三、整体感知。
（落实目标3）
1. 怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。
）
（学生小声自由快速读课文，标出自然段。
）
2. 指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
）
评议学生朗读情况。
设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。
所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。
认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
四、书写指导（落实目标2）
1．出示“只”“出”“见”“石”“多”这五个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．教师范写，学生书空。
5. 学生描红临写，展评。
设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
五、布置作业
1．准确认读要求会认的字。
2．书写生字。
3．正确、流利地朗读课文。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点。
作业布置中的认读、
书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。
第二课时
一、复习导入
1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、朗读感悟（落实目标4）
（一）学习第三自然段
1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。
（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
）（1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。
教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。
（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。
）
（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心⋯⋯）（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
” ）
2．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗” 地放进瓶子里呢?（瓶口小）
3. 指名朗读句子，教师相机指导。
齐读第3 自然段。
（二）学习第一自然段
1. 出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
（1）因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使
看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情（着急）。
指导朗读。
（2）小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第
1 句话。
（出示卡片：“到处”“找水”。
）
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去__________ 找，也许去 _____ 找。
”这个句式说一说，理解“到处”。
指导朗读。
（3）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2 句话。
2. 师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——（到处找水喝。
）乌鸦找呀找呀，终于——（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水⋯⋯）
（三）学习第二自然段
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来
的？
2．是什么样的石子？有多少？
3. 指导朗读第2 自然段。
三、总结全文
1. 乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——（善于观察）。
乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。
学生自由大声朗读课文。
2. 指名读全文。
3. 这真是一只——（聪明的乌鸦）。
你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。
通过“许多” “小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
四、布置作业
1．书写本课生字新词。
2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
13 乌鸦喝水
口渴了找水喝
找到水喝不着
想办法喝到水
【评价单】
一、我会认
乌鸦处找办旁许法放进高小组评价全部正确☆☆☆
有1 个错误☆☆
有2-3 个错误☆
二、我会在田字格里写字只石多出见同位评价正确占格☆ 书写干净☆ 横平竖直☆ 会顿笔☆
三、我会读课文，有（）个自然段同位评价正确☆ 流利☆ 自然停顿☆ 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。