《乌鸦喝水》优质课教案(部编本一年级上册)

《乌鸦喝水》优质课教案（部编本一年级上

册）

【教材分析】

本课是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情都能开动脑筋想办法，才能获得成功。

【课标表述】

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

阅读浅近的童、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受想法，并乐于与人交流。

【学习目标】

1. 认识“乌”“鸦”等11 个生字和反文旁1个偏旁。

2. 会写“只”“石”等5 个生字。

3. 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。

4. 懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。

学习重点、难点】

重点: 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。

难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。

【教学准备】

1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。（学生）

【评价方案】

1. 通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）

2. 通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）

3. 通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标4。

4. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3。（见评价单第三题）

【教学时间】：2 课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，随题识字

1. 今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两

个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）

3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

（设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。）

二、初读课文，识记生字（落实目标1）

1．读课文。

（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2．认读生字词。

课件出示带拼音词语：

（1）指名开火车朗读，师生正音。

（2）去掉拼音读。

（3）交流识字方法、认识反文旁。

三、整体感知。（落实目标3）

1. 怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）

（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）

2. 指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）

评议学生朗读情况。

设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

四、书写指导（落实目标2）

1．出示“只”“出”“见”“石”“多”这五个字。

2．尝试给生字组词。

3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

4．教师范写，学生书空。

5. 学生描红临写，展评。

设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

五、布置作业

1．准确认读要求会认的字。

2．书写生字。

3．正确、流利地朗读课文。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、

书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

第二课时

一、复习导入

1．认读生字新词。指名读、齐读。

2．指名朗读全文。

3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、朗读感悟（落实目标4）

（一）学习第三自然段

1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）（1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。

（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。）

（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心⋯⋯）（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。” ）

2．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗” 地放进瓶子里呢?（瓶口小）