宜川中学考察学习心得体会
宜川中学心得体会
宜川中学参观学习心得体会2012年5月1日，在学校的组织下，我们一行二十余人到宜川中学进行了为期二天的考察学习。
虽然时间比较短，却令人耳目一新，体会颇深。
我主要从以下几个方下面就个人认识谈谈体会与收获：一、宜川中学环境、氛围、气息不同进入宜川中学，学校干净整洁，校园和草坪看不到纸屑等垃圾，让人感到特别清爽。
教学楼上，看到的是积极向上、丰富多彩、精彩纷呈的校园文化、班级文化、走廊文化，让我倍受启发。
在教学楼旁边竖立着历年的高考状元图像，时刻在激励着宜中人。
每个班级都有一个别致的名字，班级宣言，奋斗目标和班主任寄语。
另外，学生在小黑板上，总有自己的励志语，每天都在更换,这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。
在班级事物中，达到事事有人做，将每项工作落到个人头上，学生在班级中的主人翁地位得到加强，责任心得到提升。
二、学生礼貌，课间操为亮点在宜川中学，学生见了老师和陌生人会主动问好，课间没有追逐打闹的现象。
宜川中学的亮点就是课间操，下课铃响后，学生每人手中拿着小卡片，匆匆下楼，站好队后由一个学生带读每天需背诵的英语句子，大概5分钟左右，胸贴背式的跑操开始，学生口号声音嘹亮，队伍整齐，斗志昂扬，这样既可以培养他们的团队精神，也可以激发他们的信心。
三、全员参与，课堂气氛活跃，以学生自主学习为核心的课堂教学模式宜川中学课堂教学模式是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，导学案贯穿整个教学过程，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，提高学生自主学习能力、表达组织能力。
通过这种教学模式，使宜川中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的教育理念。
以学生为主体的教学模式，其程序是每天晚自习学生先预习学案，第二天是展示课（学生点评，合作探究，教师点拨），之后是课堂检测，一周后还有个回顾反馈，这也是一个小检测。
宜川中学学习心得
宜川中学学习心得第一篇：宜川中学学习心得宜川中学学习心得体会--高子杰尔林兔中学全体老师及学校领导乘大巴赴延安市宜川中学参观学习新课程改革。
早上8点出发，在下午6点左右抵达了宜川中学，宜川中学整齐有序的校园、丰富多彩的校园文化建设有声有色。
从校园内张贴的各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。
而对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。
充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。
第二天早上再次走入在宜川中学，学生主动向老师问好，打招呼，没有追逐打闹，学校老师说新生入学，先进行德育规范训练，队列队形，仪容仪表，卫生生活习惯，文明礼仪教育，学习行为规范强化一个有，在学样的长期督促下，学生的自觉性顺理成章就养成了。
宜川中学的亮点就是出操，下课铃响后，学生每人手中拿着疯狂英语卡片，匆匆下楼，站好队的同学开始朗诵学习短语句子，大概5分钟左右，其他同学站好，胸贴背式的跑操开始，口号声音嘹亮，队伍整齐，学生斗志昂扬，这样既事以培养他们的团队精神，也可以激发他们的信心。
我们每位老师也进入了宜川中学的课堂，听了很多节课，听后确实让人感到：在宜川中学的课堂上，学生真正成了主人，老师起到了画龙点睛的作用。
宜川中学的教学模式主要有“自主学习——讨论展示——检测小结”三个环节。
第一环节：自主学习——课堂前段。
课前教师集体讨论编制设计学案，提前下发给学生，让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，对不同层次的学生提出不同的要求，并分配各小组和不同层次学生展示点评的具体任务。
学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同方式进行自主学习，完成学案中的有关问题。
宜川中学考察学习体会
让学生成为学习的主人-------宜川中学考察记田绿洲甘肃从10年实行新课改以来已经几年过去了，但实际上很多地方仍然是传统的填鸭式教学，即使进行一些改革也是换汤不换药，至少我们的部分学校仍然如此，这次本人随会宁县教育考察团去陕西宜川中学学习，真正认识和感受了新课改的无穷魅力。
把课堂还给学生。
用学生自学代替教师讲解，用互动改变被动，这便是宜川中学课堂教学的基本形式。
走进宜川中学的课堂，给我强烈的感受就是学生始终是课堂的主人，他们主动质疑，主动讨论，主动展示，在整个课堂教学过程中，学生始终是学习的主人。
他们的课堂有以下几个特点：1，划分学习小组。
他们将全班同学按六个人一个小组划分成学习小组，整个教学过程中，学习小组是核心单元，组成员每个学期相对固定，学习小组的划分不是随意的，在充分听取科任教师和学生的意见基础上，按照不同的学习能力层次搭配组成，组内结成互教互学的对子，每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，组长由具有组织能力和威信较高的学生担任。
2，独特的黑板：他们的教室前后都各有一块黑板，黑板划分成若干小块，每个小组一块，这是各小组的展示板。
3，课桌摆放不是整齐划一，学生以学习小组为单位就座，这种形式看起来有点乱，但有利于小组的内部交流。
据宜川中学蒋校长的介绍，宜川中学的课堂教学模式叫做“三环节导学式教学法”。
所谓“三环节导学式教学法”呢？就是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。
具体说就是：1，预习自学环节：年级将各班第八节课、晚一、晚二安排为次日的语、数、英、物预习自学指导课，排成自学课表，教师按要求辅导答疑，这是自主学习阶段。
教师向学生提供预习自学方案（学案），由学习小组长组织本组学生预习自学。
《赴宜川中学学习心得体会》
《赴宜川中学学习心得体会》———高一英语备课组为了进一步提高我校学生自主化管理和自主学习的能力，推进“五环三课”导学案模式向纵深方向发展。
xx年10月10---10月12日，学校组织我们一行48名教师第三次赴宜川中学学习，此次行程虽短，但却让我们获益颇多。
经过我们备课组讨论，现将一些学习体会总结如下：第一：营造氛围，激发兴趣1.丰富多彩的校园文化建设走进宜川中学，似乎走进了文化的殿堂，校园内处处可见充满正能量的双语标语。
这不仅创造了良好的语言学习氛围，而且激发了师生积极向上的劲头。
其实这种特色在我校也是随处可见。
比如说：每天中午12：20---12：40的校园英语广播；每周三、四下午第八节课的英语角活动都为学生的英语学习提供了良好的氛围和条件。
此次学习之后我们一直在想：“如何能使我们六中学生的英语学习有一个质的飞跃。
从而打破哑巴英语。
”经讨论后我们一致认为宜川中学大课间的疯狂英语朗诵是很值得借鉴的。
2.班级英语学习小组和学科研究小组的建设我们都知道：“实现高效课堂的关键是学习小组和学科研究小组的有效建设。
”借鉴宜川中学在小组建设方面的优秀做法，我校也做了一些努力和改进。
首先：有针对性的构建小组。
其次：确定小组长及学科带头人，进而以优带差。
这样就形成了组内相互监督，互帮互学，组间相互竞争，绝不示弱的良好学习氛围；同时，还建立了英语学科研究小组，目的是让优秀生更加优秀，从而带动更多的学困生转优。
为了更好的激励学生，我们制订了相应的评价措施。
如：英语单词听写、课文背诵、课堂回答问题、小组展示加分表。
周评比，月总结并及时和班主任沟通，在条件允许的条件下，给予优秀生适当的奖励。
这样不仅提高了小组合作能力，而且增强了竞争意识。
3.英语学习兴趣的激发和培养常言道。
“兴趣是最好的老师。
”在这方面，我们打算在办好原有的英语话剧比赛，演讲比赛、歌曲比赛的基础上，加大英语学习能力的培养。
如组织学生观看一些能力所及的英文电影，阅读一些一级英文原著（如英语书虫），学生一些简单易学的英文歌曲等。
宜川中学考察后的思考
宜川中学考察后的思考（张津华）受学校委派，我和其他4位同志一起去了陕西宜川中学考察，路途遥远，驾车深感疲惫，但去的路上心里更感觉很惶恐，深怕自己学习的不够多，看的不够仔细，了解的不够明白，不能很好的完成“取经”的任务，辜负学校领导和老师们的重托。
在宜川中学详细的考察了一天，和那里的老师、同学经过进行了详细的交流，感觉收获很多，很受启发，让我感触很多，甚至可以用“震撼”来形容，我突然发觉，原来教育也可以这样来进行。
现就我所关注点汇报如下：宜中印象一、良好习惯1、环境卫生。
无论是活动场地、楼梯道、走廊，还是绿化带内、乒乓球台下、大树下，都没有任何垃圾。
在一垃圾箱旁见到地面有一塑料袋，过了大约一分钟的时间，一位路过的学生主动拾起来放进了垃圾箱。
进入男生宿舍，大多数干净整洁，无垃圾存放，被子叠放整齐，洗漱用品摆放有序，个别宿舍地面有垃圾，但都有学生正在打扫。
女生宿舍更是如同军营，被子棱角分明，整齐划一，地面、墙壁干净清爽，洗漱用品摆放一条线。
厕所清洁卫生，地面无垃圾、无积水，墙壁上无污染，各处未见烟头（次日再进厕所，发现有工人正在冲洗和消毒）。
教室内干净整洁，打扫卫生工具和有盖垃圾桶在教室内整齐摆放。
在参观中我随意询问了几位正在扫地的同学的卫生打扫情况，他们说：每天中午一点半以前、下午六点半一前、晚上下自习后打扫三次，每个小组打扫一周。
2、仪容仪表。
学生穿着朴实，无任何艳丽和成人化服饰。
男生一律短发，无怪异发型和染发烫发；女生可短发批、长发束，无盘头、无发卡、无染发烫发等成人发式。
所有人均无佩戴首饰和穿耳等现象。
在上课时可以穿不同衣服，但升旗仪式、跑操、学校和班级组织的活动必须着统一校服。
因此有的学生进了教室就把校服换下来。
3、文明礼貌。
在宿舍、楼道以及任何与学生正面相遇的地方，学生都会亲切叫一声：老师好。
没有听到任何说粗话、带把子的声音，没见到任何喧哗、起哄、追逐打闹等现象。
4、饮食习惯。
学生就餐除了在餐厅就是在教室内，很多学生都是把食品买到后径直到了教室，在校园的任何其它场所均未见学生吃东西，更无乱丢乱扔现象。
陕西省宜川中学学习心得体会
做有“温情”的教育——陕西省宜川中学参观学习心得体会组别：英语姓名：陕西省宜川中学参观学习心得体会怀着对这次陕西宜川中学参观学习的期待，我们早上六点钟起床为出发做了准备。
上午约八时，我们一行八十人就从实验中学出发了。
领导们临行前的谆谆教导也给了我很多鼓舞与激励，我暗下决心，一定要用心去听去看去观察去学习。
我曾经有过教学经验，要想从传统课堂的禁锢和套路中跳出来有一定的难度，所以这次向名校学习的机会就更加弥足珍贵了。
以下是我学习后的一些心得体会，书写出来鞭策自己在日后的教育教学中要不断充实自我、提高自我，善于创新，做终身学习者，做合格的教师。
以下三个方面是我学习的主要内容：一、小组学习齐参与思维导图一起搞我们最先看到的是大会议室的自主课堂观摩。
这位历史老师在课前展示给学生一张他在学习中看到的励志性话语图片“让学习中的每一个习惯成就自己的未来”。
接下来的课堂流程依次是“导入--小试身手--我的疑惑--新课（单元复习、整合建构课）”，课堂的最大亮点就在于小组共同构建学习内容的思维导图了。
完成最快的小组展示并讲解，其他小组点评并加以补充。
构建结束后，由第五小组给大家展示，一名女同学自信大方挥洒自如地进行了主持，在座的百余名教师相信和我一样除了震撼还是震撼。
她的每一个衔接都那么流畅自然。
需要值得一提的是每一个发言的同学都是以背诵的方式来完成的。
课后作业是要求学生们收集史料来研究“一带一路”主题。
二、传统课堂一样有学生参与也没少我们还有幸听到了三名英语教师和一名历史老师的真实课堂。
其中有两名教师在课堂中也特别注意学生自主能力的培养，他们鼓励学生自主分享说出自己的见解，也取得了不错的教学效果。
一名男英语教师的课堂相当流畅，尽管是习题课，一样点线面全面照顾，讲到虚拟语气时，给学生罗列了“一坚持二建议三命令四要求”这样的成串记忆方法。
三、学生自主开班会班级团结凝聚好傍晚7：20到7：40我们有幸走入了高二的教室观摩了他们的主题班会，他们的班会以“回心”这样一个文艺的名字命名，学生全程主持，围绕三个问题展开：自己的学习目标是什么，对于上课睡觉有什么看法，小组内存在的问题有哪些。
赴宜川中学学习心得体会
赴宜川中学学习心得体会**高级中学外语组 ***5月8日，学校选派我和另外两名同志参加县教育局组织的赴宜川中学参观学习活动。
虽然只有短短两天，甚至在宜川中学仅有一个上午的学习时间，却让我感慨良多，收获颇非。
下面我从两个方面谈一谈我的感受。
一是高雅、和谐的校园文化走进宜川中学，校园的布局、绿化、清洁、装饰、美化以及文化走廊、橱窗板报、班级目标牌等体现了他们在营造校园物质文化氛围的细致入微；而校园广播、校歌传唱、班级宣誓等则体现了他们在营造精神文化氛围方面的良苦用心。
学生在这样一种高雅和谐、积极向上的文化氛围的熏陶下学习和生活，其精神得到激励、激情得以点燃、灵魂受到震撼、内在动力被充分激发，从而有利于他们建立正确的人生观和价值观，提高克服困难、锐意进取的能力素质，为一生的发展奠定良好基础。
二是以学生为主体的教学模式宜川中学最大的亮点是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构的“三环节导学式教学法”。
（一）自主学习——课堂前段自主学习就是课前教师将学案下发给学生。
学案中明确了学习目标，有自学方法指导，并针对不同层次的学生提出不同的要求和展示点评的具体任务。
学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同的方式完成学案中的有关问题。
（二）讨论展示——课堂中段讨论展示是在自主学习的基础上，教师引导学生以小组为单位，积极讨论交流自主学习中遗留的疑难问题和学案中设臵的探究问题，并进行充分展示。
通过学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难困惑以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，激发情感，从而提高学习效率。
（三）检测小结——课堂后段检测小结采用口头提问和书面检测等形式，让学生消化巩固所学知识。
教师及时掌握学生学习目标达成情况，做出正确的评价，对知识进行梳理、小结。
以学案为载体的导学式教学模式，使课堂从以往“以教代学”、“以教导学”的教材中心、教师中心、讲课中心，走向“以学定教、以学导教、以学评教”的学生中心、学习中心，学生成为课堂活动的主角；从以往“单向性、封闭性模式”转变成“互动性、开放性模式”。
赴陕西宜川中学参观学习心得体会
赴白银景泰参观学习心得体会王昭灵6月19——21日，在教育局的精心组织下，我们学校老师一行29人有幸前往白银景泰参观学习。
我们此行的目的，就是要从实际出发，实地的去感受他们的日常教学。
我们得到的答案是：宜川中学人没有任何豪言壮语，他们做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、实实在在的事，课堂上，教师看似讲的很少，主要是学生在活动，而课前他们付出的劳动是巨大的。
我们走进宜川中学，实地的去感受他们的日常教学。
一进校门，就被宜川中学的文化吸引住了。
学校给我们的感觉是那么整洁有序，使你立刻有一种被文化包围，被有序规范的感觉。
从听到的每一节公开课，从听到的每一场专题报告会，就完全能领略到宜川中学锐意进取而又脚踏实地的工作作风。
一堂堂堪称真实而又具体的公开课，没有任何作秀的痕迹，无论是教师，还是学生，都完全沉浸在自己营造的学习氛围当中，似乎对出出进进的参观者以及身后听课老师们发出的声音毫无察觉。
学生只是在老师的引领下合作、探究或交流。
身处这样的环境，你会不知不觉地进入角色，成为上课的老师，或者听课的学生。
本次赴宜川中学学习，主要感受有四：感受之一：课堂上教学模式的应用。
第一、他们的课堂是真正意义上的把课堂还给了学生，学生是真正意义上的课堂主人。
无论是第一环节的温故互查，还是以后环节的设问导读、应用实践、拓展延伸，他们的课堂一直是学生在动，是学生在四或六人小组中合作完成。
他们的小组合作是真真正正的在合作，或校对答案，或交流方法，或帮助后进生，他们的汇报语言流利，声音响亮，归纳总结条理清楚，叙述完整。
第二、教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。
教师从从容容，没有一句多余的话。
教师一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况。
学生紧跟学案上的进程，积极探究，或练习，或思考，或动手操作，整堂课学生的思维一直处于动的状态中。
实现了真正意义上课堂教学的高效，实现了以学生为主导的完美课堂。
感受之二：宜川中学的教师真轻松。
赴宜川中学学习培训心得体会
赴宜川中学学习培训心得体会王小燕11月4日至11月6日，我校等14人在雷校长、马主任、张主任的带领下，来到延安市宜川中学参观学习。
此行收获颇多，感受心得如下：感受一：宜川中学校园文化氛围浓烈，不仅有各类优秀教师、学生的的光荣榜，而且在教室、楼道、上下楼梯口等处张贴有学生的各类标语，而且有中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。
学校在校园文化氛围这点上，充分利用到了每一面墙，每一条标语，为学生营造了一种积极向上的学习环境。
感受二：班级管理机制完善，更趋向于细化，岗位职责明确，人人有责，人人都参与班级管理工作。
宜川中学的每个班级，从大到班长，小到仪容检查，每个学生都有自己的职责，并有奖罚制度。
实现了依靠学生，管理学生的目的。
感受三：学生非常有礼貌，无论是我们这些外来参观的老师还是本校未代课的老师，这些学生总是不厌其烦的问好，并使用普通话，做到文明用语。
在课间活动中，不管在楼道或在教室中并未拥挤，也并未高声喧哗。
感受四：学生的自主管理工作能力非常强。
一是班会自己组织开展，每个组都有回答的机会，展示自己的见解或提出自己的疑惑，其他的组员质疑或解惑，不仅锻炼了学生的语言表述能力，而且还使学生感受到每次班会主题的学习内容，并因此实践或遵行。
二是学生在自主学习课堂上，能独立自主完成上学习任务，无人在自习中喧哗或走动。
感受五：学生在展示反馈课堂上成了学习的主人，老师只是引导者或点评者。
以导学案为基础，学生利用自习时间完成导学案中的各个环节的内容，在课堂上，各组分别展示成果，课堂讨论激烈，教师适时引导或点评，整节课紧张、有序、精采。
感受六：学生的自我约束力非常好，整个校园干净、卫生，无乱扔垃圾的现象。
学生进出餐厅有序，无拥挤现象。
此次宜川之行，虽然时间短暂，收益却很大。
不走出去，就感受不到天有多大。
宜川中学的做法，以及管理学生的制度，值得我们借鉴和学习，在备案、作业批改，班级管理上要大胆尝试。
赴宜川中学学习心得体会
赴宜川中学学习心得体会赴宜川中学学习心得体会终于到了高中，我像所有学生一样对即将到来的未知颇为充满期待和不安，担忧自己能否适应新的环境和学习方式。
然而走进宜川中学的学园，我一下子就被这里的风景和校园文化所深深吸引。
首先让我感觉深刻的是宜川中学美丽的校园环境。
四时花木扶疏，校园如花园一般，大气深厚而不失清新。
环境的美丽、整洁、绿化率的高，让我这个来自县城的学生对宜川中学的建设标准深有认识，也让我在优美的环境中更加投入学习和生活。
另外，宜川中学的教育理念和教学管理方法也使我非常感受到前所未有的新鲜感。
这里教育注重的是全面发展，学生除了语数外还有多种课程可供选择，例如：“摄影艺术”、“舞蹈体育”等，为了使我们学生的综合素质得到更好的锻炼和提升。
另外，老师们教学中重视灵活性和实用性，不断改进教学方法和教学方式，让我们学习得更加深入、更加生动、更加有趣。
在宜川中学的学习过程中，我也发现了自己的不足之处，例如不够严格要求自己、不够耐心仔细等等，但正因为这些问题，我才更能够透彻认识到自己的长处和不足，从而得到长远的提高。
同时也看到了其他宜川中学同学用亲身实践证明了努力必有收获的真理，他们不断进步，刻苦学习，付出百倍的努力。
最感性的是，通过与宜川中学同学的交流，我更加理解了团结合作的重要性。
宜川中学校风严谨，但师生之间却相当融洽，同学们之间也互相学习、互相帮助，形成了浓郁的集体氛围，这让我感到温暖和快乐。
在这样一个大家都心怀目标、勇往直前、鼓励声一片的学习氛围中，我深刻地认识到了团结的力量和集体的魅力，也从内心寻找到了自己的归属感和意义之所在。
回顾这段时间的学习和生活，我深刻体会到，我选择宜川中学一点也不错，也会带给我巨大的改变和进步。
经过这段时间的适应和磨练，我更加确信，中学教育对我们带来的不仅是知识的增长，而更是人格的塑造和素质的提高。
感谢宜川中学为我们这些青春少年提供了这样一个宽阔的舞台，让我们在未来的多年里发光发热。
赴宜川中学学习心得体会
赴宜川中学学习心得体会一行三十人，匆匆半天时间，在宜川中学其实就是一上午的学习时间，却让我感慨良多，收获颇非。
通过观看早读、疯狂英语、激情跑操、自主课堂、自主学习课堂等，让我感受到我校教育教学改革存在的不足，谈以下感受：一、崔人奋进的育人氛围。
走进宜川中学，环境很整洁，校园和草坪里看不到废弃物和纸屑。
来到教学楼上，文化建设丰富多彩，学生没有追逐打闹的，学生能自觉爱护学校公物，见了老师和陌生人会主动问好。
最让人震撼的是那一副副标语，标语中可以看出学校前卫的办学理念。
充分地肯定了学生是学校的生命之本，只有充分利用学生，发展学生，才能更好的锻炼学生。
校园文化建设有声有色，突出学校本土特色。
从校园内张贴的各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。
而对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。
充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。
二、学生管理刚柔并济，自主管理三架马车齐头并进。
到了宜川中学，我们发现不论是学校还是班级，学生自主活动都开展得很出色，在观看了学校宣传片后听取了学校管理工作报告，我发现宜中能发展到现在的状况，这与学校高效的管理是分不开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，通过严格完善、科学的管理制度管理人，服务人。
三、课堂彰显学生学习风采。
课堂教学采用教师编写学生自主学习学案，课前学生自学完成学生任务，教师讲课不超过15会钟，课堂学习教师将课堂真正还给了学生，给了学生充分展示的机会，通过展示，教师对学生暴露出来的问题及时给予纠正的引导，有针对性的突破教学中的重点和难点，课后留给学生10分钟的课堂检查时间，学生在当堂课就消化掉教学内容，使课堂教师真正达到高效。
宜川中学参观心得体会[1]
![宜川中学参观心得体会[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a63c2adf50e2524de5187e2d.png)
题记“发展不是状况，而是状态；教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学案不是教案，而是航线”、“学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思考”2012年4月6日，在学校的组织下，我们一行四十三人到宜川中学进行了为期一天的考察学习。
经过学习，我从以下几个方面说说自己的心得：一、宜川中学具有积极向上、丰富多彩的的校园文化学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围，犹如进了文化的殿堂。
校园处处可见竖起的橱窗，里面内容丰富多彩。
如：激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍……在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼图像，时刻在激励着宜中人；除了充分利用教学楼、橱窗外，班级文化也搞得有声有色：每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影，而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。
另外，学生在小黑板上，总有自己的励志语，每天都在更换。
这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。
二、宜川中学“三环节导学式教学法”的课堂教学模式“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。
通过这种教学模式，使宜川中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的教育理念。
1．课堂上教师讲解少预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。
课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。
课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。
整个课堂学生都是积极、主动、大方的。
宜川中学考察学习小结
宜川中学考察学习报告——彬县职教中心郭军3月30日至31日两天，我校组成八人参观学习考察团，赴宜川中学学习考察学生自主管理模式。
经过对宜川中学校园文化，班级文化，宿舍文化，班会，班级建设，学生自主管理，课堂教学，校园活动等观摩考察，听取学校相关领导的介绍交流，我们对宜川中学的办学水平为之震撼，尤为他们的学生自主管理成果感到震惊。
一个黄土高坡上的山区县城，能有这么一个璀璨夺目的教育明珠，那是我们教育人的自豪和较敖。
下面我就这次考察谈点体会；一、基本情况宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县城唯一的高级中学。
其前身是清朝嘉靖年间的“瑞泉书院”。
2006年被陕西省命名为标准化高中。
宜川县人口只有11万8千人，就这么一个小县城在校学生却达到了7千5百人之多。
宜川附近县区的学生纷纷慕名而来求学，由于宜川中学优质的办学水平，给宜川县域经济社会带来了不可低估的经济收入。
学校坚持“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，将“引领教育方向，打造自主名校”作为办学目标，坚持“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的办学策略，以人为本，敬畏生命，关爱未来，在全国首创“学生自主发展模式”走出了一条内涵发展、特色发展、名校发展的创新之路，成效显著，影响巨大。
二、自主管理特色学生自主管理理念，是指学生在一定的自我意识基础上产生的强烈的个人进取心，使学生为了形成良好思想品质而进行的自我思想转化和行为控制活动。
自主管理是将外部的德、智、体教育内化为学生自我教育的过程，有助于培养学生的主人翁精神，形成独立的人格品质。
学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常学习、生活和活动，促使学生主动参与、主动交流、主动协作，从而最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的生活热情，最后达到主动发展的教育模式。
具体讲，把班级、年级的一切事务，甚至学校的部分事务，彻底交给学生，让学生真正成为学校的主人，让学校真正成为学生的学校。
宜川中学考察心得体会
宜川中学观察学习心得领会—————邓东明曾倾听过宜川中学对于学校管理工作的学术报告，心神往之。
五月忙假，学校组织全校教师对宜川中学进行了学习与观察。
我有幸成行，经过观看学生升旗、早读、疯狂英语、激情跑操、自主管理、自主学习、学生就餐、就寝等，我心里感觉很震惊。
走进宜中，给人的印象可是就是一座一般的学校，仿佛与办学特点全国有名不符。
但几日的观察学习过程中，我经过听、看、问、现场体验，的确感觉到了宜川中学办学理念人性、前卫，管理工作扎实、仔细，对学生的养成教育精良、持恒。
宜川中学从2008年开始改革，一路走来，成就丰富。
作为一名教育人，我完整能猜想到宜中人研究改革之路的艰辛和执着，它的办学理念、育人模式俨然已形成一种文化，固化为宜川中学独有的精神内涵。
校园文化建设是我校近两年来向来在要点打造的工作。
但宜中校园文化建设更突出学校当地特点。
无论走廊两则还是教室内外，各处能够看到同学们自己精心设计与打造的学校班级文化，内容真切而又充满了学习与生活的激情，给人以启示与力量。
无论是粘贴还是喷绘，丰富内容下给人以实在的感觉，没有高档的装修资料，甚至显得很朴素，但总让人有非常迷恋，让观光者身不由己地读下去。
这让我们真切地感觉到，校园文化建设不必定要花多少钱在形式上重金打造，更主要的是内容要真切、有实质意义，形成自己的独到文化，对学生的成长拥有指导意义。
宜中能名扬全国，其自主管理是其亮点。
在观看了学校宣传片和听取了学校管理工作报告后，我发现宜中能发展到此刻的情况，这与学校高效的管理是分不开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，经过严格完美、科学的管理制度管理人，服务人。
特别是对学生管理方面，学校侧重班主任队伍建设，经过多方面、多渠道培育班主任，提高班主任工作热忱和工作意识，一致思想认识，同时经过完美的核查制度对班主任的工作进行量化核查，核查结果直接与班主任津贴挂钩，进一步促使班主任工作扎实展开；经过建设学校学生自主管理委员会机构，由政教处管理，对学生的学习、纪律、卫生、体育活动、在校生活等多方面进行追踪督查检查，对检查结果经过周核查、月核查、学期核查直接与班级管理核查相挂钩，有效促使各班级的管理；各班都建立了班级自主管理委员会，职务由学生经过报名竞选产生，主要敦促班级内各学习小组在校的生活、学习、卫生、纪律、卫生等工作，并交检查结果用来核查学习小组，同时对不良现象及时公示于班级爆光栏。
宜川中学学习心得
赴陕西宜川中学学习心得上周我校一行赴基础教育课改名校宜川中学考察学习，通过观看周一学生升旗、早读、疯狂英语、激情跑操、自主课堂、自主学习课堂、学生就餐等，让我感受颇深。
参观学习的同时，我将我的工作和我在宜川中学看到的方方面面进行了比较，下面我就本次参观学习过程中给我留下印象最深、启迪最多的方面进行陈述、反思、总结。
一、班会课观摩给我的启示学生自主化管理成效很好。
我所观摩的是初二几个班的周总结班会，各班都有七十多名学生，分成11到12个小组，每组6-8名学生，每组制定有各自小组内考核方案和奖惩制度。
每天有二十分钟班会，且每天各小组都要对当天本小组内的学习、纪律、表现进行总结。
期中、期末结合学习成绩和管理考核对各小组进行排序，奖励。
同时学校自主管理委员会把各班检查情况反馈给各班自主管理委员会，再由班会总结、找原因，学生自己做反思，进而在今后的学习生活中做的更好。
在我们的小组管理中，学生自主管理化程度还不够，对学生的奖惩做的也不是很好，学生的积极性没有充分的调动起来。
二、学校文化墙建设很有特色。
宜川中学校园文化建设有声有色，突出学校本土特色。
校园内张贴的各类教师、学生光荣榜，每个班级教室门口都有自己班级的文化墙。
大多数学校楼梯和墙面都挂有名人名言，但宜川中学上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。
而对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。
同时充分发挥学校的每一面墙，在学校洗手间就有着这样的标语：“命好不如习惯好”，“任何值得做的事就把它做好”，“只要开始，虽晚不迟”。
学校的每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。
宜川中学学习心得体会doc
宜川中学学习心得体会篇一：宜川中学学习心得体会宜川中学学习心得体会9月14日，我们一行40人在银书记的带领下远赴陕西宜川中学参观学习，参观后颇受震撼，惊叹他们能将学生的自主管理演绎的如此精彩，现从以下几个方面谈谈自己的心得体会：（一）课堂因自主而精彩宜川中学实行地是“三环节导学式教学法”的课堂教学模式，“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。
通过这种教学模式，学生不再是被动接受的容器，不再是配角，不再是书本的奴隶，也不再是简单的机械，而真正成为学习的主人，课堂由学生掌握。
1．课堂上教师讲解少预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。
课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。
课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。
整个课堂学生都是积极、主动、大方的。
在这些过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。
我想，放手让学生表现，也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。
并且，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终生享之不尽的财富。
2．课堂真正体现合作学习宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中，贯穿于各科教学中。
他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。
要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的法宝。
预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。
虽然期间有分有合，有个人上黑板演示，有在师生面前的习题讲解。
更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争，组内组长监督，互帮互学的氛围。
3．学生活动多课堂学生活动多使学生畅所欲言，不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题，解决问题。
赴宜川中学参观学习之感想
赴宜川中学参观学习之感想宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县唯一一所高级中学。
其前身为明末成立的“丹山书院”，至清朝嘉庆年间复修更名为“瑞泉书院”。
宜川中学有着悠久的历史传承和特定的地理位置，在这里灵魂得到净化，思想得到洗礼，学生的世界观、人生观、价值观得到突破性的提升，在奔流不息的黄河水前行中与之前行，与之共进。
先进的办学理念，使之在激烈的现代化竞争中脱颖而出，成为浑厚黄土高原上育英之奇葩。
我们有幸一十九人于三月十五日在刘校长带领下参观并学习宜川中学先进的育人模式和与时俱进的办学理念，现将一些感想写出来与各位同事共勉：一、先进的德育管理模式：1、核心理念就是以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生，把学生作为一个真正的人来教育，相信他们能够管理好自己、发展好自己。
我们老师要做的，就是给学生一个良好的生存和发展环境，实现学生素质的全面提高和发展。
2、让学生成为自己所期望的人物，完成与自己能力相称的事情，最大限度地发挥个人潜能，满足自我实现的需要，是我们自主化教育管理的核心指导思想。
3、调动被管理者个人主观能动性，激发个人内在潜力，发挥个人创造性，实行“人本管理”——其精华就是自主管理。
4、让学生学会生活、学会管理、学会做人，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。
说具体点，就是让学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主、并让老师从以往繁重的日常管理中解脱出来，留更多的时间去研究学生，把班主任从体力劳动中解放出来，变成一种真正的脑力劳动，从而更专业、更纯粹。
5、自主教育管理主要依据和手段：制度是学生自主教育管理的依据。
完善的班级自主教育管理制度，至少包括下面五个机制：活动竞赛机制、管理代谢机制、矛盾协调机制、教育引导机制、民主监督机制。
班级文化是学生共同认可的价值观和行为方式，是班级活动的灵魂。
宜川中学学习心得体会
宜川中学学习心得体会高庄中学骆丰产两天的宜川中学参观学习，观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，学习结束后相互交流这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在宜川中学参观学习的几点感受：一、精细化的学校管理俗话说的好，“思路决定出路，细节决定成败”。
宜川中学校园每项工作都做得非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑。
学校管理采取无缝隙管理，而且教师队伍年轻，这点与我们高庄中学非常相似。
但宜川中学对新教师上岗之前的培训和对学习小组的体验式培训是值得我们好好思考的，在那里一名新任教师要进行严格培训和考试才能进教室上课。
通过这些内容充实、实用的培训，新上任教师的成长也就快了很多。
学生的体验式培训搞的细致和扎实，学生上课心里就踏实的多了，这些很值得我们高庄中学的全体师生借鉴和学习。
二、紧张和震撼：这里充满了紧张和震撼，优美动听的铃声指挥着全校师生的一举一动，几乎听不到学校领导、值周教师的通知、调遣与督促声，一切有条不紊地进行着。
当早操铃声响起的时候，同学们井然有序的列好队，可令人奇怪的是每位同学手中都拿着小纸张，并且站在队里大声朗读英语。
经老师介绍之后我才知道，原来这是每天都要进行的操前疯狂英语朗读，大约过了两三分钟，等后面其他各班的学生站好后，同学们便收起了手中的纸张喊着嘹亮口号跑向操场。
在操场上各班站好后，有一名同学在主席台进行疯狂英语领读，高亢的声音充满操场‚疯狂英语‛响彻云霄！那气势，那氛围，让在场的人无不震撼！三、无处不在的校园文化整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。
如学生每日三省"一省言行是否得体，二省心态是否积极向上，三省学识是否进步提高。
"防止坏习惯比改掉坏习惯要重要" ，"世界上没有任何东西可以取代坚持" 。
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宜川中学考察学习心得体会
—————邓东明
曾聆听过宜川中学关于学校管理工作的学术报告，心向往之。
五月忙假，学校组织全校教师对宜川中学进行了学习与考察。
我有幸成行，通过观看学生升旗、早读、疯狂英语、激情跑操、自主管理、自主学习、学生就餐、就寝等，我内心感受很震撼。
走进宜中，给人的印象不过就是一座普通的学校，似乎与办学特色全国知名不符。
但几天的考察学习过程中，我通过听、看、问、现场体验，切实感受到了宜川中学办学理念人性、前卫，管理工作扎实、细致，对学生的养成教育精细、持恒。
宜川中学从2008年开始改革，一路走来，成果丰硕。
作为一名教育人，我完全能猜想到宜中人探索改革之路的艰辛和执着，它的办学理念、育人模式俨然已形成一种文化，固化为宜川中学特有的精神内涵。
校园文化建设是我校近两年来一直在重点打造的工作。
但宜中校园文化建设更突出学校本土特色。
不管走廊两则还是教室内外，到处可以看到同学们自己精心设计与打造的学校班级文化，内容真实而又充满了学习与生活的激情，给人以启迪与力量。
不管是粘贴还是喷绘，丰富内容下给人以实在的感觉，没有高档的装饰材料，甚至显得很朴实，但总让人有无比留恋，让参观者不由自主地读下去。
这让我们真实地感受到，校园文化建设不一定要花多少钱在形式上重金打造，更主要的是内容要真实、有实际意义，形成自己的独特文化，对学生的成长具有指导意义。
宜中能名扬全国，其自主管理是其亮点。
在观看了学校宣传片和听取了学校管理工作报告后，我发现宜中能发展到现在的状况，这与学校高效的管理是分不
开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，通过严格完善、科学的管理制度管理人，服务人。
尤其是对学生管理方面，学校注重班主任队伍建设，通过多方面、多渠道培养班主任，提升班主任工作热情和工作意识，统一思想认识，同时通过完善的考核制度对班主任的工作进行量化考核，考核结果直接与班主任津贴挂钩，进一步促进班主任工作扎实开展；通过建设学校学生自主管理委员会机构，由政教处管理，对学生的学习、纪律、卫生、体育活动、在校生活等多方面进行跟踪监督检查，对检查结果通过周考核、月考核、学期考核直接与班级管理考核相挂钩，有效促进各班级的管理；各班都成立了班级自主管理委员会，职务由学生通过报名竞选产生，主要督促班级内各学习小组在校的生活、学习、卫生、纪律、卫生等工作，并交检查结果用来考核学习小组，同时对不良现象及时公示于班级爆光栏。
通过班主任、学校自主管理委员会、
班级管理委员会的层层管理和落实，学生的行为得到有效的引导和规范，形成了良好的学生教育氛围，从而形成了学生自已管理自已，自主发展的良性循环模式。
自主课堂更是宜中师生独特的教学风格。
“学案”是师生教学的平台。
利用学案，课前学生自学完成学习任务，教师讲课不超过15会钟，课堂学习教师将课堂真正还给了学生，给了学生充分展示的机会，通过展示，教师对学生暴露出来的问题及时给予纠正的引导，有针对性的突破教学中的重点和难点，课后留给学生10分钟的课堂检查时间，学生在当堂课就消化掉教学内容，使课堂教师真正达到高效。
通过这种教学模式可以将学生的学习积极性充分的调动起来，学生的学习意识，学生兴趣得到充分的挖掘，同时在教学过程中教师注重待优生的提高培养。
回想我们也搞自主、探究、合作学习，比较而言，我们不得不承认他们走得很实在，高效，展示出了自主学习的真谛。
我们更多的在于形式，忽视了内涵，走入了课改的误区。
在考察中，宜中学生的学习氛围和教师敬业精神再一次感动了我。
不论是学生的早读还是课间操前的读书，学生们都能很有兴致的读书，不浪费一点空余时间。
尤其是下午和晚自习的预习课，学生都能按照教师的安排有计划的进行各学科的自学预习任务，教室内无一人说话，更看不到学生在教室内打跳、追逐，有无老师在对他们已没有任何约束，学生能充分发挥自主能动性，最大限度的发挥潜能，充分享受学习带来的乐趣。
其后，在与几位教师交流后中我发现这些教师的敬业意识强，有高的责任心和优患意识。
教师们对学校的管理和工作认可度高，有一种发自内心的感受就是能在宜川中学教书是值得骄傲的一件事。
尤其是教研活动，老师们更是当做一件重要的工作来做，对于导学案的编，要经过层层审核，不符合教学实际，以备课组为单位还要进行深入的交流和讨论，直到满意为止。
亲临宜川中学，让我经历与感受了宜中人的精神。
这里的教学管理，师生文化，精神风貌让人耳目一新，它已积淀内化为一种全新的文化，让我们不得不重新审视我们学校的管理与教学。
按我校一位领导的感慨：“看这形势，不改不行。
”的确，不大胆的转变观念，不改革管理方法，作为农村学校，未来的路在何方不得而知。
结合我校工作的几点思考：
1、改革必须立足我校实际，循序渐进，不能操之过激。
2、长期目标与近期目标相结合，点滴突破，切忌“高、大、全”
3、班主任工作依然是重点：大胆起用和培养年轻教师，要关注他们的敬业
精神、对学校工作的认同感和创新工作能力。
4、学校领导集体要有改革的意志和决心，敢直面困难、不惧挑战。