第二次月考总结

──就是要充分发挥学习的主动性 和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培 养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为 读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收， 变成自己的东西。
成绩背后的问题：
1.个别同学自以为是，上课不够专心，甚至出 现开小差、睡觉。 2. 有些学生做练习较马虎，选择题乱猜，计算 题只写一个答案；老师讲评过的练习部分学 生始终没有养成及时订正的习惯，导致已做 过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不是 去思考，而是放弃 3. 晚自习的效率不高，课间之后无法迅速进入 学习的状态。 4. 放松学习，临考试才匆忙复习, 行为懒散， 上课不认真听，课后不做作业。 5. 直到现在都不在高中的状态。
建议使用方正静蕾简体
2. “春风得意”者 ：
得知成绩后沾沾自喜，甚至自我 吹嘘。进而在接下来的学习中过于浮躁。
【良药苦口】 我们应该明确学习是一个长期的任 务，需要有韧性，需要有高目标，知道山 外有山、楼外楼，做到胜不骄，败不馁。
建议使用方正静蕾简体
3. “懊恼不已”者 ：
每次考试之后都会对自己的失误 忏悔不已，不是看错题目，就是计算失误； 不是漏做了，就是抄错答案。
知道成绩后你的心态？ 进退比一比，争取下 次进步最多。
考试后的不良心态：
1、满不在乎 2、春风得意 3、懊恼不已 4、伤心欲绝
看看你属于哪一种
？
1. “满不在乎”者 ：
考试后，瞄一下分数，试卷也不 看一下，便扬长而去，表现的满不在乎， 有的甚至破罐子破摔。
【良药苦口】 这种现象我们班级可能不多，我们 应该对自己负责，为将来实现自己的自我 价值打下坚实的基础。
一次挫败没有关系！ 我们是不是应该调整好心态， 更好地去迎接下一次的挑战 呢？
• 目前我班存在的现状： 从各学科的老师分析和成绩看， 同学们的状况是不能乐观的，基础知 识薄弱，答题的思维，分析题的能力 都显现出很多问题和不足，在接下来 的学习工作中首先要从最基础的知识 着手，夯实基础，从简单的题入手， 主要从提高同学们解题方法和解题的 能力训练为主。
【良药苦口】 我们要从平时的每次作业开始克 服粗心大意的毛病，平时学习要认真、扎 实、细心和一丝不苟。马虎不是借口！
建议使用方正静蕾简体
4. “伤心欲绝”者 ：
考试的成绩和自己的预料相差很 大，心理上不能接受眼前的现实而伤心欲绝， 萎靡不振，甚至一度找不到学习的动力。
【良药苦口】 我们要自己有一个较为客观的认 识。既要克服盲目自信的心理，又要正确 认识自己的能力，鼓起前进的勇气！
成绩源于刻苦 态度决定一切
乾县一中高一（15）班
第二次月考分析总结
2017年12月20日
语文前3强
宋林星 张嘉乐 王宁
数学前3强
程婉莹 赵甲卫 张以恒
英语前3强：
杜聪聪 吴丹丹 童可
物理前3强：
殷鹏超 张豪 师逸飞
化学前3强：
张佳磊 甘露 任洁
班级前10强：
任洁 赵甲卫 习文良 李思洋 刘晴晴 张佳磊 董育飞 杜聪聪 张以恒 王征征
（二）不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的 时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有 的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上， 实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨： “每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余 的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到 考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。
学习方法不当的表现 （一）学习无计划 （二）不会科学利用时间 （三）不能形成知识结构 （四）不会听课
（－）学习无计划
“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现 学习目标的保证。但有些学生对自己的学习 毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试， 缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、 学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我 做什么”而不是“我要做什么”。
你在学习中有没有不当之处？
──就是要根据记忆和理解的辩证 关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可 偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅 相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解， 理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下 进行记忆，记忆才会牢固，“熟读”，要做到 “三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提 出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘 难法”去质疑问难。
无论我们有怎样的境遇和坎坷，我们都 要选择不放弃坚强，
（三）不能形成知识结构
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反 映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过 程而在头脑中形成的有序的组织状态。使知识基 本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易 遗忘，也很容易张冠李戴。
（四）不会听课 这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生， 无法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录 音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让 自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路 与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉， 等等。