做一只迎风飞翔的海燕

做一只迎风飞翔的海燕

《海燕》教学设计授课教师：赵效显

【三维教学目标】

知识与能力目标：

1、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象。

2、认识海燕的象征意义。

3、着重了解象征手法和运用，同时了解衬托手法的作用

4、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

过程与方法目标：

设置情景，反复诵读。

情感、态度与价值观：

1、学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神。

2、培养学生勇敢、顽强、乐观的人生态度。

【教学重点】理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象。

【教学难点】象征手法的理解。

【教学课时】两课时

第一课时

【教学重点】

1、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象。

2、认识海燕的象征意义。

3、着重了解象征、衬托手法和运用，初步理解海燕的形象。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，你们在学习与生活中见到过许许多多的鸟儿，今天，在这一节课上，你们能告诉老师吗？（师生交流）既然大家告诉了我这么多的鸟儿，我也告诉你们一只鸟儿，出示海燕图片。有关海燕的名言，出示：让暴风雨来得更猛烈些吧！--------高尔基。让我们一起走进高尔基的散文诗《海燕》，去这句名言包含的深刻道理，去感受这只敏感的海燕吧。（板书课题及作者）

二、新授

（一）、聆听海燕课文，感受文章之美

1．播放场景欣赏及课文录音，学生听读。

老师要求：1、仔细聆听，注意重音，停顿和语速。

2、了解字音、字形、字义。

3、找出名言：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

（二）、说说海燕名言，领会意蕴之美

指读名言，老师评价。师生交流名言含义。

师：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表现了海燕对暴风雨的渴望，表现了海燕勇敢、乐观。暴风雨越大它越喜欢，那么，在暴风雨来临之前，海燕有什么表现呢？请找出相关语句。

（三）、品读海燕语句，体会形象之美

指读描写海燕的语句，交流讨论。

出示图片：（1）在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。

（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。（3）只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。（4）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

（5）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的

1、一、二、三句，抓住“高傲”、“直冲”、“勇敢”体会，

2、对四、五句，抓住“黑色的闪电”、“穿过”、“飞舞”赏析。

老师：读了这些句子，你想到了什么？你想对海燕说些什么？

学生：你真勇敢！我向你学习……

--------勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑

指读描写海鸥、海鸭与企鹅的语句，交流讨论。

出示图片：

1、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

2、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

3、蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

老师：读了这些句子，你想到了什么？你想对它们说些什么？

学生：你真胆小！你们害怕暴风雨……

指读描写环境的语句，交流讨论。

出示图片：

1、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

2、乌云越来越暗，越来越低，

3、狂风吼叫……雷声轰响……

在这样的环境下，海燕有两个结局，一是死亡，一是重生，你能描述一下吗？

（四）.小结课文，体会手法之美

本文通过暴风雨来临的海燕的表现，塑造了一个勇敢、高傲、自信、顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想想，高尔基写作本文，仅仅

是为了赞美海燕吗？还写到了海鸥、海鸭与企鹅，有什么作用呢？下节课我们将深入的学习象征与衬托的手法。

三、布置作业

1、熟读课文并成诵。

2、抄写你喜欢的句子

3、思考：课文为什么要描写海燕所出的环境和其它海鸟的表现？