初中物理_第3节 平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第3节 平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思
《平面镜成像》评测练习知识准备1.平时我们是如何看到“灯”这样的发光体的？又是如何看到桌子、树木等不发光的物体的？2.光在反射时遵循什么样的规律？3.什么条件下发生镜面反射？什么时候发生漫反射？平面镜成像原理-拓展1.人在照镜子时发现光线太暗，为了能看清楚像应该人的脸还是镜子对着明亮的窗子？2.如图4-1所示，从S发出的一条光线经平面镜反射后过P点，请完成光路图。
画出入射光线和反射光线。
A P图 4-1平面镜成像特点-设计实验1.实验需要的器材有什么？从桌子上老师给的器材中进行选择。
2.实验中我们怎样比较物与像的大小？3.怎样比较物和像的位置关系？4.探究时我们需要记录哪些数据？平面镜成像特点-交流与合作1、用棋子和蜡烛做实验各有什么优缺点？2、为什么选择玻璃板代替平面镜完成本实验？3、为什么实验要求玻璃板和桌面垂直？4、为什么要选取两段完全相同的蜡烛或棋子完成实验？平面镜成像特点-拓展1.根据平面镜成像特点做出图4-2中A点在平面镜中的像A图 4-22.读表：从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图4-3所示，此时时间是图 4-3若电子表在平面镜中的示数是7点10分，则此时实际时间应为---------。
3.小游戏：一个人站在离平面镜1米处，他的像离平面镜（）米；当他向后退一米，离镜子2米时他的像离平面镜（）米；此时的像比一开始（）（填“变大，变小，不变”）。
达标检测1．身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离（）；当他向镜面移近0.5米时，人与像之间的距离是（），像的高度是（）。
2．人从远处走近一直立的穿衣镜的过程中，他在镜中的像的大小将（）A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．不变 D．无法判定3．一只小猫正好在平面镜前欣赏自己的全身像，如图4-5所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？（）图 4-54．月亮到地球的距离是3.8×108米，一个面盆里水深0.2米，问：月亮的像到盆中水面的距离是多少？平面镜成像--效果分析通过本节课的学习，学生知道了平面镜成像的原理。
初中物理_平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计第三节探究平面镜成像特点教学目标一、知识目标1.了解平面镜成像的特点。
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3.理解日常生活中平面镜成像的现象。
二、能力目标1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2.观察实验现象，感知虚像的含意。
三、德育目标1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度。
教学重点：1.平面镜成像的特点。
教学难点：1.虚像的概念。
教学准备：1.演示实验用：平面镜、玻璃板（含底座）、相同的蜡烛两支、火柴、8 K白纸一张、小纸片一张。
2.分组实验一组用：平面镜、玻璃板（含底座）、相同的蜡烛两支、火柴、8 K白纸一张、小纸片一张、刻度尺一把、三角板一套。
共分12组。
教学过程一、引入新课教师提问：“我脑后有眼，这是真的吗？”学生回答：“假的。
”教师继续问：“能不能实现这样的效果呢？”学生回答：“能。
”教师继续问：“如何实现？”学生回答：“借助平面镜。
”从而引出课题——探究平面镜成像特点再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考，目的是为了引起学生学习的兴趣。
二、新课学习（一）平面镜成像的特点1.同学生一起探讨如何选择的实验器材，向学生示范并说明探究活动的目的和做法（在此渗透了一种重要的物理科学方法“等效替代”）。
目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。
(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。
①像下图那样，将一张8开的白纸铺在在水平桌面上，将带底座的玻璃板竖立在白纸上。
②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。
③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。
改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。
初中物理_第四章第3节 平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思
（一）引入新课设计理念：创设学习情境、激发学生学习兴趣，利用无意注意的特点，加强演示实验的刺激强度来充分吸引学生的注意力。
本环节以猜谜语的形式进入课题。
这样的引入不仅能激发学生学习的兴趣，而且也为接下来的探究实验做了一个铺垫。
（二）新课教学一、平面镜成像特点在这个环节我将组织探究平面镜成像规律的教学，按照提出问题，猜想，设计实验、进行实验、得出结论，再反思实验的顺序进行1.观察，提出问题：大家每天都照镜子，可是有没有注意过我们在镜中的像有什么特点呢？（引发学生思考）2.猜想与假设：为了使学生能有合理的猜想与假设，组织学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？再结合学生充当老师在平面镜中的像的小游戏，为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。
在这一环节中，学生可能提出很多猜想（允许有不正确猜想），但由于课堂时间有限，本节重点用实验验证学生提出的以下猜想：1、像与物到镜面的距离相等； 2、像是“近大远小”的；像与物体大小相同。
（出示课件）并告诉学生，随着学习的深入将会逐步验证、学习同学们提出的其他猜想。
为了验证猜想的正确与否，我们就要进行实验，自然进入下一步。
3.制定计划，设计实验；引导学生制定计划与设计实验：这是突破探究过程中难点的关键教师引导学生设计实验：(1)如何选用器材？主要引导学生思考：如何确定像和物的大小关系？在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，此时教师的主导作用要得到充分的发挥，如果不加引导，这个问题就超出了学生的思维范围。
最近发展区理论告诉我们，只有落在最近发展区内的问题对学生才是有价值的。
所以，在这里，我将给出提示：“如果我们能找到这样一个物体，这个物体的大小和物的大小完全相同，我们暂且把它叫做替代物，这样我们就可以通过比较替代物和像的大小关系来确定物与像的大小关系了”从而使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
《第四章第3节平面镜成像》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第3节平面镜成像》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解平面镜成像的原理，掌握成像规律。
2. 学会观察和描述平面镜成像的现象，培养观察能力和实验能力。
3. 通过探究实验，体验科学探究的过程，培养科学探究能力。
4. 了解平面镜在生活和生产中的应用，认识科学技术的发展对人们生活方式的影响。
二、教学重难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和成像规律。
2. 教学难点：探究平面镜成像的实验，培养学生的实验能力。
三、教学准备：1. 准备实验器材，包括平面镜、支架、蜡烛、火柴等。
2. 制作PPT，展示相关图片和视频。
3. 准备课堂练习题和课后作业。
四、教学过程：本节课是《平面镜成像》的第一课时，教学过程主要包括以下几个环节：1. 导入新课：首先通过一个趣味实验引入课题，让学生观察实验现象并思考问题，从而引出平面镜的概念和作用。
通过实验的趣味性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 探究平面镜成像特点：通过实验探究平面镜成像的特点，让学生观察实验现象并记录数据，分析成像特点并得出结论。
教师引导学生思考实验中可能存在的问题，并加以改进。
3. 理解像与物的具体关系：通过讨论和思考，让学生理解像与物的具体关系，包括像的位置、大小、方向等。
通过举例子和作图示等方法，帮助学生更好地理解这一知识点。
4. 平面镜的应用：介绍平面镜在生活和生产中的应用，如检查视力时用到的镜子、汽车头灯的反光镜等。
通过实例，让学生了解平面镜在实际生活中的应用价值。
5. 课堂练习：设计一些与本节课内容相关的课堂练习，让学生通过练习巩固所学知识。
教师及时反馈学生的答案，对于错误之处进行讲解和纠正。
6. 课后作业：布置一些与本节课内容相关的作业，包括一些基础性的练习题和思考题，让学生回家后进一步巩固所学知识。
7. 实验教学：为了更好地帮助学生理解平面镜成像的特点，可以组织学生进行一次课外实验活动。
让学生自己动手制作简单的平面镜，并观察成像特点。
初中物理_新人教版八年级物理下册第四章第三节《平面镜成像》教学设计学情分析教材分析课后反思
《平面镜成像》教学设计一、教材分析《平面镜成像》这节是在学习了光的传播、光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。
教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。
在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。
体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。
在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、学情分析大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一些误区如“物体离平面镜越远像越小”、“像的大小与平面镜有关”等，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。
学生已经学习了本章内容的第一、二节,为理解平面镜成像原理、了解虚像打下了基础。
通过前面知识的学习,同学们已经初步懂得观察和实验是研究物理的方法,并且初学物理的同学对实验探究兴趣较高,喜欢动手,而且日常生活经验较丰富,因此有较浓厚的学习兴趣。
本节课尽量给学生较多的动手机会并引入生活中常见的现象进行分析和讨论,尽量采用小组竞赛的形式促使学生讨论和思考问题。
三、教学目标1、知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2、过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义。
（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
初中物理_第四章第三节平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章光现象第3节平面镜成像知识与技能目标：1．知道平面镜成像的特点，并会用平面镜成像特点来解释简单的现象。
2．知道平面镜所成的像是虚像。
3．知道平面镜的应用。
过程与方法目标：1. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2. 观察实验现象，感知虚像的含意。
情感态度价值观目标：1. 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2．培养实事求是的科学态度。
重点：平面镜成像的特点。
难点：平面镜成像的原理，虚像。
新课讲授：一、新课引入：加菲猫照镜子二、互动突破：（一）什么是平面镜做一做：用手摸一摸小平面镜,并说出自己的感觉。
想一想：我们生活中有哪些物体可以看成平面镜？（二）探究平面镜成像的特点1．观察与思考：观察平面镜中的自己，思考下列问题:(1)脸和脸的像大小相等吗？(2)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗?(3)当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？2．提出探究问题：平面镜成像时，像的大小、像和位置与物体的大小、位置有什么关系？3．猜想假设：回忆我们平时照镜子的情形，猜一猜，平面镜成的像与物有什么关系？（1）平面镜所成的像可能在平面镜（上/前/后）；（2）平面镜所成的像可能与物的大小（相等/不相等）；（3）像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能（相等/不相等）。
4．设计实验：结合所给的器材，小组讨论：怎样比较像与物的大小？怎样确定像的位置？比较像与物的大小的方法：确定像的位置的方法：5．实验验证：（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的蜡烛A、B,并点燃A.（2）调节蜡烛B的位置，使蜡烛B与蜡烛A在镜中的像重合，并用笔做好记号。
思考：重合代表什么？这一步骤操作，既能比较，又能确定。
（3）改变蜡烛A的位置，重做几次。
分别测量出对应的物体和像到镜面的距离，并记入表格。
实验三次的目的是通过表格中的数据得到的结论是：（4）移开蜡烛B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸（不能再透过玻璃看，而要在另一侧直接看白纸上），（有/没有）出现像。
人教版八年级物理上册第四章光现象第3节平面镜成像的教学设计及教学反思
课堂练习环节，我会设计一些与平面镜成像相关的习题，让学生当堂完成。这些习题包括：
1.判断平面镜成像的性质（实像或虚像）。
2.计算平面镜成像的物距和像距。
3.解释生活中常见的平面镜成像现象。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生对本节课的内容进行梳理。首先，让学生回顾平面镜成像的原理和特点。然后，我会强调平面镜成像在实际生活中的应用，如化妆镜、穿衣镜等。
提示：关注镜子的摆放位置、光线条件等因素对成像效果的影响。
2.探究性作业：利用卡纸、镜子等材料，设计一个小型的平面镜成像实验。要求学生记录实验过程、观察现象，并尝试分析实验结果。
提示：可以从不同角度、不同距离观察物体在平面镜中的成像，探讨成像特点与物距、像距的关系。
3.应用问题作业：结合实际生活，思考以下问题：
2.学生的观察力和实验操作能力：关注学生在实验过程中的表现，指导他们掌握实验技巧，提高观察能力。
3.学生的逻辑思维和数学运用能力：引导学生运用数学知识分析平面镜成像问题，培养他们的逻辑思维能力。
4.学生的学习兴趣和积极性：通过生活实例和趣味实验，激发学生对平面镜成像的兴趣，提高他们的学习积极性。
5.学生的合作与交流能力：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和交流能力。
5.总结反思，内化知识：对本节课的内容进行总结，强调平面镜成像的特点和实际应用，促使学生内化所学知识。
教学活动：教师引导学生进行课堂小结，分享自己的学习心得和收获。同时，教师针对学生的反馈进行教学反思，调整教学策略。
6.课后作业，巩固提升：布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版八年级物理上册第四章光现象第3节平面镜成像的教学设计及教学反思
初中物理_第3节 平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第三节平面镜成像教学设计入人眼内，这点才能被看见。
所以在镜子前方，人眼才能接收到来自物体的反射光线。
用PPT进行演示：原来成像是由光的反射决定的。
以为反射光是从镜子后面的像点发过来的，而镜子后面并不存在发出光线的这些点，所以平面镜成的像是虚像。
像，是前面学过知识的一次综合运用，是提升能力的过程。
五、学以致用课堂小结教师活动学生活动设计意图这节课我们学习了平面镜成像，让我们一起梳理知识：若你想了解凹面镜与凸面镜的作用，还可以自学书上的“科学世界”。
学生总结自己在本节课上的收获，既包含知识，也包含方法，还可以包含情感、态度方面的收获。
也可以进行质疑。
将知识进行梳理，让学生形成清晰的主线。
反馈练习教师活动学生活动设计意图今天你到底学得如何？让我们一起完成导学案中的课堂检测部分：1．身高1.6 m的同学站在学校的平面镜前1 m的地方，他在镜中的像到镜面的距离；当他向镜面移近0.5 m时，人与像之间的距学生在规定时间内，独立做导学案检测题部分。
核对答案，做错的同学分析思维障碍。
针对制定的教学目标，精选习题检测学习效果，及时反馈与巩固本节课的知识点。
是，此时他在平面镜中像的大小（填“变大”、“不变”、“变小”）。
2．“水中倒影”是由于光的现象形成的，池水深3 m，在高出水面12 m处有一盏灯，此灯在水中所成的像到水面的距离是 m。
3.如图2是从平面镜中看到的钟表的像，小明利用平面镜成像的特点，得出此时钟表的指示的时间是______。
完成后让学生说说自己的答案，并检查通过率。
针对学生出现的错误及时进行纠正和补救，提升学习效果。
板书设计2.3平面镜成像一、基本概念：平面镜、物、像二、探究平面镜成像特点：1、替代法2、像与物：等大、等距、垂直、虚像→关于平面镜对称三、平面镜应用：1、改变光路2、成像课后反思图2学情分析学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。
在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。
《平面镜成像》教案及反思
教科版（2024）物理八年级上册《平面镜成像》教案及反思项数教学内容一、教材分析《平面镜成像》是八年级物理上册光学部分的重要内容。
新版教科版（2024）教材从生活中常见的平面镜成像现象引入，如镜子中的自己、平静湖面的倒影等，使学生对平面镜成像有直观的认识。
教材通过实验探究平面镜成像的特点，培养学生的科学探究能力。
在此基础上，阐述平面镜成像的原理，将光的反射知识与成像特点相结合，深化学生对光学知识的理解。
同时，介绍平面镜成像在生活和科技中的应用，如舞蹈练功房的镜子、潜望镜等，体现了物理知识与生活实际的紧密联系，为学生理解光学在实际中的应用提供了丰富的素材，也为后续学习透镜成像等内容奠定了基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解平面镜成像的特点，包括像与物的大小关系、像与物到平面镜的距离关系等。
（2）掌握平面镜成像的原理是光的反射定律。
（3）能运用平面镜成像特点解决简单的作图问题和实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）经历探究平面镜成像特点的实验过程，培养提出问题、作出假设、设计实验方案、收集和分析数据、得出结论的能力。
（2）通过对平面镜成像原理的分析，提高运用物理知识解释现象的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）在探究实验中培养严谨认真、实事求是的科学态度。
（2）体会物理知识在生活中的广泛应用，激发对物理学科的兴趣和探索欲望。
（3）通过小组合作实验，增强团队协作精神和交流能力。
三、教学重难点1.教学重点：（1）. 平面镜成像的特点。
通过实验探究让学生准确掌握像与物的大小相等、像与物到平面镜的距离相等、像与物的连线与平面镜垂直等特点，这是理解平面镜成像的核心内容。
（2）. 平面镜成像的原理。
运用光的反射定律解释平面镜成像，帮助学生从原理层面理解成像过程，为解决相关问题提供依据。
2. 教学难点：（1）. 探究平面镜成像特点实验中像的确定和等效替代法的理解。
由于平面镜所成的像是虚像，无法用光屏承接，学生在确定像的位置和理解用玻璃板代替平面镜、用蜡烛替代像的等效替代法时有一定难度。
初中物理_初中物理3.3《平面镜成像》教学设计学情分析教材分析课后反思
图（没有）像这样不能成在光屏上的像我们叫做虚像。
平面镜所成的像为什么是虚像？下面请同学们完成导学案板块二，希望能对你有所启发？ （一）做一做点光源S 发出的两条光线射到平面镜上发生反射，（1） 请作出相应的反射光线，你的依据是什么？（2） 两条反射光线能不能相交？试着画一画。
（二）想一想反射光线反向延长线的交点S’好像是S 点的 。
（三）议一议平面镜成像的原理是什么？问题5：下面我们共同分析总结平面镜成像的原理，请看大屏幕从S 点发出的光线射到平面镜上发生反射，反射光线进入眼睛，眼睛逆着反射光线看去，感觉光线好像是从镜后S ‘发出的，S ’就是S 点的像。
这就是平面镜成像的原理，也就是光的反射。
问题6：我们以前学习的小孔成像是实像，而今天学习的平面镜成像是虚像，他们有什么区别？ 1实像是由实际光线会聚成的，能成在光屏上 2.虚像是实际光线的反向延长线会聚成的，不能成在光学生展示自己的成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。
做完后对照屏幕订通过让学生感受虚像，然后利用现代化教学手段从理论上分析，突破教学难点，符合从感性到理性的认识规律。
总结升华方，这个同学在平面镜中的像高_ _m，像与平面镜的距离m，这个同学向镜前移动0.5m，此时像与他的距离为m，像的大小是（“变大”“ 变小”“不变”）。
选做：4.利用平面镜成像特点作出点S在镜中的像做完的同学可以参考大屏幕的答案，小组之间交流。
对照大屏幕订正答案，有问题的小组交流。
教师指出作图过程存在的不足针对本节课的学习目标，反思本节课的收获，使学生有针对性的进行反思。
作业设计A：必做题：1. 搜集平面镜在生活中的应用2. 动手制作一个潜望镜3.课后习题64页1.3.5B：选学题阅读课本62页《科学世界》，了解凸面镜和凹面镜的相关知识。
作业既具有开放性和对课堂知识的拓展性，同时又体现实践性。
板书设计三平面镜成像的特点1、平面镜成像的特点。
2、虚像（1）像与物大小关系：相同成像原理：光的反射（2）像与物的位置关系：距离相等连线垂直课堂学生学习效果评测工具和方法设计一、本节课学习效果评测工具为评测量表、反馈练习题和达标检测三部分二、具体的方法设计：1、评测量表③这堂课达成了教学目标? 效果如何?2、反馈练习题【模块一】实验探究平面镜成像特点学生以小组为单位，动手实验，将实验数据记录在表格中，并且通过对实验数据的分析，总结出实验结论。
初中物理_平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节平面镜成像教学目标1．知识与技能（1)探究平面镜成像特点。
（2)了解平面镜虚像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面镜成像现象。
2．过程与方法通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
3．情感、态度与价值观（1)通过对“对称的美”图片欣赏，感受大自然的美。
（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
教学重点：探究并知道平面镜成像的特点。
教学难点：虚像概念是一个难点；探究设计中的难点：用玻璃板替代平面镜做实验的研究方法感到不易理解。
板书：第三节平面镜成像猜想：实验：替代法结论：平面镜成虚像、像与物关于平面镜对称平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。
加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。
另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们受生活经验的主观影响，容易得出一些错误的结论，例如：他们会认为物体离平面镜越近，像就越大，这是在授课时要注意的。
在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。
教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。
本节课开头通过一个小视频引入新课，激发了学生的学习兴趣。
然后通过演示实验形象的得出了平面镜成虚像的特点。
然后引导学生猜想、设计实验、进行试验、分析论证、评估交流，学生进行的比较顺利。
借助多媒体演示，突破了平面镜成虚像的难点，然后借助一组“对称的美”自然风光欣赏，使学生从物理走向生活，认识到平面镜成像生活中随处可见；最后放了一组两个平面镜成像的问题，开阔了学生视野，提高了学习物理的兴趣。
本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。
教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。
在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。
初中物理_平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思
第3节《平面镜成像》教学设计【教学过程】板书设计：平面镜成像特点：1、像与物大小相等2、像与物到镜面的距离相等3、像与物对应点的连线与镜面垂直4、像是虚像平面镜成像开发区中学学情研究平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。
加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。
另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。
学生当堂学习效果评测结果及分析通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，掌握了关于平面镜方面的知识，较好地纠正了一些错误的观念，比如离平面镜的距离越近，像越大等错误观念。
本节课尤其成功的地方，是在实验的设置安排上，安排学生做游戏、活动，从而引导学生慢慢认识平面镜成像这个实验的过程。
通过实验过程和分析，很好地弥补了学生关于平面镜认识上的不足、经验体会上的不足等，为学生把握和深入领会本节课的教学内容，起到了举足轻重的作用，这也是这节课之所以成功的关键因素。
教材分析《平面镜成像》是人教版八年级《物理》上册第四章第三节内容。
本节教材凸现了新课程理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”和学习物理的重要方法“科学探究”。
学生在“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，学习平面镜成像的特点和应用。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫，所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用，掌握好本节的知识和技能，对今后的学习起着非常重要的作用。
平面镜成像练习题1.一个人站在平面镜前，当他向平面镜走近时，则（）A.像变大，像与人间的距离也变大B.像变小，像与人间的距离也变小C.像大小不变，像与人间的距离也不变D.像大小不变，像与人间的距离变小2.球面镜有__________镜和__________镜两种。
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4.3 平面镜成像教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
2.3.4 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
知道平面镜成像的特点及应用。
2.学情分析
八年级的学生经过了一个阶段的物理学习，学生基本学会利用科学探究（提出问题、猜想假设、设计方案、进行试验、收集证据、分析论证等）的思维探究物理问题，分析物理现象，掌握物理规律。
现阶段的学生已经知道平面镜可以成像、水面可以呈现倒影等现象，并通过对第二节课的学习掌握了利用光的反射定律来画反射光线的方法，为本节课的学习做好了铺垫。
大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”。
通过实验，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。
教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。
3.教材分析
本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。
教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。
在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。
体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。
在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
【教学目标】
1.通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；
2.能说出平面镜成像特点；
3.能说出平面镜在生活、生产、军事、科技等方面的应用。
【教学重难点】
重点：平面镜成像特点；
难点：平面镜成虚像的原因。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.目标1设计的评价任务：
让学生通过自学课本P64“平面镜成像特点”实验，教师点拨，学生动手操作完成实验，并对数据进行分析，总结像与物的关系。
评价实施：学生通过学案上“学习目标检测”题目检测学习结果。
2.目标2设计的评价任务：
引导学生通过实验数据的分析，总结平面镜成像的特点，并能在理解的基础上叙述。
评价实施：学案上总结整理或学生口头叙述，并且通过学案上“学习目标检测”题目进行检测。
3.目标3设计的评价任务：
通过学生自学课本P66“平面镜的应用”内容，结合教师的解说，知道平面镜的主要应用。
评价实施：学生通过学案“任务三、平面镜的应用”展示。
附：板书设计
4.3 平面镜成像
一、平面镜成像的特点
1.等大
2.等距
3.连线垂直
对称
二、实像和虚像
平面镜成的是虚像
三、平面镜的应用
1.成像
2.扩大视觉空间
3.改变光路【教学反思】。