初中物理《平面镜成像1》优质课教案、教学设计
初二物理平面镜成像优秀教案
初二物理平面镜成像优秀教案一、教学目标1.了解平面镜成像的特点。
2.学会利用平面镜成像规律解决实际问题。
3.培养观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：平面镜成像的特点及规律。
2.难点：平面镜成像的实验操作及成像原理。
三、教学准备1.实验器材：平面镜、蜡烛、火柴、直尺、白纸。
2.教学课件：平面镜成像原理动画。
四、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一个新的物理知识——平面镜成像。
大家一定都见过平面镜吧，那你们知道平面镜成像的特点吗？下面我们就来一起探讨这个问题。
2.讲解平面镜成像特点（1）平面镜成像为虚像，即成像物体与平面镜之间没有实际的物体存在。
（2）平面镜成像为正立像，即成像物体与平面镜之间的相对位置不变。
（3）平面镜成像大小与物体大小相等。
（4）平面镜成像与物体到平面镜的距离相等。
3.实验探究下面我们来进行一个实验，验证平面镜成像的特点。
实验步骤：（1）将蜡烛点燃，放在白纸上，观察蜡烛的火焰。
（2）将平面镜垂直放置在蜡烛旁边，观察平面镜中的蜡烛火焰。
（3）用直尺测量蜡烛到平面镜的距离，同时观察平面镜中的蜡烛火焰到镜面的距离。
（4）记录实验数据，分析平面镜成像的特点。
4.分析实验结果通过实验，我们发现：（1）平面镜中的蜡烛火焰为虚像，即成像物体与平面镜之间没有实际的物体存在。
（2）平面镜中的蜡烛火焰为正立像，即成像物体与平面镜之间的相对位置不变。
（3）平面镜中的蜡烛火焰大小与实际蜡烛火焰大小相等。
（4）平面镜中的蜡烛火焰到镜面的距离与实际蜡烛到平面镜的距离相等。
（1）平面镜成像为虚像。
（2）平面镜成像为正立像。
（3）平面镜成像大小与物体大小相等。
（4）平面镜成像与物体到平面镜的距离相等。
6.应用平面镜成像规律解决实际问题下面我们来看一个实际问题：小华在平面镜前照镜子，发现自己的像比实际身高高10cm。
请问他应该站在离平面镜多远的地方？分析：根据平面镜成像规律，平面镜成像大小与物体大小相等，所以小华的像高为实际身高。
山科版初中物理《平面镜成像1》优质课教案、教学设计
《平面镜成像》教学设计一、课程标准课标是这样要求的：“探究平面镜成像时物与像的关系”。
让学生通过自主探究，体验科学探究的过程，受到科学方法的研究的教育，同时，获得充分的感性认识。
通过探究物、像和镜面之间的关系，领略简约的对称之美，养成实事求是、刻苦钻研的科学态度。
二、教学目标（一）知识与能力1. 了解平面镜成像的特点。
2. 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎么形成的。
3. 理解日常生活中平面镜成像的现象。
（二）过程与方法：1. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2. 观察实验现象，感知虚像的含义。
（三）情感态度与价值观：1. 在探究“平面镜成像的特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2. 培养实事求是的科学态度。
三、本课的重点探究平面镜的成像特点，并能应用平面镜成像特点分析解释简单的现象。
四、本课难点设计探究平面镜成像特点的实验探究活动。
教具准备：平板玻璃一块、完全相同的蜡烛2 支、平面镜一面、火柴、支架、刻度尺、大白纸一张。
教学方法：实验探究、观察讨论五、教学流程（一）.情境导入情境导入——魔术“隔山打虎”播放刘谦的魔术“隔山打虎”视频，为什么隔着一块玻璃板，能把对面的蜡烛吹灭呢？（用学生熟悉并喜欢的刘谦魔术，充分的激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生的求知欲。
师：刘谦真得这么厉害吗？这里面到底蕴藏着怎样的奥秘呢？答案就在这节课。
出示课程标准和本节课的努力方向（即学习目标）。
学生了解课标，明确学习目标，带着目标进入本课的学习。
（二）、师生互动，学习新课，小组合作探究1.认识平面镜——表面平整光滑的镜面叫做平面镜讲述：物理学中把表面是平的镜子称为平面镜。
让学生说说生活中见到的镜子。
其实平静的水面是大自然赋予我们的一块平面镜，也给我们带来很多美景：教师展示镜湖等一组优美的倒影的景色。
让学生欣赏生活中的物理美。
2.创设情境，提出问题：让学生拿出手中的镜子，照镜子。
初中八年级物理《平面镜成像》优质课教学设计
初中八年级物理《平面镜成像》优质课教学设计一．教学目标：1．知识和技能（1）通过实验探究，总结归纳出平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像和改变光路的作用。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
2．过程与方法（1）组织学生通过探究活动，来揭示平面镜成像规律。
（2）通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
二．教学重点和难点：（1）重点：通过实验探究像与物到平面镜的距离，像与物的大小关系，像与物左右关系，归纳总结出平面镜成像特点。
（2）难点：设计探究性实验及对虚像的初步认识。
三、教学方法：实验探究法、讨论法四、教学媒体：玻璃板、两支相同的蜡烛、火柴、刻度尺、课件五、教学过程：（一）创设情境新课导入：组织学生动手照镜子，注意观察自己和镜子的人有什么不同？1、提出问题：平面镜成像有什么特点呢？（二）交流合作，解读探究2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）像与物等大；（2）像与物到平面镜的距离相等；（3）像与物左右相反；（4）颜色相同；（5）成的是倒立的像；（6）物体离开平面镜像也离开。
3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？比较像与物的大小。
[明确探究方法]找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
[物像替代法]4、进行实验与收集证据：[教师提问]同学们成功了吗？有什么障碍？——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。
[教师提问]为什么像不见了呢？平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。
[教师提问]怎样才能同时看见像和“替身物体”？——要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线(教师在此可作适当解释)和替身物射出的光线都能进入人眼。
人教版初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计
计 划
设 计实 验
根据桌面上提供的器材， 自带的刻度尺等文具，自己设计实验方案，讨论实验方案
培养学生设计实验的能力， 使学生在明确的探究目的指导下拟定实验方案， 避免学生盲目操作产生消极心理。
教师启发、引导
在老师的引导下自主设计实验方案。
合作探究
学生以小组为单位合作完成探究实验
培养学生的实验操作能力， 合作交流能力逐步培养学生的科学探究素养
板书设计：
平面镜成像特点：
1、 像与物大小相等
2、 像与物到镜面的距离相等
3、 像与物对应点的连线与镜面垂直
4、 像是虚像
拓展学生的知识面。
让学生自学。
学生看书。
知识
巩固
学生做题
巩固知识
让学生自己做题，最后反馈。
学生独立做题。
课堂
小结
让学生谈谈学到哪些知识。
总结课堂内容
。 教师提出问题。
学生回忆课堂内容。
课后作业
课后作业
学以致用， 利用所学的物理知识分析生活中见到的现象
多媒体图片，并展示课后作业。
。
学生思考，课后完成作业
像。
课件展示小孔成像和平面镜成像，分析成像原因。
学生简单操作了解虚像，并通过光路图理解虚像形成原因。
体验成果
由学生对课前所表演的魔术解密。
由学生对魔术解密， 并由学生重现魔术表演。培养学生的知识迁移能力
教师提问：通过今天的学习， 同学们一定明白了在最开始表演的魔术的奥秘是什么？
对课前所表演的魔术解密，并重现魔术表演。
第3节《平面镜成像》教学设计
教学目标
知识与技能
1、了解平面镜成像特点，平面镜成虚像，虚像是怎样形成的？
初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计
初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计平面镜成像》教学设计课标分析：本节课的课标要求是通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
因此，本节课的教学目标为：能够说出平面镜成像的特点，知道平面镜成的是虚像，并通过探究物、像和镜面三者之间的关系，提高实验和思维能力，领略平面镜成像中的简洁对称之美。
一、教材分析：本节课是在研究了光的直线传播与光的反射的基础上，研究认识平面镜成像特点、原理和应用。
本节课的地位和作用非常重要，因为它是前两节课知识的应用。
另外，平面镜与生活联系紧密，本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础。
因此，《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高研究能力的好素材。
为今后做光学实验作了必要的准备。
二、研究目标：根据义务教育阶段以提高全体学生科学素质的总体目标与新课程标准的要求结合本节教材内容及学生已有的认识基础，加上自己对本节课的理解，确定本节的三维研究目标如下：知识与技能：1.知道平面镜成像的特点。
2.了解球面镜的作用。
3.理解平面镜在实际中的应用。
过程与方法：1.经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养设计实验和观察得出结论的能力。
2.研究用“等效代替”的方法确定虚像的位置，比较像与物的大小。
情感态度与价值观：1.探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
体会科学方法的神奇。
2.平面镜和球面镜在生活中的应用很普遍，可以解决生活中的许多实际问题，从而激发研究物理知识的兴趣。
三、重点和难点：本节课的重点是探究平面镜成像的特点过程，感受探究的各个环节。
学生对平面镜成像怀着浓厚的兴趣，探究平面镜成像特点的实验非常巧妙，让学生经历”探究平面镜成像特点”的过程，能更好的培养学生的探究能力，是学生领悟其中的道理，增强学生对科学实验的兴趣。
初中物理-八年级第一册平面镜成像教案
初中物理-八年级第一册平面镜成像教案
一、教学内容：
平面镜成像
二、教学目标：
1. 了解平面镜成像原理
2. 掌握平面镜成像规律
3. 能够运用平面镜成像规律解决具体问题
三、教学过程：
1. 引入新课
通过视频、图片、实物等形式展示平面镜的成像现象，引导学生产生兴趣和好奇心。
2. 教学内容：
1）平面镜的类型
2）平面镜的成像规律
3）平面镜的实际应用
3. 教学方式
板书、课件、实验等教学方式
4. 教学重难点：
重点：平面镜的成像规律
难点：如何通过平面镜成像解决具体问题5. 教学安排
第一节课：平面镜成像原理及规律
第二节课：平面镜的实际应用
第三节课：平面镜成像实验
6. 教学资源：
1）教材
2）课件
3）实验器材
7. 教学策略：
巩固通过实验和练习的学习成果
8. 教学评价：
1) 通过平面镜成像实验考察学生理解平面镜成像原理和规律
的能力。
2) 练习课后习题对学生理解巩固和技能运用能力评价。
四、教学后记：
平面镜成像具有现象贴近、生动直观，可以通过实验、图片展示进行教学。
同时平面镜成像原理简单易懂，能够深入学生的记忆中。
其中，课程重点是平面镜成像规律的掌握和问题解决能力的培养。
在教学完毕后，需要进行学生能力的总结和评价，以更好地提高教学效果。
平面镜成像教学设计一等奖
平面镜成像教学设计一等奖一、教学目标：《平面镜成像》教案设计（一）知识与技能1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
（二）过程与方法：1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2、观察实验现象，感知虚像的含义。
（三）情感态度与价值观：1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
（四）教学重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。
（五）教学难点：平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。
二、教法：实验探究法；提问法；谈话引导法学法：观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法三、教学准备：学生分组器材：一块平面镜，一块玻璃板，两个铁夹作为玻璃板支架，白纸，光屏，一盒火柴，两支相同的蜡烛，刻度尺，笔。
教师演示器材：打火机两个，蜡烛两支，平面镜，平板，教学课件。
四、教学过程：导入新课：吹蜡烛实验，激发学生学习兴趣，同时引入新课教师：本实验中起到关键作用的是玻璃板，点明玻璃板我们称为平面镜，生活中常用的平面镜是镜子。
今天我们共同学习“平面镜成像”。
教师板书课题。
（本环节学生怀着好奇心观看影像，激发学生的学习兴趣，同时又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。
进行新课：【探究平面镜成像的特点：】（一）观察：由小时候照镜子到镜后找像引入学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？老师表演照镜子，学生充当像（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。
）（二）提出问题：教师提出本节课的探究课题：平面镜成像时，像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系呢？平面镜成像有什么特点呢？（出示课件）（三）猜想与假设：学生根据刚才亲身的体验提出猜想，教师将猜想在副板书写出来：像物等大，像和物到镜面距离相等……（四）设计实验；进行实验)１、设计实验：（在课前预习的基础上）教师组织学生分组讨论、设计验证猜想的.实验方案，并进行小组间的方案交流，筛选出最合理的探究方案。
第三节 平面镜成像 —— 初中物理第一册教案
第三节平面镜成像——初中物理第一册教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握平面镜成像的基本原理和特点。
（2）能够运用平面镜成像的知识解释生活中的光学现象。
2.过程与方法目标（1）通过实验观察平面镜成像现象，培养观察能力和实验操作能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习和交流表达能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对光学现象的好奇心，培养学习物理的兴趣，提高科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）平面镜成像的原理和特点。
（2）平面镜成像的实验操作。
2.教学难点（1）平面镜成像原理的理解。
（2）平面镜成像实验中的误差分析。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一些生活中的平面镜成像现象，如穿衣镜、潜望镜等，引导学生观察并思考：这些现象背后的物理原理是什么？2.知识讲解（1）平面镜成像原理：光的反射现象，入射光线与反射光线的关系，法线的概念。
（2）平面镜成像特点：像是虚像，像与物等大，像与物的距离相等。
3.实验观察（1）实验目的：观察平面镜成像现象，验证平面镜成像特点。
（2）实验器材：平面镜、蜡烛、刻度尺、白纸。
（3）实验步骤：①将蜡烛放在平面镜前，观察蜡烛在平面镜中的像。
②用刻度尺测量蜡烛与平面镜的距离，记录数据。
③用白纸代替蜡烛，重复上述实验步骤。
（4）实验现象：蜡烛在平面镜中成虚像，像与物等大，像与物的距离相等。
4.小组讨论（1）讨论内容：平面镜成像的原理和特点，实验操作中的注意事项。
6.课堂练习①穿衣镜中的像为什么是正立的？②潜望镜是如何工作的？（2）解答过程：引导学生运用所学知识，结合实际现象，分析解答问题。
7.课后作业（1）必做题：完成课后练习题。
（2）选做题：观察生活中的平面镜成像现象，尝试用所学知识解释。
四、教学反思本节课通过实验观察和小组讨论，使学生掌握了平面镜成像的原理和特点，提高了学生的观察能力和实验操作能力。
在课后作业中，引导学生观察生活中的光学现象，培养学生的科学素养。
八年级物理《平面镜成像》教案
八年级物理《平面镜成像》教案（精选12篇）八年级物理《平面镜成像》教案1一、老师基本技能1.教学流程。
整节课教学设计，符合学生实际，顺当完成预设的三维目标。
老师创设好玩的情景，激发学生思维质疑，提示并激励学生大胆猜想，小组探讨制定方案，小组协作试验探究，集思广益归纳结论，从物理走向生活运用学问解决实际问题。
完整、清楚的脉络保证学生形成完整地思维体系。
2.教学手段。
“魔术”视频片断起到激发爱好、引发质疑的作用，“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。
ppt中视频、文字、图片都起到协助教学作用，丰富了课堂。
学生试验器材充分，为可能的探究都做好了打算。
3.教学语言。
一般话标准。
语调抑扬顿挫，生动，有感染力。
提出的问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引导、过渡、总结、激励等作用。
4.板书梳理。
板书：“1.虚像定义—＞2.平面镜成像的特点:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，美丽，简洁，娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。
5.教态表现。
老师举止大方，从容，酷爱学生，与学生沟通互动融洽。
二、学生实力培育1.视察实力。
先看近景“浇不灭的蜡烛”，再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。
看“加菲猫照镜子”，最终却看到是一真一假加菲猫，一模一样的假的那只猫仿照真的那只猫的动作，仿佛中间有一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。
2.思索实力。
学生依据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简洁提示“大小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点。
依据老师供应的平面镜与玻璃板，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。
此思索与活动解决了本节课的重点与难点之一。
学生依据试验桌上的器材，想如何选则器材，探讨像与物体的大小关系。
比较之后，学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛，思索如何设计合理试验步骤。
3.动手实力。
初中物理《平面镜成像(1)》优质课教案、教学设计
《平面镜成像》教学设计壱、教材分析《平面镜成像》这节是在学习了光的传播、光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。
教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。
在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。
体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。
在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
弐、学情分析大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一些误区如“物体离平面镜越远像越小”、“像的大小与平面镜有关”等，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。
学生已经学习了本章内容的第一、二节,为理解平面镜成像原理、了解虚像打下了基础。
通过前面知识的学习,同学们已经初步懂得观察和实验是研究物理的方法,并且初学物理的同学对实验探究兴趣较高,喜欢动手,而且日常生活经验较丰富,因此有较浓厚的学习兴趣。
本节课尽量给学生较多的动手机会并引入生活中常见的现象进行分析和讨论,尽量采用小组竞赛的形式促使学生讨论和思考问题。
参、教学目标1、知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2、过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义。
（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
初中物理《平面镜成像1》优质课教案、教学设计
第四章第二节平面镜成像教案设计思想突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。
通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。
本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
教学说明本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。
教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。
教学目标一、知识与技能1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
二、过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2、观察实验现象，感知虚像的含意。
3、通过观察感知球平镜对光线的作用。
三、情感态度和价值观1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
3、通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。
教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
教学准备：平面镜、课件、玻璃板、相同的蜡烛两支、打火机、夹子两个、8 K 白纸一张、玻璃板、刻度尺。
教学过程一、引入新课教师用PPT 展示平面镜成像相关的山水图，让学生观察，并让学生思考：这些山水图有什么相同的？这么漂亮的景色是如何形成的？并不要求学生回答完美，目的是为了引起学生学习的兴趣。
《平面镜成像》物理教案
《平面镜成像》物理教案一、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1. 平面镜成像原理2. 平面镜成像特点3. 平面镜成像实验4. 平面镜成像在生活中的应用5. 练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像原理，平面镜成像特点。
2. 教学难点：平面镜成像原理的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索平面镜成像的原理。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解平面镜成像的特点。
3. 结合实际生活中的例子，让学生感受平面镜成像的应用。
五、教学准备1. 教具：平面镜、玻璃板、卡片、铅笔、直尺。
2. 实验材料：学生用书、实验报告册。
【导入】（简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
）【新课导入】1. 平面镜成像原理（1）讲解平面镜成像的原理，引导学生理解光的反射现象。
（2）利用教具和实验，让学生观察平面镜成像的过程。
2. 平面镜成像特点（1）总结平面镜成像的特点，如虚像、物像等大、物像连线与镜面垂直、物像到镜面的距离相等。
（2）让学生通过实验和观察，验证平面镜成像的特点。
【课堂练习】1. 让学生运用所学知识，分析实际生活中的平面镜成像现象。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【课堂小结】1. 回顾本节课所学内容，总结平面镜成像的原理和特点。
2. 强调平面镜成像在生活中的应用和意义。
【作业布置】2. 选择一道与平面镜成像相关的实际问题，进行分析和解答。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的例子，如穿衣镜中的反射，引发学生对平面镜成像的思考。
2. 新课导入：详细讲解平面镜成像的原理，包括光的反射定律和成像的具体过程。
3. 实验演示：进行平面镜成像实验，让学生观察并记录物像的位置、大小等特征。
4. 特点总结：引导学生根据实验结果总结平面镜成像的特点，如物像等大、物像连线与镜面垂直等。
《平面镜成像》教学设计
《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。
2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。
教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。
在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。
由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。
本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。
（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。
2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。
初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计
《平面镜成像》教学设计课标分析课标对本节的要求是：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
根据课标要求和我对教材的理解。
将此课教学目标定为：1、能说出平面镜成像的特点2、知道平面镜成的是虚像4、通过探究物、像和镜面三者之间的关系，提高实验和思维能力，领略平面镜成像中的简洁对称之美。
一、教材分析1、地位和作用从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像特点、原理和应用，它是前两节课知识的应用；另外平面镜与生活联系紧密，本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。
因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。
为今后做光学实验作了必要的准备。
根据义务教育阶段以提高全体学生科学素质的总体目标与新课程标准的要求结合本节教材内容及学生已有的认识基础,加上自己对本节课的理解，确定本节的三维学习目标如下：2、学习目标知识与技能:（1）知道平面镜成像的特点。
（2）了解球面镜的作用。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
过程与方法:（1）经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养设计实验和观察得出结论的能力。
（2）学习用“等效代替”的方法确定虚像的位置，比较像与物的大小。
情感态度与价值观：（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
体会科学方法的神奇。
（尽管平面镜所成的像是虚像，我们却可以用实验的方法研究它的特点。
物像对称）（2）平面镜和球面镜在生活中的应用很普遍，可以解决生活中的许多实际问题，从而激发学习物理知识的兴趣。
根据本节在教材中的地位和教学目标，确定本节的重、难点3、重点和难点（1）重点：探究平面镜成像的特点过程，感受探究的各个环节。
初中物理平面镜成像教案【6篇】
初中物理平面镜成像教案【6篇】教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。
教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。
下面是小编为大家整理的初中物理平面镜成像教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理平面镜成像教案（精选篇1）教学目标1、了解平面镜成像的特点、2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的、3、了解平面镜的应用、4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用教学重难点重点：平面镜成像的特点。
难点：平面镜成像原理及虚像概念。
教学过程学习指导一：平面镜成像特点自主预习：阅读课本第77、78页内容，完成下列填空：1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等、2、像与物体大小相同、3、物体和像的连线与镜面垂直、小组讨论：做教材第77页探究实验（如图）、1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板后有一个像2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小相等、3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”），且物与像的连线与镜面垂直、教师点拨：1、在做平面镜成像实验时，应注意如下细节：选择玻璃板而非平面镜，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用来替代像的蜡烛不能被点燃、2、由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小，此实验采用了“替代法”，用另一根与原蜡烛等大的蜡烛替代像，从而来研究物像的大小、距离等方面的知识、跟踪训练：1、身高1、75m的小刚站在竖直放置的平面镜前1、5m处，他在镜中的像距他3m、如果他向镜面移动0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、2、小峰同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在桌面上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动蜡烛B ，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示、在此实验中：（1）用两段相同的蜡烛是为了比较像与物大小的关系、（2）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛A（填“A”或“B”）这一侧观察、（3）移去蜡烛B，在其原来的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是虚（填“实”或“虚”）像、学习指导二：平面镜成虚像自主预习：阅读课本第78页，完成下列填空：1、平面镜成像的原理是光的反射定律、2、进入眼睛的光线好像来自平面镜后的像发出的，其实它是由反射光线的反向延长线相交形成的、3、平面镜成的像是虚（填“实”或“虚”）像、小组讨论：1、在平面镜成像实验中，把手放在玻璃板后面像的上方，手没有（填“有”或“没有”）灼痛感、2、移走玻璃板后面的蜡烛，拿一白屏在后面来回移动，发现白屏上没有（填“有”或“没有”）蜡烛的像，这说明平面镜成的像是虚像（填“实像”或“虚像”）、3、点燃蜡烛，提问：为什么能看到燃烧的烛焰？再由此进行分析为什么觉得平面镜后有虚像？解：烛焰有光进入人眼；烛焰的反射光线进入人眼，人眼逆着反射光线看去，觉得有虚像、教师点拨：1、人看到物体和看到像都是因为有光进入眼睛的结果、但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆着进入人眼的光线觉得观察到了物体（或像）、后者正是平面镜反射成虚像的原因、2、对比小孔成像、平面镜成像可知：实像是由实际光线会聚而成，虚像不是由实际光线会聚而成，而是由实际光线的反向延长线会聚而成、跟踪训练：如图所示，S是一个发光点，S′是它在平面镜中成的像，SA是S发出的一束光、请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线、解：学习指导三：平面镜的应用自主预习：请举出四例说明平面镜的应用：（1）医生用来检查牙齿的口镜；（2）潜望镜；（3）太阳能电站；（4）照镜子、小组讨论：请对上述平面镜的四种应用进行分类、教师点拨：平面镜的应用有的是根据平面镜能成像的特点而加以利用的，有的是根据平面镜能够反射光线改变光路而加以利用的、跟踪训练：如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼、图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向、请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜。
八年级《平面镜成像》教案、教学设计
1.平面镜成像中像与物的位置关系、大小关系的理解。
2.实验操作中的观察、数据分析及问题解决。
3.学生对平面镜成像原理的抽象思维能力的培养。
教学设想：
1.采用情境导入法，通过展示生活中常见的平面镜成像现象，引发学生对本节课的兴趣，为新知识的学习做好铺垫。
2.运用多媒体演示平面镜成像实验，结合实物操作，让学生直观地感受像与物的位置关系、大小关系，降低学习难度。
在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，以提高学生的综合素质。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过展示生活中的平面镜成像现象，如化妆镜、穿衣镜等，引发学生对平面镜成像的兴趣。
2.基本概念：讲解平面镜、像、物等基本概念，让学生理解平面镜成像的原理。
3.实验探究：组织学生进行平面镜成像实验，观察并记录实验结果，分析像与物的位置关系、大小关系及特点。
-唤起学生对已有物理知识的回忆，为新知的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解平面镜成像的基本原理，即光线的反射规律。
-介绍像与物的位置关系、大小关系及特点。
2.教学方法：
-结合多媒体演示，让学生直观地理解平面镜成像的原理。
-通过实物操作，引导学生观察、思考、总结规律。
3.教学目标：
-使学生理解并掌握平面镜成像的基本原理。
3.在实验探究过程中，关注学生的合作交流，鼓励他们积极思考、提出问题，提高解决问题的能力。
4.针对不同学生的学习程度，进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.平面镜成像的基本原理及其应用。
2.实验探究过程中，像与物的位置关系、大小关系及其特点。
《平面镜成像》教学设计(精选5篇)
《平面镜成像》教学设计（精选5篇）《平面镜成像》教学设计篇1目标：1.学问和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2.过程与方法（1）经受“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
（2）观看试验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观看感知球面镜对光线的作用。
3.情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。
（2）培育实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。
教学设计思想：1、通过探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，领会物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（试验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观看到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（试验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路，对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维力量。
教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发觉问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（老师不做任何示意，让同学充分想象）[同学争论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定方案与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给同学思索空间，同学：思索、分析、争论、归纳]我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。
[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
八年级物理上册《平面镜成像》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的平面镜成像知识，培养学生的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.完成课后习题：请学生根据教材，完成课后习题，巩固平面镜成像的基本原理和特点。重点关注学生对物距、像距、物像大小等计算题的掌握。
2.实践活动：请学生在家中寻找平面镜成像的实例，如穿衣镜、化妆镜等，观察并记录其成像特点。要求学生用自己的语言描述成像现象，提高观察力和表达能力。
6.拓展延伸：鼓励学生在生活中发现平面镜成像的实例，将所学知识与社会实践相结合。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的平面镜成像现象为切入点，如穿衣镜、化妆镜等，引导学生思考：“为什么我们能在镜子中看到自己的像？”
2.学生自由发言，提出自己的猜想和疑问。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的学习主题：“平面镜成像”。
7.课后作业：设计具有挑战性的课后作业，巩固学生对平面镜成像知识的学习。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对光的传播、反射等现象有初步的了解。在此基础上，他们对平面镜成像的学习具有较强的兴趣和好奇心。然而，由于抽象思维能力尚未完全成熟，学生在理解平面镜成像原理及特点时可能会遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.学生根据实验指导书，进行平面镜成像实验，观察、记录实验现象。
3.各小组讨论实验过程中发现的问题，分析平面镜成像的规律。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置具有挑战性的课堂练习题，如计算物距、像距、物像大小等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.创新设计：鼓励学生利用平面镜成像原理，设计一个有趣的实验或游戏。可以团队合作，充分发挥学生的想象力和创造力。
人教版初中物理《平面镜成像(1)》优质课教案、教学设计
一、【引入新课】教学设计首先我将通过一个“水淹蜡烛”的实验引入新课实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一只杯子，其内没有放蜡烛。
这是我在课前准备好的，提前调节好，使学生通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛。
往后面的杯中倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰并没有熄灭。
“为什么？” 这时学生可能猜到是“像”；如果没有猜到：我就拿走后面的杯子，再让他们观察，他们会发现在原位置仍能看到一只装有点燃蜡烛的杯子．这时他们会恍然大悟：原来是“像”！二、【实验探究】1、自主探究（1） 提出问题从生活中发现提出物理问题：同学们每天起床洗漱完毕，第一件事就是照镜子。
想一想镜子中的像与现实中你有什么样的关系呢？（从两者的大小、倒正、位置等方面考虑）（2） 实验探究的目的：1、像与物之间的大小有什么关系？2、像与物到镜面之间的距离有什么关系？3、像和物连线与镜面什么关系？（3） 设计实验四人一小组，设计实验，并组装器材。
铺白纸，竖直放置玻璃板。
在一侧放点燃的蜡烛，观看后面的像。
（4） 合作交流1、为什么使用玻璃板而不使用平面镜？2、为什么要选择两个完全相同的蜡烛？3、实验中如果玻璃板没有与纸面垂直放置，会发生什么现象？4、实验中应该选择厚玻璃板还是薄玻璃板？（5） 分组实验1、铺白纸，竖直放置玻璃板。
2、在一侧放点燃的蜡烛，观看后面的像。
3、在另一侧移动未点燃的蜡烛与看到的像重合，并标记位置。
多做几次。
4、连接对应点，量距离，完成学案表格数据，比较大小。
5、用三角板直角验证连线与镜面的是否垂直。
学生进行分组实验，教师巡视指导，并指导学生完成表格数据的记录。
（6） 分析论证 平面镜所成像的大小与物体的大小，像和物体到平面镜的距离，像和物体连线与镜面_。
得出结论：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
三、【拓展提升】（1））学生利用平板自主学习平面镜成像的微课。
（2））完成学案上的三个作图题。
人教版物理《平面镜成像1》教案、教学设计
第四章第三节平面镜成像教学设计
新授课 1 课时
单位：
一、教材分析
《平面镜成像》是继光的直线传播和反射规律的后续内容，是光的反射规律的重要应用。
本节课以实验探究的学习方式呈现，要充分体现学生的主体地位，让学生在主动地探究中学习、体验、感悟，使获得的知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
二、教学目标
（1）理解平面镜成像特点。
（2）知道平面镜的应用。
（3）经历“平面镜成像特点”的探究，领悟实验探究的基本思路和方法。
（4）能在实际生活中利用平面镜成像的特点解释有关现象。
（5））在探究“ 平面镜成像特点” 的过程中领略物理现象的美妙与和谐，体验成功的喜悦。
（6）养成实事求是的科学态度，合作精神、探究精神和创新意识。
（7）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
三、教学重难点
1、重点：探究平面镜成像的规律，关键在“设计方案”和“探究过程”两方面。
2、难点：“平面镜成像特点”的实验设计、对虚像概念的理解。
四、教学手段
探究式教学、启发式教学
五、板书设计
平面镜成像特点1、
认识一种现象平面
镜成像
2、探究一个实验
平面镜成像特点
3、了解一种应用
平面镜的应用
4、掌握一种实验方法
替代法
5、知道一个原理
平面镜成像的原理
┃教学过程设计┃。
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第四章第二节平面镜成像
教案设计思想
突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。
通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。
本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等大”
（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
教学说明
本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。
教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。
教学目标
一、知识与技能
1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
二、过程与方法
1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2、观察实验现象，感知虚像的含意。
3、通过观察感知球平镜对光线的作用。
三、情感态度和价值观
1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
3、通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。
教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
教学准备：平面镜、课件、玻璃板、相同的蜡烛两支、打火机、夹子两个、8 K 白纸一张、玻璃板、刻度尺。
教学过程
一、引入新课
教师用PPT 展示平面镜成像相关的山水图，让学生观察，并让学生思考：这些山水图有什么相同的？这么漂亮的景色是如何形成的？并不要求学生回答完美，目的是为了引起学生学习的兴趣。
二、新课学习
（一）平面镜
通过幻灯片展示日常生活中可以看作是平面镜的一些物体，如：平静的水面、玻璃、光滑的地板等。
生：找出共同点
师给出结论：表面平整光滑的镜面叫做平面镜。
平面镜能成像。
（二）平面镜成像的原理
对于平面镜的像是靠光的反射形成的，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？边板画边讲授，进行解疑。
（三）科学探究：平面镜成像的特点
1. 提出问题：
平面镜成像有什么特点？（如：像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？）
2. 猜想与假设：
小活动：在猜想之前，先请与学生做游戏表演照镜子。
对扮演“物”的同学下口令，“举左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同学要配合进行表演，并说自己的具体动作。
学生根据活动，提出自己的猜想并进行试验设计。
可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）
（１）像与物等大；
（２）像与物到平面镜的距离相等；
（３）像与物的连线与镜面垂直；
师：非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系平面镜所成像能否呈现在光屏上?
3. 设计实验与制定计划
实验器材：
两支完全一样的蜡烛、一块玻璃板、玻璃板支架、白纸、一个光屏、一把刻度尺、火柴探究一：平面镜成像是实像还是虚像？
小组活动：讨论实验方案与步骤
师：小提示（物理学中能呈现在光屏上的像叫做实像，眼睛观察到，但不能被光屏接收到，由光线的反向延长线会聚形成的像叫虚象．（虚象可以用在作图时虚象用虚线表示。
））
生：进行试验得出结论。
探究二：像与物大小关系
小组活动：讨论实验方案与步骤
生：进行试验得出结论。
探究三：像与物到平面镜距离关系
小组活动：讨论实验方案与步骤
生：分享设计方案与实验步骤
师：难点攻破：实验中如何确定像的位置？
（找两个完全相同的物体，分别放在玻璃板的两侧，并移动放在玻璃板后的物体，直到该物体和玻璃板前物体的像完全重合为止，此时该物体的位置即玻璃板前物体的像的位
置。
）
生：进行试验得出结论。
探究过程中，老师点出为了的出普遍规律，要多做几组实验
4、总结平面镜的成像特点：
（1）平面镜成的像是正立的虚像。
（2）像和物体的大小相等。
（3）像和物体到镜面的距离相等。
（4）像和物体的连线垂直于镜面。
5.交流讨论
（1）为什么要用玻璃板代替平面镜？
①玻璃板能成像。
②玻璃板透明能确定像的位置。
（2）为什么要用两个完全相同的物体？
比较像与物的大小关系
（3）刻度尺的作用是什么？
比较像与物到镜面的距离
（四）平面镜的应用
1. 利用平面镜成像
2. 利用平面镜改变光路
知识小结
1. 平面镜的成像特点和成像原理。
2. 平面镜的应用：成像和改变传播的方向。
板书设计
平面镜成像
一、平面镜成像原理：光的反射
二、平面镜成像特点
（1）平面镜成的像是正立的虚像。
（2）像和物体的大小相等。
（3）像和物体到镜面的距离相等。
（4）像和物体的连线垂直于镜面。
三、平面镜的应用
1. 成像。
2. 改变光路。