4《荷叶母亲》
七年级语文荷叶母亲
通过细节描写，如荷叶“倾侧下来”、“覆盖在红莲上面”等动作，生动地展现了 荷叶母亲保护孩子的决心和勇气。
传达思想感情及主题思想
文章表达了作者对荷叶母亲的赞美和 敬仰之情，歌颂了母爱的伟大和无私。
文章还表达了作者对自然的热爱之情， 通过对荷叶、红莲等自然景物的描绘， 展现了大自然的美丽和和谐。
让孩子了解家庭的重要性，明确自己在 结合课文内容，引导孩子理解家庭教育
家庭中的角色和责任。
的重要性，鼓励孩子积极参与家庭活动，
增进亲子关系。
06 跨文化对比与延伸阅读
中西方家庭观念差异比较
家庭结构差异
中国家庭通ห้องสมุดไป่ตู้重视大家庭观念，强调家族传承和尊老爱幼； 而西方家庭更偏向于核心家庭，注重夫妻和子女的亲密关 系。
06
细节描写：文章中对荷叶、荷花以及水珠的细腻描绘，不 仅增强了读者的视觉感受，也更好地表达了作者的内心情 感。
相关文化背景知识补充
荷花在中国文化中的地位
荷花在中国传统文化中具有重要地位，被视为高洁、清雅的 象征。自古以来，荷花就是诗人、画家喜爱的题材之一。
母爱的文化内涵
母爱是世界上最伟大、最无私的爱之一。在中国文化中，母 爱被赋予了崇高的地位，被视为一种无私奉献、不求回报的 精神象征。
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《慈母情深》
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该作品通过讲述一个贫穷家庭中的母亲为了供儿子上学而含辛
茹苦的故事，展现了母爱的伟大和无私。
《我的母亲》
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该作品以一个儿子的视角回忆了与母亲相处的点滴时光，表达
了作者对母亲的感激和怀念之情。
《妈妈走了》
4课。《荷叶母亲》
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
环境
繁杂的 雨声浓 阴的天
雷声作 了雨愈 下愈大
大荷叶慢慢地 雨势并不减 倾侧了下来 退勇敢慈怜
（雨肆意地下着） 的荷叶上聚 了些水珠
红莲 开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶 的覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心 深深地受
荷叶.母亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有：
散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
☺你会读吗？
这篇散文诗主要写了什么事？
荷 叶 护 莲 图
文题为《荷叶母亲》
文章题目是《荷叶.母亲》，试 结合全文说说这二者之间的关系， 抒发了诗人什么样的情感？
点明诗歌主旨的句子是哪一句？
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
表达了作者的心灵感受
另一首诗中相同意旨的一句： “母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮 蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温 柔被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思 是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。
找出两首散文诗的相同点
共同特征就是诗人把自己要抒发的情感 寄托在具体可感的事物中。对母爱的表 达用“金色花”“荷叶”等物象来体现。 这样，不仅更加生动具体，而且使情感 更具深层的意蕴和含义。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《自然界中的生命》章节，详细内容为《荷叶母亲》一文。
该文以荷叶为喻，生动描绘了母爱的伟大与无私，通过细腻的描绘和深刻的感悟，引导学生体会亲情的可贵和生命的意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生对散文的阅读理解能力，提高学生的文学素养，激发学生对自然和生活的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：让学生描述自己母亲的一个关爱自己的场景，引发学生对母爱的思考。
揭示课题：通过学生分享，导入本课《荷叶母亲》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
学生分享阅读感悟，教师点评并指导。
3. 课堂讲解对课文进行逐段解析，讲解生字词，分析修辞手法，体会作者情感。
结合实际生活，让学生举例说明母爱的体现，加深对课文的理解。
4. 例题讲解出示典型例题，引导学生运用课文中的修辞手法进行仿写。
5. 随堂练习设计课堂练习，检测学生对课文内容的掌握。
学生独立完成，教师点评并指导。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：荷叶、母亲、保护、依靠等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 母爱伟大：关爱、付出、无私、奉献。
七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
2. 答案：无固定答案，要求表达对母爱的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的《背影》，让学生进一步感受亲情的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力目标和情感目标。
母亲荷叶教案精选4篇
母亲荷叶教案精选4篇荷叶母亲教案篇一教材分析：《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
学情分析：七年级学生已有独立识字能力。
因此本课的生字词由学生在家独立完成。
文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；（3）体会诗的写作特色。
教学理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
教学重点、难点：重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗（2）整体感知课文，理解诗的思想内容难点：体会诗的写作特色教学过程：一、放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2、“慈母手中线，游子身上衣……生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基……师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。
师：请同学们打开课本，先来了解作者二、阅读课文，感知内容1、快速默读课文，初步了解课文内容。
要求学生：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。
（2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。
（3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。
七年级上册荷叶母亲课文
七年级上册荷叶母亲课文《荷叶母亲》是七年级上册语文课本中的一篇课文，该课文写了一位母亲的真实场景，以此来表达亲情和母爱的伟大。
以下是对《荷叶母亲》的参考内容。
《荷叶母亲》这篇课文主要描写了一个名叫仲尼的孩子怀念他的生母，思念母爱的情节。
文中,仲尼的母亲在他很小的时候就去世了，他一直怀念着母亲。
在仲尼眼中，母亲是一个美丽善良的女人。
虽然他几乎没有关于母亲的记忆，但他却时常感到母亲的温暖。
课文以仲尼和他的婶婶在晚上散步的情景开始。
当他们走到一个湖畔时，仲尼看到湖面上漂浮着几片大而绿的荷叶，这使他想起了母亲。
这些荷叶形状美丽，充满生机，仿佛在湖水上飞翔。
这让男孩感到神奇，因为他眼前的荷叶让他想起了母亲。
仲尼的婶婶告诉他，母亲在他小时候曾同样地喜欢荷叶。
她经常带着仲尼到湖边，给他讲述荷叶的故事。
这些舒展在水面上的绿叶，给人一种宁静和美丽的感觉。
通过婶婶的讲述，仲尼更加深刻地体会到了母亲的爱和关怀。
仲尼为了纪念母亲，画了一幅荷叶的画。
他的画非常生动，细腻地描绘了荷叶的形状和颜色。
仲尼以画作为母亲的象征，用自己的方式来表达对母亲的怀念和敬意。
他将这幅画送给了婶婶，表示他对婶婶一直以来的关怀和照顾心存感激。
通过这篇课文，我们看到了母爱的伟大和永恒。
即使母亲离开了人世，她的爱依然存在于人们心中。
荷叶成为仲尼回忆母亲的纽带，也代表了母亲无私的爱和保护。
这个课文让我们思考亲情的重要性。
无论何时，无论母亲是否在身边，我们都应该记住母亲的关爱和无私的奉献，珍惜亲情。
同时，每个人也应该将自己的爱传递给他人，秉持着母爱的精神，关心爱护身边的人。
通过阅读这篇课文，我深深地感受到了亲情之美。
无论在何种情境下，母爱都是我们生命中最温暖的力量。
通过荷叶的象征，我想要像仲尼那样怀念和珍惜母爱。
我希望每个人都能记住母亲的爱，让这份爱在心中生根发芽，用行动来表达对母亲的爱和感激。
荷叶母亲作文6篇
荷叶母亲作文荷叶母亲作文6篇在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的荷叶母亲作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
荷叶母亲作文1“唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”这句出自李商隐笔下的佳句，流传至今，每当有人读到它，便会联想到那悠然清香的美好景色，但有谁想过“红菡萏”为何那样“红”。
我们曾学过冰心的一篇文章《荷叶母亲》，那是因雨天的降临，而获得的高洁的母爱，荷叶似母亲对孩子般对待荷花，当雨天降临，风雨降之的时候，她将身体微微一倾，遮住了荷花那娇小的身躯，他宁愿让自己承受这风雨寒冷的一切，也不愿让自己的孩子受苦。
对于这微小而伟大的壮举，我想看过的人没有理由不感动。
那有没有想过，自己的母亲对自己又何尝不是如此，我曾记得，那时我在上小学的时候，那天大雨，我忘了带伞，同学们几乎都被家长接走了，我心里正在暗暗担心，责怪妈妈为什么还不来接我，正当我沮丧失望之时，窗外忽隐现出一个熟悉的身影，看似像妈妈，但由于雨下的太大，所以我不敢轻易下义，等那身影走近，进了教室，一再确定，那的确是我那慈爱的母亲，我看着她，他的衣服几乎快要湿透，挽起裤脚露出的腿上沾满了泥。
看到如此狼狈的妈妈，心中不由升起一阵感动。
在路上，妈妈总把雨伞往我这边靠，给他说，他也不理会，我只能暗暗地把雨伞向那边推一下，但别他发现后，还斥责了我，说“我是大人，受点苦，淋点雨都没什么，只是你，那么小，万一淋坏了怎么办，好好顶着”，说完又继续朝我这边靠，这时，我看到了妈妈的左肩头都湿透了，他毫不在乎，我终于忍不住，哭了，心中又升起了一种感恩之心。
这看似微小但却伟大而充满爱的举动，天下只有“一”人能做到，那便是：母亲，俗话说：“荷花虽好，但也需绿叶相扶“；千百年来，亘古不变的道理——母爱，世界上最温暖人心，最圣洁的爱。
荷叶母亲作文2无私的荷叶荷叶是平凡的，但它却是无私的。
《荷叶母亲》PPT课文课件
合作探究：小组合作
1、第二、三自然段写莲，先平淡叙述，这样写有 什么作用？
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景 中去认识，华瑞人祥，三莲并蒂展示了吉祥的征 兆，把花与人紧密联系在一起
为下文以花喻人作铺垫。
2、第四段中，为什么要写白莲？
对比 把红莲和白莲相对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点
語文
荷叶 母亲
冰心
-.
情境导入
一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小 的纸船又寄托了一个游子对母亲多么深沉的思念？今天我们一 起来学习我国著名女作家冰心的作品――《荷叶母亲》。
学习目标
1.掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。 2.准确领悟诗歌所抒发的感情。 3.熟读背诵两首诗
姊妹（ zǐ ） 菡萏（ hàndàn） 徘徊（páihuái） 荫蔽（ bì ） 欹斜（ qī ）
1. 听配乐范读。 2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。 3. 学生自由读、齐读。
要求带着问题朗读：找出“我”的情绪经历了怎样 的变化？
根据课文内容完成下面的表格
看红莲
环境
心情
第一次 第二次 第三次
繁杂的雨声， 浓阴的天
烦闷
雷声作了，雨 越下越大
不适意，徘徊
繁密的雨点， 肆意的下
不宁的心绪散 尽了，感动
的爱恋。
4、第4、5、7自然段，为什么要反复写雨势之大？
原因：
强调雨势之大，更能反衬出荷叶对红莲的荫蔽之情 是多么重要。
表达了：
作者对母爱的赞美之情。
研读课文
1、第三节是诗人展开的联想，有何特点？有什么作 用？ 这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念， 对母亲深情的爱
2、这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
荷叶母亲
“荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表 情是：母爱博大无边，伟大无穷。
仿写最后一节诗
母亲啊，你是雨露，我是幼芽，心中的干渴 来了，除了你，谁能给我乳汁般的滋润？
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
盖下 不动摇
不宁的心绪 散尽了 感 动
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！你 是荷叶，我是红 莲，心中的雨点 来了，除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
划线句有什么含义？
在人生的道路上， 只有母亲是保护我 们度过人生坎坷与 磨难的人。母亲就 是我们生命中永远 为我们遮蔽风雨的 人。
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。
再见
思考：
课文的重点是写 红莲。文章三次写 看到红莲,当时的 环境是怎样的? 红 莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎 样的?
环境
红莲
开满 亭亭的立 着 左右攲斜
无依无靠。
心情
烦闷
一写看红莲
二写看红莲
繁杂的雨 浓荫的天 雷声作了 雨越下越大
不适意 徘徊
三写看红莲
雨势并不减 退，肆意的 下着
在大荷叶的覆
《荷叶· 母亲》
冰心
☆导入
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈 尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖 的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一 起来学习冰心的《荷叶 母亲》，感悟她 所受到的泰戈尔的影响。
七年级语文《荷叶母亲》教案【最新4篇】-最新
七年级语文《荷叶母亲》教案【最新4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《七年级语文《荷叶母亲》教案》，希望能够满足亲的需求。
《荷叶母亲》教学设计篇一一、教学目标1、有感情朗读诗歌，在反复品味诗歌语言（尤其是关键词）的过程中，真切体会字里行间所蕴含的母爱。
2、初步体会诗歌借助具体形象表达思想感情的写法。
3、感受诗中浓浓的母女之情，并联系生活实际，体味自己的母亲给予的平凡又伟大的母爱。
二、重点难点：重点：通过品味语言，体会字里行间蕴含的母爱。
难点：体会诗歌借助具体形象表达思想情感的方法。
三、教学设计依据及方法1、本文是一曲母爱的颂歌，语言清丽朴实，感情真挚细腻，是训练学生美读的蓝本，因此教学以读为基础，让学生在美读中品味、美读中感悟、美读中迁移。
2、本文篇幅短小，内容浅显，主题明朗，但学生对母爱的理解往往只停留在文字表面，如何让学生真正深刻感受？这是平时教学类似诗文的一个“瓶颈。
”因此教学以学生为主体，充分引导学生自主探究关键词句的丰富内涵，激发学生个性化的阅读体验与生活体验。
四、教学过程：（一）导读，激发情感：短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你→512四川汶川大地震，一位母亲保护孩子的故事。
（二）听读，感知画面：1、闭眼倾听课文的录音朗读，用心感受诗中描绘的画面。
2、思考交流：诗歌描绘了怎样的画面？作者通过什么写母爱？雨打红莲，荷叶护莲。
用荷叶比母亲，用红莲比自己，表现母亲像荷叶护莲般呵护我，赞颂母爱。
（三）美读，品味探究1、在雨中赏莲的过程中，作者的心理情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？学生速读，找出文中相应词句：烦闷→仍是不适意→不宁的心绪散尽→深深的受了感动。
①追问：为何烦闷？为何仍不适意？→品读第4-5节。
抓住描写白莲、红莲的关键词加以体会：白莲：散飘、只留、几根—→一夜风雨，残败不堪红边：还是、却，菡萏、开满→雨夜盛开，亭亭玉立一红一白，一安一谢，形成对比为白莲的生命凋零而烦闷为红莲的命运担忧而仍是不适意读白莲的语句，低沉压抑，满怀感伤。
2024年七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
2024年七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇课时：1课时一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《荷叶母亲》。
详细内容包括：散文的阅读与欣赏，通过对散文的深入理解，引导学生感受母爱的伟大和自然万物的生命力量。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
2. 学习并掌握散文的阅读方法，提高阅读能力和欣赏水平。
3. 感受母爱的伟大，培养对自然万物的热爱和敬畏之心。
三、教学难点与重点教学难点：理解散文的象征意义，体会作者对母爱的赞美。
教学重点：正确朗读课文，分析文章结构，学习散文的阅读方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课文学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的特点。
（2）提出问题：“你们知道荷叶还有一个母亲的形象吗？”引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生结合课文注释，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，分析文章结构。
（2）讲解生字词，并对重点词语进行解释。
4. 例题讲解（1）分析课文中对荷叶母亲的描绘，理解象征意义。
（2）讲解散文的阅读方法，引导学生学会欣赏散文。
5. 随堂练习（1）学生分角色朗读课文，感受母爱的伟大。
（2）根据课文内容，完成学习单上的练习。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 结构：总分总3. 重点词语：庇护、依托、奉献、母爱4. 教学难点：散文的象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的重点词语，并解释其含义。
（2）根据课文内容，以“荷叶母亲”为主题，写一篇作文。
2. 答案：（1）重点词语解释：庇护、依托、奉献、母爱。
（2）作文示例：以荷叶母亲为主题，描述母爱的伟大和无私。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、练习等多种方式，使学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。
4 散文诗两首之荷叶母亲荷叶母亲解析
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四 3.文章___看红莲
第一次
第二次
第三次
第四次
环境 繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨愈下愈大 倾侧了下来
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些流转无力的 （雨肆意地下着） 水珠
红莲 心境
开满 亭亭地立着
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
（白莲已经凋谢）
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
爱是大自然最原始、最纯真的情感，母亲 对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生 活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房 里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛； 上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用 心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩 子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都 会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护 伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们 为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
诗集《繁星》、《春水》
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2.给下列词语注音：
姊妹（zǐ mèi) 散（sàn) 菡萏 (hàn dàn ) 徘徊 (pái huái)
欹斜 (qī xié)
荫蔽 (yīn bì )
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花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意： 舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 敧斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
合作探究
（1）这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？ 母亲 （2）作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 荷叶 （3）这种写法叫什么？ 借物喻人
冰心《荷叶·母亲》原文及赏析
冰心《荷叶·母亲》原文及赏析冰心《荷叶·母亲》原文及赏析【原文】父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倚斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲也不摇动了。
雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？【赏析一】由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。
有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
语言质朴，富有生活气息。
一写看红莲——心情：烦闷；环境：繁杂的雨声浓阴的天；红莲：开满、亭亭，“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画；菡萏（），写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
主人翁红莲首次登场。
二写看红莲——心情：不适意，徘徊；环境：雷声作了雨越下越大；红莲：左右倚斜，无依无靠。
三写看红莲——亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
荷叶母亲概括文章内容
荷叶母亲概括文章内容
以下是 6 条相关内容：
1. 哎呀，《荷叶母亲》这篇文章啊，讲的不就是那如伞般为孩子遮风挡雨的母亲嘛！就好像在风雨中，荷叶坚定地守护着红莲一样。
比如我的妈妈，不也总是在我困难时第一时间出现，给我无尽的温暖和力量吗？
2. 知道《荷叶母亲》吗？它说的是母亲那种无私的爱呀！这不就和生活中母亲为我们默默付出一切一样嘛！就像我小时候生病，妈妈焦急的神情和细心的照料，不就是那荷叶对红莲的深情吗？
3. 嘿，《荷叶母亲》的故事，不就是母亲给予孩子最强有力保护的写照吗？简直和我摔倒时妈妈赶紧扶我起来，还温柔安慰我如出一辙呀！那爱真让人感动呢！
4. 《荷叶母亲》啊，不就是写了母爱的伟大吗？这不就如同黑夜中妈妈为我点亮的那盏灯吗，指引我前行！难道不是这样吗？
5. 想想《荷叶母亲》，其实就是讲述母亲像荷叶护着红莲般关爱的故事呀！像每次我犯错后妈妈的包容，不就是那温暖的怀抱吗？
6. 瞧瞧《荷叶母亲》，不就是展现了母亲对孩子深沉的爱吗？和我那次考砸了，妈妈没有责怪我，而是鼓励我何其相似呀！这爱真的好浓厚！总之，这篇文章就是让我们感受到母爱的伟大与温暖。
荷叶母亲作文4篇
荷叶母亲作文4篇在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的荷叶母亲作文，希望对大家有所帮助。
荷叶母亲作文1小时候，那迷茫的我并不知道母爱是什么，一直认为母爱是需要用行动才能换来的。
到了今天学的这两首散文诗，让我见识了母爱的伟大。
当泰戈尔变成金色花跟妈妈玩起捉迷藏时，妈妈因为找不到自己的孩子而着急；而当泰戈尔变回来时，母亲则是又惊喜又严肃地说：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这难道不能表现出母亲因找不到孩子而着急体现出的母爱吗？更能让我提现到母爱的，则是冰心写的《荷叶·母亲》了。
“一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”这就像大风来临时，母亲挺身而出为我们遮风挡雨的爱啊！这荷叶，是多么的无私，愿意为红莲献出自己。
我终于明白了母爱是无私的，是伟大的！其实，母爱无处不在！当母亲怀胎十月将我们生下时，这不就是母爱吗？当下雨天母亲来学校给我们送伞时，这不就是母爱吗？当我们学习压力重时，母亲递来一杯热茶，一杯热牛奶，这不就是母爱吗……就因为这无私而伟大的母爱，我更应该努力学习来报答母亲！荷叶母亲作文2母爱，就像我们心中的一盏明灯，永不熄灭，照亮我们心中的黑暗，给我们带来光明。
《荷叶母亲》是我上课时读到的一篇文章。
它是冰心奶奶的作品写了冰心奶奶因看到荷叶帮红莲挡雨的情景，联想到了母爱。
那勇敢慈爱的荷叶就像一位伟大的母亲，那被雨点打得左摇右摆的红莲就像一个遇到困难的孩子。
在儿时，我们都最依靠母亲。
做什么事情都要有母亲的陪伴，仿佛母亲就是我们的守护神。
请容我转述一个故事：有一个小男孩，他独自一人出来玩。
到了傍晚，该回家了，他却迷路了。
天公不作美，不一会儿又下起雨来，路变得泥泞不堪。
小男孩又冷又饿，他绝望了。
但是，就在这时，他想起了母亲。
想起了心中那盏不灭的明灯。
他重新振作起来，在泥泞的路上艰难地前进，努力寻找回家的'路。
人教版七年级上4散文诗两首荷叶母亲
《荷叶母亲》问题探究1．“八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有很多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
”文章写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？红莲是全文着力用墨的重点。
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
2．“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”对这句话，你如何理解？这句话卒章显志，自然界的雨点是可见的、有形的；而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽？只能是母亲。
这样就把母爱推向了高潮。
3．课文写作者的情绪变化有何作用？课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不适意的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。
4．联系时代背景，分析一下本文中比喻、象征手法的运用。
作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。
白莲在繁杂的雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，显得那样凄清、冷落，这里明显地表现了作者怜惜的情感，用以作为红莲的对比。
那朵初开的、亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象，可以说是美的象征。
在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。
这自然界的雷声雨点，无疑也是黑暗、动荡时代的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。
在风雨飘摇之中，一个大荷叶，倾侧下来，覆盖着开满的红莲。
尽管雨势并不减退，而左右敧斜的红莲又稳稳地玉立着，狂暴的雨点，只能在荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
这里的“倾侧”、“覆盖”，透露出一种崇高的、感人的美。
荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。
文章的主题自然地得到了升华。
《荷叶母亲》ppt课件
作者为什么要写九年前与祖父赏莲的事?
插叙九年前的一个月夜祖父和“我”的谈 话，三个姊妹应花瑞而诞生,为下文的借 花喻人蓄势。
课文解读
1.品读第二部分（4-7）
第4段开头的景物描写有什么作用?
“繁杂的雨声”“浓阴的天”,烘托了“我”烦闷的心 情,这里欲扬先抑,为下文写红莲之美、表达“感 动”之情蓄势。
基 础 字第 词二
章
1.轮廓 (luò) 2.徘徊(huái) 3.荫蔽(yin) 4.烦闷(mèn) 5.歌谣 (yáo) 6.亭亭(tíng) 7.姊妹 (zǐ) 8.妩媚(wǔ)
花瑞：指花开的好预兆。 莲蓬：莲花开过后的花托。 菡萏：含苞待放的花朵。 萦绕：指长时间徘徊不去的思绪或情感。 欹斜：倾斜，歪斜。 遮拦：遮挡，阻挡。 荫蔽：(树叶)遮蔽；隐蔽。
创作背景 本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心 全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版)。题目是编者加的。 作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了 《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表 现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母 爱”“童真”“自然”三大主题。
荷叶 冰 母亲
心
目录
CONTENTS
文学常识 基础字词 课文解读 特色总结
文 学 常第 识一
章
走进作者
冰心( 1900——1999)， 原名谢婉莹，福建长乐人，作
家、诗人，被称为 “世纪老人”。著有诗
集 《繁星》《春水，》散文集《寄小读者》《樱花赞等》。早期所
作“问题小说"具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心 和母爱，后期作品以儿童文学为主。 冰心的小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》 就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母 爱·童真·自然”为主题。
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册，第五单元《散文诗两首》中的《荷叶母亲》。
文章主要描绘了荷叶对荷花的呵护与关爱，借此抒发了母爱的伟大。
详细内容涉及课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养孝敬父母的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，体会作者情感，感受母爱的伟大。
难点：如何引导学生从生活中发现母爱，将课文情感与实际生活相结合。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示荷叶与荷花的图片，引导学生感受自然界中的美好情感，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会课文的节奏与韵律，感受作者的情感。
3. 学习生字词：引导学生自主学习，交流讨论，掌握生字词。
4. 分析课文：通过小组合作，分析课文结构，理解课文内容，探讨文章主题。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解分析过程，指导解题方法。
6. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 重点词语：母爱、荷叶、荷花、呵护、关爱3. 课文结构：起承转合七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文，感受母爱的伟大。
（2）以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
（3）结合课文内容，为母亲写一封感谢信。
答案：（1）见课后附录。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的母爱，学会关爱他人，将课文情感内化为自身品质。
推荐阅读《母爱无边》等关于母爱的文章，进一步体会母爱的伟大。
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4《荷叶母亲》
【教学目标】
1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.
2、多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。
3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
一、导语设计
（背景音乐：多媒体播放阎维文歌曲《母亲》）
同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”你们能说说这条短信背后的故事吗？
师生共叙：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。
她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。
已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
大家说说，是什么力量让母亲当时那么做呢？是的，是伟大的、无私的母爱。
今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，共同感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
二、走近作者
冰心，原名谢婉莹。
现、当代女作家，儿童文学家。
代表作有诗集《繁星》、《春水》、《寄小读者》。
母爱、童真和对自然的歌颂是冰心作品的主旋律。
三、初步感知
1、请几位学生试读课文，其他同学点评。
徘徊攲斜菡萏荫蔽
2、听课文配乐朗读，学生初步感知课文内容。
3.听读思考：听后你有何感受？是否也如作者一样“我心中深深的受了感动”,为什么?
（雨打红莲，荷叶护莲）
四、品读悟情
(多媒体显示)题为《荷叶母亲》，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？请结合红莲所处环境与状态谈谈。
（1）让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
主人翁红莲首次登场。
一看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭
“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
只是忽然之间，作者看到了什么啊？只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？（仍是不适意！）
（2）二看红莲。
环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。
）红莲：左右倚斜，无依无靠。
（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）
（3）三看红莲
环境：雨肆意地下着
红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上
面，聚了些流转无力的水珠。
（此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？）
心情：不宁的心绪散尽
（为什么？表面上因为解决了我对红莲的担心，其实呢？坐在了母亲旁边。
）这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，哪句啊？
（4）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
（齐读这一句，学生点评试读，教师指导朗读，重音，再齐读）
心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！诗人借荷叶护莲，表达母亲对子女的关爱，揭示主题，借物喻人，借景抒情！）（板书：荷叶护莲联想母亲爱我）
（5）教师小结：人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。
冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。
冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。
冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。
母亲是她最忠实最热诚的批评者。
那么，你，有没有想对母亲说的话呢？
五、吐露心声
妈妈，
我想对您说
……
六、结束课堂
母亲就是这样一个人，她永远占据在我们心中最柔软的地方
母爱就是这样的，无私的付出
却从不要我们的任何回报——
作为儿女，我们该做些什么呢？
学会感恩！
七、阅读推荐
课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。