部编版一年级语文上册青蛙写诗教学设计
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《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》是一首轻快、
活泼的儿童诗,共五节,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省
略号,读来让人浮想联翩。教材图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言。教学时,教师要引导学生边读边想象,
训练学生的想象能力和朗读能力。
【知识与能力目标】
认识“写、诗”等11个生字,会写“下、个”等4
个生字。认识3个偏旁“冖、灬、覀”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识了解逗号、句号和省略号三种标点符号。
【情感态度价值观目标】
感悟课文内容,拓展语言,培养想象和创造力。
【教学重点】
会认11个生字,会写4个生字;认识3个偏旁“冖、灬、覀”。朗读课文。
【教学难点】
初步认识了解逗号、句号和省略号三种标点符号。学生感悟课文内容,拓展语言,培养想象力和创造力。
多媒体课件、图片、音频。
第一课时
一、创设情境,导入新课:
1.教师出示课件创设情境:同学们,这是一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么?
(1)教师待学生汇报后:从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……
(2)教师出示课文第1节并朗读。
2.质疑导入:青蛙到底写了首什么样的诗?今天我们就来学习《青蛙写诗》,齐读课题。3.引导学生认识“冖”这个部首,学生学习“写”和“诗”的读音。
二、初读课文,整体感知:
1.教师范读课文,学生感知生字词的读音。
2.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍,不会的向同学或老师请教。
3.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
三、检查朗读,随文学字:
1.检查第1节。
(1)认识“雨点儿”。
①出示“雨”和“点”的生字卡片,要求学生给生字组词。(相机认识部首“灬”)
②指导读儿化音:“雨点儿”这个词说明雨下得很小很小,朗读时声音要小一些,轻一些。(2)认识“要”。指名读生字,把“要”带到课文读好句子组词。指名读,小组读,齐读。2.检查第2~4节。
(1)认识“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”。学生自由读课文。
(2)认识“过、给、当”。指名读,学生组词或说话或表演。
(3)学习“串”。为什么是“一串水珠“,而不是一个水珠?学生汇报。
(4)教师:小蝌蚪、水泡泡、一串珍珠都帮了青蛙什么忙?
引导学生认识逗号、句号和省略号并学习儿歌。
教师引导:同学们,先仔细观察它们的形状,和图片比一比,有什么发现?
(5)引导学生认识“们、以、成”。
3.检查第5节。教师:有这么多的好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了。
4.出示生字卡片。指名读,齐读。
5.学生自由读课文,齐读。
四、指导书写:
1.学生学习“下、个、雨、们”的读音、笔画数、以及书写顺序。
2.师生交流:怎样把字写得更漂亮?
3.学生先描红,然后自由练写。
4.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
第二课时
一、复习导入,激发兴趣:
出示生字词卡片,开火车读。
二、入境入情,感悟诗意:
1.学习第1节。
(1)教师播放下小雨的视频,引导学生感受“雨点儿”。
(2)教师:雨点儿一滴一滴落到了池塘里,落到了荷叶上,还落到了哪里?快把你看到的告诉大家。(学生汇报)
(3)想象一下:如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样?当雨点儿落在身上,你会有什么感受?
(4)要求学生有感情地朗读第二句话。
2.学习第2~4节。
(1)教师出示小蝌蚪。水泡泡。一串水珠、逗号、句号、省略号的图片,要求学生根据课文内容说说青蛙写诗的时候,谁帮了什么忙。(教师根据学生的汇报张贴图片)
(2)交流汇报:为什么它们能当逗号、句号、省略号?
(3)教师:多么有趣的对话,多好的朋友!快试着在小组内分角色有感情地读一读吧。学生在小组内分角色朗读第2~4节。
(4)要求学生结合黑板上的图片,有感情的朗读对话。
(5)拓展延伸,训练语言。
教师引导:那么,大自然中还有什么事物可以当逗号、句号、省略号?
①出示:圆圆的,当句号;
一串,当个省略号;
,当个逗号。
②学生交流汇报。
3.第5节。
(1)教师出示第5节,要求学生边读边思考:这首诗哪些地方相同,哪些地方不同?
(2)学生汇报,教师明确不同的标点符号读出不同的语气。
(3)教师:“呱呱,呱呱”,是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的这首诗写的是什么?学生自由汇报。
(4)教师引读青蛙的诗。
①青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵—(学生齐读)呱呱……
②青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声的朗诵—(学生齐读)呱呱……
③青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声的朗诵—(学生齐读)呱呱……
4.出示图片,教师小结:雨天的景色多美!青蛙的朋友们多么团结!我们带着喜悦的心情朗读全文吧。
三、完成练习,巩固标点:
1.教师出示课文第5节,学生圈出诗中的逗号和句话。
2.教师示范写逗号和句话,学生练习书写。
3.出示同步练习,小组合作,完成练习,有感情地朗读练习中的句子。
略。