教师的专业与个人发展的关系

教师的专业发展是指教师在专业理论、专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。实

践证明，在教师专业化发展的进程中，教育科研起着至关重要

的作用。它能使广大中小学教师真正成为研究者；中小学教师

队伍专业化更有赖于教育科研，教育科研能够提高教师素质，

促进教师专业成长。个人认为提高教师专业化的自我成长应从

两方面入手：

一是阅读提升理论水平。教师的专业理论包括：教育教学

的基本理论、新课程改革的理论、学科教学的理论、教育学心

理学的理论以及相关方面的理论，它是教师在教育教学工作中

的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支撑

二是写作记录成长足迹。阅读的过程，是一个人精神生命

的成长的过程。唯有有规划的人生，才会具有生命的精彩。专

业成长的过程需要记录，只有用心记录点滴的成长，才能勾画

出教师成长的轨迹，加快教师知识、能力的实践内化过程，让

教师专业水平再度提升，教师的教育教学实践升华为科研理论。教师通过学习、实践、研训、反思，结合自身的实际，以经验

为凭借，积极撰写教育教学案例、教育叙事、随笔、反思、札

记等，使教科研不再遥不可及，而是实实在在，触手可摸了。