如何备课
备课的五个步骤
备课的五个步骤备课一般可分五步进行，这五个步骤是：一、开学前备课二、单元备课．三、课时备课四、课前备课五、课后备课通常大家只注意前三者，尤其一、三两步，而对后者比较忽视。
事实证明，四、五两步也非常重要，可做为前三步的必要补充。
现将五个步骤的备课分别阐述于下：一、开学前备课开学前备课也就是学期备课，这是备课中的第一步。
‘在一般况下，学校领导在上一个学期，至晚在放假以前就把下一个学期教学任务告诉教师，教师就可以利用课余和假期备课。
开学前备课要做到“三明确，一拟订，这三明确就是：1、钻研教学大纲以明确所承担课程的特点，要求，原则，依据。
2，通读全部教材以明确课程内容的逻辑系统和内在联系。
3、了解学生情况以明确所教学生的业务基础和精神状态。
在以上“三明确”的基础上，拟订出学期教学计划，关于教计划的拟订，下一节将要讲到。
外在通读教材时要注意以下两点：（1）找出教材中的重点单元、重点课题，以便在拟订教学计划时分清主次，突出重点。
2）找出教材中的主要难点、新的概念、新的常识、新的方法，看哪些讲不分明，利用假期研究补课，找参考书看和向别的老师请教。
总之，开学前备课一定要起到“综览全局、通读全、周全规划”的作用。
二、单元备课1、便于XXX分析一个单元的教材，我们知道，有些教学目的和要求往往需求连续几节课才能完成。
进行单元备课便可以对该单元的教学目的、教学过程、教学方法等项从团体出发，作通盘考虑。
2、能有比较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决，而不致于“临阵磨枪”、“临渴掘井”、“现趸现卖”。
能尽早尽快地把该单元的教材内容备深备透备熟。
3、能使课程教材的系统明晰，重点突出，可避免上一节、备一节课，不考虑这一节课在该单元中的位置，而使得常识离零碎，主次不分。
采取“单元备课，分节讲授”便可以有全观点；能有计划分步调地提出教学要求，可从前后呼应，上下衔接而避免脱节或重复。
4、可以把单元备课和业务研究结合起来，对教材深钻细研，以利教学水平的提高，又可以把单元备课与集体备课结合起来，“他山之石，可以攻玉”，可以起相互促进的作用。
我的备课方法
我的备课方法
备课是教师的一项基本工作，对于教学方法的探索和教学效果的提升至关重要。
以下是一些备课的方法：
1. 明确教学目标：在开始备课之前，要明确教学目标，了解课程的教学大纲和教材内容，确定教学的重点和难点。
2. 收集资料：为了更好地备课，需要收集大量的资料，包括教材、参考书、网络资源等。
3. 制定教学计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划。
可以按照课时或主题来安排教学内容，确保教学的有序性和连贯性。
4. 设计教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，设计适合的教学方法。
可以采用传统的教学方式，也可以利用多媒体资源、实验、实践活动等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 制作课件和教案：根据教学计划和教学方法，制作相应的课件和教案。
课件应该简洁明了，重点突出；教案应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等内容。
6. 试讲和反思：在正式上课之前，可以进行试讲，检查教学效果和学生的学习情况。
试讲后要及时反思，调整教学方法和教学内容，提高教学质量。
7. 互动与反馈：在上课过程中，要注重与学生互动，及时了解学生的学习情况，对教学进行及时调整。
同时，也可以通过学生的反馈来改进备课方法，提高教学质量。
以上是备课的一些基本方法，不同学科和课程备课方法可能有所不同，但基本思路是相同的。
备课是一个持续不断的过程，需要不断地探索和实践。
教师如何备好课：备教学设计、备生成
教师如何备好课：备教学设计、备生成备教学设计科学合理的教学设计是上好课的前提。
教学设计是教师运用系统的方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排和有序建构；同时它也是教师调动经验、自我梳理和资源储备的一个过程。
教学设计涉及教学内容、教学目标、教学方法、教学策略和教学过程等诸多方面。
（一）精选教学内容备课首先要备教材，但绝对不仅仅是准备教材内容，或只是由教参到教案的简单移动，教师要对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示。
1.走进教材（1）吃透教材，感悟文本。
教材是一个范本，要做到人乎其内，吃透教材，把握重点、难点；同时又要把教材看成是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
要与作者形成对话，感悟文本的内在意蕴。
教材的背后是作者，是编者，是人，我们要尝试着与文本对话，与作者、编者对话，努力把握他们的思路与编写意图。
（2）把握要求，明确目标。
备课是为如何达到课标要求而进行的整体规划，学习目标是教学设计中必须考虑的要素，是教学的出发点，也是教学的归宿。
教师备课必须既注重知识的学习，又强调师生双边、多边活动的过程；既注重学生能力的培养，又关注其情感的变化与发展。
这就要求我们教师要依据教学任务和学生需要来规划学习目标，体现目标的全面性（整合三维目标）、整体性、适度性、渐进性和实效性，努力使“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标在过程性目标中得以体现，并逐步得以实现。
（3）瞻前顾后，沟通联系。
教学设计要瞻前顾后，瞻前就是指了解学生的知识基础，顾后就是要考虑已学知识、即将学习的和今后要学的内容有什么联系。
学校的全部教学活动作为有机的统一整体，教学系统的各层次、各类型的教学活动都要瞻前顾后，相互促进，承上启下，充分发挥课堂教学的整体效能。
这就要求教师从整个教学的进程来思考、设计每一课，争取做到立足现实、着眼长远，力图为学科教学勾勒出一幅美好图景，指明前进方向。
如何备课及备课注意点
如何备课及备课注意点备课是教师在教授课程之前进行的一项重要工作。
它涉及到教材的选择、教学目标的制定、教学内容的设计等一系列活动。
一个好的备课工作可以提高教学效果，使学生更好地掌握知识。
本文将介绍如何备课及备课注意点，希望能够帮助广大教师提高备课的质量。
首先，备课前教师应对教学目的进行明确的规划。
明确的教学目的是备课的基础，也是教师教学时的指导方针。
在备课之前，教师应该仔细阅读教材，明确这堂课的主要内容，并结合学生的水平和课程要求，确定本节课的教学目标。
教学目标应该具体、明确、可实现，并与学生的学习需要相适应。
其次，备课时，教师要合理选择教材。
教材是教学的核心资源，对于备课的重要性不言而喻。
当选择教材时，教师应坚持以教学目标为导向，选择与教学目标相适应的教材，并综合考虑教材的内容、难度、范围和适用性。
此外，教师还可以根据学生的学习特点和实际需要，进行适当的调整和补充。
备课时，教师还需要合理设计教学内容和教学活动。
教学内容是教学的基本单元，它应该紧密围绕教学目标展开。
在备课时，教师可以根据教学目标，确定所要教授的知识点和技能，并组织这些内容的逻辑结构，使学生能够系统地掌握。
此外，教师还可以根据学生的学习特点，设计一些趣味性高、互动性强的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与，提高教学效果。
在备课过程中，教师还需注意教学方法和教学手段的选择。
教学方法和教学手段是实现教学目标的工具，它们直接影响到教学效果。
在备课时，教师可以根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法和教学手段。
例如，对于一些抽象概念或复杂问题，可以采用启发式教学方法，激发学生的思考和探索；对于一些实践性较强的内容，可以采用案例教学或实验教学等方式，提高学生的实际操作能力。
此外，备课过程中，教师还要充分考虑学生的个体差异。
学生的个体差异是备课工作中必须要考虑到的因素之一。
在备课时，教师应该根据学生的学习能力、学习风格、学习兴趣等方面的差异，灵活调整教学目标、教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。
如何备课写教案(三篇)
如何备课写教案(三篇)如何备课写教案 1备课笔记作为实施教学的文件，应包括下列内容：(1)每次课的教学目的课堂教学应该完成的任务包括知识目标与能力目标，整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，因此每次课都要有明确的教学目的，并将它有效地落实到学生身上，从而使学生的学习有明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的`目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机”([美] 奥苏伯尔语)。
(2)讲授的内容提要、重点、难点一门学科的知识结构，主要由该学科理论的基本概念和基本原理组成，它不受教学计划、教学大纲的影响而__存在，并不断更新和发展。
而把学科的知识结构变成教材的知识结构和教学内容，则要充分体现教学大纲和培养目标的要求。
因此，教师要深入钻研教材，广泛阅读教学参考书，对教材的基本思想、基本概念知识的来龙去脉与结构，都要搞得清清楚楚。
在此基础上，根据教学目的，分析达到这些目的所需要的知识以及步骤，确定教学的内容并筛选重点和难点。
(3)采用的教学方法、实施步骤备教材、备学生、备教法是备课的三大构成，了解学生是确定教学方法的前提。
学生的原有知识水平是达到教学目的出发点。
教师的教，是为了学生的学，因此，教学必须根据学生的身心发展，根据学生的认知结构。
所谓学生的认知，就是学生在对已学过的教材知识结构进行加工理解的基础上，在自己头脑中形成的内化的知识结构。
同时教师还要分析学生能力素质的现状，学生当前的能力水平也即是教学起点。
(4)课外学习指导和作业，检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。
作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。
学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成，而且要达到一定量的练习才能深入巩固知识。
作业还是教学反馈的形式之一，教师从作业批改中发现教学中存在问题，并进行及时的补救。
(5)板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学__的使用板书是教师课堂讲解的主线，是教师对教学内容的理解和概括，是学生课后复习的指导。
如何有效备课上课听课评课
如何有效备课上课听课评课一、如何有效备课备课是教师教学工作中不可或缺的一环，有效的备课能够为教师的教学提供有力的支持。
以下是一些备课的有效方法和技巧。
1.明确教学目标：在备课过程中，首先要明确教学目标。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标，教师应根据学科特点和学生实际情况制定合理的目标。
2.合理安排教学内容：根据教学目标，合理安排教学内容。
要根据学生的学习能力和学习兴趣，选择适当的教材和教学资源，制定详细的教学大纲。
3.设计教学活动：在备课过程中，要设计多样化的教学活动，以提高学生的参与度和学习效果。
可以使用讲授、讨论、实验、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4.准备教具和教材：备课时，要准备好所需的教具和教材。
教具可以是实物、图片、视频等，教材可以是教科书、参考书、PPT等。
准备充分的教具和教材可以提高教学效果。
5.制定教学计划：备课时，要制定合理的教学计划。
教学计划包括教学内容、教学方法、教学时间等方面的安排。
要合理安排每个环节的时间，确保教学进度的合理性。
二、如何有效上课上课是教师教育教学的重要环节，有效的上课可以提高学生的学习效果和教学效果。
以下是一些有效上课的方法和技巧。
1.掌握课堂管理技巧：上课时，要注意课堂管理。
教师要掌握课堂纪律维护、学生行为引导、学生关系处理等方面的技巧，确保课堂秩序良好。
2.激发学生的学习兴趣：上课时，要采用多种方法激发学生的学习兴趣。
可以运用故事、案例、图片等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学习积极性。
3.灵活运用教学方法：上课时，要根据教学内容和学生实际情况，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲授、讨论、实验、实践等多种方法，提高教学效果。
4.关注学生的学习情况：上课时，要关注学生的学习情况。
可以通过提问、小组讨论、作业布置等方式，了解学生的学习进度和学习困难，及时调整教学策略。
5.及时反馈和总结：上课时，要及时给予学生反馈和总结。
可以通过口头或书面形式，对学生的表现进行评价，及时纠正错误，鼓励学生的优点，促进学生的进步。
教师如何认真备课
教师如何认真备课
1. 了解学生：在备课之前，了解学生的背景、学习水平和学习需求是很重要的。
这样可以根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，使教学更加有针对性。
2. 研究教材：深入研究教材，理解教学内容的重点、难点和易错点。
同时，还应该了解教学内容的前后联系，以便更好地组织教学。
3. 制定教学目标：根据教学内容和学生的实际情况，制定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量、可达成，并且与课程标准相一致。
4. 选择教学方法：根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、演示法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
5. 准备教学资源：除了教材之外，还应该准备好其他教学资源，如教具、多媒体资料、案例等。
这些资源可以帮助学生更好地理解教学内容。
6. 设计教学过程：设计教学过程时，应该考虑到教学的引入、讲解、练习、总结等各个环节。
教学过程应该层次分明、重点突出，使学生能够逐步掌握知识和技能。
7. 编写教案：在备课的最后，应该编写详细的教案。
教案应该包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学资源等内容。
编写教案可以帮助教师更好地组织教学，提高教学效果。
总之，教师认真备课需要全面考虑教学的各个方面，以确保教学的质量和效果。
备课十备、五环节、六个基本步骤
备课十备、五环节、六个基本步骤备课备什么？1．备教材。
要钻研教材，整合课程资源，形成自己的教学体系。
这种教学体系可以是一堂课的，可以是一个单元或章节的，也可以是一门学科的。
正确的做法是要在学科的视野中备这一堂课。
2．备学生。
主要是把握学生的已有经验和知识水平，找准自己的教学起点，找准知识的生长点，找准学生的参与点。
3．备学法。
结合学习内容和学生的基本情况，找出学生学习的最佳的学习方法，有可能的话要设计好学习活动、学习程序和学案。
要坚持以学习为中心备课。
4．备教法。
根据学习内容和学习方法，设计好引导学生展开学习的程序和方法，教法必须为学法服务，好的教法应该能促进学生的学法的完善。
5．备流程。
教学和学习展开的环节设计，如何导入，如何过渡，如何进入高潮，如何结束等都应该充分地考虑周全。
6．备问题。
教学中的问题怎样设置，怎样呈现，怎样使问题尖锐、鲜明、突出、抓住学生的注意力和思维。
好问题应该切中学生的认知冲突或情感的激发处。
7．备案例。
为教学准备好精当的教学案例、相关的故事，并且要设计好案例的呈现方式，话题的分解方式。
8．备练习。
精选的适当的练习，在巩固知识的同时，更注重思维和能力的发展。
另外还应该照顾到学生差异性和层次性，练习要有引导学习深化的作用。
9．备思想。
在教学中要传递、渗透哪些思想内容和思维方法，要实践和体现怎样的教育思想，考虑这些问题，有利于提高教育教学的自觉性。
10．备创新。
努力找到教学中的创新点，以使课堂出新意，出创意，上出自己的特色和风格。
备课过程中要注意把握好五个环节1.在“备教材”上下功夫。
教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。
2.在“备学生”方面做大文章。
教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，特别是对学生的基础一定要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。
如何完整备好一节课资料讲解
四、在了解学生上下功夫
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先 了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有 效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生 的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需 要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任 务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内 容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思 维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的 期望等。在深入了解学生的基础上，依据课程标 准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点 和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，根据 学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适
如何完整备好一节课
一、在钻研教材上下功夫
备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课 文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、 划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。 这是个基本的道理。有的老师在备课时，先看教 参，再看课文，甚至有的这样想，课文就几句话、 几百字，一看就明白，有什么可读的。如果在我 们的课后，有好多问题连自己还没有弄懂，如一 些重点词句的理解，甚至文章的主旨也不明白， 更谈不上自己的感悟。语文课是人文性、思想性 很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自 己。教育学生学语文要有独特的感悟，我们自己 必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也就不可
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备课的基本步骤
备课的基本步骤备课是教学工作中非常重要的环节，它涉及到教师对于教学内容的深入理解、教学方法的选择以及学生学习的有效组织。
以下是备课的基本步骤：1.明确教学目标：确定教学的目标和预期结果。
明确你希望学生在本节课中能够掌握的知识、技能和态度。
2.研读教材和参考资料：仔细研读教材，了解本课程的主要内容。
同时查找相关的参考资料，拓展自己对于该主题的知识。
3.拆解知识点：将教材中的知识点进行拆解，划分为合适的教学单元。
确保每个知识点都能够被清晰地讲解和理解。
4.设计教学活动：根据教学目标，设计具体的教学活动，包括讲授、练习、讨论、实验等。
确保活动能够促进学生对知识点的深入理解。
5.选择教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法。
这包括讲授、示范、小组合作、案例分析等。
多样化的教学方法能够满足不同学生的学习需求。
6.准备教学资源：根据设计的教学活动，准备所需的教学资源，包括课件、实验器材、教学模型等。
确保教学过程中的顺利进行。
7.制定教学计划：根据教学目标和设计的教学活动，制定详细的教学计划。
包括每个环节的时间安排、教学重点和难点的强调等。
8.个性化教学：考虑学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
根据学生的水平和兴趣调整教学内容和方法。
9.评估和反思：设计合适的评估手段，检测学生对于知识点的掌握程度。
在备课的过程中，也要不断反思教学设计，看是否有需要调整和改进的地方。
10.关注课堂管理：考虑课堂管理问题，包括座位安排、学生参与、纪律维护等。
确保良好的教学秩序有助于学生更好地参与学习。
11.沟通与合作：与其他教师、学科组成员或教研组成员进行沟通与合作，分享经验、资源和教学方法。
备课是一个系统性的过程，需要教师在多个方面进行综合考虑。
通过充分的准备，教师能够更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
教师备课的九个流程
一、教材内容选择要合理个人觉得，有的书逻辑混乱，不利于形成清晰的思维导图。
所以备课第一要选择合理的教学内容。
敢删敢加，形成自己的知识体系。
然后根据教材教参要求选择，目的是紧贴考点。
最后是根据知识难易程度选择，目的是完成梯度教学。
二、教学目标树立要准确三维目标贯穿课堂（知识、能力、情感态度价值观）一般来说学生只要掌握基础知识，就相当于完成知识目标。
能力目标就是学生能达到怎样解决问题的能力。
情感态度价值观目标则是渗透课堂的情感教育，也可以认为是美育。
三、教学重难点把握要到位首先，教师必须要先把握住重难点。
通过教学，学生理解和掌握那些主要的、关键性知识就是教学重点；而在预设情境下那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学难点。
其次，考虑怎样突出重点、突破难点，设计问题和引导语。
与学生熟悉的生活相联系，与学生已有的旧知相联系，以此帮助学生化难为易，理解和掌握所学知识。
四、学生认知水平要了解这一点主要展现的是提问的艺术。
问题不能过于简单，更不能太难。
所以在备课中要考虑学生的整体素质，班级学生的梯度情况，设计三类问题。
一类针对尖子生，突破限制，启发创新；一类针对中游生，即代表班级整体认知水平，夯实基础，勇于创新；一类针对后进生，简单问题，增加自信，刷出存在感。
五、教学方法使用要合适教学有法，教无定法。
常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法、探究法等。
教学方法的选择要依据教学内容、本人教学风格、学生理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。
六、问题设计要精当课堂提问不在于量，而在于质。
有营养的问题胜过十句没头脑的提问。
其次是时机要恰当，要把问题设置在知识的重点、转折和发展之处，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极思考，节省教学时间的同时，提高教学效率。
七、预设性教学要多练备课时，在脑海里预设教学流程，包括过渡性语言，启发性问题，针对性评价等。
这样才会在课堂上临危不乱。
八、教具课件准备要充分不同老师的课件风格会有所不同，我的课件整体风格生动有趣，知识讲授条理清晰，当堂小结培养美育，课后延伸天马行空。
怎么做到有效备课方案【通用8篇】
怎么做到有效备课方案【通用8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何备好一节课
如何备好一节课上好课,备课是关键。
备课是教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响教师的教学效率和学生的学习效率，因此每个教师必须下功夫认真备课。
那么究竟如何备课才能取得最好的教学效果哪？一备课1 备“基本知识”备课首先要搞清楚“备什么”，这是最基本的要求。
这一部分主要包括本节课的教材分析、教学基本内容、重难点、例题、作业等等。
通过这一环节要求教师必须掌握本节课的内容，做到“胸有成竹，甚至做到上课不带课本、教案，以“一支粉笔，一张巧嘴”就能体现教师的“一肚学问”。
2 备“怎样上课”上课每位教师都会，但并不是每位教师都会真正的“上课”。
要想真正的上好一节课，教师必须备“怎样上课”。
这一部分主要包括“教师的教法”和“学生的学法”。
“教师的教法”是指教师在传授知识的过程中所采用的方法。
每位教师都会有自己特有的教学方法，但是由于不同的知识有其不同的特点，因此在传授不同的知识时必须采用不同的方法，也就是“教学有法，教无定法”，灵活多变的传授知识，提高讲课效率。
“学生的学法”是指学生在接受知识的过程中所采用的方法。
在教学中我们经常遇到有一些学生能够很快的接受新知识，而还有一些学生却很难接受新知识。
出现这些情况除了与学生的基础有关外，很大程度取决于“学生的学法”，因此教师在备“教法”的同时也必须备“学生的学法”，考虑采用什么样的方法能够使学生比较“轻松”的接受知识，提高学习效率。
“教师的教法”和“学生的学法”是息息相关的。
教师备“教法”是从自己的角度考虑知识，却往往忽略学生的实际情况，学生的能力是有限的，有时不能完全跟上教师的节奏。
因此教师在备课时可以“换位思考”，以学生的角度考虑知识怎样讲才能最容易接受，从而提高整个学习效率。
3备“还可以怎样上课”在实际的课堂教学中，由于受到自己、学生的情绪、课堂气氛、时间等因素的影响，使得实际的教学过程与备课的思路有出入，因此为了更好的上好课，教师还必须备“还可以怎样上课”。
如何做到精心备课
如何做到精心备课备课是常规教学的重要环节,是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证,也是减轻学生课业负担的前提。
精心备课时要做到:1、备课必须备教材，又备学生.教师既要钻研大纲，通读教材，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的,对教学体系，基本内容要熟练掌握。
教师又要充分了解班里的每个学生,可以通过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教"的教案2、备课必须备教法,又备学法。
教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。
教育界有个说法:教无定法,贵在得法.教师确实要全面考虑,恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率.实际上,不管什么方法，都应立足于“以教师为主导,学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法,提高素质的。
3、加强学法指导，提高学生学力指导学习方法，教会学生学习，使学生获得较强的学习能力，是教学的最终目的。
备课时，教师应充分发挥主导作用。
一方面要充分发挥新教材的优势,利用新教材有很强的可读性的特点,指导学生自学，培养其自学能力；另一方面设计合理的教学程序,将学生置身于教学实践中,指导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而求得“真知”，获得“真能”.教本，教与学的根本；教学,教会学生自己学。
备课时，我们只有认真研读教本,认真研究如何教、怎样学，才能设计出合理的教案，促进课堂教学顺利进行,从而达到提高学生自已独立巩固、扩展知识的能力，提高全面学力的目标。
教师备课心得一:教师备课心得经过了多年的学生生涯,初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解,但是做老师和做学生完全不同。
如何能让一名新教师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。
如何更高效地备课
如何更高效地备课备课是每位老师日常工作中不可或缺的一部分，好的备课工作可以提高教学质量，让学生更好地吸收知识。
然而，备课也是一项需要花费大量时间和精力的工作。
如何更高效地备课成为了每位老师都很关心的问题。
下面将介绍一些提高备课效率的方法，希望对广大老师有所帮助。
首先，制定备课计划是提高备课效率的关键。
在备课之前，老师可以根据教学大纲和教材内容制定备课计划，明确每节课的教学目标、内容和重点。
这样可以帮助老师有条不紊地进行备课，避免在备课过程中迷失方向，提高备课效率。
其次，合理安排时间也是提高备课效率的重要因素。
老师可以根据自己的工作习惯和状态，选择在哪个时间段进行备课。
有些老师喜欢在清晨头脑清醒的时候备课，有些老师则喜欢在夜晚安静的时候备课。
选择适合自己的备课时间，可以提高备课效率，让备课工作更加顺利。
另外，利用现代技术也可以帮助老师更高效地备课。
现在有许多备课软件和教学资源平台可以帮助老师整理教案、制作课件，甚至提供教学素材和案例。
老师可以利用这些工具，节省备课时间，提高备课效率。
同时，老师还可以通过网络查找相关教学资料和教学方法，拓宽自己的教学视野，提高备课质量。
此外，与同事交流也是提高备课效率的有效途径。
老师可以与同事分享备课经验、教学方法和教学资源，相互学习借鉴，共同进步。
通过与同事的交流，老师可以发现自己备课中的不足之处，及时调整和改进备课方案，提高备课效率。
最后，保持耐心和热情也是提高备课效率的关键。
备课是一项需要耐心和细心的工作，老师需要花费大量时间和精力来准备每一堂课。
保持耐心和热情可以让备课工作更加顺利，提高备课效率，同时也能激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
总之，提高备课效率是每位老师都需要面对的问题。
通过制定备课计划、合理安排时间、利用现代技术、与同事交流、保持耐心和热情等方法，可以帮助老师更高效地备课，提高教学质量，让学生受益匪浅。
希望广大老师能够根据自己的实际情况，选择适合自己的备课方法，提高备课效率，为教育事业贡献自己的力量。
如何有效备课小妙招
有效备课是提高教学质量的重要保障，以下是一些备课小妙招：
1. 明确教学目标：在备课前，明确教学目标是非常重要的。
只有明确了教学目标，才能有针对性地选择教学内容和教学方法。
2. 了解学生情况：了解学生的年龄、性别、兴趣爱好、学习水平等情况，有助于选择适合学生的教学内容和教学方法。
3. 选择合适的教学内容：根据教学目标和学生情况，选择合适的教学内容。
教学内容应该具有实用性、趣味性和可操作性。
4. 设计教学过程：设计教学过程时，应该考虑教学内容的呈现方式、学生的参与方式、教学时间的安排等因素。
5. 准备教学资源：根据教学内容和教学过程，准备相应的教学资源，如教材、教具、多媒体等。
6. 反思教学效果：在教学过程中，及时反思教学效果，发现问题并及时调整教学策略。
总之，有效备课需要教师认真思考、精心设计，注重教学目标的明确性、教学内容的实用性和趣味性、教学过程的合理性和教学资源的充分利用。
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如何备课一、备课的意义备课是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。
有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。
因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。
讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。
教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。
教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。
备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。
二、备课的内容怎样备课，方法多种多样，不一而论。
其中做好“十备”是基础。
备教材教材，包括教科书、参考资料、电化教材等备教材，可分为四步或说四个层次：熟悉教材要求：通览教材，熟悉其教学内容、组织结构、插图构思、练习安排等具体内容。
同时，兼顾前后，了解与本课有关的"已学教学内容"和"后续教学内容"的相应内容，确定每一课的教学内容、教学目的及教学要求。
分析教材要求：明确让学生掌握的基本知识、基本理论、基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求：○1了解(对知识的涵义有感性的、初步的认识，能知道"是什么"，并能在有关问题中识别它们)；○2理解(对概念和规律——定律、定理、公式、法则等达到了理性认识，能说清"为什么"，以及与其它概念和规律之间的关系)；○3运用(在理解的基础上，能运用所学知识迅速、灵活地解决一些问题，即知晓"做什么"、"怎么做"，从而形成能力)；然后，找出重难点，寻求问题的讲解角度，考虑如何突出重点、攻克难点、杜绝弱点；挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材讲解之中；挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素，使智力发展寓于知识传授之中；挖掘教材的趣味性，寓教于乐，使学生处于要学、爱学、好学之中；挖掘教材的实践性；考虑理论联系实际，使能力培养寓于知识运用之中。
处理教材要求：按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。
先讲什么、后讲什么，哪些精讲、哪些简略，补充哪些、省略哪些，与已知有联系的部分怎样衔接、与其它学科相关的内容如何分工，并根据教学目的和教学内容，设计教学程序，考虑相应方法，以使教材变为学生易懂、爱学的教材。
备教参。
"给学生一杯水，教师需有一桶水"。
教师要广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识领域。
教师知识丰富了，方能得心应手，讲解自如。
教师应通过备内容，做到善于使用教材（能按教学大纲的要求选用知识系统、图文系统及作业系统三者俱佳的教材；能将文字语言变为教学语言，使学生乐学、易学、爱学），最终要做到：懂、透、化。
所谓懂，就是对教材基本结构、基本思想、基本内容和基本概念都一清二楚；所谓透，就是对教材了解得详尽而深入，熟悉而精确，能理清纵横关系，掌握"字里字外"之意，融会贯通，运用自如；所谓化，就是教师的思想情感和教材的思想性、科学性融化在一起，这是备课的最高境界。
备学生在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容。
教师应从以下几个方面对学生进行了解和把握：1、了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质。
2、了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式。
3、了解学生的知识水平和接受能力。
即了解对所学知识与技能，哪些学生已经掌握，已能运用;哪些学生不甚理解，用不太好；哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错。
4、了解学生在学习上的疑点、难点及对教学的意见、建议。
备导入每节课都必须精心构思导入，达到以下三个方面的要求：（1）创设一个良好的教学情景，造成积极思维的环境气氛。
（2）让学生在十分迫切的要求下学习。
（3）提示本节课的教学目标。
备层次所谓备层次，即备课堂的教学过程和具体步骤。
教学过程主要有下面三个部分构成：激疑引入；探究新知；巩固练习。
备设问设问要避免下列几个倾向：（1）所问的问题过于简单，一问一答没有思考性。
“是不是？”、“对不对？”这种口头禅的设问要克服掉。
（2）前面已经嚼得很烂，所要问得结论已经很明朗，水到渠成得设问，学生可以毫不费劲地回答出来。
（3）设问地问题表述不清楚，学生不知如何回答，或设问地问题太大，大部分同学无法回答。
备训练（即教学方法）备方法，就是在解决"教什么"的基础上，落实"怎么教"，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。
因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。
备方法，实质是把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。
其中也包括教师"备自身"，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色。
备方法应包括：○1根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；○2如何导入新课，讲授新课；○3怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；○4如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范。
备方法的要求：一是灵活多样。
根据青少年好奇求新的心理特征，教学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适宜的新颖方法。
尽力做到"堂堂有异，课课有别"，常教常新。
比如；有时故布疑阵，以新奇吸引学生；有时绘声绘色，以形象感染学生；有时展示图物，以启迪学生展开想象的翅膀......总之，根据不同目的、不同内容、不同对象应有不同的教学方法，但都必须以启发式和注重培养能力作为指导思想，坚持精讲巧练，使学生学得生动活泼。
切忌形成定势、千篇一律、一成不变。
二是不仅要备教法，还要备学法，研究学生如何"学"，从"学"的角度来研究教，以使学生能够"会学"。
三是教师应有自己的教学风格，在教学实践中，要根据自己的特点"标新立异"、"独辟蹊径"、"别开天地"，创造出别具一格的教学方法......简而言之，要注重方法的优化，以使教得得心应手、轻松自如，学得情趣盎然、喜闻乐"受"，从而以最少的时间与精力获得事半功倍乃至最佳教学效果。
选择教学方法应根据的一般原则：符合学生的认识规律；符合学科特点及学生的年龄特点；有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性；有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量；实事求是，从实际出发。
备小结（如何对本次所学内容进行总结，并进行巩固复习）1、要尽量引导学生总结2、要注意将本节课的知识纳入系统之中3、要充分发挥小结的作用备语言1、要使自己的语言有感染力和吸引力2、备课时就要构思好教学语言3、要有意识地克服口头禅4、要多考虑一些鼓励性的语言备板书1、要有明确的课题2、字迹公正，表达规范3、作图正确，线条清晰4、周密考虑，布局合理、清晰整齐备课件，备教具备课时，要充分考虑如何利用教具。
使用教具，可使讲授内容更加生动活泼、形象易懂，学生也会更加兴致勃勃、全神贯注，同时又可节省教学时间。
在做好“十备”的基础上，还应解决好以下几个问题1.确定好教学目标，落实好目标导向原则2.重点、难点的确立与解决教学重点即教学内容要突出的单词、句型、语法等内容以及能力的训练与培养。
难点即大部分学生所难于理解、掌握、运用的知识、复杂的技能和生疏的技巧。
难点来自教材、学生和教师。
难点来自教材教材之所以难，主要有这几种情况：( 1 )教材抽象。
抽象的东西就不容易在学生的头脑中形成概念。
抽象的内容之所以难，主要是感性材料不足，学生理解不了。
处理这一类难点的最好方法是运用从具体到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给学生以丰富的感性知识，化抽象为具体。
( 2 )内容相近，容易混淆或容易发生误解的知识。
解决的方法是新旧联系、反复对比，从比较中见异同，从对比中分清正误。
难点来自学生对于不同的班级、不同的学生，由于以往知识基础不同，生活经脸不同，理解能力不同，难点也会各自不同。
难点要从学生的知识基础来考虑。
由于学生的学习程度不同，对于甲是难点的，对于乙就可能不是难点。
所以，难点不是千篇一律的，要从学生的知识基础出发。
难点要从学生的理解能力来考虑。
所以，难点不是绝对的，是要从学生的实际出发来确定的。
同样一个教材，在不同的班级，就不一定都是难点。
如果仅仅根据教材来确定难点，那就会导致这样的结果：学生感到困难的地方却教师却轻描淡写，一掠而过，而学生认为容易的地方，教师却罗哩罗唆，讲个没完。
要想避免这种结果，就一定要在平时的授课过程中观察和分析学生的能力与水平，并深入到学生中去，做认真的调查研究工作。
难点来自教师由于教师本身的思想水平、业务能力不同，钻研教材的深度，教学方法的优劣，组织教学的好坏也是造成难点的一个重要因素。
所以，要善于从知识的发展规律和学生生的认识规律来分析教材，确定难点，按照知识的发展规律由简单到复杂、由具体到抽象进行教学。
同时按照学生的认识规律由已知到未知、由技能到技巧进行讲练。
3. 学生的学习方法：自主、探究4. 发挥教师的组织、参与、引导作用，多种方法辅助教学5.认真设计学生的学习活动填写教学后记，进行反思、创新授完课每节课后可以记一点教学最成功之处或不足之处，也可以记一点学生“教”老师的收获，也可以摘抄学生作业中最优解法与典型错误，以利校正，指导教学实践反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省，更重要的是指向未来教学实践活动。
教师对新理念的领悟，新观点的接受，新要求的落实，不是通过短期的学习就能达到的，必然要经过一个较长的转变过程，必然要经过实践——反思——实践——反思的循环往复的过程。
教学是一门遗憾的艺术，教学设计不可能十全十美，但我们可以通过反思，让它更加完善，更加完美。
隐性备课最重要的是钻研教材.钻研教材的第一步就是先理解字词句在课文中的意思。
边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。
钻研教材的第二步是朗读课文。
做到正确、流利、有感情。
一般要读四、五遍对于情感型课文，不读到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”是不罢休的。
朗读是钻研教材最重要的一环。
朗读是活的，是跃出纸外的，是赋予作品以生命。
老师朗读水平有多高，学生就会有多高，甚至超过老师。
“备”朗读，第一是多读，第二是多听别人读，听录音，第三是提高自己的艺术修养。