班主任工作案例精粹2016
班主任工作案例范文
班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。
下面我来分享一个班主任工作案例。
这个案例发生在我担任班主任的第二年。
我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。
我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。
除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。
然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。
这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。
在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。
我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。
对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。
在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。
这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。
通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。
班主任德育工作案例16优秀版
班主任德育工作案例16优秀版标题：班主任德育工作案例——倾听与关怀一、引言作为一名班主任，我始终将德育工作视为我教育教学工作的重要组成部分。
通过个别与集体的德育辅导、心理疏导和情感支持等多方面工作，我积极投身于学生的成长与发展。
本文将以《倾听与关怀》为案例，介绍我在德育工作中的实践。
二、案例描述在2016年，我担任初三(1)班班主任。
由于该班学生学习成绩较为一般，心理压力较大，我注重通过倾听和关怀的方式开展德育工作，帮助学生发展积极向上的心态和健康的成长。
三、工作过程1. 班会倾听：我每周召开班会，并以“认识自己，听见你的声音”为主题倾听学生的内心需求和情感状况。
通过互动交流，学生们逐渐展示出他们的真实想法和情绪。
我积极倾听并记录每位学生的班会发言，以便后续的个别沟通和辅导。
2. 个别辅导：我根据班会记录，针对学生的个体需求进行一对一的辅导。
例如，对于学习上的问题，我与学生共同制定学习计划，并提供有效的学习方法和策略。
在情感方面，我与学生建立起信任关系，使他们敢于表达自己的困惑和烦恼。
3. 家校互动：我积极与学生的家长保持联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同为学生的成长出谋划策。
定期召开家长会议，借此机会与家长沟通学生的表现、问题和进步，并听取家长对学生发展的建议。
4. 心理疏导：面对学生情绪上的波动，我通过心理疏导来帮助他们调整心态。
我始终保持开放耐心的倾听态度，理解学生的困惑，并鼓励他们坦诚面对自己的情绪。
同时，我也会引导他们寻找适合自己的发泄方式，并提供相关资源与建议。
5. 关怀措施：我定期组织学生进行集体活动，既满足学生的学习需要，又促进班级的凝聚力。
活动包括班级文艺展示、社会实践、户外拓展等，为学生提供多样化的成长体验。
此外，我还关注学生的日常生活，比如他们的饮食、作息和健康等方面，及时提出建议和反馈。
四、效果评价通过以上的工作过程，我取得了一定的效果：1. 学生的学习兴趣得到激发，学习成绩整体有所提升。
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
班主任工作优秀案例
班主任工作优秀案例
以下是一个班主任工作优秀的案例：
某班主任李老师在担任初中九年级的班主任期间，展现出了优秀的班主任工作能力和
出色的师德师风。
1. 建立良好的班级管理体系：李老师在班级管理上注重制度的建立和执行，制定了一
系列班级规章制度，并通过班会、家长会等形式向学生和家长传达这些规定，使得班
级管理有章可循，秩序井然。
2. 个性化关心学生：李老师注重与学生进行面对面的沟通，了解学生的个性、家庭情况、学习情况、生活情况等，并根据学生的特点给予针对性的关心和帮助，建立起良
好的师生关系。
3. 注重学生的学习和发展：李老师密切关注学生的学习情况，及时发现学生的学习问
题并针对性地提供帮助和指导。
在学生选课、升学等关键时期，李老师积极为学生提
供资讯和指导，协助他们做出适合自己的选择。
4. 积极与家长沟通合作：李老师注重与家长的沟通合作，定期组织家长会、家访等活动，及时向家长反馈学生的学习情况和班级管理情况，征询家长的意见和建议，共同
关注学生的成长和发展。
5. 关心学生全面发展：李老师不仅注重学生的学习成绩，还注重培养学生的兴趣爱好
和综合素质。
他组织了一系列课外活动，包括文艺演出、科技创新竞赛等，为学生提
供全面发展的机会和平台。
通过李老师的优秀工作，这个班级的学生在学习上取得了显著的成绩，班级秩序井然，师生关系和谐，学生的全面发展得到了有效的促进。
李老师不仅是一个合格的班主任，更是一个值得学习和敬佩的优秀班主任。
优秀班主任工作案例
优秀班主任工作案例
案例一：
班主任张老师在某校担任初中七年级学生的班主任一职。
张老师始终以学生的全面发
展为目标，积极关心学生的学习、生活和心理健康等方面。
在她的带领下，班级学风
显著改善，同学之间相互沟通交流更加顺畅。
张老师的工作案例如下：
1. 班内学习氛围的提升: 张老师制定了详细的学习计划和时间安排表，要求学生按时
完成作业，复习复习，帮助学生建立起良好的学习习惯。
同时，在每周的班会上，她
鼓励学生分享学习经验和方法，帮助他们互相提高。
2. 关心关爱学生的生活问题: 张老师关注学生的生活问题，定期与学生进行个别谈话，了解他们的生活情况和困扰。
她耐心倾听他们的烦恼并提供专业建议，并与家长进行
密切联系，共同关心和解决学生的问题。
3. 心理健康教育: 张老师注重学生的心理健康教育，定期开展班级心理健康教育活动，引导学生学会自我调节，解决心理问题。
她还参加了心理健康教师培训，提升自己的
专业知识，为学生提供更好的心理支持。
4. 班级文化建设: 张老师注重班级文化建设，组织了一系列班级活动，如班级拓展训练、班级志愿者活动等，增强班级凝聚力和归属感。
她还鼓励学生提出班级口号和班
级纪律，培养学生的班级荣誉感。
总之，张老师通过积极的工作方法和全面的工作思路，成功地提升了班级的学习氛围，改善了学生的生活情况，促进了学生的心理健康发展，并建立了积极向上的班级文化。
班主任工作案例
班主任工作案例作者：焦学敦陈志华来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第3期山东泰山中学山东泰安迎春学校（271000）焦学敦陈志华［摘要］作为班主任，应充分利用班集体参加文体竞赛活动的契机，发现并挖掘教育资源，培养学生良好的意志品质和健康的体魄，促进学生学会正确处理个人与集体、自由与纪律的关系，从而形成正确的集体舆论和良好的班风。
［关键词］班主任文体竞赛意志品质集体舆论［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)090113【案例背景】班集体是学校进行教育的基本单位，对于班集体来说，活动便是其生命的依托，没有活动便没有集体教育。
活动是班集体建设的桥梁，组织学生参加文体竞赛活动不仅能增强集体的凝聚力、向心力，培养学生良好的意志品质和健康的体魄，更重要的是能够促进学生学会正确处理个人与集体、自由与纪律、权利与义务等方面的关系，从而形成正确的集体舆论和良好的班风。
学生对参加文体竞赛活动是向往的，他们有朝气、有活力，希望在文体舞台上展示自我，希望自己成功而赢得掌声和鲜花。
积极认真地开展班级文体竞赛活动，是班主任育人工作最直接的途径和最有效的手段之一。
作为班主任，应充分利用班集体参加文体竞赛活动的契机，发现并挖掘教育资源，针对比赛过程和结果出现的问题，不失时机地对学生进行针对性地教育。
前些日子，学部组织了班级拔河比赛，这看似平常而又简单的一次文体活动却触发了学生不同的反应，产生了一系列的矛盾和冲突，真可谓“小拔河”引出了“大问题”。
【案例描述】我们班在最后一轮的拔河比赛中输了，出乎大家的意料，也包括我，因为对于这场比赛，我们班是认真准备了的。
首先是由班级内的“消息灵通人士”初步打探到对方班级的上场队员，作为我班“排兵布阵”的参考依据，做到“知己知彼，百战不殆”。
班长周某和体育委员杨某则要绞尽脑汁地定出上场队员，几个男生“大力士”肯定是要上场的，可在具体站位上他们产生了分歧，于是“小诸葛”伍某就上网搜寻最佳方案，平息大家的纷争。
班主任德育工作案例16篇精选版
班主任德育工作案例16篇精选版本文档收集了16个班主任德育工作的案例，旨在为其他班主任提供经验和灵感，帮助他们更好地开展德育工作。
1. 班级文明礼仪教育案例这个案例描述了班主任通过开展各类文明礼仪教育活动，培养学生良好的行为惯和礼貌素养。
2. 弘扬传统文化案例这个案例介绍了班主任通过组织学生参观博物馆、举办传统文化讲座等活动，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 班级主题活动案例这个案例讲述了班主任通过组织各种主题活动，加强班级凝聚力和团队精神。
4. 学生心理健康教育案例这个案例说明了班主任如何关注学生心理健康，通过心理辅导和关怀活动，帮助学生解决困扰和压力。
5. 社会实践案例这个案例介绍了班主任如何组织学生参与社会实践活动，拓宽他们的视野和社会经验。
6. 身心健康教育案例这个案例描述了班主任通过开展健康生活惯宣传和体育锻炼等活动，促进学生身心健康发展。
7. 思想道德教育案例这个案例讲述了班主任如何通过开展思想道德教育活动，引导学生树立正确的价值观和世界观。
8. 研究方法指导案例这个案例说明了班主任如何指导学生研究方法，提高研究效果和研究兴趣。
9. 班级珍爱生命教育案例这个案例介绍了班主任如何通过开展珍爱生命教育活动，提高学生安全意识和自救能力。
10. 公益慈善活动案例这个案例描述了班主任如何组织学生参与公益慈善活动，培养学生的社会责任感和爱心。
11. 爱护环境教育案例这个案例讲述了班主任如何通过开展环境保护主题活动，引导学生形成爱护环境的意识和行动。
12. 优秀团队培养案例这个案例介绍了班主任如何培养班级优秀团队，发挥每个学生的特长，提升整体团队能力。
13. 社交礼仪教育案例这个案例说明了班主任如何开展社交礼仪教育，培养学生优雅的社交表达和行为方式。
14. 创新创业教育案例这个案例讲述了班主任如何通过开展创新创业教育活动，激发学生创新思维和创业意识。
15. 志愿服务案例这个案例介绍了班主任如何组织学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
(完整版)班主任工作案例
黄沙吹尽始到金班级是学校对学进行教育教学的基本单位。
班主任是班级工作的直接组织者、领导者和教育者，是学生政治上、学习上、生活上的引路人，是广大学生的良师益友，当好一名教师不容易，当好一名班主任更不容易。
班主任不但要教好自己所担任的功课，而且要在与学生朝夕相处的过程中，处处注意观察、了解，尽心尽责地从思想到生活，从校内到校外及时给学生以具体的指导。
班主任的任务是光荣的，但又是艰巨的、复杂的，在工作中必须讲究艺术性，把握方法与尺度，才能收到好的效果。
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生和学困生。
而我最头疼的不是这些，而是转化一个学习还行但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。
李佳鹏曾经是我的一名学生。
他很聪明，学习成绩也很不错，爱好唱歌，有极强的演唱天赋。
但是他那么与众不同，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句推荐的话。
他认为那是对他的讽刺。
他课上总是爱摆弄东西，吃东西。
在他人讲话时，经常打断和插话，并干扰其他孩子做游戏。
往往在别人不能预知的状况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。
谁和他玩他就说谁欺负他，还说脏话，欺负女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还对母亲说活着没意思，想退学。
金无足赤，人无完人，世界上没有完美的东西，何况人呢。
我总是在用这句话安慰自己鼓励自己。
我认为他是一名很有潜力的学生，我努力去寻找改善他的面貌，改掉他缺点的方法。
首先，我觉得是孩子生病了，我先与家长交流，期望家长能领孩子看医生。
但是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。
这可让我伤透了脑筋。
我明白再和家长谈他必须会觉得老师无理取闹。
不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽误了孩子的治疗，不仅仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。
于是我继续和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的未来。
在我的努力劝说下家长最后带孩子去北京检查去了。
班主任德育工作案例16篇实例版
班主任德育工作案例16篇实例版班主任德育工作是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为惯。
本文档收集了16个班主任德育工作案例，旨在为其他班主任提供参考和借鉴。
案例1：班级集体活动在校园文化活动日，班主任组织班级开展集体活动，例如进行户外拓展训练或参观博物馆，以提高学生的团队合作精神和社交能力。
案例2：班级家长会班主任定期召开班级家长会，与家长沟通学生的研究、生活情况，并共同探讨解决学生问题的方法，促进家校合作。
案例3：班级研究计划班主任制定班级研究计划，明确每个学期的教学目标和安排，引导学生制定个人研究计划，培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
案例4：班级文化建设班主任组织班级成员进行文化建设活动，如举办班级晚会、创作班级标语、设计班服等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
案例5：班级纪律管理班主任严格管理班级纪律，制定班级规章制度，并及时跟进学生的研究和行为表现，及时进行疏导和引导，维护班级的稳定秩序。
案例6：班级思想教育班主任开展班级思想教育活动，组织学生进行主题班会、心理健康教育等，引导学生正确处理情绪和人际关系，培养良好的心理素质和思想品质。
案例7：班级晨读活动班主任组织班级进行晨读活动，指导学生选择适合的读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进研究的全面发展。
案例8：班级志愿者活动班主任组织班级开展志愿者活动，参与社区服务或公益活动，让学生体会到奉献他人、乐于助人的快乐，培养学生的社会责任感。
案例9：班级交流分享班主任鼓励学生进行班级交流分享，提供平台让学生展示自己的才艺或特长，培养学生的自信心和表达能力。
案例10：班级考勤管理班主任管理班级考勤，做到每日签到、请假、迟到早退等情况的记录，及时与学生和家长沟通，促进学生的出勤率和纪律意识。
案例11：班级文化课程班主任设计班级文化课程，如进行生命教育、法制教育等课程的开展，让学生了解社会、培养社会责任感。
案例12：班级节日庆祝班主任组织班级进行节日庆祝活动，如开展元旦联欢会、举办春节文艺晚会等，增强学生的节日氛围和集体凝聚力。
班主任工作案例（推荐五篇）
班主任工作案例（推荐五篇）第一篇：班主任工作案例班主任教育工作案例一、二时间过得很快，不知不觉中，班主任工作已满两年。
这两年中，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，但又是教育工作中不可缺少的一项。
它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，我们面对的是一群活生生的、充满创造力的孩子。
下面我通过教育中的两个小案例来说说我是如何开展班主任工作的。
案例一：巧用方法，教育转化。
我们班的邓某同学，学习成绩较差，并且还不遵守纪律。
课堂上，不是不认真听讲，就是做小动作或者找同桌说话，影响周围同学；课下还爱对其他同学“动手动脚”，不尊重他人，他自己呢，却认为那是玩：还经常谎称生病要请假回家或不来上课：在家里当“小皇帝”呼风唤雨，不理解家人，不尊老爱幼。
常常有学生向我打报告，我也经常和他谈话，并不见有什么效果。
正在我发愁该如何教育他时，我发现他有一个优点就是：喜欢表现。
了解到这点后，我就想起来，何不给他个职位，让他有事可干，找到自己的价值，让他有责任感，这样他就会收敛自己的行为，慢慢变成一个听话、爱学习的学生。
此时，刚好需要一名寝室长，我就想到了他，和他谈话后，把职责给他讲了：作为寝室长，首先自己得管住自己，不多说闲话，不招惹他人，要以身作则，然后还要管好寝室的其他学生，遵守寝室的规章制度等等。
并告诉他，这可是大事，如果答应，就一定要为学生和班级服务好。
他欣然接受了。
一月下来，他做的基本还可以，但偶尔任然会调皮一、两次。
我并没有过多责备他，我知道，要改掉他长久养成的恶习，是需要时间和耐心的。
每次我都会先肯定他的进步，再提出他的不足，然后让他自己说说怎样改进……。
功夫不负有心人，他调皮的次数越来越少。
邓某的巨大变化，使我深切地体会到，只要巧用教育方法，无论是什么样的孩子，他都会朝老师引导的方向进步的。
案例二：坚持不懈，真诚感化。
班上有位叫陈某的留守学生，一直沉迷于上网，打游戏，上课总是睡觉，不完成作业，不把老师放在眼里，还时常顶撞老师，是典型的问题学生。
班主任工作典型案例分析10篇
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
班主任工作典型案例三篇
班主任工作典型案例三篇案例一：给学生阳光，让生命灿烂【案例背景】有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重，情绪非常低落，做什么事情也心不在焉。
于是我想和他谈谈。
开始时他还遮遮掩掩，不愿意推心置腹地说出自己的心里话。
后来，在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。
在初中时他受到过其他同学的欺凌，在心里留下了阴影。
此外由于成绩平平，在家里和家长的沟通不畅，造成与母亲关系僵化，诸多不顺心让他每天愁眉不展，上课效率低下。
他曾经对我说“有时候真想通过极端方式结束自己的一辈子。
”【案例分析】1.个人原因在初中时面对校园欺凌，没有求助老师，也没有处理好这一事件，给自己的心里留下阴影，产生自卑心理，并直接影响了自己的学习效率和学习成绩。
2.家庭原因父亲在外打工，母亲在家还要照应自己的弟弟，对孩子的教育方式单一、粗暴，家长眼中惟独成绩，忽视了孩子的情绪，对孩子的思想方面关注不够，造成家庭关系紧张，母子间缺少有效沟通。
3.教师因素班主任对于这种学生的了解不够，容易对这些学生的评价偏低，加之成绩平平，得不到师生的认可。
【辅导策略】1.心理辅导这个孩子的心理问题是比较严重的。
为了能够缓解他的紧张和不安，让他畅所欲言。
我向他保证他的所有都会保密，免除他的后顾之忧，并尽我所能让匡助他解决他的难题。
接着，我还帮他约了学校的心理老师，对他的心理问题进行疏导。
通过专业的辅导，试图缓解他的不良情绪。
2.家校沟通积极和家长沟通，让家长了解学生在校的思想状态、情绪变化和困惑，建议家长能够心平气和地和孩子谈心，了解学生内心的真实想法，尽量不要把成绩作为评价一个孩子的惟一标准。
3.鼓励认可作为班主任来说，我需要给孩子时间和空间，让他能够表达自己，和其他同学一样，他也想被认可，被接受，被表扬。
于是我让他担任了我们班级的卫生班长，并且负责管理班级里的多媒体设备。
【辅导效果】经过一段时间的调整，他的情绪有了明显的好转。
更让我意想不到的是他对工作非常负责，他把班级里的卫生工作做得井井有条，遇到值日的学生请假，他还会主动承担劳动任务，得到了师生的广泛好评。
班主任德育工作案例16篇完美版
班主任德育工作案例16篇完美版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《班主任德育工作案例》班主任德育工作案例（一）：案例学生基本状况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。
此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢？于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。
因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。
这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。
班主任教育工作案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在我国教育改革不断深入的背景下，班主任作为班级管理的重要角色，肩负着培养学生综合素质、塑造学生健全人格的重任。
以下是一个班主任在教育工作中遇到的问题及解决过程的案例分享。
二、案例描述（一）问题提出某中学八年级三班，学生人数45人，其中男生25人，女生20人。
班级整体学习氛围较好，但个别学生存在纪律散漫、学习态度不端正等问题。
班主任在了解到这一情况后，决定对班级进行针对性的教育管理。
（二）问题分析1. 学生个体差异大：班级学生来自不同家庭背景，个体差异较大，部分学生缺乏自律意识，学习动力不足。
2. 家校沟通不足：家长对学生的教育关注不够，家校沟通渠道不畅，导致学生在家庭和学校的教育效果不理想。
3. 班级管理制度不完善：班级管理制度不够严格，缺乏有效的奖惩措施，导致部分学生纪律散漫。
（三）解决方案1. 加强学生个体教育：- 对纪律散漫、学习态度不端正的学生进行个别谈话，了解其背后的原因，并给予针对性的指导。
- 鼓励学生参加各类课外活动，培养兴趣爱好，提高综合素质。
2. 加强家校沟通：- 定期召开家长会，向家长介绍学生在校情况，共同探讨教育方法。
- 建立家校微信群，方便家长随时了解学生在校表现，及时沟通。
3. 完善班级管理制度：- 制定班级管理制度，明确奖惩措施，加强班级纪律管理。
- 定期评选优秀学生，表彰先进，营造良好的班级氛围。
三、实施过程1. 实施个体教育：- 班主任针对个别学生的具体情况，制定了个性化教育方案，如与家长沟通，了解学生的家庭背景，针对学生的问题进行有针对性的指导。
- 鼓励学生参加课外活动，如篮球、足球、书法等，提高学生的综合素质。
2. 加强家校沟通：- 定期召开家长会，向家长介绍学生在校情况，共同探讨教育方法。
- 建立家校微信群，方便家长随时了解学生在校表现，及时沟通。
3. 完善班级管理制度：- 制定班级管理制度，明确奖惩措施，加强班级纪律管理。
- 定期评选优秀学生，表彰先进，营造良好的班级氛围。
班主任工作案例(精选案例15篇)
班主任工作案例班主任工作案例（一）：抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。
优秀班主任工作案例4篇-优秀班主任
优秀班主任工作案例4篇-优秀班主任1.分组讨论，每组讨论自律与自强的意义和重要性，以及自己在这方面的不足之处，并提出改进措施。
2.个人自我反省，写下自己的不足和需要改进的地方。
3.班级共同制定班规，明确班级管理责任和义务。
4.鼓励学生互相监督，互相帮助，共同提高班级纪律和学风。
二改写后的文章：优秀班主任工作案例第1篇：自律自强时间：xx年11月29日至12月2日对象：高二（10）全体2105宿舍八人背景：在高二年级即将面临高考的关键时期，班上少部分学生表现出缺乏自律意识和自强精神的问题，其中一些学生甚至违反校规校纪。
在此情况下，班主任决定利用一次事件，对班级进行整顿教育。
工作措施：首先，针对此次事件，班主任进行了逐个谈话，并对涉事学生进行了批评教育和处分。
同时，要求他们写出深刻的反省，并向有关老师和生管作出诚恳道歉。
此外，班主任还邀请了学生家长参与教育，共同解决问题。
其次，班主任决定举行一次主题班会，以自律与自强为主题，激发学生的研究热情和自我提高意识。
班主任在班委和优秀学生的帮助下，制定了详细的班会提纲，并动员班上每个学生积极参与讨论和准备。
以下是此次主题班会的提纲：主题：自律与自强班会目的：1.激发学生的研究热情，勤奋自强，提高研究用心性，让学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。
2.培养良好的行为惯，让学生增强自律意识，明确作为一个学生的职责、任务，努力作好作为学生就应做的每一件事情。
班会准备：1.分组讨论，每组讨论自律与自强的意义和重要性，以及自己在这方面的不足之处，并提出改进措施。
2.个人自我反省，写下自己的不足和需要改进的地方。
3.班级共同制定班规，明确班级管理责任和义务。
4.鼓励学生互相监督，互相帮助，共同提高班级纪律和学风。
通过此次整顿教育，班主任成功地引导学生认识到自律和自强的重要性，增强了班级纪律和学风。
班主任的工作措施和班会提纲都是具有可操作性和针对性的，为其他班主任提供了有益的经验借鉴。
班主任工作案例精粹2016
班主任工作案例精粹2016发布时间:2016-08-31 16:05:15 来源:社会热点材料以下是yjbys小编给大家整理关于班主任的工作案例精选内容，快来随小编一起阅读了解吧。
班主任工作案例精粹一时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。
那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“今天巡宿舍时，我班的王X 同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。
”接完电话后，我非常的生气，又是王X!这是一个在全年级都很有名气的学生。
此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有?”他说：“老师，还没写完呢?”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨!”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧?”我就说：“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。
可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后，他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。
听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。
”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。
班主任工作案例4篇
班主任工作案例班主任工作案例精选4篇（一）班主任工作案例包括但不限于以下几种情况：1. 学生问题处理：班主任负责处理学生在学习、生活中的问题，包括学习困难、行为问题、人际关系问题等。
他们需要与学生、家长和教师进行沟通，了解问题的具体情况并提供解决方案。
2. 班级管理：班主任负责管理班级的日常事务，包括考勤、课堂纪律、作业批改等。
他们需要确保班级的正常运转，维护良好的学习氛围。
3. 学业指导：班主任负责对学生进行学业指导，帮助他们制定学习计划、解决学习问题，提供学习上的支持与帮助。
4. 思想教育：班主任在学生的思想教育中扮演重要角色，他们需要关注学生的思想动态，及时发现并解决问题，引导学生健康成长。
5. 家校沟通：班主任需要与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议，共同关心学生的发展和成长。
6. 活动组织：班主任负责组织和指导班级的各种活动，包括班级会议、文艺演出、户外拓展等，以丰富学生的课余生活，培养他们的综合素质。
7. 考试监督：班主任在考试期间负责监督学生的考试过程，确保考试的公平、公正，同时也需要对考试成绩进行分析和总结，为学生提供适当的指导。
总之，班主任工作涉及多个方面，旨在为学生提供全面的教育和管理服务，促进学生的健康成长。
班主任工作案例精选4篇（二）作为班主任的工作，是非常琐碎和繁重的。
以下是一些班主任工作的点滴领会：1. 班级管理：班主任要负责管理班级一切事务，包括学生的出勤情况、行为规范、作业布置、考试安排等。
需要不断了解和掌握学生的情况，与学生保持良好的沟通和联系。
2. 学生辅导：班主任要关心学生的学习和生活情况，提供必要的辅导和帮助。
包括对学生的学习成绩进行分析，制定学习计划，回答学生的问题，提供学习资源等。
3. 家长沟通：班主任要与家长保持良好的沟通，及时通报学生的学习情况、行为表现和其他需要关注的事项。
同时，也要及时反馈家长的关切和建议，帮助学生家庭和学校之间建立起良好的合作关系。
初中班主任工作案例精粹4篇
然而，新的、更令人担心的情况出现了。一段时间下来，我发现他不仅学习成绩上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同龄孩子要低下。有一次午餐排队时，我发现他的鞋带散了，于是便让他系好，可是他却悄悄的跟我说：“老师，我不会系鞋带!”，无奈，我让同学帮他系好，并教他如何系鞋带。这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。他长得比较高，因为他的特殊情况，我便把他安排坐在第一排。这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他故意把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。
二、案例描述
11月初的一个星期三上午，我备完课，有空闲时间，于是决定去班里“突袭”一下，第三节课预备铃响后。我有七八步就能进教室门，按惯例学生应该书声朗朗，（我让课代表铃响后引导学生读上一节课的知识点），这一刹那间却听到尖叫声、笑声。我快步冲进去，教室里乱成一锅粥，只见李薇站在讲台上正笑着尖叫，同学拿她开心，又是她，一个女孩多次找她谈话，她恶习仍不改，故意捣蛋，我气急了，冲上去打了她一下，怒气冲冲到：“一个女孩家，你不要自尊，三番五次捣乱，无可救药，我对你失望到极点，站到后面去。”当时李薇一脸的惊愕，脸也变得红了，从此几天李薇总想跟我说话我都不理她，就这样李薇变了，不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、班里的事情一言不发，同学们更加把她当成另类学生，不屑与她玩，有一次她在大街上遇见我，想躲没地方躲，就干脆低下头从我身边走过去。那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。
《班主任工作的30个典型案例》选摘
《班主任工作的30个典型案例》选摘班主任工作的30个典型案例选摘一、学生管理案例：1. 学习成绩下滑的小明小明的学习成绩一直下滑，班主任通过与其家长沟通，了解到小明在课外花费太多时间，建议其家长限制其课外活动，安排适当的学习时间。
2. 网络欺凌事件处理班主任发现学生之间出现了网络欺凌事件，立即采取行动，与相关学生和家长进行沟通，并召开班会教育学生网络安全和友善待人的重要性。
3. 迟到问题的解决班主任发现班级里有多名学生经常迟到，采取了多种措施，如提前到校开展早读活动，与家长共同探讨迟到原因，并制定迟到处理规定。
二、家庭困难案例：4. 经济困难家庭的帮助班主任发现学生家庭经济状况不佳，积极寻找社会资源，为其提供帮助，如申请助学金或联系社会组织提供帮助。
5. 单亲家庭的关爱班主任重视单亲家庭的学生，积极与家长保持联系，了解学生的情况，并予以额外的关怀和支持。
6. 疾病家庭的照顾班主任得知学生家庭中有患病的成员，积极组织班级同学捐款，为其提供经济支援，并组织同学们到医院探望患者。
三、心理辅导案例：7. 自卑学生的鼓励班主任发现某名学生对自己缺乏自信，采取耐心倾听、鼓励、激励等方式，帮助学生树立自信心，实现积极健康的成长。
8. 学习压力过大的处理班主任发现有几位学生学习压力过大，及时与他们进行面对面交流，向他们传递正确的应对压力的方法和心理建设知识。
9. 班级集体心理辅导班主任发现班级整体氛围存在问题，积极引导学生诚实表达自己的情感，组织集体心理辅导活动，改善班级氛围。
四、学生交往案例：10. 同伴关系不和谐的化解班主任发现班级中存在同伴关系不和谐的情况，积极组织班级活动，增进学生之间的友谊，培养他们的合作意识和团队精神。
11. 帮助新生融入班级班主任重视新生的融入问题，积极引导班级学生对新生友善互助，组织班级活动促进新老生的交流。
12. 改变学生孤僻性格班主任发现某个学生性格孤僻，采取与学生面对面交流，了解其内心需求，并鼓励学生参与班级活动，培养良好的人际交往能力。
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班主任工作案例精粹2016
发布时间:2016-08-31 16:05:15 来源:社会热点材料
以下是yjbys小编给大家整理关于班主任的工作案例精选内容，快来随小编一起阅读了解吧。
班主任工作案例精粹一
时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。
那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“今天巡宿舍时，我班的王X 同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。
”接完电话后，我非常的生气，又是王X!这是一个在全年级都很有名气的学生。
此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有?”他说：“老师，还没写完呢?”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨!”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧?”我就说：“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。
可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后，他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。
听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。
”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。
他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。
”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。
此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害?
此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。
既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。
如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。
所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。
但是王X同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。
如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们?所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。
最后，我还说，王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。
我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。
难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。
所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害
群之马，我怎么会遇上你这样的学生!”“咱们班有了你算是完了!”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧!”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。
我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。
这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。
担任了七年的班主任了，我累过，也笑过。
但是班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。
教育学生关键是一个“理解”。
“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。
每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。
班主任工作案例精粹二
“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。
说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。
因为学生会让我们逐渐走向成熟。
让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
案例学生基本情况
小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。
此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢?于是就把他“请”出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。
因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。
这就更需要教师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组
长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。
功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。
看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生，只有不当的教育方式。
教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。
所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊!教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。
天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。
在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。