新时期中职学生管理工作现状及对策探析

新时期中职学生管理工作现状及对策探析

【摘要】分析了中职生的现状及原因分析，提出新时期中职生教育管理工作要突出教育重点，为学生树立榜样；注重赏识教育，培养学生的自信心；重视情感教育，培养学生的职业精神；积极开展社团活动，丰富学生的生活等对策。

【关键词】中职生教育管理现状对策

近年来，中职校的培养目标已扩大到各种技能型人才，注重培养学生的专业技术。中职学生不但要学习基础文化课程，还要学习一些专业知识，才能提高他们在对口就业上的竞争力。然而，目前很多中职学校缺乏办学特色，社会和学生对中职教育缺乏全面了解，导致中职校的生源较差，学生的学习积极性不高，容易产生厌学情绪。对此，笔者结合自身在中职院校从事教育教学工作的经验，分析了中职生教育管理工作的现状及原因，并提出相应对策。

一、现状及原因分析

目前，我国职业教育正处在一个重要的发展时期，用人单位对人才素质的要求也越来越高。然而，很多中职生无论在学习上还是思想上都没有引起重视，他们往往是为了得到一纸毕业证书，并没有学为所用。这不仅给学生管理工作带来困难，而且也是职业人才难以满足社会需要的重要原因。目前，中职生教育管理工作的现状主要体现在以下四个方面：

（一）生源质量较差，文化水平偏低。中职校的招生对象一般是没有考上理想高中的初中毕业生。相对城市生源而言，农村生源规模比较大；相对普通高中而言，中职校的大部分学生文化基础较差，学生整体素质偏低，遵守纪律的观念较差。其原因主要包括：首先，学生自身没有形成良好的学习习惯，缺乏自我约束能力以及自我鞭策能力。其次，学生没有正确的学习态度，对学习易产生厌恶、排斥心理。最后，学生未能形成正确的人生观和价值观，大多数中职生以拿到毕业证为目标，并不会过多考虑之后的升学问题或者后续的就业问题。（二）学生心理素质、自控能力较差。中职生在中学时的成绩往往处于中下游水平，学习积极性不高，自信心不强，心理素质较差，纪律较散漫、缺乏进取心，其原因主要表现在两个方面。首先，大部分中职生易产生自卑感，因为他们很少体验到学习上的成功，经常受到老师及家长的批评。其次，中职生的意志较薄弱。有的中职生刚进入学校时，在短时间内对学习能保持新鲜感，但是随着时间的推移和学习的深入，其畏难情绪表现较明显，学习积极性明显下降。

（三）对所学专业认识不全面。近年，全国中职学校不断扩招，学科专业性越来越明显，同时就业形势也越来越严峻，社会对职业性较强的人才需求的要求也越来越高。然而，目前社会和学生对职业教育普遍缺乏正确的了解，很多中职生对所学专业及就业前景缺乏全面和正确的认识，同时很多中职教师在专业学习和就业前景等方面未能给予学生正确和及时的引导，导致了很多中职生学习积极性不高、学习动

力不足和缺乏职业精神等问题。对于这些问题，学校管理部门应该早做准备，制定切实有效的措施。

二、对策

在激烈的社会竞争下，所学专业与理想职业的差距、学习和考核以及就业所带来的压力，使学生极易产生焦虑心理，慢慢地就形成心理障碍，因此，中职学校的学生管理工作者，尤其是班主任，要加强与学生沟通，帮助他们摆正心态、严抓专业知识，引导其做好职业规划。（一）突出教育重点，为学生树立榜样。班主任要突出教育重点，为学生树立榜样，应做到以下五个方面。第一，新生入学时，中职生的情绪波动较大，班主任应及时对学生进行心理疏导，对症下药，引导学生适应新的环境，鼓励学生重拾学习自信心。第二，班主任要培养好班干部，要求班干部以身作则，发挥班干部的模范带头作用，带领全班同学进行全面发展。第三，班主任要经常或定期对学生进行思想政治教育，如利用班会课的时间与学生共同学习和探讨当前的政治与社会热点问题，提高学生的思想政治觉悟和道德判断力。第四，班主任要树立榜样，保持良好的形象，提高自身的素质，以其正确的思想和行为习惯影响学生。第五，班主任应经常与各任课教师进行积极沟通，从不同侧面了解学生的思想动态，并要求他们在每个学期末认真写好学生的评语，用辩证的观点评价学生。

（二）注重赏识教育，培养学生的自信心。赏识教育是依据人渴望得

到被赏识的本质需求，教育者对受教育者施以信任、理解、激励、宽容、提醒的教育方法和思维方式的一种教育理念。中职生处于青春期，其行为往往会表现得较为叛逆，教师和家长对他们过于严苛只会适得其反。因此，班主任在教育管理工作过程中，要做到具体问题具体分析，对不同的学生要给予不同的关爱，赏识每一个学生的“闪光点”，引导他们认识自己的不足，并自觉地改正错误，从而提高其思想认识水平，培养其自信心。自信心是学生顺利走向工作岗位的重要因素，如果在管理中发现学生存在问题，班主任应该对学生讲明道理，指出其中的危害，启发他们认识到自己的不足与优势，培养他们的自信心，提高他们的思想认识水平，自觉改正错误。

（三）重视情感教育，培养学生的职业精神。情感教育是指教育管理者的教育态度与教育行为必须在学生心中引起积极的情绪反应。它总是能够激发起学生内在的学习兴趣，使学生重视专业学习，并获得正确的职业态度，从而培养其职业精神。职业精神是人们在对职业理性认识基础上的职业价值及其行为表现，它包括职业理想、操守、责任、技能和作风等要素，与自身的人生观和价值观紧密相连。目前，企业对中职生的需求量较大，更注重知识的专业性而非宽泛性，因此，中职校要重视情感教育，培养学生的职业精神，这是当前社会发展的需要，也是学生自我发展的需要。对学生而言，能极大提高其就业竞争力，在就业的时候获得成功的概率也越大；对学校而言，它代表了学校的整体素质，有信心向企业和社会输送职业技能型的高端人才，并增强自身的竞争优势，有助于学校的可持续发展。

（四）积极开展社团活动，丰富中职学生的生活。社团活动是学校校园文化的一个重要组成部分，服务的是学生，凝聚的是人心，既是校园文化的载体，又是校园文化建设的新生力量。与普通中学相比，中职校的学习任务较轻，学习压力小，但是学习基础较差，如果教师总是要求学生进行高强度的学习，极易引起学生的厌学情绪，甚至会出现因感到学习生活无聊而退学的情况，所以，中职校要组织一些丰富校园文化和学生生活的活动，如文艺演出、组建兴趣小组和体育竞赛等社团活动，聚集更多有共同爱好和特长的学生，为学生提供更多走上校园舞台的机会。这样不但培养了学生的兴趣爱好，增强他们的自信心，而且提高学生的文化修养、艺术修养和身体素质等。同时使学校能招来学生，也能留住学生，让丰富多彩的校园生活充实每一个学生的心灵。此外，社团活动对人才培养的优势是其他教育手段所不能替代的，学校需重视学生社团活动在人才培养中的特殊作用。

总之，教师在中职生教育管理工作中，要不断探索和灵活运用新的管理方法，因材施教，不仅要加强学生文化知识的学习和技能培养，而且要培养学生的自信心、良好的职业素养和职业意识，不断提高学生的综合素质，提高中职教育管理工作的质量。

【参考文献】

［1］孙圣雅.网络时代职业学校思政教育管理工作的问题与对策探析［D］.烟台鲁东大学，2013