分数乘法、位置与方向(二)精典版试卷分析总结
小学数学试卷分析总结(汇总8篇)
小学数学试卷分析总结第1篇一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有11人。
（一）我会填（26）该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。
（二）判断15这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。
这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。
（三）选择题。
（15）这一部分题目所占的比值不大，但是出错率极高，尤其是时针分针所组成的角是什么角，出错率很高。
再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条，好多选成无数条，与过一点有几条直线混淆。
（四）我会画（23）这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，但是注意的细节学生很不注意，小毛病不少。
再就是画角，有个别学生忘记标明度数，也是一些小问题。
（五）我会算（21分）这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有3个小题，考察的使学生的计算能力，以及对平角，直角的理解程度，几个角的和是180度，几个角的和是90度，百分之二十的学生对此不理解，失分率很高。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
六年级上册分数乘法试卷分析
六年级上册分数乘法试卷分析第一篇：六年级上册分数乘法试卷分析2017年上学期六年级数学第一单元试卷分析试卷命题针对第一单元教材内容《分数乘法》，所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。
本次参加考试的人数为36人，其中优秀人数为13人，平均分为70.8分。
答题情况本试卷共六道大题。
第二大题；填空题以课本基础知识为主，主要考查分数乘法的意义及应用等有关知识。
第2小题考察分数乘法的意义：5*2/5表示求5的2/5是多少，这道题有的同学不知道考察的是什么，直接把问题写上。
第3小题考察倒数的定义，两数的乘积是1那么这两个数叫做互为倒数。
学生错的不少说明基础定义不扎实。
第5题是一个典型题，如何区别分数与具体的量是一个重点和难点。
7小题也是考察了这一点，好多同学结果是9米，原因就是把份数与具体的量混淆了。
9小题考察单位一，同学们大部分都会找，但是却没有写完整，这里要强调。
第三大题：判断题。
其中3、4小题错误较多。
第3小题，分数乘法包括分数乘整数以及分数乘分数，分数乘整数可以看做求几个相同加数的和的简便运算和整数乘法的意义一样，但是分数乘分数却表示求一个数的几分之几是多少，这就与整数乘法的意义不同了。
第4小题：整数的倒数是它分之一。
忘记了一个特殊的整数0，而0是没有倒数的，好多同学没有意识到这一点。
第四大题，选择题。
4小题错误较多。
分数乘法的比较也是本单元的一个重要考点。
之前讲课时已经总结的三句话非常关键。
有的学生背的很熟练但题目还是做错了，说明不会灵活的应用知识，也说明平时的练习还远远不够。
第五大题：计算题。
考查学生的计算能力。
第二小题脱式计算是一个重点。
好多同学单在这道题目中就与别人拉开了6分的距离，可见学生的计算能力亟待提高。
3小题看图列式，多数学生做的较好。
第六大题，解决问题.1小题,有的学生看到数就乘起来,根本就不读题更不会理解分析题意,可以看出平时对数学的学习多么应付。
2小题很简单学生也会做，可还是失分很多，原因是没有仔细读问题，要求他们一共跳多少下学生求的确是分别跳了多少下。
六年级数学第二单元试卷分析
六年级数学第二单元试卷分析
一、试卷情况分析
本单元教学的重点是分数乘法，试卷通过乘法口算来检验学生分数乘法的计算方法的掌握及其计算能力，通过画图、填
空、判断及实际问题的解决来检验学生对分数乘法意义的理解。
同时通过填空、判断的题型来检测对倒数这一概念的理解。
在
对本单元知识点检测的同时，通过找规律等题型来激发学生思
维的灵活性。
总得来说，试卷涵盖了本单元的所有知识点，难
易适中。
二、错题情况分析
1、第一题口算题，绝大多数学生做得不错，个别学生出现计
算结果不是最简分数。
2、第二题填空题学生出错较多，有的单位换算进率出错，有
的找规律没有准确找出隐藏在数中的规律，有的根据分数
的意义画图画错了。
还有一些学生对“用去25”和“用去
25吨”的意义没有正确区分。
3、第三题判断题出错较多的是关于倒数，在判断一个非零整
数的倒数大小时，将1这个特殊的数给漠视了。
4、解决实际问题时由于只学了分数乘法，因此正确率较高。
有的计算出错，个别学生在解决问题时，单位名称不统一
也没注意。
分数乘法、位置与方向(二)原创版试卷分析总结
2020~2021学年第一学期六年级第一次月考分析.试卷特点和考察范围.本次考试范围为第一.二单元.主要考察第一单元，分值占97%，考察的主要有分数系法及其实际应用，特别是数量与分率之间的关系是难点，以及不同分率问单位“1”的区分.往往是失分的关键.学生考试成绩分析本次共有69名同学参加考试.平均分71.25分.及格人数51人.及格率73.91%，优秀人数29人，优秀率42.03%. 40分以下人数6人.低分率8.7%.总评分63.28. 其中孙宇馨36.5. 邹雅莹39. 郭语嫣12. 钟话宇19.汤美琳28. 叶子强12.5。
整体水平较差.主要存在几个问题：①计算不过关.有的同学虽然会算.但粗心写错或者算错.而且这样的同学不止少数，说明同与的在计算时没有养成检验的习惯，是个非常不应该心错误，在平时的计算练可时，要加强对正确率的强化。
还有的同学不会算，基础不过关，导致影响新学知识的掌握.这一部分同学主要集中在不及格的同学之中.这一部分同学.要加强他们-基础计算一力度.口算和计算题每天都要单独批改，遇到问题单独并及时讲解.每天利用午体时间，对低分学生进行补差，确保计算能得分②分率和数量分不清。
特别是带有分数的数量，有的同学分不清平均分成几份和每份是多少之间的区别.这一类型的难点，也是我自己所困惑的.量与率的区分历来都是学习的特点，我有必要向有经验的老师多清有.而且也要看重讲解数量关系.帮助学生理能题目意思，还可以再用专题讲一讲数量与分率的对应关系.建立分率对应数景一概念特别是在下个月第三单元的教学中要格外强调③列式计算不按要求的综合算式。
因为在平时教学中，没有特意强调学生要列综合算式，所以这一是题很多同号都失3分，这主要是我的责任。
数学是一个严谨的学科.学生在练习之后.应该立马呈现正确的解营方法，而非启发了思影后便作罢.④林出物体的位置错误较多，有些同学角度画对了但标错了.有些画错了.有些同若设有标齐三要素，有些同学没有标出单位长度的线段.这些细节都导致学生看很多.主要是角度的确定。
人教版三年级数学下册单元试卷分析 (2)
人教版三年级数学下册单元试卷分析第一单元（位置与方向）试卷分析一、试卷说明1.形式：这套试卷与以往相比.在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。
试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察.试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题.整体来说难度中等偏上.也许是因为学生的思维能力拓展的不到位.所以有很多的学生感觉有些难度。
3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识.对概念类的试题考查得较少.比较侧重学生对知道的运用能力考查。
特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。
4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话.那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。
对动手能力的强调更是体现在了试卷中.试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。
与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。
二、试卷分析本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。
本次检测从学生成绩看.不够理想.90分以上的高分学生不多.本班满分的只有1人.不及格的还有2人。
本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错.如第五题智力魔方得分率是100%。
1.学生试卷批改情况。
第一题的2小题做错的比较多.主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。
第六题错误的原因在于学生对地图不了解.所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。
第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。
”这是一个难点。
第三题是看实际的图画出示意图.这部分内容学生学得还是可以的.这道题很少有丢分的。
2.从统计来看.各班这次抽测成绩还算可以。
说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。
特别是对这部分知识的形成过程理解到位.认识深刻.对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解。
3.学生的成绩从全面来看.多数同学的成绩在70分以上.说明整体水平基本可以.但部分学生成绩很低.说明学生的学习还存在着问题.教学还存在死角.这些同学还有相当大的提高空间.要想办法引导他们赶上去。
人教版数学五年级下册期末测考点分析分数的乘法运算
人教版数学五年级下册期末测考点分析分数的乘法运算人教版数学五年级下册期末测考点分析——分数的乘法运算在数学学习中，分数的乘法是一个重要的知识点，掌握好分数的乘法运算规则对于学生来说至关重要。
本文将对人教版数学五年级下册期末考试中的分数的乘法运算进行详细分析。
一、分数的乘法规则在分数的乘法运算中，我们需要掌握以下几个规则：1. 两个分数相乘，只需要将两个分数的分子相乘得到新的分子，分母相乘得到新的分母，最后将所得结果化简即可。
举例说明：1/2 × 2/3 = (1 × 2) / (2 × 3) = 2/6 = 1/32. 如果一个分数和一个整数相乘，可以将整数看作是分子为该整数，分母为1的分数，然后按照前面的规则进行计算。
举例说明：3/4 × 2 = (3/4) × (2/1) = (3 × 2) / (4 × 1) = 6/4 = 3/23. 分数与分数相乘时，先将两个分数的分子和分母分别相乘，得到新的分子和分母，然后将所得结果化简。
举例说明：3/4 × 2/5 = (3 × 2) / (4 × 5) = 6/20 = 3/10以上就是分数的乘法运算的基本规则，通过掌握这些规则，我们就能够准确地进行分数的乘法运算。
二、例题分析下面通过一些例题来进一步理解分数的乘法运算。
例题1：计算：2/3 × 4/5。
解析：按照乘法规则，将分子相乘，分母相乘，得到新的分子和分母，然后化简。
2/3 × 4/5 = (2 × 4) / (3 × 5) = 8/15例题2：计算：3/5 × 1。
解析：按照乘法规则，将3/5看作是3/5 × 1/1进行计算，然后化简。
3/5 × 1 = (3 × 1) / (5 × 1) = 3/5例题3：计算：2/3 × 3/4 × 4/5。
分数乘法、位置与方向（二）精典版试卷分析总结
分数乘法、位置与方向（二）精典版试卷分析总结
第一次月考小结
考试范围：
本次月考考试内容包括六年级上册。
第一二单元内容。
主要内容为：第一单元分数乘法。
成绩分析：
本班共49名学生参加考试。
其中及格人数5人。
40分以上26人，40分以下23人，其中10分以下10人。
平均分37.21。
总评分17.95。
学生相比于入学摸底考试，在分数上有了提高，但仍有部分学生没有进步。
试卷分析：
根据学生的卷面答题情况分析，学生有以下不足。
一、填空题得分少。
学生在做填空题时不会仔细读题，基本不会写，平时老师讲的也少。
二、计算题仍有很多同学失分。
具体表现在抄错数字，约分错误，粗心，导致计算错误。
有部分学生还没理解乘法分配律，导致计算题不会做，得不到分，依然要加强计算，题型反复练。
三、列式计算题失分严重。
平时很少讲到列式计算题，所以大多数学生看不懂图，导致不会列式。
四、应用题不会做。
学生不理解题目意思导致不会列式，还有些学生列对了算式计算错误失分。
五、画图题不规范。
还有部分学生画图题不仔细，不会画角度等原因
导致扣分。
改进方法：
一、主抓计算，坚持每天练计算计算题型，基本要贴合当天所讲内容，有针对性的练习。
二、规范画图，养成规范画图的良好习惯。
关于如何画角度，可重点再讲一遍。
三、平时的讲课中列式计算和应用题要涉及到，有个别学生能听懂，考试能得到分。
4第二单元试卷分析
第二单元、位置与方向பைடு நூலகம்二）
课时
1课时
授课时间
课程标准
1．了解确定物体位置的一些基本方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。
2．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
教学目标
1.巩固第二单元的知识。
2.这个单元中的细节知识，特别是方向与位置的画法和应用，还有待加强
巩固。
基本情况
合格率
四、计算
1、5/7×4.8×3/8
部分学生约分约错。
2、91/100×99
学生不能灵活地利用分数乘法的分配律来解决。
3、4/5×8/3-0.8×5/3
学生不会把4/5和0.8进行互化，所以看不出可以用乘法分配法解决。
五操作题
1根据描述，画出路线示意图。
小静从家出发，向北偏东50°方向走150米，再向正东方向走200米到学校。
方向弄错，没画对。
六、综合运用
2、一只东北虎体重240千克，一头大象的体重是东北虎的25倍，又是一头牛体重的8倍，这头牛体重多少千克？
学生主要是理解错误，以为东北虎的体重是一头牛的8倍。
5、维修一条公路，计划每天修4/5千米，实际每天多修1/4千米。实际每天比计划多修多少千米？
审题不清。大多数学生以为是求“实际每天修多少千米”。
（1）审题不清，学生错看成是求“小林家在小东家的什么方向上”。
（2）方向的两种表示方法不会互相转换。
第三题选择题：
2.观察右面，小强看小林在（），小林看小强在（）。
A．北偏西50°。B.东偏北50°。C.西偏南40°。
学生意思不理解。没有正确区分“在”和“看”。“小强看小林”是以小强为参照物，而不是以小林为参照物。
六(2)班数学第一单元分数乘法试卷分析
六年级数学上册第一单元《分数乘法》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题五个类型。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。
重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；1.分数情况参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分班级五（2）35 85.3 97.14% 65.7% 100 502.学生答题情况：1、填空题，8小题19个空。
错题主要集中在第3、4、8题。
第3题学生没能分清具体数和分率。
第4题也有不少人把长方形周长公式弄错了。
第8题有的学生没能分清没能分清多六分之一是多单位“1”的六分之一，当成了之多六分之一这个数了。
2、判断题，共6题。
学生答题情况较好，只有第六小题，错误较多些。
3、选择题，共5题。
学生答题情况较好。
4、计算，共3大题。
分为直接写得数、简便运算和列式计算。
口算正确率较高，简便运算第三小题，分数乘加混合的，许多学生把直接先加再乘，错误较多。
列式计算，共三题，学生列式较好，但不少学生计算还是粗心，有一些错误。
5、看图列式共两题，学生答题较好，列式基本正确。
6、解决问题，共5题。
学生答题一般，题目本身并不难，错误集中在第2题和第5题，第二题学生没有注意到最后单位要换算，出了些错误。
第5题，学生算出小芳的标本数，最后没有减去小红给她的4件，有不少错误。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。
2、课堂效果有待提高。
所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。
3、分数乘加、乘减混合运算类题目还要加强练习。
新人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)归纳总结
二、分数除法一、分数除法1、分数除法的意义：乘法：因数×因数 = 积除法：积÷一个因数 = 另一个因数分数除法与整数除法的意义相同，表示已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、分数除法的计算法则：除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。
3、规律（分数除法比较大小时）：（1）、当除数大于1，商小于被除数；（2）、当除数小于1（不等于0），商大于被除数；（3）、当除数等于1，商等于被除数。
4、“[]”叫做中括号。
一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
二、分数除法解决问题（未知单位“1”的量（用除法）：已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”的量。
）1、数量关系式和分数乘法解决问题中的关系式相同：（1）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量（2）分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量×（1 分率）=分率对应量2、解法：（建议：最好用方程解答）（1）方程：根据数量关系式设未知量为X，用方程解答。
（2）算术（用除法）：分率对应量÷对应分率 = 单位“1”的量3、求一个数是另一个数的几分之几：就一个数÷另一个数4、求一个数比另一个数多（少）几分之几：两个数的相差量÷单位“1”的量或：①求多几分之几：大数÷小数– 1②求少几分之几： 1 - 小数÷大数三、比和比的应用（一）、比的意义1、比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。
2、在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。
比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
3（比值通常用分数表示，也例如 15 ：10 = 15÷10=2可以用小数或整数表示）∶∶∶∶前项比号后项比值3、比可以表示两个相同量的关系，即倍数关系。
也可以表示两个不同量的比，得到一个新量。
例：路程÷速度=时间。
六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析
南城县实验小学六年级数学第二单元试卷分析本次考试试卷为小学数学六年级上册第二单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我们利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班657人参加考试，只有405人及格，及格率为61.7℅，优分105人，优分率为16.1℅，全年级最低分0分，最高分100分。
下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于前面的8个小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第9、10小题相当一部分学生还是没有弄清楚“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”两者之间的区别与联系，更没有弄清楚题中的数量关系，这两个小题失分较多。
（二）判断题。
这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。
（三）计算题。
第1小题直接写出各题的得数，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。
第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。
第3小题是按照运算顺序进行计算，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失粉最多。
（四）列式计算。
学生会列算式，失分原因有两个：一是计算不过关，二是该写单位的没有写。
（五）应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。
拓展题。
失分原因在于部分学生不认真读题、审题，没有弄清题目的意思；加上部分学生的思维能力有限。
三、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
第二单元位置与方向试卷分析
第二单元位置与方向试卷分析《位置与方向》这个内容在学生四年级的时候已经学过一次了，由于教材改版，把这个知识点放在了六年级，因为已经学过一次了，所以再次学起来比较轻松。
一、问题分析题目考查全面，覆盖面广。
本试卷共计三个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
下面对测试情况做以具体的分析：（一）、填空部分：大部分学生答得都特别好，个别学生出问题出在了对于列和行还是有点混淆，在写数对时，容易把行和列写反。
（二）、选择题中的第3小题，告诉了学生X的位置，让学生写出Y的位置，我觉得有些学生是粗心了，数错了格子选择错误了。
（三）、问题解决：第2小题让学生找出五个点的位置，并把这五个点顺次连接成一个封闭图形，有些学生把它连成了一个梯形，而有些学生连成了两个三角形，我觉得是学生没有理解一个封闭图形的意思导致了失分。
对于这些点的特点分析得不是很好。
第4小题中“一个半小时”有的学生理解不到位，觉得是0.5小时，而正确的理解应该是1.5小时，所以在计算速度时出错了。
二、失分的主要原因是：1.概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“方向与位置”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2.推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。
3.学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。
三、改进措施1.提高课堂教学质量。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
分数乘法、位置与方向(二)豪华版试卷分析
六（1）班数学月考小结
本次月考数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的基础数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
一、数据分析
参加考试71人，均分78分，及格率为83%，优秀率为59%。
不及格人数12人，其中40分以下3人。
低分太多，与制定的奋斗目标相差甚远，及格率没有达到，优秀率没有达到。
二、未取得成绩的主要原因
1、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的操作画图出现错误，画的不准确。
2、孩子在平时学习中遇到的问题没有得到及时解决。
3、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
三、改进的措施
1、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
2、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
3、培养学生认真读题、仔细审题的良好习惯。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的操作画图出现错误，画的不准确。
4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
小学数学试卷分析总结与反思范文
小学数学试卷分析总结与反思范文引言近年来，小学数学试卷在教学中扮演着重要的角色。
通过分析试卷，我们可以了解学生的学习情况，发现问题，并进行针对性的教学改进。
本文对一份小学数学试卷进行分析总结与反思，希望能够从中得到一些有益的启示。
试卷分析该份试卷共有五个题目，涉及了加减法、乘除法和几何图形的计算与认知。
试题的难度适中，总体来说循序渐进，可以循序渐进地检验学生对于基础知识的掌握程度。
题目一（加减法计算）该题目要求学生计算一段时间内小明每天步行的总距离。
这是一个简单的加法计算，可以帮助学生巩固对加法的理解和运用。
然而，在题目中没有明确给出距离的单位，需求学生自行选择，并计算出最后结果。
这可能造成学生对题意的理解偏差，下次设题时需更加明确要求。
题目二（乘法计算）该题目要求学生计算一段时间内小明每天所花费的总时间，并求年度总花费时间。
这是一个乘法计算，涉及到多步计算，能够综合考察学生对乘法的掌握情况。
然而，题目中未给出时间单位，容易引起学生的困惑和不确定性。
建议在设题时给出明确要求，避免对学生造成不必要的困扰。
题目三（几何图形认知）该题目要求学生根据图形的形状来判断其名称，并填入相应的空格中。
这是一个几何图形的认知题目，需要学生能够正确识别不同形状的图形并掌握其名称。
题目设定恰当，能够有效考察学生对几何图形的认知情况。
题目四（减法计算）该题目要求学生计算一段时间内小红存款的增长量。
这是一个较为复杂的减法计算，要求学生在计算过程中要进行借位操作。
题目的难度适中，能够考察学生对于减法的掌握情况。
题目五（加减法计算）该题目要求学生进行加法和减法的计算，计算一段时间内小明的节约钱数。
这个题目要求学生运用加减法进行综合计算，测试了学生对于加减法的整体掌握情况。
题目难度适中，给出了相应的提示，能够帮助学生顺利完成计算。
反思与建议通过分析试卷，我们发现了一些问题，并给出了一些建议以供今后改进。
题目设计题目的设计应该更加明确、准确，尽量避免模糊的要求。
个人月考成绩分析总结（2篇）
个人月考成绩分析总结一、试卷分析本卷共有六大题，总分____分，分为基础知识、计算题、操作题、应用题四部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用,位置的相关知识。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
试卷操作题印的有点模糊，所以大多数同学没有看清楚，导致出错。
二、考情分析本次考试成绩中上。
平均分为____分，年级及格率为100℅，优良率为65℅。
三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题较简单，判断第1、2、3、5题，选择第3、5、6题，灵活性强，出错率较高，计算中简便计算、操作题、应用题第2、3、4、6题失分率也比较高。
这说明学生对基础知识、概念(如方向、数对、倒数、长方开面积公式、分数乘除法的意义、单位“1”)等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢固。
填空题第5题，学生对位置与方向知识遗忘。
第8题比较灵活，对倒数的理解不够，导致出错，判断第2、3、5题反映出学生对单位“1”的理解不够。
2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
小学数学试卷分析报告总结
小学数学试卷分析报告总结
一、引言
小学数学试卷是对学生数学学习成果的一次综合性测评，通过分析试卷得分情
况可以揭示学生的数学学习状况和问题，为教师调整教学方法、帮助学生提升数学学习能力提供重要参考。
二、试卷整体情况分析
本次小学数学试卷共分为选择题和解答题两部分。
选择题在某些题目上学生表
现较好，总体难度适中；解答题中，学生在基础题目上得分普遍较高，而在应用题目上出现较多失分情况。
三、学生表现分析
1. 优秀学生特点
优秀学生在试卷中展现出了较强的数学思维能力和解题能力，常常能够迅速准
确地解答问题，在应用题中能够较好地运用数学知识解决实际问题。
2. 中等学生特点
中等学生在试卷中表现一般，能够完成选择题和基础解答题目，但在解答较有
挑战性的应用题目时会遇到困难，需要进一步提高解题能力。
3. 学习困难学生特点
学习困难学生在试卷中表现较差，普遍在基础知识的掌握上存在困难，对解题
方法理解不够深入，在应用题目上更容易出现错误。
四、教学反思与改进
根据试卷分析情况，我们需要重点关注以下几个方面来帮助学生提升数学学习
能力：
•针对不同学生群体制定不同的教学计划，帮助学生充分掌握基础知识；
•注重培养学生的数学思维能力和解题技巧，多组织实践性学习活动；
•针对应用题目进行更多的实际练习和训练，帮助学生将知识应用到实际问题解决当中。
五、总结
小学数学试卷分析报告对于教师和学生都具有重要意义，通过分析试卷学生表现可以更好地指导教学，帮助学生提升数学学习能力，是教学工作中必不可少的一环。
希望通过本次试卷分析报告，能够更好地引导学生学习，提高数学学科素养。
人教版六年级数学(上)《分数乘法》、《位置与方向(二)》试卷及答案(直接打印)
3 12× =
5 39
×= 5 10
35 ×=
56 55 ×= 77
71 0× ＋ =
88
0.8× =
共４页，第２页
密封线内不得答题
⑵ 递等式计算。 （9 分）
3 × 1 － 1 ÷5 10 5 10
4 4 71
×[ ×（ － ）]
3 3 16 4
（ 2 1 ）×24 36
⑶ 解方程。(6 分) x ÷ 1 = 28 － 4 4 15 3
是小明和小东的 1 ，小明投中次数是小王和小东的 1 。已知三人一共
2
3
投中 24 次，小东投中多少次？(7 分)
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校名
班级
姓名
座号 线
密
封
密封线内不得答题
2019-2020 学年度第一学期 六年级数学科第一、二单元检测卷答案
一、判断。√×√×××
二、选择。ACCBCC
三、填空。
、X= 25 54
五、操作
略
六、解决问题。
（1）36×（1— 5 ）= 16（千克） 9
答：略。
（2）225× 2 3 4（5 吨） 3 10
答：略。
(3)
6
（1
1 2
）
（9 米）
9 6 5（4 平方米）
答：略。
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（4）240×（ 3 — 2 ）=20（棵） 43
答：略。 （5）24×（1— 1 — 1 ）=10（次）答：略。
⑴小明家在超市的北偏东 30°的方向上,距离是 300 米,超市就在小明家(
)的方向上,பைடு நூலகம்离是(
)米。
⑵ 4 米的 4 是（ 33
小学数学六年级上册期中试卷分析
小学数学六年级上册期中试卷分析本次六年数学期中试卷，考试范围是第1~4单元，考试内容分别是：分数乘法、位置与方向、分数除法和比。
通过分析，我发现本套试题具有三个特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
结合学生考试结果进行质量分析如下：本次期中测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实；同时，解方程部分学生容易出错，分数乘除法的应用题易出错。
学生卷面分析一、填空本题大部分学生都答得很好，从监考班级答题情况看出出现错误最多的题目是第（3）题，()()()()404520:18:56÷====。
出错的主要原因：部分学生对比值的定义不能准确把握，无法灵活应用“比的前项除以比的后项等于比值”这一基本定义。
二、选择本题错误率较低，少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。
三、计算本题中大部分的题正确率很高，错误率较高的题目是”将比化解成最简整数比”、“求比值”和“解方程”。
出错的主要原因：部分学生混淆了“比”和“比值”的概念，写“比”的时候写成了“比值”。
另外，学生解方程的能力较差。
四、画图题本题考察了“位置与方向”这一章的内容，大部分同学都能做对，少数同学没有正确分辨“观测中心”，以至于答案写反了。
五、解决问题本题题量难易适中，适合大部分学生，主要考察分数乘除法的应用。
本题的关键在于正确找对“单位1”，并理清数量关系，从而正确列式或列方程。
总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。
通过试卷分析，我也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向：1．在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；2．要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；3．要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。
五年级数学上册第二单元试卷分析
五年级数学第二单元位置试卷分析一、试题分析：本单元的内容是在学生学会了方向与路线，会用角度确定并描述物体所在的方向的基础上学习的。
主要内容包括：根据方向和距离确定物体的位置、用数对来表示位置和在方格纸上用数对来确定位置。
本次测试紧扣教材，题型较全，难易适度，贴近学生生活实际。
题目为：填一填、选一选、按要求完成题目、解决问题，共四大道试题。
二、成绩分析：1.分数情况班级参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分五（2）34 82.91% 97.06% 47.06% 100 47三、存在的问题：1、填一填：第2小题很多同学做错，原因是学生对横轴上的数和横着数混为一谈，所以将前和后填错；第6题填某个学生位置前与右的位置的同学的位置，部分学生搞错；第7题判断两个点谁在谁的右边，部分学生写错。
2、选一选：第五小题错的较多，主要是学生没注意题目叙述方式，所以致错。
3、按要求完成题目：（1）描点连线并判断出为什么图形，大部分学生全对，有部分学生忘了判断是什么图形；（2）看图填空，学生做得很好。
4、解决问题：（1）看图完成相应题目，大部分学生答题较好，有部分学生在做第二问时只标出了一个同学的家，另一个忘了；（2）操作题，画出三角形平移和旋转后的图形并标出新坐标位置。
学生平移学的较好，但有不少学生忘了标出新坐标位置。
旋转的有几个做错了，有的是不会旋转，有的是看错方向了，有的画对了又忘了标新坐标。
四、提高措施：1、培养学生认真审题和认真检查的习惯，不要拿过题来就做，至少要读三遍题，弄明白题目要求再动笔。
做完卷子之后要逐题对照题目要求进行检查，避免不必要的错误发生。
2、对学困生进行平移和旋转知识的补课。
3、教师在进行新授课时，注意对旧知识的复习和衔接，做好过渡。
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第一次月考小结
考试范围：
本次月考考试内容包括六年级上册。
第一二单元内容。
主要内容为：第一单元分数乘法。
成绩分析：
本班共49名学生参加考试。
其中及格人数5人。
40分以上26人，40分以下23人，其中10分以下10人。
平均分37.21。
总评分17.95。
学生相比于入学摸底考试，在分数上有了提高，但仍有部分学生没有进步。
试卷分析：
根据学生的卷面答题情况分析，学生有以下不足。
一、填空题得分少。
学生在做填空题时不会仔细读题，基本不会写，平时老师讲的也少。
二、计算题仍有很多同学失分。
具体表现在抄错数字，约分错误，粗心，导致计算错误。
有部分学生还没理解乘法分配律，导致计算题不会做，得不到分，依然要加强计算，题型反复练。
三、列式计算题失分严重。
平时很少讲到列式计算题，所以大多数学生看不懂图，导致不会列式。
四、应用题不会做。
学生不理解题目意思导致不会列式，还有些学生列对了算式计算错误失分。
五、画图题不规范。
还有部分学生画图题不仔细，不会画角度等原因
导致扣分。
改进方法：
一、主抓计算，坚持每天练计算计算题型，基本要贴合当天所讲内容，有针对性的练习。
二、规范画图，养成规范画图的良好习惯。
关于如何画角度，可重点再讲一遍。
三、平时的讲课中列式计算和应用题要涉及到，有个别学生能听懂，考试能得到分。