新教科版五年级科学下册全册课件
合集下载
新教科版科学五年级下册第四单元 热《热在水中的传递》优质课件
14
拓展
热成像仪下冷热水的运动
15
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
16
谢谢观看 !
2023/3/16
17
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
新教科版科学五年级下册
4录
第二部分
探索
CONTENTS
第三部分
研讨
第四部分
拓展
2
聚焦
回顾：热在金属中的传递
我们在给水加热时，热在水中是怎么传递的？
3
聚焦
思考：热在水中是怎样传递的
4
探索1
实验1：加热试管中的水
实验材料：酒精灯、 试管、铁架台、火 柴 、护目镜、湿布。
实验材料：酒精灯、 烧杯、红墨水、铁 架台、石棉网、火 柴、护目镜、湿布。
8
探索2
实验步骤
1.在烧杯中加入二分之一容量的清水，在底 部加热的位置滴上几滴红墨水。 2.给水加热，观察水中的热传递过程和方向。 3.记录水中的热传递现象。 4.熄灭酒精灯，规范整理实验材料。
9
探索2
实验视频
10
探索2
18
实验2：用箭头画出热量的传递方向
箭头怎么画？
11
拓展
热成像仪下冷热水的运动
15
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
16
谢谢观看 !
2023/3/16
17
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
新教科版科学五年级下册
4录
第二部分
探索
CONTENTS
第三部分
研讨
第四部分
拓展
2
聚焦
回顾：热在金属中的传递
我们在给水加热时，热在水中是怎么传递的？
3
聚焦
思考：热在水中是怎样传递的
4
探索1
实验1：加热试管中的水
实验材料：酒精灯、 试管、铁架台、火 柴 、护目镜、湿布。
实验材料：酒精灯、 烧杯、红墨水、铁 架台、石棉网、火 柴、护目镜、湿布。
8
探索2
实验步骤
1.在烧杯中加入二分之一容量的清水，在底 部加热的位置滴上几滴红墨水。 2.给水加热，观察水中的热传递过程和方向。 3.记录水中的热传递现象。 4.熄灭酒精灯，规范整理实验材料。
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探索2
实验视频
10
探索2
18
实验2：用箭头画出热量的传递方向
箭头怎么画？
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教科版 五年级下册科学 设计和制作生态瓶(课件 )
新知讲解
探索一：观察绿豆苗周围的生物与非生物,分析 生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
探索步骤：1.绿豆苗周围有 哪些非生物？
非生物为动植物提供氧气、 水、阳光等生存条件。
新知讲解
探索一：观察绿豆苗周围的生物与非生物,分析 生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
探索步骤：2.形成生物和生 物、生物和非生物之间的关 系图。
新知讲解
探索一：观察绿豆苗周围的生物与非生物,分 析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
探索步骤：4.应考虑环境、 空间、资源因素,生物的种 类和数量要平衡。
新知讲解
探索一：观察绿豆苗周围的生物与非生物,分 析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
探索步骤：5.你还知道哪些 像绿豆圃这样的生态系统？
新知讲解 探索二：模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。
探索讨论：生态瓶中水量是 多少？各生物数量是多少？
各生物数量不要多
新知讲解
探索二：模拟池塘生态系统设计一 个生态瓶。
探索记录：把小组讨论设计 记录下来。
新知讲解 探索二：模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。
探索记录：
小鲢鱼1条 泥鳅1条 黑藻 沙子 石头 池塘水 泥土
复习回顾
生物之间的能量是怎样流动的？
生物之间的能量流动开始于 植物,流向较凶猛的动物。
情景导入
同学们、你们知道绿豆苗与周围 生物之间存在着的什么关系？
同学们,通过上一节课 的学习,我们已经了解 了绿豆苗周围有哪些生 物以及绿豆苗与它们之 间存在着的食物关系。
情景导入
同学们、你们知道除了食物关系 外,它们之间还有什么关系？
新知讲解
探索一：观察绿豆苗周围的生物与非生物,分 析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
五年级下册科学课件金属热胀冷缩吗教科版(共19张PPT)
3、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫 就能拧下来
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
回想：
这几节课我们学到了哪些知识？
关闭开关，将夹子的一端夹在一侧在螺丝 钉上，一端夹在另一边钢条上．
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
资料一
大多数的金属会热胀冷缩， 可是有两种金属就与众不同， 它们是热缩冷胀。这两种金 属就是（ti）锑和（bi）铋。 它们这种神奇的特性曾被用 在印刷上，印出的字笔画十 分清晰，而且经久耐用。
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
五年级下册科学课件 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共19张PPT) 五年级下册科学课件 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共19张PPT)
五年级下册科学课件 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共19张PPT)
温馨提示：
做实验时要注意安全哟！
1、点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，火机点， 决不可用燃着的酒精灯对火 。
钢条和铁钉之间留下一点点距离，距 离越小越好，再用酒精灯给钢条加热．
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
教科版五年级下册科学全册课件
、孵化等。
迁徙行为
动物因季节变化、食物 短缺等原因而进行的长
距离移动。
动物对环境适应的表现
生理适应
动物通过生理机能的调整来适应 环境变化，如调节体温、改变代
谢速率等。
形态适应
动物的形态结构与环境相适应，如 喙的形状适应于觅食特定的食物。
行为适应
动物通过改变行为方式来适应环境 ，如改变活动时间、选择更安全的 栖息地等。
涵盖生命科学、物质科学、地球 与宇宙科学等多个领域，包括动 植物的生长与繁殖、物质的性质 与变化、地球的运动与变化等。
教材结构
采用单元式编排，每个单元围绕 一个主题展开，包括导入、探究 、实践、拓展等环节，注重学生 的实践能力和创新思维培养。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握相关的科学知识，理 解科学概念和原理，能够 运用所学知识解释和解决 实际问题。
PART 05
地球运动与天文现象
地球自转和公转产生的现象
1 2 3
昼夜交替
由于地球自转，使得地球上不同地区能够交替接 受阳光照射，从而形成昼夜交替现象。
四季变化
地球公转导致太阳直射点在赤道两侧来回移动， 使得不同半球在不同季节接受到的太阳辐射量不 同，从而形成四季变化。
时差
地球自转导致不同地区的地方时不同，从而形成 时差现象。
如水在0℃以下会凝固成冰， 100℃以上会变成水蒸气。
物质性质及其变化规律
物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气 味、密度、硬度、熔点、沸点等。
化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等 。
物质性质的变化规律
物质的性质随着条件的变化而变化，如温度、压力、光照等条件的 变化会影响物质的性质。
迁徙行为
动物因季节变化、食物 短缺等原因而进行的长
距离移动。
动物对环境适应的表现
生理适应
动物通过生理机能的调整来适应 环境变化，如调节体温、改变代
谢速率等。
形态适应
动物的形态结构与环境相适应，如 喙的形状适应于觅食特定的食物。
行为适应
动物通过改变行为方式来适应环境 ，如改变活动时间、选择更安全的 栖息地等。
涵盖生命科学、物质科学、地球 与宇宙科学等多个领域，包括动 植物的生长与繁殖、物质的性质 与变化、地球的运动与变化等。
教材结构
采用单元式编排，每个单元围绕 一个主题展开，包括导入、探究 、实践、拓展等环节，注重学生 的实践能力和创新思维培养。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握相关的科学知识，理 解科学概念和原理，能够 运用所学知识解释和解决 实际问题。
PART 05
地球运动与天文现象
地球自转和公转产生的现象
1 2 3
昼夜交替
由于地球自转，使得地球上不同地区能够交替接 受阳光照射，从而形成昼夜交替现象。
四季变化
地球公转导致太阳直射点在赤道两侧来回移动， 使得不同半球在不同季节接受到的太阳辐射量不 同，从而形成四季变化。
时差
地球自转导致不同地区的地方时不同，从而形成 时差现象。
如水在0℃以下会凝固成冰， 100℃以上会变成水蒸气。
物质性质及其变化规律
物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气 味、密度、硬度、熔点、沸点等。
化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等 。
物质性质的变化规律
物质的性质随着条件的变化而变化，如温度、压力、光照等条件的 变化会影响物质的性质。
教科版五年级下册科学地球-宇宙的奇迹(课件)
教科版五下科学第3单元《环境与我们》
3－1 地球－－宇宙的奇迹
环境与我们
地球是我们赖以生存的家园。 人类的活动会不会影响环境呢？ 人类目前面临着哪些环境问题？这 些日益严重的环境问题对人类有什 么样的影响？为保护环境，我们又 能做哪些力所能及的事情呢？ 人与自然和谐相处是我们共同 的责任，让我们一起努力吧！
水的 痕迹
冰
无
地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
液态水
有液态水存 卫星上可能 在的痕迹 有液态水
气态水
冰
冰
表面温 -183 度（℃） ～427
464
15 -46 -120 -180 -216 -214
大气 概述
大气 稀薄
大气大多由 二氧化碳组 成，云层稠 密，温室效
应严重
含有 大量 的氧气
大气薄， 二氧化碳 占95%
一、聚焦 我们居住的地球有什么独特之处 ？
到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。
1.我们居住的地球有什么 独特之处？
2.它为人类和其他生命提 供了哪些生存所必需的条件？
二、探索 1.梳理我们认为生命存在的必要条件
生命存在的必要条件 1 液态水 2 空气和厚厚的大气层 3 稳定的光照条件 4 适宜的温度 5 充足的食物 6 丰富的能源 7 多样的栖息地 8 独特的地磁
地球的独特性：气候稳定、温度适宜，有液态 水，空气中有大量的氧气等
设计宇宙空间站：保证宇航员生存的条件：足够的水、食物 和氧气、适宜的温度、阻隔宇宙辐射等。
丰富的海洋资源：生物、矿产、能源、空间等多种资源。
六、课堂练习 1.填空题：
①地球上有 岩石 和 土壤 ，使雨水能够蓄积在地球表面。
3－1 地球－－宇宙的奇迹
环境与我们
地球是我们赖以生存的家园。 人类的活动会不会影响环境呢？ 人类目前面临着哪些环境问题？这 些日益严重的环境问题对人类有什 么样的影响？为保护环境，我们又 能做哪些力所能及的事情呢？ 人与自然和谐相处是我们共同 的责任，让我们一起努力吧！
水的 痕迹
冰
无
地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
液态水
有液态水存 卫星上可能 在的痕迹 有液态水
气态水
冰
冰
表面温 -183 度（℃） ～427
464
15 -46 -120 -180 -216 -214
大气 概述
大气 稀薄
大气大多由 二氧化碳组 成，云层稠 密，温室效
应严重
含有 大量 的氧气
大气薄， 二氧化碳 占95%
一、聚焦 我们居住的地球有什么独特之处 ？
到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。
1.我们居住的地球有什么 独特之处？
2.它为人类和其他生命提 供了哪些生存所必需的条件？
二、探索 1.梳理我们认为生命存在的必要条件
生命存在的必要条件 1 液态水 2 空气和厚厚的大气层 3 稳定的光照条件 4 适宜的温度 5 充足的食物 6 丰富的能源 7 多样的栖息地 8 独特的地磁
地球的独特性：气候稳定、温度适宜，有液态 水，空气中有大量的氧气等
设计宇宙空间站：保证宇航员生存的条件：足够的水、食物 和氧气、适宜的温度、阻隔宇宙辐射等。
丰富的海洋资源：生物、矿产、能源、空间等多种资源。
六、课堂练习 1.填空题：
①地球上有 岩石 和 土壤 ，使雨水能够蓄积在地球表面。
教科版(2017秋)五年级科学下册全册复习课件
3.以“阳光”条件的实验结果有 阳光的绿豆会发芽，无阳光的绿 豆会发芽。 。
复习回顾
绿豆发芽实验的结果怎样？
4.以“温度”条件的实验结果：常 温下的绿豆会发芽，低温下的绿豆 不会发芽。
5.以“空气”条件的实验结果：有 空气的绿豆会发芽，无空气的绿豆 不会发芽。
复习回顾 绿豆种子发芽的必要条件有哪些？
2.载重量增大
vs
3.稳定性变好
复习回顾
竹筏还有哪些不足之处?
1.容易进水 2.容易散架 3.动力不足 4.载重量有限
复习回顾
你打算怎样改进?
1.动力 不足可以增 加一张帆 2.容易进水可以用 塑料膜包起来 3.载重量有限可以 增加体积
复习课题
复习关键词
沉的材料 沉的材料做船 增强稳定性
复习回顾 同学们、你们知道沉的材料也可以造船吗?
栖息地为植物提供光、 空气、水、适宜的温度 等基本条件。
动物具有适应气候、 食物、空气和水源等 环境变化时的行为
生态系统由生物 和非生物组成
3.绿豆苗的生长
单一变量对比实验
4. 蚯 蚓 的 选择
5.当环境 改变了
7. 设 计 和 制 作生态瓶
1课
2课
3课
4课
5课
6课
7课
2. 比 较 种 子 发 芽实验
回顾： 本单元我们学了什么？
《环境与我们》单元架构
1.地球——宇宙的奇迹 2.我们面临的环境问题 3.珍惜水资源 4.解决垃圾问题 5.合理利用能源 6.让资源再生 7.分析一个实际的环境问题
1—2课整体了解地球为人类提 供的珍贵而独特的生存条件，了解地 球面临的复杂、严重的环境问题。
3—6课具体地探讨几个与小学生 生活贴近的环境问题。
复习回顾
绿豆发芽实验的结果怎样？
4.以“温度”条件的实验结果：常 温下的绿豆会发芽，低温下的绿豆 不会发芽。
5.以“空气”条件的实验结果：有 空气的绿豆会发芽，无空气的绿豆 不会发芽。
复习回顾 绿豆种子发芽的必要条件有哪些？
2.载重量增大
vs
3.稳定性变好
复习回顾
竹筏还有哪些不足之处?
1.容易进水 2.容易散架 3.动力不足 4.载重量有限
复习回顾
你打算怎样改进?
1.动力 不足可以增 加一张帆 2.容易进水可以用 塑料膜包起来 3.载重量有限可以 增加体积
复习课题
复习关键词
沉的材料 沉的材料做船 增强稳定性
复习回顾 同学们、你们知道沉的材料也可以造船吗?
栖息地为植物提供光、 空气、水、适宜的温度 等基本条件。
动物具有适应气候、 食物、空气和水源等 环境变化时的行为
生态系统由生物 和非生物组成
3.绿豆苗的生长
单一变量对比实验
4. 蚯 蚓 的 选择
5.当环境 改变了
7. 设 计 和 制 作生态瓶
1课
2课
3课
4课
5课
6课
7课
2. 比 较 种 子 发 芽实验
回顾： 本单元我们学了什么？
《环境与我们》单元架构
1.地球——宇宙的奇迹 2.我们面临的环境问题 3.珍惜水资源 4.解决垃圾问题 5.合理利用能源 6.让资源再生 7.分析一个实际的环境问题
1—2课整体了解地球为人类提 供的珍贵而独特的生存条件，了解地 球面临的复杂、严重的环境问题。
3—6课具体地探讨几个与小学生 生活贴近的环境问题。
(新版)教科版五年级科学下册《 珍惜水资源》PPT优质课件全
水费单统计
聚探焦 索
3 了解正在采取的主要解决措施
1.水污染防治。2017年6月新修订的 《中华人民共和国水污染防治法》指 出，要优先保护饮用水水源，严格控 制工业污染、城镇生活污染，防冶农 业污染，积极推进生态治理。工程建 设，预防、控制和减少水环境污染和 生态破坏。 2.在全社会大力推进节水措施。 3.采用先进的农业灌溉技术。
探索
我们在平时生活中可以怎 样节约用水？
1.用淋浴代替盆浴； 2.避免水龙头的跑、冒、滴、漏； 3.用盆接水洗菜代替直接冲洗。
研讨
地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不 断增加，面对这一矛盾，你认为该怎么解决？
现代种植业的一些节水灌溉技术
喷灌。利用管道和有压喷头将 水分散成细小水滴，均匀地喷 洒到田间，对作物进行灌溉。 水的利用率可达80%。
教科版小学科学五年级下册第三单元 环境与我们
3.珍惜水资源
课前活动：了解家庭月用水量和每个月水费开支，记录数据。
月份 月 月 月
家庭月用水情况记录表 用水量（吨） 水费（元）
聚焦 回顾地球上海陆分布情况
“三分陆地，七分海洋”，地球是一个 水的星球，地球的表面有约四分之三的面 积被水覆盖，那是不是意味着地球上的水 资源足够所有的生命使用呢？
地球上水资源的构成和比例
淡水资源的总量约为多少？ 14×2.5%=0.35 亿立方千米
聚焦
可用淡水资源（淡水湖和 河流的水资源）总量约为 多少？
0.35×0.3%=0.00105 亿立方千米
淡水湖与河流 0.30%
山区、南极与 北极地区的冰 与永久积雪
69.70%
地下水 30%
地球上淡水资源的构成和占比
微灌。一种微型喷灌形式， 利用塑料管道输水，通过微 喷头喷洒进行局部灌溉。它 比一般喷灌更省水。
五年级下册科学课件谁先迎来黎明教科版(共18张PPT)
五年级下册科学课件-4.4 谁先迎来黎明｜教科版 (共18张PPT)
谁先迎来黎明
五年级下册科学课件-4.4 谁先迎来黎明｜教科版 (共18张PPT)
五年级下册科学课件-4.4 谁先迎来黎明｜教科版 (共18张PPT)
谁先迎来黎明
➢ 车向前运动——景物向后运动 车向后运动——景物向前运动 相对运动 ➢ 窗外的景物向西边移动
谁先迎来黎明
东 西 西 西 西 西 西 西西 西 西 西 西 中中 东 东 东东 东 东 东 东 东东 东东 东 东 东
西 十 十 九 八 七 六 五五 四 三 二 一 时时 一 二 三三 四 五 六 七 八八 九九 十 十 西
十 二
一区 区
区
区 区 区 区区
区区
区 区 区区 区
区 区区
区
区
区
区 区区 区区 区 一
北京在（东八）时区，乌鲁木齐在（东六） 时区，北京比乌鲁木齐（早）看到日出.
乌鲁木齐
乌鲁木齐
北京
五年级下册科学课件-谁4.先4迎谁来先黎迎明来｜黎教明科｜版教科(共版18张(共PP1T8)张PPT)
五年级下册科学课件-谁4.先4迎谁来先黎迎明来｜黎教明科｜版教科(共版18张(共PP1T8)张PPT)
小时。
（ ×）
五年级下册科学课件-谁4.先4迎谁来先黎迎明来｜黎教明科｜版教科(共版18张(共PP1T8)张PPT)
五年级下册科学课件-谁4.先4迎谁来先黎迎明来｜黎教明科｜版教科(共版18张(共PP1T8)张PPT)
选择Байду номын сангаас：
练一练
1、下面三个城市中，每天先见到太阳的是
（ C）
A、北京 B、莫斯科 C、东京
三 区
谁先迎来黎明
五年级下册科学课件-4.4 谁先迎来黎明｜教科版 (共18张PPT)
五年级下册科学课件-4.4 谁先迎来黎明｜教科版 (共18张PPT)
谁先迎来黎明
➢ 车向前运动——景物向后运动 车向后运动——景物向前运动 相对运动 ➢ 窗外的景物向西边移动
谁先迎来黎明
东 西 西 西 西 西 西 西西 西 西 西 西 中中 东 东 东东 东 东 东 东 东东 东东 东 东 东
西 十 十 九 八 七 六 五五 四 三 二 一 时时 一 二 三三 四 五 六 七 八八 九九 十 十 西
十 二
一区 区
区
区 区 区 区区
区区
区 区 区区 区
区 区区
区
区
区
区 区区 区区 区 一
北京在（东八）时区，乌鲁木齐在（东六） 时区，北京比乌鲁木齐（早）看到日出.
乌鲁木齐
乌鲁木齐
北京
五年级下册科学课件-谁4.先4迎谁来先黎迎明来｜黎教明科｜版教科(共版18张(共PP1T8)张PPT)
五年级下册科学课件-谁4.先4迎谁来先黎迎明来｜黎教明科｜版教科(共版18张(共PP1T8)张PPT)
小时。
（ ×）
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五年级下册科学课件-谁4.先4迎谁来先黎迎明来｜黎教明科｜版教科(共版18张(共PP1T8)张PPT)
选择Байду номын сангаас：
练一练
1、下面三个城市中，每天先见到太阳的是
（ C）
A、北京 B、莫斯科 C、东京
三 区
五年级下册科学教科版《做个保温杯》课件
（）
②热水瓶内胆镀银是为了减缓热散失，其减缓热散失的方式是减少热辐射。
（）
③将冰块放入保温杯中，冰块会融化得更慢。
（）
④市面上很多保温杯是用不锈钢材料制成的，这说明导热性能好的材料保温性
能也好。
（）
⑤热的良导体吸热快，散热也快。
（）
基础达标
（3）将正确答案的序号填在括号里。
①工厂生产保温杯时，要使保温杯的保温效果更好，隔层应（ ）。 A.填充水 B.填充空气 C.抽成真空 ②下列材料中，适合做保温材料的是（ ）。 A.不锈钢 B.陶瓷 C.铝 ③很多保温杯都是用不锈钢材料做成的，保温效果很好，主要原因是（ ）。 A.所用的材料都是热的不良导体 B.保温杯比较厚，不容易传热 C.保温杯是双层的，隔层之间是真空，传热能力极弱 ④下列说法中正确的是（ ）。 A.多穿衣服身体会暖和，因为衣服里有很多热量 B.用棉被把冰棍包裹起来，冰棍会融化得较慢 C.把一杯冰水放在被窝里，冰水很快会变热 ⑤夏天，一些商贩会将冰棍装载泡沫箱里售卖。这样做的因为是（ ）。 A.泡沫能降低箱子里面的温度 B.泡沫箱比较轻，容易携带 C.泡沫是热的不良导体，可以减少外面的热量传递到箱子里 （4）制作保温杯时，我们要从哪些方面考虑减慢热量传递？
综合探究
小莉和小明为了研究怎样做出保温效果更好的保温杯，用4个不锈钢杯子做
了对比实验，实验记录如下表所示。
编 号
方法
初始温 10分钟 度 后温度
20分 钟后 温度
24小时 后温度
A 杯子不加盖
96
64
45
22
B 杯子加盖
96
72
58
22
C
杯子加盖，杯 身包裹毛巾
96
新教科版科学五年级下册第四单元 热《温度与水的变化》优质课件
6
探索2
注意事项
1.杯内加水少于二分之一，以免热水溅出。 2.撤走和移入酒精灯时注意安全。 3.火柴点燃，灯帽盖灭，不对点，不嘴吹。 4.温度计玻璃泡不触碰容器底与壁。 5.读数时视线与温度计液面持平。
7
探索2
注意事项
8
探索2
观察水加热时的变化现象
9
探索2
实验记录单——水沸腾后的变化记录表
10
研讨1
水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？ 停止加热后，温度发生了怎样的变化？
11
研讨2
水的沸腾过程跟什么有关？
与温度变化有关12来自 拓展水结成冰和冰融化成水的过程，是否也存在着热量的作用？
探索水从常温持续下 降到0℃以下，以及从0℃ 上升到常温后，水会发生 什么变化。
13
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
14
谢谢观看 !
2023/3/16
15
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
受冷
受热
冰
水
水蒸气
温度变化，0℃
温度变化，100℃
摄氏温度规定：在一个标准大气压下，冰水混合 物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。
探索2
注意事项
1.杯内加水少于二分之一，以免热水溅出。 2.撤走和移入酒精灯时注意安全。 3.火柴点燃，灯帽盖灭，不对点，不嘴吹。 4.温度计玻璃泡不触碰容器底与壁。 5.读数时视线与温度计液面持平。
7
探索2
注意事项
8
探索2
观察水加热时的变化现象
9
探索2
实验记录单——水沸腾后的变化记录表
10
研讨1
水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？ 停止加热后，温度发生了怎样的变化？
11
研讨2
水的沸腾过程跟什么有关？
与温度变化有关12来自 拓展水结成冰和冰融化成水的过程，是否也存在着热量的作用？
探索水从常温持续下 降到0℃以下，以及从0℃ 上升到常温后，水会发生 什么变化。
13
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
14
谢谢观看 !
2023/3/16
15
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
受冷
受热
冰
水
水蒸气
温度变化，0℃
温度变化，100℃
摄氏温度规定：在一个标准大气压下，冰水混合 物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。
教科版五年级科学下册用水测量时间、我的水钟ppt
中漏出，并用量杯接住从瓶中漏出的水。测量积聚50毫升水需 要多少时间？
温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实验。 2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
水
量
推 测
第一次 测量
第二次 测量
（）分（）秒
平均值
50毫升
（）分（）秒
（）分（）秒
（）分（）秒
观察对比所用的时间，你又有什么样的发现？
返回
沙漏是一种计时仪器，也叫沙钟。由于漏壶中 的水受温度影响，为计时的准确性增加了困难， 用水银作动力又很不经济，于是用一种新的材 料 ——细沙来代替水和水银。 沙钟由上下两个相同的瓶子组成，中间用小口 连在一起，上部瓶子所盛的细沙通过中间小口 慢慢流入下部瓶中，这样上部瓶子细沙的平面 渐渐降低，瓶子时间刻度就能显示出时间。这 种沙钟的优点是可以两面使用，翻过来，就可 以下部成为上部继续使用。
在一定的装置里水能保持以稳定的速度往下流 教材54页 下面第二段
4、“水钟”的制作必须解决 什么问题？
怎样能保持水钟里水以固定的速度往下 流
实验要求
1、 用一个量杯量200毫升水 2、把漏杯固定在铁架台合适的位置，漏杯盖的 正下方放另一个量杯。 3、用手指抵住漏杯的小孔，再把量好的200毫 升水全部倒入漏杯中，然后松开手指让水流入 量杯中，同时计时，当积聚到100毫升水时停 止计时，把时间记录在“实验记录单”中。
盛水漏斗边上的 泄水孔是用来保 持水位高低的
盛水漏斗中 的锥体是用 来控制流水 孔的大小的
想一想，做一做
时间如流水，
一去不复返。
知识拓展
1.古代常说“一柱香”的时间是什么意思？ 2.什么是火钟？ 3.什么是“沙钟” ？ 4.还有什么样的计时方法呢 ？
温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实验。 2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
水
量
推 测
第一次 测量
第二次 测量
（）分（）秒
平均值
50毫升
（）分（）秒
（）分（）秒
（）分（）秒
观察对比所用的时间，你又有什么样的发现？
返回
沙漏是一种计时仪器，也叫沙钟。由于漏壶中 的水受温度影响，为计时的准确性增加了困难， 用水银作动力又很不经济，于是用一种新的材 料 ——细沙来代替水和水银。 沙钟由上下两个相同的瓶子组成，中间用小口 连在一起，上部瓶子所盛的细沙通过中间小口 慢慢流入下部瓶中，这样上部瓶子细沙的平面 渐渐降低，瓶子时间刻度就能显示出时间。这 种沙钟的优点是可以两面使用，翻过来，就可 以下部成为上部继续使用。
在一定的装置里水能保持以稳定的速度往下流 教材54页 下面第二段
4、“水钟”的制作必须解决 什么问题？
怎样能保持水钟里水以固定的速度往下 流
实验要求
1、 用一个量杯量200毫升水 2、把漏杯固定在铁架台合适的位置，漏杯盖的 正下方放另一个量杯。 3、用手指抵住漏杯的小孔，再把量好的200毫 升水全部倒入漏杯中，然后松开手指让水流入 量杯中，同时计时，当积聚到100毫升水时停 止计时，把时间记录在“实验记录单”中。
盛水漏斗边上的 泄水孔是用来保 持水位高低的
盛水漏斗中 的锥体是用 来控制流水 孔的大小的
想一想，做一做
时间如流水，
一去不复返。
知识拓展
1.古代常说“一柱香”的时间是什么意思？ 2.什么是火钟？ 3.什么是“沙钟” ？ 4.还有什么样的计时方法呢 ？
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重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
结论一：
同一种材料构成的物体， 把它的重量和体积变小，在 水中的沉浮状态是 不变的 。
一个回形针
两个回形针
一块木头
两块木头
三块木头
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
观察更多物体的沉 浮
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组
实验一：观察更多的物体在水中的沉浮
小石 块
木块
回形 针
蜡烛
带盖 空瓶
白萝 卜
橡皮
预测
理由
结果
在你们的跟前有小石块、泡沫塑料块、回形 针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮。请先 预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮？并把 预测的结果和预测的理由填入表格中。
第（ ）小组 实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的 沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
回形针 木块
两枚 三枚 更多 两块 三块 更多
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
通过 木块和回形针 实验，我发现当 木块和回 形针 的重量和体积变大 时，在水中的沉浮态 不 变。
橡皮泥的形状 实心团
量杯里的水量 放入后的水面刻
(毫升)
度
排开的水量 (毫升)
沉的形状
能浮的形状1
能浮的形状2
能浮的形状3
沉浮状况
橡皮泥浮起来的原因：
在重量不变的情况下，排开的水 量增大了（浸入水中的体积增大了）。
小结：
沉的形状：排开的水量小，（浸入水的体积小） 浮的形状：排开的水量大，（浸入水的体积大）
分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻排列
分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻在水中的沉浮
看不出 物体的沉浮与物体的 重量有关。
控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻排列
控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻在水中的沉浮
控制其他因素进行研究
控制体积的结论：
控制其他因素进行研究
小石块 泡沫塑 料块
预 测
理重
轻
由 实心 有空隙
结 果
回形 蜡烛 带盖的 萝卜 橡
针
空瓶
皮
形状 材料 空心 材料 大
金属 油
大小 小
观察同一种材料构成的物体在水中的沉 浮
把橡皮切出一半、四分之一、八分之一、
通过橡皮实验，我
发现当橡皮的重量和体 积变小时，在水中的沉 浮状态 不变 。
整个苹果
半个苹果
练习
不同材料的物体： 物体的沉浮与它的__有关，与
它的___有关。
前节知识回顾
由同种材料构成的物体，在水中 的沉浮与它们的轻重、体积大小 没有关系。
由不同材料构成的物体，在 水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小都有关系。
问题提出
我们能想办法改变它 们的沉浮吗？
观察橡皮泥的沉浮
把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中会怎样？
练习
1、把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的 轻重没有变，但它在水中的沉浮可能发生改变。
控制重量
重量依次由大到小排列
控制其他因素进行研究
控制重量
重量相同的圆球由大到小在水中的沉浮
控制其他因素进行研究
控制重量的结论：
用小瓶子继续研究
控制体积：
用小瓶子继续研究
控制体积的结论：
不同材料的物体： 物体的沉浮与它的大小 有关，与它的重量有关。
潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。 潜水艇有一个很大的压载舱。 打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜 水艇会下潜。 打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的 海水挤出舱外潜水艇就开始上浮。
用图示法表示：
沉浮
观察物体的沉浮
观察物体的沉浮
用眼睛看一看，用手摸一摸。 1、快速预测物体在水中是沉还是
浮，把预测和理由填在表格中； 2、做实验验证结果； 3、把结果填写在实验记录单里。
观察物体的沉浮
操作方法：必须将物体轻轻从水面放入 水里，物体要完全浸在水中，而不是把物 体扔进水中，也不是放在水面上。
1/4的果
通过苹果实验，我 发现当苹果的重量和体 积变小时，在水中的沉 浮状态 不变 。
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时， 在水中的沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
橡皮 苹果
一半 四分之一 八分之一
更小 一半 四分之一 八分之一 更小
重量轻、体积 小
把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中会怎样？
• 橡皮泥的形状改变了，
• 重量没有变，体积也有变， 所以橡皮泥的沉浮状态没有 改变。
是否有办法改变橡皮泥的形状， 使它浮在水面上？
将橡皮泥做成船形、碗形、空心……
让橡皮泥浮在水面上
我们把物体在水中排开水的体积 叫做排开的水量
橡皮泥排开的水量
前节知识回顾
由同种材料构成的物体， 在水中的沉浮与它们的轻 重、体积大小没有关系。
问题提出
由不同材料构成的物 体，在水中的沉浮与 它们的轻重、体积大 小有关系吗？
分析物体在水中的沉浮规律
物体的体积从大到小排列
分析物体在水中的沉浮规律 物体的体积从大到小在水中的沉浮
看不出 物体的沉浮与物体的 体积有关。
结论二：
同一种材料构成的物体， 把它的重量和体积变大，在 水中的沉浮状态是 不变的 。
结论一： 同一种材料构成的物体，把它的重量
和体积变小，在水中的沉浮状态是不会发 生改变的。
结论二： 同一种材料构成的物体，把它的重量
和体积变大，在水中的沉浮状态也不会发 生改变。
由同一种材料构成的物体， 改变它们的重量和体积大小， 在水中的沉浮是不会发生改 变的。
练习
1、石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，浮起来了。
2、从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比 在水中感觉重很多。
3、在水中沉的物体如：橡皮、回形针、小石块；在水中 浮的物体如：泡沫塑料块、萝卜、带盖的空瓶。
4、由同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小没有关系。改变它们的轻重和体积的大小，它 们在水中的沉浮情况是不会改变的。
教科版
五年级
（下册)
[精品]
• 科学就是发现问题，提出疑问， 问问“为什么”。
• 科学就是研究问题，回答疑问， 探究“为什么”。
怎样来判断材料的沉浮？如何算沉？
如果物体向下碰到水槽底部， 就代表它在水中是沉的。 如果物体不能碰到水槽底部， 就代表它在水中是浮的。
根据生活经验我们知道：
石块：沉 木块：浮 塑料块：浮
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
结论一：
同一种材料构成的物体， 把它的重量和体积变小，在 水中的沉浮状态是 不变的 。
一个回形针
两个回形针
一块木头
两块木头
三块木头
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
观察更多物体的沉 浮
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组
实验一：观察更多的物体在水中的沉浮
小石 块
木块
回形 针
蜡烛
带盖 空瓶
白萝 卜
橡皮
预测
理由
结果
在你们的跟前有小石块、泡沫塑料块、回形 针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮。请先 预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮？并把 预测的结果和预测的理由填入表格中。
第（ ）小组 实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的 沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
回形针 木块
两枚 三枚 更多 两块 三块 更多
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
通过 木块和回形针 实验，我发现当 木块和回 形针 的重量和体积变大 时，在水中的沉浮态 不 变。
橡皮泥的形状 实心团
量杯里的水量 放入后的水面刻
(毫升)
度
排开的水量 (毫升)
沉的形状
能浮的形状1
能浮的形状2
能浮的形状3
沉浮状况
橡皮泥浮起来的原因：
在重量不变的情况下，排开的水 量增大了（浸入水中的体积增大了）。
小结：
沉的形状：排开的水量小，（浸入水的体积小） 浮的形状：排开的水量大，（浸入水的体积大）
分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻排列
分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻在水中的沉浮
看不出 物体的沉浮与物体的 重量有关。
控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻排列
控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻在水中的沉浮
控制其他因素进行研究
控制体积的结论：
控制其他因素进行研究
小石块 泡沫塑 料块
预 测
理重
轻
由 实心 有空隙
结 果
回形 蜡烛 带盖的 萝卜 橡
针
空瓶
皮
形状 材料 空心 材料 大
金属 油
大小 小
观察同一种材料构成的物体在水中的沉 浮
把橡皮切出一半、四分之一、八分之一、
通过橡皮实验，我
发现当橡皮的重量和体 积变小时，在水中的沉 浮状态 不变 。
整个苹果
半个苹果
练习
不同材料的物体： 物体的沉浮与它的__有关，与
它的___有关。
前节知识回顾
由同种材料构成的物体，在水中 的沉浮与它们的轻重、体积大小 没有关系。
由不同材料构成的物体，在 水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小都有关系。
问题提出
我们能想办法改变它 们的沉浮吗？
观察橡皮泥的沉浮
把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中会怎样？
练习
1、把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的 轻重没有变，但它在水中的沉浮可能发生改变。
控制重量
重量依次由大到小排列
控制其他因素进行研究
控制重量
重量相同的圆球由大到小在水中的沉浮
控制其他因素进行研究
控制重量的结论：
用小瓶子继续研究
控制体积：
用小瓶子继续研究
控制体积的结论：
不同材料的物体： 物体的沉浮与它的大小 有关，与它的重量有关。
潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。 潜水艇有一个很大的压载舱。 打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜 水艇会下潜。 打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的 海水挤出舱外潜水艇就开始上浮。
用图示法表示：
沉浮
观察物体的沉浮
观察物体的沉浮
用眼睛看一看，用手摸一摸。 1、快速预测物体在水中是沉还是
浮，把预测和理由填在表格中； 2、做实验验证结果； 3、把结果填写在实验记录单里。
观察物体的沉浮
操作方法：必须将物体轻轻从水面放入 水里，物体要完全浸在水中，而不是把物 体扔进水中，也不是放在水面上。
1/4的果
通过苹果实验，我 发现当苹果的重量和体 积变小时，在水中的沉 浮状态 不变 。
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时， 在水中的沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
橡皮 苹果
一半 四分之一 八分之一
更小 一半 四分之一 八分之一 更小
重量轻、体积 小
把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中会怎样？
• 橡皮泥的形状改变了，
• 重量没有变，体积也有变， 所以橡皮泥的沉浮状态没有 改变。
是否有办法改变橡皮泥的形状， 使它浮在水面上？
将橡皮泥做成船形、碗形、空心……
让橡皮泥浮在水面上
我们把物体在水中排开水的体积 叫做排开的水量
橡皮泥排开的水量
前节知识回顾
由同种材料构成的物体， 在水中的沉浮与它们的轻 重、体积大小没有关系。
问题提出
由不同材料构成的物 体，在水中的沉浮与 它们的轻重、体积大 小有关系吗？
分析物体在水中的沉浮规律
物体的体积从大到小排列
分析物体在水中的沉浮规律 物体的体积从大到小在水中的沉浮
看不出 物体的沉浮与物体的 体积有关。
结论二：
同一种材料构成的物体， 把它的重量和体积变大，在 水中的沉浮状态是 不变的 。
结论一： 同一种材料构成的物体，把它的重量
和体积变小，在水中的沉浮状态是不会发 生改变的。
结论二： 同一种材料构成的物体，把它的重量
和体积变大，在水中的沉浮状态也不会发 生改变。
由同一种材料构成的物体， 改变它们的重量和体积大小， 在水中的沉浮是不会发生改 变的。
练习
1、石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，浮起来了。
2、从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比 在水中感觉重很多。
3、在水中沉的物体如：橡皮、回形针、小石块；在水中 浮的物体如：泡沫塑料块、萝卜、带盖的空瓶。
4、由同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小没有关系。改变它们的轻重和体积的大小，它 们在水中的沉浮情况是不会改变的。
教科版
五年级
（下册)
[精品]
• 科学就是发现问题，提出疑问， 问问“为什么”。
• 科学就是研究问题，回答疑问， 探究“为什么”。
怎样来判断材料的沉浮？如何算沉？
如果物体向下碰到水槽底部， 就代表它在水中是沉的。 如果物体不能碰到水槽底部， 就代表它在水中是浮的。
根据生活经验我们知道：
石块：沉 木块：浮 塑料块：浮