租船2

答：最多划3小时。
4、小结：用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么？
（1）学生试着说一说
（2）教师总结：解决“最多”类型的题目用“去尾法”。
5、“进一法”和“去尾法”的比较。
出示例题，说说这两道题的区别。
小结：进一法和去尾法的区别和应用。
第四板块：巩固练习【AB/8分钟】
1.练一练第三题第一小题，出示情境图，仔细看题，独立完成，并与朋友说说你的想法。
2、今天我们就来研究猪船的问题。看看你又有怎样的收获。
3、板书课题：租船
第三板块：探究新知【AB/15分钟】
1、出示主题图，引导学生观察。
从情境图中你们得到了什么数学信息？
2、根据信息，提出问题。
30元每条船最多可以划几小时？
3、解Байду номын сангаас问题。
（1）学生讨论：
①引导学生先尝试用自己的方式来解决问题。提示可以画一画、写一写。
2、用学过的方法解决自己提出的问题。
教学板块
个人学习清单
第一板块：复习旧知【5分钟】
1、口算
32÷4 54÷9 23÷7
15÷6 22÷4 25÷6
2、列竖式计算
38÷9 49÷7
3、22人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？
第二板块：情境导入【A/5分钟】
1、上节课在春游活动中，我们研究了租船的活动方案，说说你有什么收获？
板书设计：
租 船
30÷9=3（小时）......3（元）
剩下的3元不够一小时
答：最多可以划3小时。
至少：进一法最多：去尾法
教学反思：
在教学过程中，改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决实际问题，促进学生主动、活泼地发展。但是在解决具体的实际问题时，学生不知道什么情况下商要加1，什么情况下不加1。这是需要根据具体情况来确定的，可能是因为二年级孩子年龄小，生活经验少的原因吧，所以有些困难。需要在教师的引导下，慢慢积累，慢慢学习。
课题：租船（二）（有余数除法的应用）
备课时间：2.16
课时数：2
讲课时间：2.18
总课时：
教材解读：
本节教学内容借助师生出游租船的情境，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教科书安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题，其中，第二个问题是最核心的环节，利用直观的画图、列表等策略帮助学生理解答案的由来；第三个问题沟通实际问题与有余数除法之间的联系，帮助学生学会列式解决问题。
②在个人思考的基础上，进行小组交流：你是用什么样的方法解决问题的？把学生的作品展示起来，并让学生说一说是怎样想的？
③讨论怎样理解“最多”与怎样回答问题。剩下3元不够一小时，所以直接答3小时，余数要舍去。
（2）你能列式解决吗？
①学生尝试列式计算，并作答。
②集体列式进行计算作答
30÷9=3（小时）......3（元）
2.练一练第三题第二小题，找出图中信息，并画一画算一算。
3.出示练习题，独立完成，集体订正，并说说什么时候用进一法，什么时候用去尾法。
第五板块：课堂小结【ABC/3分钟】
这几课有哪些收获？
口算
列竖式计算
列式计算
畅所欲言
找
出数学信息
提出问题
讨论
画一画写一写
说一说
讨论汇报
列式计算
说一说
独立完成
说一说
谈谈自己的收获
教学目标
A类
能读懂情景图中蕴含的信息，灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
B类
在合作的交流中，勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
C类
感知余数在生活中的应用，获得运用知识解决问题的成功体验。
预习作业
1、预习课本第11页，根据情境图找出数学信息，并提出与除法有关的问题。