(2016年秋季版)七年级语文上册第六单元第21课《皇帝的新装》导学案2新人教版
七年级语文上册第六单元21《皇帝的新装》导学案2(无答案)新人教版
（一）、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。（任选其中之一进行训练、交流。）
1.有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情……（想像一下，皇帝的反应）
2.老大臣走后，两个骗子……（想像一下骗子会说什么）
3.城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？
4.皇帝看到新装后，回到宫里……（想像皇帝想什么，做什么）
5.游行大典后，皇帝回到宫中……（想像他会怎么做）
6.假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？……
（二）、选词填空。
1.仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较________(A.适当;B.合适;C.妥当;D.稳当)。
皇帝的新装
.皇帝的新装学案设计2
学习目标
1.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
2.联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。
学习重点
引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维
学:
1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
2.这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
二、互学:
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
人教版七年级上册(2016)语文第六单元第21课2皇帝的新装(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会识别和克服虚荣、愚昧等不良品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.学生对难点内容的掌握仍有待提高：虽然我在教学中对难点内容进行了详细的讲解和举例，但部分学生对人物心理、语言特色等难点内容的理解仍不够透彻。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的理解能力。
6.课堂总结强化知识点：在总结回顾环节，我对本节课的知识点进行了梳理，帮助学生巩固所学内容。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的理解：本节课的核心是让学生理解《皇帝的新装》的故事情节，包括皇帝、骗子、大臣、百姓等人物的行为动机和故事发展脉络。
-人物形象的描绘：通过分析课文，让学生掌握如何运用语言、动作、神态等细节来描绘人物形象，提高学生的写作能力。
-寓意的挖掘：引导学生深入理解故事背后的寓意，认识到虚荣、愚昧和诚实的重要性。
针对本次教学，我认为在以下方面需要改进：
1.加强课堂互动，关注学生需求：在讲解过程中，要更加关注学生的反应，及时调整教学节奏和内容，提高课堂效果。
2.创设更多情境，让学生在实践中学习：通过设计更多有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.注重课后辅导，帮助学生克服难点：针对学生在课堂学习中存在的问题，加强课后辅导，有针对性地帮助他们克服难点，提高学习效果。
2023年部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案第【1】篇〗教学目标(一)知识教学点1.掌握字的音、形、义2.了解作者及其主要作品、童话的夸张和想象手法。
(二)能力训练点提高看图概括能力，想象能力，讨论能力，辩论能力。
(三)情感目标1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征。
2、从讨论和辩论中，感受生动的故事情节。
教学重难点1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征的能力。
2、看图概括故事情节的能力。
3、引导学生对问题的讨论和辩论的能力。
4、童话的夸张和想象手法。
教学设想1、采用多媒体教学，让教学内容更直观、形象。
2、教师引导，学生合作探究和辩论课时安排二课时第一课时教学过程一、导入1.中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。
(例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。
)今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。
2.写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢(shē)极欲，挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
3.了解作者指导学生结合提示掌握要点。
安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。
你读过他的什么作品(《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等)。
二、检查拼音字词掌握情况检查拼音字词掌握情况：1、填写加下划线的字的读音，并注意字的写法。
炫耀( )称职( )滑稽( )陛下( )头衔( )骇人听闻( )钦差大臣( )随声附和( )圈定( )御聘( )2、解释词语。
称职：能够胜任所担当的职务。
骇人听闻：使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
七年级语文上册 21 皇帝的新装教案 新人教版(2021学年)
(２016年秋季版）河北省安平县七年级语文上册2１皇帝的新装教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((2016年秋季版）河北省安平县七年级语文上册２１皇帝的新装教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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皇帝的新装教学设计1、知识和能力目标ﻫﻫ理清故事情节,了解写作思路,能用自己的语言复述童课程目标：ﻫﻫ话内容,了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点，领会童话的讽刺意义。
ﻫ2、过程和方法目标ﻫ分角色朗读把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演,深刻把握作品的思想意3、情感态度和价值观目标ﻫﻫ懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚义。
ﻫﻫ荣，要实事求是。
ﻫ教学准备ﻫ学生准备:了解故事内容,能分清哪是叙述部分,哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情，课下排练本课剧情. ﻫﻫ教师准备:多媒体课件ﻫﻫ教学时间 1课时ﻫ教学步骤ﻫ一、课前三分钟ﻫ1、安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成１４0多种文字,从丹麦传向世界.安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1８35年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
２、童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育.语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼，花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化. 。
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案第1篇】【教学目的】1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。
【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。
【教学难点】分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。
【课型】探究合作、课本剧表演课。
【课时】两课时。
【教学过程】一、设疑激趣，导入新课教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
)导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感悟，合作探究1、用一句简洁的话浓缩故事情节。
2、学生分小组合作探究、讨论：⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢⑵谁在骗谁受骗了3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。
一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈!三、由浅入深，突破难点1、学生分小组合作探究、讨论：⑴最精彩的是哪一种骗用了什么样的表现手法请具体举例说明。
教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。
夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。
⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。
皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗⑷可见他们_______________________⑸学生齐读课文最后一段。
2、教师小结：安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处戛然而止，留给我们无尽的思考和想象的空间。
人教版七年级上册(2016部编版)第六单元第21课《皇帝新装》导学案(无答案)
七年级导学案总课时编号：《皇帝新装》学校：班级：姓名：组名：主备人：审核人：执教人：课时：1【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.说出有关童话的文学常识。
【知识链接】1.作者档案：安徒生（1805—1875），丹麦作家。
生于鞋匠家庭。
童年生活穷苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
代表作《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《她是一个废物》等。
他的作品，以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
2.写作背景：这篇童话写于1837年。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
3.关于童话：童话：童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
【收获与反思】七年级导学案总课时编号：4927．《皇帝新装》学校：班级：姓名：组名：主备人：毕瑞云审核人：李敏执教人：课时：2【学习目标】1.通过人物的身份，人物做的事和语言、心理描写分析人物形象。
2.领会文章深刻的内涵。
3.领悟此文的现实意义。
【知识链接】1.分析人物形象：在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜明而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
七年级语文上册《皇帝的新装》导学案
皇帝的新装【学习目标】1. 朗读课文，通过语言和细节描写，分析人物性格特点。
2. 理解童话的想象和夸张的艺术特点。
3. 认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
4. 自主合作学习《盲孩子和他的影子》一、整体感知1.故事是以“新装”为线索展开故事情节的，请你围绕“新装”给故事划分一下层次：第一部分(第段) 新装——引子第二部分(第段) 新装——开端第三部分(第段) 新装——发展第四部分(第—末尾段) 新装——高潮、结局二、问题探究故事里形形色色的人物很多，以皇帝、大臣、骗子、小孩子最为典型。
请以小组为单位，选择一个你们最感兴趣的“人物之最”，仿照下面的句式进行赏析并展示（提示：从语言、神态、动作等描写方法角度进行分析），看哪个小组找的最全面：我认为故事里最的人是，因为三、妙点揣摩安徒生用极富夸张与想象的手法给我们讲了如此荒诞的故事，除了可笑之外，我们是还该思考一些什么呢？1. 本文有一句关键的话推动着后面情节的发展，后面的所有的荒唐事，都源于它。
请找出来？2. 在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。
想一想他们不敢说真话的原因是什么。
皇帝：大臣：老百姓：四、成果采撷这篇童话运用想象和夸张的表现手法，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，深刻揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、狡诈、愚蠢的丑恶本质。
同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话。
【知识链接】1. 关于童话童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
★关于夸张与想象夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
2. 作者简介安徒生（1805~1875）全名是：汉斯•克利斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
七年级语文上册 第六单元 第21课《皇帝的新装》导学案
第21课《皇帝的新装》学案教师寄语：每个人都有错，但只有愚者才执迷不悟。
——西塞罗学习目标：1、学习梳理情节的方法，了解文章大意。
2、学习通过人物各种描写来分析人物形象的方法。
3、了解童话的特点，体会想象和夸张的手法的作用。
学习过程一、基础知识1.读准下列加点字的字音爵．士（）陛．下（）称．职（）附和．（）炫．耀（）赏赐．（）头衔．（）钦差．（）2.积累词语，说出含义不可救药：骇人听闻：精致：二、整体感知1.阅读全文，想想骗子的骗术为什么能够得逞？2.你认为皇帝是个怎样的人，结合具体内容试做简要分析。
三、合作释疑后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写，你是怎样理解的？四、课内精读许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。
1．选出词的感情色彩完全相同的一项（）A、漂亮辨别B、美观奇怪C、炫耀愚蠢D、聪明花掉2．第一段哪几个句子把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点？突出他怎样的性格特点？3．两个骗子是怎样行骗的？4．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”这句话在故事情节的发展中起了什么作用？五、拓展延伸阅读下面的文章，完成文后各题。
猴子大王狮子大王病了，它委托猴子暂时代它管理兽国的事情。
七年级语文上册 21《皇帝的新装》课上导学案 新人教版
21《皇帝的新装》【学习目标】1. 把握文章的故事情节，掌握文章所揭示的主题。
2. 学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。
3. 训练想象能力，培养无私无畏、敢于说真话的精神。
【学习过程】一、导入新课《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，这些童话的作者是谁呢？二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
（1）关于童话：（2）作者简介三、朗读课文，整体感知1. 复述故事很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服……2. 用一个字把课文的情节线索填完整：（）新装——（）新装——（）新装——（）新装——（）新装。
3. 试分析文章的结构。
4. 这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）四、合作探究1. 文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些词语最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？2. 找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
3. 在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。
想一想他们不敢说真话的原因是什么。
4. 小孩子为什么敢说真话？5. 概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
6. 课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？7. 本文告诉我们什么道理？五、拓展延伸1. 试着把课文改写成课本剧。
2. 表演完毕，评价一下演员，好在哪里？是否完全展示出角色的内涵和特点，可以用那几个词语概括人物的特点？不足在哪里？3. 其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？六、作业：通过本文的学习，试写一个童话。
人教部编版(2016)七年级语文上册第六单元皇帝的新装教案
举例解释：
-通过分析课文中骗子利用皇帝的虚荣心进行欺骗的情节，让学生理解讽刺、幽默的表达方式，提高思维品质；
-针对学生可能对社会现象的批判性思维存在的困惑，设计课堂提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步学会独立思考；
-结合现实生活中的例子，引导学生感悟诚实、勇敢的品质，将故事中的人生哲理内化为自己的行为准则。
其次，在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但部分小组在讨论过程中仍显得有些拘谨。为了更好地激发学生的积极性，我计划在下次教学中增加一些趣味性、互动性的元素，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中展开讨论。
此外，关于教学重点的把握，我觉得自己在讲解关键词语、重点句子方面做得还不错，但学生在文学鉴赏能力的提升上仍有很大的发展空间。在今后的教学中，我将尝试引入更多优秀的童话文学作品，让学生在对比阅读中提高文学鉴赏能力。
-培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力；
-引导学生学会从故事中提炼人生哲理。
3.情感态度与价值观：
-培养学生诚实、勇敢的品质；
-增强学生对社会现象的批判性思维。
4.课文内容：
-《皇帝的新装》的故事情节、人物特征；
-课文中的关键词语、重点句子；
-课文主旨和寓意。
二、核心素养目标
《皇帝的新装》核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，培养学生的文学鉴赏能力，提高语言表达和运用能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文的深层含义，培养批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。
3.文化传承与理解：让学生了解童话文学的背景知识，感悟中外文化的异同，增强文化自信和跨文化理解。
4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的艺术魅力，培养学生审美情趣，激发创造力和想象力，提高审美素养。
(2016年秋季版)七年级语文上册第六单元第21课《皇帝的新装》精品教案新人教版
21 皇帝的新装教学目标知识与技能学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。
过程与方法在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。
情感、态度与价值观了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。
教学重难点1．加强训练，分角色朗读课文。
2．整体感知课文，理清故事情节。
3．结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。
教学方法朗读法、讨论法、探究拓展法。
课前准备1．安徒生的画像。
2．《安徒生童话和故事选》的封面。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢？(待1～2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。
今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题)。
二、简介作者安徒生(1805～1875)，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
三、整体感知1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
(1)分配角色。
叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗读，熟悉课文。
(3)分角色朗读课文。
(4)评价。
2．速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：(爱)新装——(看)新装——(穿)新装——(展)新装。
3．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
四、课文精读1．复述“爱新装”部分。
七年级语文上册 《皇帝的新装》导学案
课题：《皇帝的新装》学习目标：1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
2、训练想象能力，培养创新精神。
培养学生合作意识与能力。
3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
学习难点：训练想象能力，培养创新精神。
课时：三课时。
第一课时学习目标：1、初步感知课文，掌握字词。
2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
3、整体感知课文情节脉络。
学习重点：1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、整体感知课文情节脉络。
学习难点：整体感知课文情节脉络。
学习过程：一、导入：今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。
在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这跟钓鱼杆，默读课文，寻找答案。
二、课前预习：1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
3、给加点字注音：炫耀．( ) 称．职( ) 滑稽．( ) 赏赐．( ) 爵．( )士御聘．( )骇．人听闻( ) 随声附和．( ) 勋．( )章钦．差（）妥．当（）4.给下列词语释义：滑稽：骇人听闻：随声附和：称职：精致：呈报：炫耀：三、自学，读课文，完成下列问题。
皇帝的新装导学案
皇帝的新装导学案一、导学目标1.了解并掌握《皇帝的新装》这个著名童话故事的基本情节和故事内涵。
2.学习分析和解读这个故事中所体现的深层含义和寓意。
3.培养对于虚伪与真实之间的辨识能力，并对于人性的各种弱点有所认识。
二、导学内容1. 进入主题（学生思考触发）你们对于《皇帝的新装》这个故事有什么了解吗？你们认为这个故事讲的是什么？大家先讨论一下。
2. 故事背景简要介绍故事背景：故事的背景设在一个国王统治下的王国，国王非常爱穿美丽的衣服，并且对于服饰非常挑剔。
3. 故事情节（教师带领学生阅读）在一天，有两个骗子来到了这个王国，他们声称自己可以织出一种只有聪明人才能看到的美丽衣服，而傻瓜是看不到的。
他们请求国王提供丝绸、金丝等材料，并显示他们正在织制出这种魔法衣服。
国王和他的大臣们对这个主意非常感兴趣，因为他们想知道谁是聪明人和谁是傻瓜。
于是，他们提供了充足的材料并等待着衣服的制作。
一段时间后，两个骗子宣称衣服已经织好了，但是需要帮助着装，在国王和大臣面前展示。
国王派人去接衣服，并邀请了一些爵士和贵族前来观看。
衣服展示的那天，骗子们并没有真的穿上衣服，而是假装穿着。
爵士、贵族和国王都表现出对衣服的赞美，但实际上，他们都看不见衣服，只是出于害怕被认为是傻瓜或愚蠢的心理。
突然，一个小孩大声问道：“为什么国王一丝不挂？”其他人开始相互传颂这句话，最终整个人群都在叫喊：“国王一丝不挂！”国王非常尴尬和愤怒。
4. 寓意和深层含义让我们来思考一下这个故事中的深层含义和寓意：•衣服代表的是权力和虚伪：故事中的国王和大臣们为了维持形象而假装看得见衣服，这暗示了权力在某种程度上是虚幻的，而虚伪是权力的一部分。
•骗子们的行为反映了对人性的各种弱点：骗子们利用国王和大臣们的虚荣心和恐惧心理，揭示了人性中的虚假和自私，同时也反映了人们对形象和外在表现的过分追求。
•小孩的出现代表纯真和坦率：只有一个小孩敢于真实的表达自己看到的事实，这显示了大人们往往迷失在自己的自尊和形象中，而忽略了真实的存在。
人教版七年级上册(2016部编版)第21课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第21课《皇帝的新装》主要包括以下内容：童话故事《皇帝的新装》的原文阅读，学习生字词，分析故事中的人物形象和性格特点，探讨故事的主题思想，以及进行相关语法知识点的讲解。具体内容包括：
1.阅读原文，理解故事情节，把握文章结构；
-在分析人物形象时，教师可以提供分析框架，如列出人物的行为、语言、动机等，帮助学生进行深入分析。
-在挖掘主题思想时，教师可以设计问题链，如“为什么皇帝会一直穿着‘不存在’的新装？”“小孩子的行为对我们有什么启示？”
-对于语法知识点的应用，可以通过编写小短文或角色扮演活动，让学生在实际语境中使用所学时态和语态，如编写一个故事，描述皇帝的新装被揭穿的诚实、勇气等品质的理解还不够深刻。因此，我计划在课后布置一些相关的作业，让学生结合自己的生活实际，去思考如何在日常生活中展现这些品质。
同时，我也意识到在课堂教学中，要注重培养学生的批判性思维。在讲解故事的过程中，可以引导学生从不同角度去分析问题，让他们学会独立思考，形成自己的见解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，如皇帝的虚荣心和骗子的手段，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如“如何面对虚荣心？”
2.实验操作：为了加深对故事情节的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中人物在面对不同情境时的心理变化。
-语法知识运用：学生需要掌握故事中出现的一般过去时态、被动语态等语法知识点，并能正确运用到写作和口语表达中。
皇帝的新装导学案及答案
21《皇帝的新装》教学案一、预习、导学1．读准下列加点字的音：滑稽( ）陛下（）头衔（）骇人听闻( ）钦差大臣( ）随声附和（）炫耀（）勋章( ）称职（）2．解释下面的词语：（l）不惜：（2）炫耀：（3）称职： (4)愚蠢：（5）不可救药：（6）妥当：（7）华丽：（8）骇人听闻：（9）随声附和：（10）勋章：3．一字多音更．衣（）附和．（）自称．（）系．鞋带（）更．多（）我和．你（）相称．（）联系．（）4.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
（一）导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等等，这些优美的故事总是令人醉心。
那今天就一起去聆听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲讲《皇帝的新装》。
1、安徒生(1805～1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
2、童话童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
二、自主探究，释疑解惑。
1、分角色朗读，边读边想像故事情节。
角色形象及语气特征提示：(1)、旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)、皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)、骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)、老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
《皇帝的新装》导学案 (语文版七年级上册)
《皇帝的新装》导学案 (语文版七年级上册)【三维目标】知识与能力1、掌握文中的生字词，了解安徒生及童话这种文学体裁。
2、以“新装”为线索，理清故事情节。
3、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
过程与方法1、学会用精炼的语言概括故事情节，并掌握拟小标题的方法。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解童话内容，感悟文章主题。
情感、态度与价值观认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
【教学重难点】1、以“新装”为线索，理清故事情节。
2、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
4、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
【教学法】情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究【课时】一课时【预习导学】1．导入新课同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这样一位皇帝，他也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了“为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉”，甚至“每一天每一点钟都要换一套衣服”。
今天我们就来认识认识这位特别的皇帝。
（板书《皇帝的新装》）2．作者链接安徒生(1805——1875）是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年，升入哥尔哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
3．给加点字注音滑稽 ( ）陛下（）头衔（）骇人听闻( ）钦差大臣( ）随声附和（）炫耀（）勋章( ）称职（）4．文学常识填空《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，作者安徒生，丹麦（国家）著名童话作家。
他还有代表作《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
（至少写出三部）童话是儿童文学中的一种。
七年级语文上册第六单元21《皇帝的新装》教学案新人教版 (2)
21 皇帝的新装【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究文章的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽．(jī)陛．下(bì)头衔．(xián)骇．人听闻(hài)钦．差大臣(qīn) 随声附和．(hè) 炫．耀(xuàn) 勋．章(xūn)称．职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
称职：能够胜任所担当的职务。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：21皇帝的新装》赛课导学案_2
【走出童话】谈谈感受，领会道理
出示PPT7：请问你能对故事里的人物说些什么吗？
示例：骗子你是一个狡猾的人，我不要做这样的坏人。
皇帝你是一个的人… …
大臣你是一个的人… …
百姓你是一个的人… …
【老师寄语】收束语
出示PPT8：读巴金名言：尽可能多说真话，尽可能少做违心的事。
思考：看似荒唐的故事，却为什么顺理成章地发生了呢？这个闹剧为什么会顺利上演？请从文中找答案。
2.出示PPT5：现在请你回到文章里仔细找一找，是谁让这个可笑的故事上演了呢？请找找理由，划出相关的语言、动作等，记得写点批注。
给10分钟时间，放手让学生回到课文划出语言、动作描写词句，一一品读思考，感受语言、动作描写所具有的想象力、夸张色彩，从而感受童话的特色。
师生一起大声说：真希望有一种赞叹是真诚的赞叹，让我们一起大声说：乖乖，大家说真话的声音最悦耳！
【完善板书】显示出一件衣服的模样
老师边画边说：让我们脱下这件虚荣的皇帝新装，做一个真诚的孩子！
板 书
设 计
教学难点
1.了解童话的主要表现手法——想象和夸张
2.理解这篇童话的讽喻意义
教学工具
多媒体
教学方法
朗读法、小组合作讨论法、自主探究法
教 学 过 程
【导入新课】熟悉课题、积累字词
导入：今天我们一起来学一篇童话《皇帝的新装》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ请大家一起大声读读题目两遍。（出示PPT1）
万丈高楼平地起，字词是语文的地基，让我们来好好打基础——读读生字词。（出示PPT2）
【触摸童话】初读:整体感知
用7分钟快速默读全文，标出段落， 划出人物，合作讨论，归纳故事情节完成填空。（出示PPT3）
2016新版七年级上册语文《 21 皇帝的新装 》教案
b．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
④请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
教师板书：
皇帝爱新装成癖——骗子做新装——大臣官员等人看新装——皇帝穿新装出丑
（以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。）
三、小结
阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
四、布置作业
①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。
课题《21皇帝的新装》时间年月日
课堂教学目标
知识点
学习水平
识记
理解
应
用
分
析
综
合
①继续培养学生的朗读能
②感知课文情节，进而培养学生的想像力。
③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
思想教育内容
领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格
教学重点
领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
教学难点
二、整体感悟
①指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：
a．默读要做到不出声、不回视、不指读。
b．速度要快，每分钟约500字。
c．了解课文内容大意。
d．圈出不会认读的字。
②教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章
③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
人教部编版七年级语文上(2016)第六单元21课《皇帝的新装》导学案
骗——《皇帝的新装》导学案【学习目标】知识与能力：理清文章线索，把握故事情节。
过程与方法：分析人物形象。
情感态度与价值观：理解文章主题，获取对真善美的有益启示。
【学习重点】学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。
【学习难点】理解童话中想象和夸张手法的艺术特色。
（难点）【学习准备】教科书、多媒体【课时安排】一课时【教学方法】根据本文特点，采用情境激趣法和创意续写法，教师引导，学生自主学习与合作探究法，从而培养学生自主学习和互相协作的能力。
【学习过程】（一）导入课题今天老师给大家带来顾城的两首小诗，这两首小诗所塑造的意象都是安徒生童话中的形象：美人鱼和丑小鸭。
出示：第一首为了像人那样站立、生活，你忍受着地狱般可怕的折磨；为了别人永远的幸福、相爱，你又甘愿化为黎明前的泡沫。
第二首你披着鸭子鄙俗的羽毛，却有一颗天鹅的心；当你的灵体得到了统一，也没忘记最初的外形。
今天我们一起走进安徒生的童话，共同领略安徒生丰富精妙的想象力。
设计意图:创设情境，调动学生的阅读积累，激发学生的学习兴趣。
（二）检查预习1.本文选自《》，体裁是一篇，作者是（国名）著名的作家2.童话是文学的一种。
这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
⒊重点字词识记。
更衣( ) 炫耀( ) 称职( ) 赏赐( )爵( )士的确( ) 陛下( ) 随声附和( )御pìn( ) xūn( )章滑jī( ) hài( )人听闻⒋重点词语掌握。
称职：不可救药：呈报：滑稽：骇人听闻：随声附和：（三）初读课文，感知故事内容⒈本文的线索是。
⒉故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局四部分。
有的开头有引子，结尾有尾声。
请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。
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第21课《皇帝的新装》学案
教师寄语：每个人都有错，但只有愚者才执迷不悟。
——西塞罗
学习目标：
1、学习梳理情节的方法，了解文章大意。
2、学习通过人物各种描写来分析人物形象的方法。
3、了解童话的特点，体会想象和夸张的手法的作用。
学习过程
一、基础知识
1.读准下列加点字的字音
爵．士（）陛．下（）称．职（）附和．（）炫．耀（）赏赐．（）
头衔．（）钦差．（）
2.积累词语，说出含义
不可救药：
骇人听闻：
精致：
二、整体感知
1.阅读全文，想想骗子的骗术为什么能够得逞？
2.你认为皇帝是个怎样的人，结合具体内容试做简要分析。
三、合作释疑
后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写，你是怎样理解的？
四、课内精读
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”
有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。
1．选出词的感情色彩完全相同的一项（）
A、漂亮辨别
B、美观奇怪
C、炫耀愚蠢
D、聪明花掉
2．第一段哪几个句子把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点？突出他怎样的性格特点？
3．两个骗子是怎样行骗的？
4．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”这句话在故事情节的发展中起了什么作用？
五、拓展延伸
阅读下面的文章，完成文后各题。
猴子大王
狮子大王病了，它委托猴子暂时代它管理兽国的事情。
对于自己的才干，猴子是十分明白的：“人为万物之灵。
”只有猴子是跟人差不多的，若论翻筋斗之类的运动，那么，人还要自愧不如哩。
猴子以它的临时职务而自豪。
因而它经常用两足走路，挺胸凸肚，十分神气；虽然背脊骨已经痛得挺不直了，它还是不采取四足爬行的办法。
——说句老实话，猴子已经觉得：像狮子那种走路方式，是不够做兽国大王的资格的。
既然代替执政，猴子就可以派这个办这事，派那个办那事，然而它不放心，它看不出其他野兽有什么才干和能力。
兔子太胆小，又是斜眼睛，自然不能派它工作的。
驴子，当然不行。
狼虽凶狠，可惜没学问，恐怕成事不足败事有余。
狐狸，这样的家伙是不能信任也不应信任的。
老虎力气大，在兽类中也有点威信——猴子大王几乎要派它去工作了，但转念一想：“它不是最近意见很多，
已经不大听话了吗？”
把所有野兽的缺点一一衡量以后，猴子大王就越发觉得自己能干了。
它就打定主意凭自己的双手来治理国家，虽然它其实连手也没有。
猴子大王翻山越岭，过河涉水，一切亲自动手。
它辛辛苦苦，汗流浃背，连屁股上的毛也掉了不少。
而驴子闲得在地上打滚，兔子斜着眼睛旁观，狐狸心里窃笑，老狼大骂“活该”，老虎满腹牢骚、仰天长啸……起初猴子大王很欣赏自己的忙碌，以及自己在忙碌中显出来的那一份才能。
嘴上却假装抱怨：“我这个辛辛苦苦啊，其实是自讨苦吃！”
但日子一久，猴子大王就感到心力交瘁，穷于应付了。
“大家都是野兽，为什么这些家伙这样低能呢？狮子的病还不好，天塌下来也只好由我顶着。
事情又是这样多……”猴子大王开始真的抱怨起来，“如果我是孙行者就好了，拔一把毫毛，叫声变，就变出千千万万来，就立刻把一切事情办好了。
”
猴子大王自然不是孙行者，而且由于天天唱“独角戏”的缘故，就是身上的毫毛也快掉光了。
1、结合文意，揣摩猴子的思维逻辑，分别为文中两个横线处补写合适的句子。
(1)驴子 _____________________________________________________ .。
(2)狐狸 ____________________________________________________ .。
2、猴子认为兔子、驴子、狐狸……包括狮子都是
，而认为自己是。
由此可以反映猴子的性格特征是。
3、猴子的这种性格还表现在它其它的言行举止和心理活动上，请列举一例，并加以说明。
4、如果你是兔子、驴子、狼、狐狸或老虎，那么你最想对猴子说什么话？请写在下面。
5、假如你是狮子，那么你会怎样评价猴子？
第21课《皇帝的新装》答案
理解探究：
1.骗子抓住皇帝大臣们虚伪的心理。
2.虚荣、愚蠢、自欺欺人、虚伪。
（具体内容略）
合作释疑：
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
课内精读：
1．Ｃ
2．为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉；他每一天每一点钟都要换一套衣服；人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”突出了皇帝不务正业，不理朝政，昏庸无能的特点。
3．两个骗子抓住了皇帝爱穿新装的特点和皇帝爱慕虚荣、昏庸无能的弱点行骗。
4．推动故事情节的发展。
拓展延伸：
1、(1)如：傻头傻脑，光凭死卖力气 (2)如：虽也说不上聪明，不过是狡猾，而且过去手脚也不干净(可不限于此)
2、没有什么才干和能力是“万物之灵”，比人还强只看别人的缺点，不信任别人。
(目中无人，妄自尊大)
3、如它走路的样子、忙碌时的心理活动等。
4、(略)
5、(略)。