第一课时教案笋芽儿第一课时
笋芽儿的教案(必备3篇)
笋芽儿的教案（必备3篇）1.笋芽儿的教案第1篇【学习目标】１、会认“笋”等１４个生字，会写“冈”等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】布置学生收集春天的一些植物生长的资料。
【生字课件】教学挂图、课文情景内容的课件。
【教学过程】第一课时一、初读课文、学习生字１、老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
２、学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。
３、同桌交流认记生字的方法。
４、反馈生字学习情况。
５、书写生字：⑴ 轰、喊、冈：① 观察要写的三个汉字。
② 鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。
③ 学生书写着三个生字。
⑵ 出示要求会写的词语：世界笋芽呼唤提示学生一个一个的写。
二、读通课文１、学生自由朗读课文，读通顺、读流利。
２、检查朗读情况。
三、练习１、给加粗的字选择正确的拼音：笋芽sǔn shǔn 山冈gāng gǎng 扭动liǔ niǔ钻出zuān zhuān 唠叨lāo náo 滋润zhī zī２、用生字口头组词。
第二课时一、默读课文，了解内容１、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
２、学生提问。
３、师生共同解决提出问题。
二、引导思考，细读领会１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。
２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。
３、你从他们的呼唤中体会到了什么？４、笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解）５、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？（谈体会）三、朗读表演，加深印象有感情朗读４～６段。
四、读最后一个段落，谈体会１、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。
小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇
小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇小学二年级语文《笋芽儿》教案1 教学目的：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学根本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图〔有条件的也可做成课件〕美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的活力。
你们看到了什么呀？〔引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”〕2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形构造。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：得意的笋芽儿是怎么长成一株强健的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰〔拓展这类词语〕指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株强健的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反应。
三、重点研读第一自然段：①根据学生答复板书：〔〕的春雨姑娘②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。
③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。
并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温顺与美丽。
笋芽儿(教案)
3．《笋芽儿》教课设计教课目的1．会认 14 个生字，会写 9 个字。
2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会笋芽儿对春色的向往和奋斗向上的精神。
3．爱读科学故事，能从故事中汲取力量，陶冶情操。
教课要点难点识字写字，能用自己的方法记下生字。
朗诵课文，感觉笋芽儿踊跃向上的精神。
教具准备生字卡片教课挂图教课过程第一课时一、讲话导入1．认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2．那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3．老师把“笋芽儿”介绍给大家。
（板书课题）二、初读课文1．小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，谈谈哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么方法记着剩下的字？2．指名读课文，正音。
3．班级沟通识字方法。
4．出示词语：笋芽儿呼喊揉眼睛乌黑轰隆隆扭动钻出来絮叨长辫子爱抚滋润山冈上骄傲指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语谈谈句子？5．再读课文，画出笋芽儿身旁还有什么人？按次序把他们排排坐。
6．选择你喜爱的句子或几段话，再读一读。
7．小组互读，谈谈你为何喜爱这些句子？8．小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1．出示生字，读一读。
2．谈谈你想提示大家什么？3．教师范写“喊”，学生练习。
4．班级评论。
5．给生字朋友们找找新朋友。
四、作业找出描绘春色美好的句子。
第二课时一、学习课文1．全班齐读课文，谈谈课文讲了一个什么故事？2．小组合作：读一读，想一想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不可以用简单的画画下来？3．班级沟通：谈谈你们画了什么，为何这样画？4．学习第一段，指名读。
谁喜爱这段话中的句子？你感觉描绘春雨的句子说得好吗，幸亏哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生疏角色朗诵。
（领会“低声”）5．读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸” ，朗诵表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗？什么是“乌黑”？你从这里知道了什么？小组表演6．学习三、四段同桌互读，边表演。
笋芽儿 教案教学设计(6篇)
笋芽儿教案教学设计（6篇）笋芽儿(网友来稿) 教案教学设计篇一学习目标：1、会认14个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
学习重难点：目标1、2。
学习时间：2课时学习准备：1、学生熟读课文，自己学习生字。
2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。
学习过程：一、激趣引入：1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。
二、初读课文，检查学生自己识字的情况：1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。
2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。
3、检查自学情况：（1）教师出示生字卡，指名认读。
（2）学生说说自己记住了哪些生字？（可以从图画认识“笋”；动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。
）（3）学生自己小声读一遍课文。
4、练习写字：（1）连词书写，不能写成AABB式；（2）指导带有口字旁的几个字的写法；（3）指名书写“唤”，师生共同评价修改：（4）学生练习书写；（5）抄写要求积累的词语；三、深入朗读，感悟课文，体会情感；1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？（2）讨论后推选同学在全班交流；（撒娇--钻出地面--长成健壮的竹子）（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。
（4）有感情朗读课文：（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。
《笋芽儿教案【】
《笋芽儿》第一至五章教案第一章：认识笋芽儿1.1 教学目标让学生了解笋芽儿的基本特征和生活习性。
培养学生对自然界的观察和探索兴趣。
1.2 教学内容笋芽儿的基本概念笋芽儿的形态特征笋芽儿的生活习性1.3 教学方法观察实物：让学生观察笋芽儿实物，了解其形态特征。
讲解演示：教师讲解笋芽儿的生活习性和生长过程。
1.4 教学活动观察实物：学生观察笋芽儿实物，记录其形态特征。
讲解演示：教师讲解笋芽儿的生活习性和生长过程。
小组讨论：学生分组讨论笋芽儿的生长环境和适应能力。
第二章：笋芽儿的生长过程2.1 教学目标让学生了解笋芽儿的生长过程及其环境需求。
培养学生对植物生长的探究能力。
2.2 教学内容笋芽儿的生长过程笋芽儿的环境需求植物生长的基本原理2.3 教学方法观察实验：学生观察笋芽儿的生长过程，了解其环境需求。
讲解演示：教师讲解植物生长的基本原理。
2.4 教学活动观察实验：学生观察笋芽儿的生长过程，记录其生长变化。
讲解演示：教师讲解植物生长的基本原理。
小组讨论：学生分组讨论笋芽儿的生长环境需求。
第三章：笋芽儿的应用价值3.1 教学目标让学生了解笋芽儿的应用价值，提高学生对自然资源的珍惜意识。
培养学生对农业生产的认识。
3.2 教学内容笋芽儿的食用价值笋芽儿的药用价值笋芽儿的其他应用价值3.3 教学方法讲解演示：教师讲解笋芽儿的食用价值和药用价值。
小组讨论：学生分组讨论笋芽儿的其他应用价值。
3.4 教学活动讲解演示：教师讲解笋芽儿的食用价值和药用价值。
小组讨论：学生分组讨论笋芽儿的其他应用价值。
第四章：笋芽儿的保护与利用4.1 教学目标让学生了解笋芽儿的保护意义和利用方法，提高学生的生态保护意识。
培养学生对农业可持续发展的认识。
4.2 教学内容笋芽儿的保护意义笋芽儿的利用方法农业可持续发展的重要性4.3 教学方法讲解演示：教师讲解笋芽儿的保护意义和利用方法。
小组讨论：学生分组讨论农业可持续发展的重要性。
4.4 教学活动讲解演示：教师讲解笋芽儿的保护意义和利用方法。
《笋芽儿》第一课时教案
笋芽儿第一课时教案前言笋芽儿是一套专门面向幼儿园的国画课程，旨在通过教授绘画技能，提高幼儿的审美和创造力。
本节课我们将教授幼儿如何绘制基础的中国画笔画素材：花草植物。
学习目标通过本节课程的学习，学生们将会：•了解中国画的起源和特点•学习绘制中国画笔画基本要素•熟悉花草植物的基础形态•提升观察力，培养绘画技巧教学内容中国画的起源和特点中国画起源于新石器时代，其传统绘画技法主要包括工笔、写意、水墨和粉画。
中国画的特点在于凝练淡泊、神韵脱俗、独具中国韵味等等方面。
绘制中国画笔画基本要素中国画基础素材主要包括花草植物、山水画中的松、竹、梅等元素。
学生们需要掌握绘制这些基础要素的基本方法，从而奠定综合绘画能力的坚实基础。
熟悉花草植物的基础形态本节课程我们主要教授如何画笔画花草植物的基础形态，学生需要掌握画叶子、花瓣、花蕊等基本元素的方法和技巧。
提升观察力，培养绘画技巧绘画需要良好的观察能力，这是学习绘画的基石。
只有通过提升观察力，才能够更准确、更生动地表达所绘三维图形的特征和氛围，达到真正意义上的艺术创作。
教学准备•画纸•水彩笔（或指画笔）•水教学步骤1.导入介绍本节课的学习目标和教学内容，激发学生的绘画兴趣和求知欲。
2.中国画基础介绍简要介绍中国画的起源和特点，激发学生对于中国文化和艺术的兴趣。
3.学习绘制中国画笔画基本要素介绍中国画基础要素，学生们通过参照板书进行学习，掌握绘制技巧。
4.熟悉花草植物的基础形态通过介绍花草植物的基础形态，让学生们更好地掌握绘画技巧，激发学生们的创造力。
5.练习绘画让学生在老师的指导下自由探索画笔画的绘制技巧，激发学生的创造力。
6.课程总结和回顾回顾本节课中所学的知识和绘画技巧，总结本节课的教学内容，鼓励学生继续在艺术创作方面积极探索。
总结本节课程主要教授幼儿如何绘制基础的中国画笔画素材：花草植物。
通过学习，学生们将会了解中国画的起源和特点，学习绘制中国画笔画基本要素，熟悉花草植物的基础形态，提升观察力，培养绘画技巧。
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】笋芽儿教学设计篇一《笋芽儿》教学设计设计理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。
二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往完美的事物，有一股不服输的劲儿。
所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。
同时运用合作、探究的学习方式，让学生用心主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。
教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的好处。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：课件、竹笋实物课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、出示谜语：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。
学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样貌。
师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？这天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、自主、合作学习，初读课文1、学生自学课文⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。
⑵、朗读：读准课文，读通课文。
⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。
2、小组交流自学状况，教师巡视。
3、师生交流⑴、摘果子游戏：指读生字。
⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生状况而定）。
⑶、读词：同桌互相指读检查。
⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。
三、再读课文，启发思考1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够立刻回答的问题就当时解决）。
2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字，指导写字1、同桌互相检查双横线里的生字识记状况，读得好的当老师带读。
笋芽儿优秀教案5篇
笋芽儿精品优秀教案5篇【笋芽儿教案】《笋芽儿》第一课时教学设计之一(九江市长虹小学徐晓华执教邹晓琴评析)《笋芽儿》第一课时教学设计之一九江市长虹小学徐晓华执教邹晓琴评析教学内容：人教版第四册第一单元课文《笋芽儿》教学设计理念：课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。
课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。
整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。
教学目标：知识和能力：1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：1、引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
2、在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。
情感和态度：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、美丽视听激发兴趣1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！（课件出示春天美景图并配上音乐）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。
（板书课题、读题）二、自主初读、合作识字1、自由读课文，借助拼音读准字音2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。
（课件相机出示竹笋卡通生字）三、以画带读感悟课文1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
《笋芽儿教案【】
《笋芽儿》第一章：认识笋芽儿1.1 教学目标让学生了解笋芽儿的基本特征和生活习性。
培养学生对植物生长的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容笋芽儿的概念：介绍笋芽儿是什么，它在植物生长过程中的作用。
笋芽儿的外观特征：描述笋芽儿的外形、颜色、质地等特征。
笋芽儿的生活习性：讲解笋芽儿生长的环境需求、生长发育过程等。
1.3 教学方法图片展示：通过展示笋芽儿的图片，让学生直观地了解其外观特征。
视频播放：播放笋芽儿生长发育的视频，让学生了解其生长过程。
小组讨论：分组让学生讨论笋芽儿的生活习性，培养学生的合作能力。
1.4 教学评估课堂问答：提问学生关于笋芽儿的知识，检查学生对教学内容的理解。
小组报告：让学生分组进行笋芽儿生活习性的报告，评估学生的学习效果。
第二章：笋芽儿的生长环境2.1 教学目标让学生了解笋芽儿生长所需的环境条件。
培养学生对生态环境保护的意识。
2.2 教学内容笋芽儿生长环境的特点：讲解笋芽儿生长所需的光照、温度、水分等条件。
生态环境保护的重要性：强调保护环境对笋芽儿生长的重要性。
2.3 教学方法案例分析：分析笋芽儿在不同生长环境下的生长发育情况，让学生了解生长环境对笋芽儿的影响。
小组讨论：分组让学生讨论如何保护笋芽儿生长环境，培养学生的环保意识。
2.4 教学评估课堂问答：提问学生关于笋芽儿生长环境的知识，检查学生对教学内容的理解。
小组报告：让学生分组进行保护笋芽儿生长环境的报告，评估学生的学习效果。
第三章：笋芽儿的生长发育过程3.1 教学目标让学生了解笋芽儿的生长发育过程。
培养学生对植物生长的观察和探究能力。
3.2 教学内容笋芽儿的生长发育阶段：讲解笋芽儿从种子发芽到成株的过程。
观察和记录：培养学生观察笋芽儿生长发育的能力，并记录其变化。
3.3 教学方法实地观察：带领学生到户外观察笋芽儿的生长发育过程，培养学生的观察能力。
记录和分享：让学生记录笋芽儿的生长发育变化，并在课堂上分享观察结果。
3.4 教学评估观察报告：评估学生对笋芽儿生长发育过程的观察和记录能力。
《笋芽儿》教学设计精品3篇
《笋芽儿》教学设计1教学目标1、认识笋等14个生字；会写冈等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶精神。
教学过程：第一课时一、揭题1、师板画笋芽儿，问：这是什么？2、生自由发言，师引出课题：笋芽儿3、师：笋芽儿是竹子的宝宝，那笋芽儿是怎么长成竹子的，让我们到春天的竹林中去瞧一瞧吧！二、初读课文1、生自由读课文，注意读准生字新词。
2、师：说说你对这篇课文的初步印象。
3、生自由发言。
（预测：趣、美）4、师：这么有意思的文章，我们可要好好学懂它。
三、学习生字词1、出示生字词，学生四人小组自学。
2、指名读：笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪动作演示：揉了揉扭动爱抚说一句话：呼唤唠叨（念叨）3、指名分节读课文4自由读课文。
四、指导书写冈、轰、喊第二课时一、课前复习1、开火车读词语。
2、用呼唤说一句话。
二、围绕趣、美学习课文。
1、自由读课文，找出你认为写得有趣的句子，划出来读好它。
学生自由发言，老师随机指导朗读。
预设句子：她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：是谁在叫我呀？轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
2、生再读课文，找出你认为写得美的句子，划出来读好它。
生自由发言，展开比赛读。
预设句子：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
3、笋芽儿钻出地面，还会看到什么呢？谁能学学课文，用一句优美的话说。
生自由发言。
三、生感情朗读整篇课文。
四、说说笋芽儿是怎么长大的？（引导学生说说笋芽儿钻出地面会碰到的困难，钻出地面后需要自己和他人怎样的努力。
）五、指导书写世界、笋芽、呼唤六：作业设计A、背诵全文B、抄写课文中描写美好春光的句子，并背诵。
二年级下册《笋芽儿》学案(第1课时)
二年级下册《笋芽儿》教案（第 1 课时）《笋芽儿》教案（第 1 课时）一、教课目的1．指引学生用自己喜爱的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤” 4 个字。
2．采纳多种朗诵方式，把课文读正确、流畅，指导学生有感情地朗诵。
3．在有感情朗诵的基础上，指引学生感觉笋芽儿对春光的神往之情和奋斗向上的精神。
二、教课重难点识记生字，读好不一样角色的语气，领会童话中包含的意义。
三、教课过程（一）激趣导入，随题识字1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜爱吃什么吗？竹子。
2．竹子小时候是什么样子的？指名说，师随机画出笋芽儿图。
3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。
4．齐读课题，提示注意儿化音。
5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。
注意提示学生以词语为单位进行临写。
学生在簿本上写两个，师指导、评论。
6．今日老师就和大家一同走进万物复苏的春季，走进这漂亮的竹林，看看可爱的笋芽儿是如何一步步长成强健的竹子。
（二）初读课文，整体感知1．自由朗诵课文。
出示自读要求：在每一自然段前标上序号；不认识的生字借助拼音或许向同桌讨教多读几遍。
2．经过读课文，你理解了什么。
填空指引学生初步理解：春雨呼喊笋芽，笋芽醒了；雷公公呼喊笋芽，笋芽一个劲儿地向上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关心下，长成了一株强健的竹子。
（三）识字检测1．带拼音识字，生介绍识字方法。
比较或归类识字。
2．去拼音识字。
3．词语闪视。
4．词语分组，生说一说每组词语的特色；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。
（四）精读感悟，随文识字、写字1．学习一、二段。
春雨如何唤醒了笋芽？谁来读读相关的自然段。
（1）读一、二段。
师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？下雨的声音。
还有吗？春雨姑娘弹奏的乐曲。
同学们的想象力可真丰富。
（2）指导朗诵：沙沙沙，沙沙沙。
（3）指名读，分两组合作读，男女生合作读。
《笋芽儿》(第一课时)教学设计
《笋芽儿》（第一课时）教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写轰、笋、呼喊。
理解呼喊、撒娇、揉一揉等词义。
2、有感情地朗读课文自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对奇妙春光的向往。
教学重点难点：重点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的和顺，笋芽儿撒娇的语气。
教学准备：课件课前谈话：请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗。
一、情景引入，提示课题。
1、（课件出示绿竹图）小挚友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？2、教学笋字（出示笋图）这就是竹子小的时候，我们把他叫做笋。
（出示笋字）笋是一个平舌音，一起读两遍。
你是怎样记住这个笋字的？预设：竹字头加一个君去掉口（不错，你接受了偏旁加熟字的方法，这是我们常用的一种方法。
还有不同的方法吗？参照图画，你还可以怎么形象地把笋字记住。
预设：（竹字头就象笋的头发，尹就象笋的身子。
）3、指导笋的写法，（师范写，生书空）在课文纸后面写一个。
4、笋，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。
今日我们一起学习《笋芽儿》这篇课文。
（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢送我们呢，我们和她打声招呼？（师强调儿化音的读法）指名读。
二、初读课文，自主合作识字。
笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的?想知道吗？赶快到书里去找找答案吧！1、出示自学提示：大声朗读课文，读通顺，读流利.遇到生字多读几遍，把它读正确。
2、学习生字出示带拼音的生字：唠嗓揉抚扭漆滋辫轰豪（1）自由试读--齐读----指名读,重点指导唠的读音。
可以用形声字的特点来记住这些字。
（2）这些字宝宝此时此刻都摘掉帽子了，还相识吗？指名读3词语学习扭动撒娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳呼喊滋润唠叨（1）今日笋芽儿给我们带来了一组词语，你相识吗？出示第一组词语（齐读）一生说（都是动词）师点学生做动作（弹奏、揉了揉）（2）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发觉？（这是大自然的声音）效仿读：沙沙沙，这是谁的声音？雷公公？叽叽喳喳？得意（3）笋芽儿还请来一组词语。
笋芽儿(第一课时)教学设计
教学
目标
1、认识“笋”等14个生字；会写“冈”等4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学
重点
识记生字，感情朗读。
教学
难点
读好不同角色的语气，体会通话中蕴含的意义。
教学
用具
多媒体课件
自主学习
整体感知
合作交流
感悟积累
1、初读课文，整体感知：同学们，春天到了，被叫醒的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子的呢？请大家欣赏课文。（播放视频）
2、词语积累：春天来了，课文中的词语宝宝也想出来看看美好的春光都一个个跑到大屏幕上来了，同学们想去认识它们吗？课件出示词语“漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温暖、自豪、健壮、叽叽喳喳”。学生自读词语。开火车读。指名读。
2、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
3、师指导书写，生练习，师巡视并纠正学生书写的不规范。
1、四人小组有感情分角色朗读课文。
2、出示课件，给多音字选择正确的读音画钩。
让学生把生字写工整。
感情朗读，角色表演，进入童话世界。巩固字的读音。
布置作业
1、读课文；
2、写生字；
3、读一篇童话故事，把故事的冈、世、界、轰
教学
反思
3、生字认读：出示要求会认的14个生字；
指名读，纠错；小组内读。
4、句子积累：（1）这些生字又跑到句子中了，你能找出来并美美地读给大家听吗？（2）学生找句子并朗读。（3）教师总结，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。③桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。”A、朗读感悟；B、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？C、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。①春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读──指名读──评读──—练读──齐读。②谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──齐读。③笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
课文《笋芽儿》的教案
一、教案基本信息教案名称：课文《笋芽儿》的优秀教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《笋芽儿》这篇课文，了解笋芽儿的特点和生长过程。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和情感体会。
教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
二、教学过程1. 导入新课教师出示笋芽儿的图片，引导学生观察并说出笋芽儿的特点。
教师总结：笋芽儿是一种娇小可爱、充满生命力的植物，它在春天里悄然生长，给我们带来美丽的景色。
2. 自主学习学生自读课文《笋芽儿》，注意生字词的读音和含义。
教师巡视课堂，给予个别辅导，帮助学生掌握生字词。
3. 课堂讨论教师组织学生讨论课文内容，引导学生理解笋芽儿的生长过程。
学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。
4. 朗读感悟学生分组朗读课文，注意语气、表情和动作。
教师选取优秀朗读进行展示，引导学生感受笋芽儿的可爱和生命力。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
引导学生树立热爱大自然、珍惜资源的意识。
三、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，了解它们的生长过程，写下自己的感受。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和课堂纪律。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的正确书写和运用。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
优点：学生对笋芽儿的特点和生长过程有了更深入的了解，培养了学生热爱大自然的情感。
不足：部分学生在朗读时表情和动作不够丰富，需要在今后的教学中加强指导。
改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的朗读能力，引导他们运用丰富的表情和动作表现课文内容。
四年级下册语文教案3笋芽儿第一课时浙教版
四年级下册语文教案3笋芽儿第一课时浙教版一、教学目标1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从可怕到坚决的感情变化。
能背诵最后一个自然段。
2．学会本课15个生字，把握“沉睡、撤娇、恳求、咦叨、滋润，阻碍”等词语。
3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。
4．使学生明白只有经风雨，见世面，勇于锤炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
二、教学重点与难点教学重点：有感情地朗读全文，专门是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。
教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。
三、教学预备课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。
四、教学时刻：3课时第1课时教学目标1、一步明确本单元阅读训练的重点。
初读课文，了解大意。
2、学会本课生字、新词。
（二）教学过程1．揭题，导入。
（1）出示课题，你们明白什么是笋芽儿吗？（出示图片认识）（2）一篇专门有味的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓舞下不怕困难、努力锤炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。
在学习这一课时，我们要连续训练有感情地朗读课文。
初读，了解课文大意。
自学字词。
春雨沉睡撒娇恳求噪音唠叨辫子爱抚滋润阻碍读音重点：揉重点辨析：辫、裹、润指名说说“沉睡、撒娇、恳求、阻拦”的意思。
4、分段指名朗读课文并评议。
5、再读课文，理清文章脉络。
（1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出答案。
（2）依照这几个问题试给课文分段。
（3）师生讨论分段结果。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
4．完成作业。
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
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3、笋芽儿第一课时
第一课时
【教学目标】：
1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。
2.正确、流利朗读课文，初步整体感知课文大意。
【教学重点与难点】：
1•认记“揉、撒”等12个两会字；
2•会写“冈、轰”等9个四会字；
3.正确、流利朗读课文，理清文章脉络。
【教学方法】
教学方法是以读为主，随文识字与独立识字相结合；用游戏、比赛
的形式激发写字兴趣。
学法是：自主探究、同桌合作，示范交流、展示分享。
【教学过程】：
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，让我们来到春天的山冈上，去听听春天的声音吧！沙沙的春雨，隆隆的雷声，可爱的小鸟在呼唤谁呢？（出示卡片：笋芽儿）
2 .提醒学生”笋芽儿”的读法，师指着卡片问：谁会读？生读：笋芽儿。
师：这个词是儿化音，芽和儿连起来读，跟老师读：芽儿。
火车认读，学生练读课题。
今天，我们就来学习第3课，板书课题：3、笋芽儿。
3、现在请孩子们打开书本第8页，看一看书本上的插图，在图上找
一找笋芽儿，看看笋芽儿的样子是怎样的？
学生看后回答：A、我看到的笋芽儿是头小身子大。
B、我看到的笋芽儿是三角形尖尖的，身子尖尖的。
出示实物：笋芽儿。
师：孩子们看看，这就是笋芽儿，它呀是竹子的芽，冬天藏在地里，春天它才冒出来，外面一层层的叫做笋壳，认识了吗？
4.指导写字：笋芽，先书空，然后在书本11页练习写一写。
【设计理念：兴趣是最好的老师。
课堂伊始，出示笋芽卡片和笋芽图，课堂上创设情境，从读音入手，再看图，最后到写，总能激发他们的热情，使他们尽快地投入到识字教学过程中】
二、看课件，了解课文大概意思。
1.现在就让我们看看《笋芽儿》这课童话故事吧！
2.欣赏课件。
3.指名学生交流。
谈谈我们看到了什么？
【设计理念：学生是学习的主体，只要能充分调动孩子的学习主动性，才能达到事半功倍的效果。
在这一环节中，让孩子带着问题自主地大声读书，争当读书小能手。
孩子们在老师的鼓动下自主地投入学习，读书、写字。
】
三、指导自学
学生自由朗读课文，要求学生借助拼音读准字音，遇到字宝宝的地方多读几遍。
四、学习生字词
师：字宝宝听到孩子们在呼唤着它们，看！它们都迫不及待地跳出来
了。
1、出示生字，认读带有音节的生字。
小老师读，小组读
2、脱音节读。
生字宝宝真淘气，它们把拼音帽子也摘了，请学生一行行读，然后火车认读。
3词语宝宝说我们班的孩子很聪明，要考考大家，读一读字宝宝, 全班认读生字。
4、大家读得真好，能把字宝宝记下来吗？与同桌记一记，你记一个我记一个。
用自己喜欢的方式识记。
五、生字回归课文，再读课文
师：孩子们会读会认字宝宝，又会记字宝宝了，它们在文中你们会不会读呢？再读课文，要求读正确、流利。
【设计理念：通过读课文，读课文中出现的字宝宝，再将字宝宝一起出现在大家面前，逐步加深难度。
这一环节中，老师带领孩子识字，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固识字，每个孩子都能很快地读准音、记住形、理解义，初步了解课文大意。
】
六、指导写字
1、观察字的结构特点。
半包围结构：冈独体字：世
上下结构：界、轰、笋、芽
左右结构：喊、呼、唤
2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字："口"字位置要偏
上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，"唤"是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔"撇"，要上下贯通，不能写成竖、撇等。
）
3、教师书写，生看后抄写生字。
师生评议。
【设计理念：良好的书写习惯是小学生写好字的关键。
榜样的作
用是巨大的。
通过引导学生自评与互评，充分发挥学生学习主动性和能动性，让孩子们在个体发展和互相学习中不断学习进步。
】。