谈素质教育背景下中小学的教学改革

合集下载

素质教育与深化教育改革

素质教育与深化教育改革英德市青塘镇中学教师吕东内容提要：全文分为引言、论述主体（又分为三个部分）、结论等三个部分。

引言：论述实施素质教育的时代背景，实施素质教育必须深化教育改革。

论述主体从三个方面具体论述：首先从深化教育改革的角度分析，论述推进素质教育必须首先进行教育思想观念改革。

其次从四个角度深刻论述推进素质教育必须以体制改革为关键：一、深化办学体制改革，促进社会力量办学健康发展；二、深化教育投资体制改革，多渠道筹措教育经费；三、深化人事制度改革，大力加强教师队伍建设；四、通过考试制度改革，创立全新的人才观。

再次，从三个方面分析论述以教学改革为核心推进素质教育。

结论：综述推行素质教育深化教育改革三个方面的关系；展望中国教育的美好未来。

关键词：素质教育改革体制制度中共中央、国务院在第三次全教会上作出了《深化教育改革，全面推进素质教育》的重大决定。

全面推进素质教育，必须以通过深化教育改革，为素质教育的全面推进营造出良好的社会环境。

由于实施素质教育是项广泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育内容方法等的综合性改革，是涉及到劳动人事制度以及考试制度的社会性变革！深化教育改革是项涉及范围广泛的系统工程。

素质教育能否顺利地全面推进，深化教育改革是否成功是其重要一环。

深化教育改革主要解决教育体制问题，建立起与社会主义市场经济体制相适应的教育运行机制和体系，是应对知识经济时代挑战的体制创新基础。

主要有以下几个方面：首先以教育思想观念改革为先导，推进素质教育全面推进素质教育，必须以教育思想与观念的改革（或者说转变教育思想和观念）为前提，因为思想是行动的先导，教育的现代化首先观念的现代化。

只有教育思想观念的解放与更新，才能使推进素质教育成为自觉的、积极的行动。

因此深入推进“以增强质量、加强素质教育”为重点的教育思想、教育观念的转变，是推进素质教育的前奏曲：首先是各级教育行政部门作为教育管理机关，应该树立正确的教育观念——办大教育观、全新人才观、课程突破观、综合改革观等，按照“三个面向”的总体要求，以党的教育方针为指针，以提高全民素质为宗旨，全面推进素质教育，办好所有学校，管好社会教育，实现教育现代化。

谈素质教育背景下中小学的教学改革

谈素质教育背景下中小学的教学改革
王海燕
【期刊名称】《中华少年(研究青少年教育)》
【年(卷),期】2012(000)020
【摘要】中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。

但现行教学改革时至今日，仍存在很多弊端，如教学目标“知识化”、教学方法机械化、教学内容保守化、教学形式单极化等等。

导致这种教学弊端的原因是多方面的，从学校、家庭、社会三方面来说，现行教学模式是学校生存和发展无奈选择，是教师两难选择的结果，家庭高期待值也为现行教学推波助澜，现行教学又是个人价值发展被动选择的唯一出路，是社会传统文化沉淀的产物。

可见，现行的教学过程基本上只是教师向学生传授书本知识的过程，忽视了学生的知情意活动和发展过程，忽视学生的探索精神，教学的全面育人功能不可能得到充分发挥。

鉴于此，本文尝试从教学目标、教学方法、教学内容和教学组织形式几方面来探讨中小学素质教育的教学改革
【总页数】1页(P22-22)
【作者】王海燕
【作者单位】河北省邯郸市临漳县
【正文语种】中文
【相关文献】
1.素质教育背景下中小学体育教学改革探讨
2.素质教育背景下中小学体育教学改革的思路
3.素质教育背景下中小学体育教学改革探讨
4.素质教育全球化背景下中小学英语听说教学改革探究
5.素质教育背景下中小学体育教学改革创新策略
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

谈素质教育背景下的课堂教学改革

容，还要根据学生发展的实际情况，针对性地提高教学目标，有特别是思想品德，力能力，智创造性，性心个
理方面的目标。课堂上不是把学生看作是知识的接受器，而是看作知识的主人；是让人消弥于知识之不
中，而是让知识内化到人的知识结构中。教师的任务不仅是传授知识，重要的是激活知识，住有助于更抓
发展的知识点，给学生提出一些问题，造一些机会，学生说、、，创让想做获得情感上的体验，能上的发展。智
罗雅萍
（州师范学院期初教系，江浙湖州３３０）１Ｏ０
摘
要：师通过课堂教学传授知识，以，堂教学是教育改革的主环节，妾施素质教育的主战场。我们强调在课教所课是
堂教学中，更新砚惫，要重视学法指导，化教学过程，革评价方式，而使素质教育真正落到实处优改从美键词：素质教育；堂教学：学观念；课教学套学习；学手段；教评价机制中国分类号：４４２ｃ２１文献标识码：Ａ文章螭号：０８９Ｘ（０２１０１ — ３１０ —２３２０）１— ０５０
绩，升学率作为衡量教育教学质量的唯一准绳，堂教学成了“ 什么，教什么；课考就怎么考，就怎么教” 只注；
重传授书本知识，忽视学生学习能力，创造能力，想象能力，思维能力，解决问题的能力，验操作的能力的实培养，学生的兴趣、爱好、性、能被埋没；个潜教学手段封闭化，程序化。在这种教学质量观的指导下，堂课教学中，师通常把注意力放在升学有望的学生身上，教课堂提问的对象多为学习好的学生，重视高分学生，

中小学基于核心素养下的教与学心得

中小学基于核心素养下的教与学心得通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。

我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。

教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。

在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。

我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。

二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。

核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。

我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。

我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。

通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。

三、学会终身学习提高教育素养首先要立足学科素养的提升，同时突破学科教学的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。

论中小学课程改革的背景与影响

论中小学课程改革的背景与影响中小学课程改革是在全球化、信息化、城市化等背景下推进的一项重要教育改革。

它从教育思想、课程内容、教学方式、评价方式等方面对中小学教育进行了全面深入的改革,旨在提高教育质量,促进学生全面发展。

一、中小学课程改革的背景1. 全球化背景下的课程改革随着全球化的深入发展,世界各国之间的联系日益密切,不同国家和地区的文化、价值观和教育理念也逐渐相互融合。

因此,中小学课程改革需要适应国际化的趋势,融合不同国家和地区的教育理念和教学方法,使学生具有国际视野和跨文化交流的能力。

2. 信息化背景下的课程改革信息化技术的快速发展为教育改革提供了新的机遇和挑战。

课程改革需要充分利用信息技术,开发和利用各种教育资源和教学工具,促进学生对知识的主动学习,提高教学效果。

3. 城市化背景下的课程改革城市化进程对教育资源的需求和分配带来了巨大的压力。

因此,中小学课程改革需要适应城市化的趋势,整合和优化城市教育资源,提高教育资源利用效率,更好地满足学生需求。

二、中小学课程改革的影响1. 学生全面发展中小学课程改革旨在促进学生全面发展,强调学生素质教育,培养学生的创新精神、实践能力和综合素质,提高学生的综合素质和适应能力。

2. 提高教学质量中小学课程改革要求注重素质教育,提倡先进的教学理念和方法,改革评价方式,注重学生的实际表现和潜能发展,从而提高教学质量。

3. 促进教育公平中小学课程改革消除因为地域、家庭背景等原因而导致的课程资源的不公,确保每个学生都能享受到公平优质的教育。

4. 课程内容改革中小学课程改革要求课程内容从注重学科知识到注重学生素质,从注重灌输知识到注重探索实践,从注重教育结果到注重教育过程,更加关注人的发展,促进人的全面发展。

5. 教学方式改革中小学课程改革要求改革教学方式,从以教师为中心转向以学生为中心,从注重课堂讲授转向注重课堂讨论、小组合作、探究学习等不同教学方式,更好地促进学生学习。

以“核心素养”引领小学语文教学改革方向

以“核心素养”引领小学语文教学改革方向摘要：教育观念的变化推动着教学方法的变化，在核心素养的要求下，要对小学生进行综合素养的培养，将他们培养成具有知识素养与道德素养、能力素养的人，因此，核心素养的培养给老师的教学工作带来了很大的困难。

核心素养的培养在小学生的将来发展中有着非常重要的作用，因此，老师们必须对这一点予以充分的关注，因此，老师们要积极探索如何培养核心素养，从而为提高小学生的核心素养而努力。

关键词：核心素养，小学语文，教学改革引言：在当今社会，“核心素养”的培养已成为推动和深化素质教育的一个重要发展主题，并成为引领教育改革潮流的一个重要方向。

新的语文课标强调：“语文课程应该以培养和发展为目的，以培养和提高学生的语文素质为目的。

”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

小学阶段正是培养学生核心素养的最佳黄金时期。

一、当今小学语文教育的发展状况首先，目前一些小学语文课堂上仍有“填鸭式”授课的现象。

在这样的教学模式下，学生们的听课效率会降低，课堂内容也会变得枯燥乏味，这与新课改的要求相去甚远，无法达到更好的教学效果。

其次，一些老师忽略了对低年级学生核心素养的培养，在教学中只注重提高学生的应试成绩，所设定的教学目标也是与提高考试成绩挂钩，这将妨碍低年级学生核心素养的提高，导致低年级学生的发展不平衡。

最后，有些老师的教学观念落后，不能与时俱进地进行教学改革，教学方式和方法也比较陈旧，不能帮助学生们适应新课改的要求，学生们难以在学习中找到乐趣和成就感，这也会导致教学质量的下降。

二、在核心素养的环境中，语文核心素养的内涵小学生正是对周遭事物充满好奇心的时期，也是他们自我价值观的初步形成时期，在此时期，他们所受的教育将会对他们产生深刻的影响。

因此，教师在教学时，应注重学生的精神世界，培养学生的思维能力，不能限制小学生的想象力，要鼓励他们的思维。

因此，教师应研究素质教育的教学方法，将核心素养的培养运用到小学语文的教学中，提高小学生的综合能力。

试论素质教育大趋势下中小学的教学改革

华中师范大学硕士学位论文试论素质教育大趋势下中小学的教学改革姓名：肖起清申请学位级别：硕士专业：教育管理指导教师：余学锋2000.12.20试论素质教育大趋秘下中小学的教学改革２０００－１２－２０中文提要在素质教育大趋势下，巾小学教育的彻底改革是必需的、迫切的和必然的。

但现在的中小学教育改革，因为其层次的局限性、理论的欠缺性，多是在进行以管理体制为主的单一改革。

以管理体制的改革代替了教育整体的改革。

这样既忽视了中小学教育改革的全局性和教学在中小学教育中的主体性地位。

把教学改革从主体地位转移为次要地位，导致中小学教育改革不能深入，也导致中小学教育的发展受到制约。

在中小学推行实施素质教育，对传统教育进行全面改革，其重点和主体应是教学改革。

只有教学改革搞得好，素质教育的目标和目的才能得到实现，中小学教育才能真『Ｆ进入素质教育的状态。

教学改革的主要内容应是以教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式等的改革为要点。

教学主要问题解决得好，教学工作才能顺利进行，素质教育的思想才能得到真『Ｆ落实和转化。

教学改革的目标应是建立符合素质教育要求、以学生素质发展为核心的教学目标体系，建立能够体现素质教育思想的课程和教材体系，建立以学生为主体、注重学法形成和指导的新的教学方法体系，逐步形成素质教育所要求的注重学生自主性、能动性和自组织性的教学组织形式。

在实施素质教育意图的教学改革中，总会遇到许多问题和困难。

但为实现全面推行素质教育的长远目标，教学改革必须克服中小学教育体制保守、教育思想陈旧、教学创新意识淡漠、人员素质还不足以承担教学改革重任的现状等关键性困难。

要克服以上困难，教学改革必须有步骤进行，首要的是进行中小学教育体制改革，以保证教学改革有良好的体制基础；其次，应建立一支高素质的专业化的教育管理者队伍，以保证素质教育和教学思想的贯彻；第三，是要避免急功近利思想，扎扎实实地进行各项改革，要有打持久战的心理准备。

关键词素质教育、中小学、教学改革ＡＢＳＴＲＡＣＴＩｎｔｈｅｔｒｅｎｄｏｆｑｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅｃｏｍｐｌｅｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍｏｆｐｌ’ｉｍａｒｙ＆ｓｅｃｏｎｄａｒｙｓｃｈｏｏｌｓｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙ，ｆｏｒｔｈｅｔｉｍｅｂｅｉｎｇ，ｂｅｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｕｒｇｅｎｔａｎｄｉｎｅｖｉｔａｂｌｅ．Ｂｕｔｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓｏｆｌｅｖｅｌａｎｄｔｈｅｏｒｙ，ｒｅｆｏｒｍｓａｒｅｍａｉｎｌｙｒｅｓｔｒｉｃｔｅｄｔｏｔｈｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍ．Ｉｔｌｅａｄｓｔｏｔｈｅｉｇｎｏｒａｎｃｅｏｆｏｖｅｒａｌｌｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｏｖｅｒａｌｌｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｔｈｅｒｅｆｏｒｍ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｂｏｔｈｔｈｅｒｅｆｏｒｍａｎｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｐｒｉｍａｒｙ＆ｌｉｍｉｔｅｄ．Ａｓａｍａｔｔｅｒｏｆｓｅｃｏｎｄａｒｙｓｃｈｏｏｌｓａｒｅｔｏａｌａｒｇｅｅｘｔｅｎｔｉｎｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆｔｈｅｆａｃｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｓｈｏｕｌｄｂｅｔｈｅｆｏｃｕｓｏｖｅｒａｌｌｒｅｆｏｒｍａｎｄｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｑｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｓｃｈｏｏｌｓ．Ｏｎｌｙｗｈｅｎｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｉｍｐｒｏｖｅｄｃａｎｔｈｅａｉｍｓａｎｄｇｏａｌｓｏｆｑｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｂｅａｃｈｉｅｖｅｄ・ｒｅｆｏｒｍｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇＴｅａｃｈｉｎｇｉｍｐｒｏｖｉｎｇｍａｉｎｌｙｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈｅｗｈｅｎｇｏａｌｓ，ｃｏｎｔｅｎｔ，ｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌｆｏｒｍｓ．Ｏｎｌｙｔｈｅｐｒｉｍａｌｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇａｒｅｓｏｌｖｅｄｃａｎｔｅａｃｈｉｎｇｇｏｏｎａｉｍａｔｔｈｅｓｅｔｈｒｅｅｓｍｏｏｔｈｌｙ．Ｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍｓｈｏｕｌｄａｓｐｅｃｔｓ：１）ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇａｎｅｗｓｙｓｔｅｍｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｇｏａｌｓｗｈｉｃｈａｃｃｏｒｄｓｗｉｔｈｔｈｅｄｅｍａｎｄｓｏｆｑｕａｌｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅｓｎＥＷｓｙｓｔｅｍｏｎｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓｑｕａｌｉｔｙ；２）ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇａｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓ；３）ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇａｎＥＷｆｏｒｍｓｏｆｓｙｓｔｅｍｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙａｎｄｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇ．２Ｏｆｃｏｕｒｓｅ，ａｌｌｋｉｎｄｓｏｆｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓａｎｄｐｒｏｂｌｅｍｓｗｉｌｌｓｕｒｅｌｙＯｃｃｕｒｉｎｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍ．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｌｏｎｇ—ｔｅｒｍｇｏａｌｏｆｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇｑｕａｌｉｔｙ—ｏｒｉｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｗｅｍｕｓｔｒｅｓｏｌｖｅｓｕｃｈｋｅｙｐｒｏｂｌｅｍｓａｓｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｙｓｔｅｍ，ｏｕｔｍｏｄｅｄｉｄｅａｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｗｅａｋｃｒｅａｔｉｖｅｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｌｙ，ｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍｓｈｏｕｌｄｂｅｃａｒｒｉｅｄｏｕｔｓｔｅｐｂｙｓｔｅｐ．Ｆｉｒｓｔｌｙ，ｗｅｓｈｏｕｌｄｔｒｙｔｏｒｅｆｏｒｍｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｙｓｔｅｍｓｏｆｐｅｒｓｏｎｎｅｌ，ｍａｎａｇｅｍｅｎｔａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎ．Ｓｅｃｏｎｄｌｙ，ｔｏｆｏｒｍａｑｕａｌｉｆｉｅｄａｎｄｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄｌｅａｄｉｎｇｇｒｏｕｐ；ａｎｄｆｉｎａｌｌｙ，ｗｅｓｈｏｕｌｄｂｅｐｒｅｐａｒｅｄｔｏｍａｋｅｕｎｒｅｍｉｔｔｉｎｇｅｆｆｏｒｔｓａｎｄｃａｎ’ｔｂｅａｎｘｉｏｕｓｔｏａｃｈｉｅｖｅｑｕｉｃｋｓｕｃｃｅｓｓｉｎｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｑｕａｉｌｔｙ—ｏｒｉｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｒｉｍａｒｙ＆ｓｅｃｏｎｄａｒｙｓｃｈｏｏｌｓｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍ试论素质教育大趋势下中小学的教学改革肖起清引言在几十年前，著名教育家陶行知先生给南丌中学写了一首《贺客与吊客》ｏ的诗：“什么学校最出色／当推南丌为巨擘／会考几乎不及格／三干晕路来贺客／请问贺客贺什／Ｌ，／贺你几乎不及格／倘使会考得第一／贺客就要变吊客。

素质教育背景下的小学语文教学改革探讨

素质教育背景下的小学语文教学改革探讨摘要：随着经济的快速发展和社会的不断进步，新课程改革不断得到推进，与之相适应的教学理念和教学方式也开始不断推陈出新。

在素质教育改革的浪潮影响下，小学语文教学也取得了明显的成效，教育资源、教学空间都得到大幅扩展，学生的主体地位也不断加强。

就小学语文教学改革的相关问题进行了简要阐述。

关键词：素质教育；小学语文；教学改革新课改自从实施以来，深刻地改变了传统的教学模式。

在不断倡导素质教育的大背景下，小学语文教学与人们的生活联系更加紧密，学生学习语文的热情和积极性明显提高。

语文学科是基础学科，是学好其他各门学科的前提，是进行沟通和情感表达的工具。

小学语文作为学生的启蒙课程，要随着时代的发展不断进行改革，如何为学生提供更适宜其成长的土壤，以及如何进行有效的课堂教学改革，提高小学语文的课堂效果，势在必行，是值得深入研究的课题。

一、明确语文教学改革的目标小学语文教学改革成功的关键在于能认清教学本质，明确语文教学的目的。

小学语文具有自身的特殊性，是基础性学科，所以语文教学的改革要把提高学生的素质放在首要位置，培养学生的学习能力和综合能力，使学生具有创新能力和实践能力。

因此小学语文的教学改革要以基本知识和基础技能培训为基础，培养学生掌握正确的思维、方式和方法，使学生能够充分掌握语文学习技能。

二、充分培养学生的问题意识在语文教学过程中，培养问题意识对小学生的长远发展至关重要。

语文教师要为学生留有足够的空间进行思考，使学生不断发现问题，形成主动发问的良好习惯，能够激发学生的思维灵感，督促学生进行课前预习，通过预习发现学习中的问题，带着问题去听课会提高课堂效率。

可以让学生们把预习中遇到的问题列出来，然后分成小组进行讨论，使学生们形成自主学习的习惯。

三、使学生形成正确的质疑方法传统教学多采用填鸭式的教学方式，把知识一味地灌输给学生，学生被动地接受，没有发现问题和解决问题的意识与能力。

素质教育强调培养学生的综合能力，教师在教学过程中要培养学生的创新意识，形成发现问题并且提出问题的能力。

核心素养背景下的小学科学思维型教学模式探究

核心素养背景下的小学科学思维型教学模式探究摘要：随着社会经济的发展，新时代的人才除了要对专业领域内的知识技能了若指掌，还要对各领域的知识结构有所涉猎，掌握多种知识技能，成为通用型的全才，同时具备强大的自我学习能力，紧跟时代前进步伐，随时更新知识储备。

与此同时，教育领域也在不断进行改革，以便能够培育出符合社会需求的人才。

新课程改革以来，围绕“核心素养”这一目标，教育领域逐渐发展出了核心素养背景下的思维型教学模式。

关键词：核心素养；小学科学；教学一、核心素养概述教育一直是一个长盛不衰的社会性话题。

众所周知，在以前的教学中，传统教学方式是主流，教学活动和课程安排都是为了服务于最后的考试，无论是学校教师还是家长都无比看重考试成绩，而成绩分数更是学生的命根子，在课程安排中音乐、美术、等重在引导学生兴趣的所谓副科通通为语数外等重点考试科目让路，“语文教师抢了数学教师的体育课”在过去是经常发生的现象，学生的书包越来越重。

现在，人们谈素质教育、谈全面发展、谈减负，更是提出“核心素养”的教育概念，致力于培养能在社会中真正生存下来的人才。

根据2016年发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养在要求在教学中培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，核心是培养“全面发展的人”。

而思维能力是其中需要人们积极发展的重点能力。

思维指导着人们的实践生活，从小培养学生具备良好高效的思维能力，有助于提高学生的探究精神和发现问题、解决问题的能力，帮助学生在日后的生活学习工作中取得更好的发展。

作为教学的基础阶段，小学阶段打下的基础会影响人之后一生的发展，小学阶段的核心素养教育就显得尤其重要。

二、思维型教学模式概述教学模式是在教学理论的指导下，围绕教学目标，整合教学方法，结合当前所处环境形成的一套教学范式。

时代的发展使教学理论也在更新进步，在不同的教学理论指导下又产生了不同的教学模式。

思维型教学模式是以思维型课堂学习作为教学理论指导思想，以培养学生的核心素养作为教学目标，结合当前教育改革不断深化的大环境，整合优化现有的教学方法，面向学生形成有效稳定的系统教学模式。

素质教育全球化背景下中小学英语听说教学改革探究

素质教育全球化背景下中小学英语听说教学改革探究在全球化的浪潮下，中国正处于快速发展和变革的时期。

作为教育事业中的一项重要举措，素质教育已经受到了广泛关注。

与此英语教育也在不断地改革和创新。

在这种背景下，中小学英语的听说教学也受到了更多的重视和关注。

本文将探讨素质教育全球化背景下中小学英语听说教学的改革探究。

全球化带来了信息技术的飞速发展，为中小学英语听说教学改革提供了更多的技术支持。

随着信息技术的不断进步，中小学生接触到的信息越来越多样化和多元化，这也要求英语教育的听说教学应该更加注重学生的综合运用能力。

信息技术也为中小学英语听说教学提供了更多的实践和资源支持。

通过互联网、多媒体等技术手段，学生可以更加便捷地获取到丰富多样的听说材料，同时也可以更加灵活地进行实践和训练。

这无疑为中小学英语听说教学改革提供了更多的可能性。

全球化还带来了世界语境的融合和碰撞，这也为中小学英语听说教学提供了更多的实践机会。

在全球化的语境下，学生接触到的不仅是传统的英语语言，还包括了来自不同文化和背景的英语。

这对于中小学英语听说教学来说，可以帮助学生更加生动地理解和掌握英语语言的表达方式，同时也能够更加广泛地开阔学生的视野，提高他们的跨文化交际能力。

针对素质教育全球化背景下中小学英语听说教学改革的探究，我们应该从以下几个方面进行思考和实践：教师要更加关注学生的个性化需求，注重培养学生的学习动机和兴趣。

通过多样化的教学方式和方法，引导学生从不同的角度去理解和运用英语语言，激发学生的学习热情和积极性。

学校应该重视英语教学资源的建设和利用，注重提高学校的英语教学水平和质量。

通过建立多媒体教室、英语角等教学场所，为学生提供更加丰富的听说教学实践机会，同时也为教师提供更多的教学资源和支持。

学校应该通过开展英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更广阔的实践平台，提高他们的听说表达能力。

这样不仅可以营造更好的英语学习氛围，同时也可以锻炼学生的英语表达能力和交际能力。

浅谈素质教育与小学数学教学改革

浅谈素质教育与小学数学教学改革作者：尼玛次仁来源：《东方教育》2016年第05期【摘要】随着社会竞争越来越激烈，对于人才的素质有了更高的要求。

国家本着培养优秀人才的思想，开始注重小学学生的素质培养。

以往很多学校仅仅注重在语文课程上面注重学生的素质培养，忽视了数学课堂对学生素质培养的重要性。

在素质教育的今天，侧重学生的多元化发展。

本文从素质教育理念出发，进一步分析和探讨了小学数学教学存在的问题，并为提升学生素质提出相应的改进对策。

【关键词】素质教育；小学数学；改革在教育教学中，我们常常在谈素质教育，也常常在说教育学生要德、智、体、美全面发展，但总是在应试教育、高分考试、升学择优等等因素的驱使下，使得一些小学数学教学的个案中出现抓“智育”成了学校教育的重点，而忽视了素质教育的情况。

鉴于此，笔者认为我们的素质教育理念的贯彻依然处在初始状态，同时，作为师者对自身教育理念与实践的相悖感到焦虑，更对孩子的全面发展感到担忧。

特通过此文浅谈基于素质理念的小学数学教学对策研究，希望以此呼吁各界对我国小学素质教育的发展引起更多重视。

一、素质教育背景下小学数学教学存在的问题（一）教学仍然以教师为中心要提升学生的综合素质，教学就要学生为中心，但是现在的数学教学仍然是以教师为中心。

很多数学教师，仅仅是依靠自己过往的经验，将一些重点与难点灌输给学生，从来不顾学生自身的接受能力。

教师在课堂仍然是一种至高无上的姿态，台下的学生只能无条件无从教师的安排。

例如教师要分组，直接忽视学生自己的想法，完全不管学生的个性与特征。

这种教学理念，并未坚持“以学生为本”的理念，忽视了学生的个性发展，长期下去，不利于提升学生的综合素质。

（二）教学方法过于陈旧影响学生素质发展的还有一个重要原因，是教师的教学方法过于陈旧。

在很多小学学校，由于信息过于封闭，教师的知识更新较慢，教学方法比较陈旧。

在小学数学课堂上，很多教师仍然采用“填鸭式教学”，也就是给学生灌输大量的数学公式、数学理论，然后通过大量的习题去巩固，整个教学都是仅仅看重学生的数学卷面成绩，忽视了学生的其他能力的培养。

素质教育与小学数学教育改革

素质教育与小学数学教育改革随着社会的进步和发展，人们对素质教育的重视也越来越高。

素质教育强调培养学生的人格、品德、态度、能力和知识等多个方面，旨在培养学生健康全面发展的个性、能力和素质。

然而，在小学数学教育方面，我们也存在着一些问题。

为了解决这些问题，我们需要进行小学数学教育改革，让素质教育与小学数学教育相结合，共同促进学生的全面发展。

一、素质教育和小学数学教育的联系素质教育以全人教育为核心，旨在培养学生全面发展的人格、智能和能力。

而小学数学教育则是教育的基础，旨在培养学生的逻辑思维能力、计算能力、空间想象力和实际应用能力等多个方面的数学素养。

可以看出，素质教育强调的学生全面发展的能力，与小学数学教育中培养的数学素养是有异曲同工之妙的。

素质教育与小学数学教育的联系在于，两者结合可以更好地促进学生全面发展。

二、小学数学教育中存在的问题在小学数学教育中，存在以下几个问题。

1.课程内容单一目前，小学数学教育的课程内容主要围绕基础数学方法和公式的学习展开，缺乏与现实生活的联系。

这种单一的教育方式，使得学生缺乏与现实生活的联系感，导致学习兴趣降低，难以提高学习效果。

2.考试严重在小学数学教育中，考试是非常重要的一部分。

但是，过于严格的考试制度使得学生忽视学习的乐趣，突出成绩的重要性。

这样不仅容易导致学习焦虑，而且容易导致学生缺少实际操作能力和创造力。

3.教学方法传统小学数学教育中的教学方法较为传统，缺乏创新和灵活性。

这种传统教学方式不仅让学生难以理解数学的本质，也限制了学生的想象力和创造力。

三、素质教育和小学数学教育的改革措施为了解决小学数学教育中存在的问题，我们需要从以下几个方面入手。

1.改变教学内容在小学数学教育中，我们可以通过引入与现实生活相关的数学内容，增加小学数学教育的趣味性和实用性。

例如，可以利用数学知识解决现实生活中的问题，引导学生积极探索、实践和创造。

2.优化评价评价方式在小学数学教育中，我们应该减少考试次数和考试难度，鼓励学生的探索性学习和实际操作能力。

中小学教育教学改革思考

中小学教育教学改革思考随着社会的不断发展，教育也受到了前所未有的重视。

尤其是中小学教育，在培养人才、提升国家竞争力方面具有重要的作用。

然而，当前中小学教育还存在着许多亟待解决的问题，因此，进行教学改革显得尤为重要。

本文将从多个方面展开讨论，提出一些关于中小学教育教学改革的思考。

一、班级规模问题目前，中小学班级规模过大的问题仍然困扰着我们。

庞大的班级使得教师难以对每个学生进行个性化的教育，并且给教学管理带来了很大的困难。

因此，应该采取措施，逐步减小班级规模，提升教育质量。

二、师资队伍建设中小学的教学质量直接关系到教师的素质和能力。

因此，师资队伍建设是一个必须要着重加强的方面。

一方面，可以通过提升教师的职业素养和教育能力来提高教学质量；另一方面，也可以通过改革教师培训体制，加强教师培训。

三、综合素质教育的重要性在传统的中小学教育中，注重的是学生的学科知识，忽视了学生的综合素质培养。

因此，在教学改革中，应该重视综合素质教育的重要性，加强对学生的艺术、体育、道德等方面的培养。

四、课程设置的灵活性当前的中小学课程设置过于繁重，学生过多的时间都用于学科学习，缺乏对学生综合素质的培养。

应该倡导灵活的课程设置，为学生提供更多的选择空间，让他们能够根据自己的兴趣和特长进行学习和发展。

五、新技术在教学中的应用信息技术的快速发展为教育教学带来了更多的可能性。

我们可以充分利用新技术，如互联网、智能设备等，为教学增添更多元的元素，提升学生的学习效果。

六、学校管理的科学化学校管理是教学改革的重要一环。

科学的学校管理能够为教师提供更好的教学环境和条件，并且有助于提升学校整体的教育质量。

七、家校合作的重要性家庭教育和学校教育是相辅相成的。

应该加强学校与家庭之间的合作与沟通，形成良好的合力，共同促进学生的全面发展。

八、考试制度的改革当前的考试制度过于注重分数，导致教育过程中的其他重要方面被忽视。

应该对考试制度进行改革，减少对分数的过度依赖，注重学生的综合素质评价。

中小学教育教学改革与发展趋势探究

中小学教育教学改革与发展趋势探究一、引言中小学教育是一个国家的未来，是一个国家最重要的资源。

中小学教育教学改革与发展趋势是如今社会关注的焦点，也是我们要探究的重要问题。

本文将结合当前教育教学的趋势和现实情况，对中小学教育教学改革与发展趋势进行深入探究，希望可以给关注教育教学的人士提供一些参考和借鉴。

二、教育教学改革的历史回顾中国教育教学改革始于20世纪80年代。

在改革开放的浪潮下，中国逐渐开放国门，接触国际社会，在此过程中也将教育教学改革作为国家重要战略进行推进。

1985年，国务院发文提出“全面贯彻素质教育方针，改革教育教学体制和教学方法”。

接着，中小学课程方案的修改、新课程制定、教学法的创新等一系列教育教学改革举措陆续推出。

到了新世纪，新一轮教育教学改革如约而至。

2010年，国家教育部推出《中小学课程标准》，旨在推进素质教育，培养学生多元化的综合素质。

从历史的角度看，中小学教育教学的改革已经进行了近40年，目的在于提高学生综合素质、培养创新思维、提高落地能力，是在我国教育领域的一次革命。

三、教学改革的趋势1. 以思维为核心，重视学生创新思维的培养随着时代的变迁，社会对学生所需具备的能力提出了新的要求。

过去注重的知识、技能，慢慢被人类思维方式和创新能力所代替。

因此，中小学教育教学改革的发展趋势，也转向了强调培养学生综合素质和创新思维。

学校应该更加注重思维方式的培养，让学生建立批判性思维、分析性思维、创新性思维等，为未来的发展和成长做好准备。

2. 统筹协调，注重教育教学全方位常态化发展教育教学改革不能只停留在口号层面，更需要注重教育教学的常态发展。

在教学过程中，需要注重教育教学的协调性，全面关注教育教学的各个方面。

除了课堂教学，还需要兼顾课外活动、素质教育和学生个性特点的发展等。

教学改革需要体现综合性和整体性的教育教学思想。

3. 充分利用信息技术，推动教学的数字化随着信息技术的发展，互联网和物联网现已成为一种趋势和生活方式，我们的教育教学也不能例外。

中小学课堂教学改革的重要性

中小学课堂教学改革的重要性
课堂是实施素质教育的主渠道，是学生成人、成才的主阵地。

课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心环节，对于有效落实国家课程方案，提高课堂效率，提升教育教学质量，推进素质教育，具有十分重要的意义。

1.课堂教学改革，是促进学生全面发展的需要。

要促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展，就必须进一步深化课堂教学改革，创设有利于学生积极参与的教学环境，遵循学生认知规律和教学规律，根据学生的个性差异因材施教，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，真正实现课堂教学以学生发展为本。

2.课堂教学改革，是变革教学方式的需要。

要转变教与学的方式，使教学过程成为师生互动、教学相长的过程，就必须进一步深化课堂改革，注重学生学习的过程，积极倡导自主、合作、探究等多种学习方式，鼓励引导学生大胆质疑，主动学习。

3.课堂教学改革，是建立新型师生关系的需要。

要建立相互交往、共同发展的新型师生关系，就必须进一步深化课堂教学改革，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，使学生成为学习的主体，使教师成为课堂教学的策划者和组织者，学生学习的引导者和促进者。

4.课堂教学改革，是实现新课程课堂教学目标的需要。

要实现
新课程强调的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，就必须进一步深化课堂教学改革，使教学目标统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。

---精心整理，希望对您有所帮助。

中小学教育教学改革实施方案

中小学教育教学改革实施方案一、背景介绍近年来，我国中小学教育面临着诸多问题和挑战，需要进行教学改革。

本文将就中小学教育教学改革的实施方案展开回答。

二、优化课程设置在教学改革中，优化课程设置是一个重要的方面。

当前中小学课程内容过于繁杂，缺乏灵活性和创新性。

因此，我们应该减少课程负担，突出核心课程，并融入学生兴趣与实际生活经验。

三、推进素质教育中小学教育的目标是培养学生的全面发展，而不仅仅是知识的积累。

推进素质教育，应注重培养学生的创造力、沟通能力、合作能力和实践能力。

通过教育教学改革，我们可以建立多元评价体系，重视学生的综合素质。

四、提高教师素质教师是教育教学改革中的中坚力量，提高教师素质是教学改革的重要一环。

我们要加强师资培训，提供更多的进修机会，促进教师的专业成长。

同时，要加强教师队伍的建设，优化教师激励机制，提高教师职业发展的吸引力。

五、创新教学方法教学方法与教学效果密切相关，创新教学方法是教学改革的关键。

我们要鼓励教师运用多种教学手段，如情景教学、合作学习和探究式学习等，激发学生的学习兴趣和创造力。

六、提高信息化教育水平信息技术的广泛应用已经改变了传统教育模式。

我们要加强中小学教育信息化建设，提高学校硬件设施和软件应用的水平。

同时，鼓励教师灵活运用信息技术，提供优质的教育资源，推动教学内容的更新和转变。

七、加强家校合作家庭和学校是培养学生的两大重要环境，家校合作是中小学教育教学改革的重要内容。

我们要鼓励家长积极参与学校教育管理和学生学习活动，建立良好的沟通机制，共同关注学生的成长。

八、建立评价机制评价是中小学教育教学改革的重要环节。

我们要建立科学合理的评价机制，推行多元化评价方法，注重对学生综合能力的评价，减少应试教育的压力。

九、加强学校文化建设学校文化是中小学教育教学改革的重要基础，它体现了学校的核心价值观和教育理念。

我们要加强学校文化建设，形成积极向上、和谐稳定的校园文化氛围。

十、加强对教育教学改革的政策支持教育教学改革事关教育事业的发展，需要政府加大对教育的投入和支持。

中小学教学改革心得体会

近年来，我国中小学教学改革不断深入，旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量。

作为一名教育工作者，我有幸参与到这次改革中，现将我在教学改革中的心得体会与大家分享。

一、转变教育观念，关注学生全面发展在传统的教学模式下，教师往往以传授知识为主，忽视学生的个性发展和创新能力的培养。

而教学改革要求我们转变教育观念，关注学生的全面发展。

1. 从“教”向“学”转变。

在教学过程中，教师应把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

教师应引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。

2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。

教师应关注学生的思维发展，培养学生的创新精神和实践能力。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力等。

3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。

素质教育强调学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康等方面。

教师应关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，促进学生的全面发展。

二、创新教学方法，提高课堂教学质量1. 多媒体教学。

利用多媒体技术，将图片、音频、视频等多种信息资源融入课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 案例教学。

通过分析典型案例，让学生在实践中学习，提高学生的实际操作能力。

3. 探究式教学。

引导学生主动探究问题，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 合作学习。

鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

5. 项目式学习。

以项目为载体，让学生在实践中学习，培养学生的综合能力。

三、加强课程建设，提高课程质量1. 优化课程设置。

根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置课程，注重课程的系统性和连贯性。

2. 开发校本课程。

结合学校特色和地方资源，开发具有特色的校本课程，满足学生的个性化需求。

3. 加强课程评价。

建立健全课程评价体系，关注课程实施效果，不断改进课程。

四、加强教师队伍建设，提高教师素质1. 提高教师的专业素养。

鼓励教师参加各类培训，提升自身的教育教学能力。

新课程背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究

新课程背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究杨立公随着基础教育新课程改革的不断深入，德育工作中与新课程理念不相适应的观念和现象也渐渐凸现：学生的自主、平等、法制、民主意识显著增强，传统的高压式控制性教育手段不再灵验；学生的人格需求和个性发展呼唤尊重和关注，传统的被管理受监督的地位正在动摇；学生接受知识的方式日益多元化，活动范围日益扩大，传统的一元化封闭式教育方式已被打破……面对新课程带来的挑战，德育如何应对，并采取有效措施主动适应，很值得深入思考和探究。

现就针对新课程背景下中小学德育教育的主要现状和问题进行分析：现状一：重“智”轻“德”。

对于学校管理者和广大教育工作者而言，认识到德育教育的重要作用不难，难在真正从行动上重视起来。

学校天天讲要把德育教育放在首位，大力抓好素质教育。

而当教育教学质量的提高与德育教育发生冲突的时候往往是以减少德育课程、挤占德育教育时间为代价。

有些学校迫于社会压力，片面追求升学率，存在重“智育”，轻“德育”现象，德育工作得不到落实，使德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”仍然是一种不争的事实。

现状二：课程的育人功效被忽视。

无论是小学的《品德与生活》和《品德与社会》、还是初高中的《思想品德》，都没有发挥出它们实施德育教育主渠道、主阵地的作用。

现状三：德育重管理，轻人格养成。

德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人规范的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。

现在德育工作明显的不足就是把主要精力放在规范行为和校规校纪的教育，通过校、级、班、组层层管理，把学生置于这张无形的网中，不出乱子即可。

这种满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，长期以往，将会使德育生命力日趋萎缩。

现状四：.德育内容滞后，与丰富多彩的社会生活相脱离。

随着改革开放的深入，经济体制改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，也出现了许多新问题。

谈素质教育中中小学数学教学方法的改革

理念不断冲击着我们原始的教学模式，并为我们提高数学
的教学质量提供了新的手段。但面临的问题是，我们如何改变传统的教学方法，采取什么样的教学模式来提高我们
的教学质量，将新的教学理念和教学方法落实到数学的课堂之上，让我们中小学的数学教学得到更好地发展，为国家培养出众多的数学人才打下坚实的基础，我想这是作为个一线的数学老师率先要考虑的问题。从这几年从事教学来看，我个人认为，下列几点尤为重要。迅速转变自身的教学观念、尽快适应新课程的教
２０１３年０７月
教学研究
百家讲坛
谈素质教育中中小学数学教学方法的改革
郭文波
（保定市顺平县大悲乡大悲一中，河北保定０７２２５４）
【摘要】随着素质教育的进一步的深入，国家对中小学数学教学质量要求不断提高，从而要求尽快的提高数学的教学质量但是，实现这一目标就必须实行教学方法的改革，本人通过现在中小学数学的教学现状的分析，对中小学数学的教学
究，努力提高自己的专业素质和教育教学素质。三、优化课堂结构，体现师生互动的教学方式充分利用课堂时间上好一节数学课对一个数学老师来说至关重要。教师再设计课堂结构时，必须要清楚学生的知识水平和认知能力。使得教与学做到统一协调。学生在获取新知识后，教师要组织学生有针对性的练习，便于学生对新知识的深层次的理解和掌握。齐次，课堂教学的层次要紧扣教学目标，保证讲清重点、解决难点、详略得当，这样在有限的时间内实现课堂的教学目标。四、创新教育教学管理制度，形成弹・陛管理模式教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源，为人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变，实现制度创新，真正实现由管理者本位向学生本位转变。因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，给学生以充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，充分发挥教师对学生的主导作用。我们适应素质教育和创新教育的要求，对现有教学管理规章制度进行全面清理、

面向素质教育的中小学教学改革研究

ｉ口目
２Ｎ．０Ｏ２１０１
。。ｔ。Ｈｅｒｄ『ａｌ
课改论坛
面向素质教孙术慧（城市第四中学语文教研室山东诸城２２２诸６２２）摘要：针对中小学全面实施素质教育这一热点问题，分析了实施素质教育过程中存在的问题，究了通过优化课程设置，研加强师生互动．落实“ 基 ” 学以及开展丰富多彩的课内外活动等教学改革措施，面贯彻实施素质教育，培养更多高素质的应用性创新型人才。双教全关键词：质教育教学改革。素中图分类号：２４Ｇ６．４文献标识码：Ａ文章编号：６３７５２１）７ｃ一０８１１７ —９（０ｏｏ（）１－０９４
的同时，力在教学工作中全面贯彻实施努程中，师的主导地位和学生的自主学习、教枯燥的教师讲学生听、堂灌等单一的素质教育，社会培养更多高素质的应用满为自主探索地位不能动摇，因为只有教师的文化知识学习场所。富多彩的课内外教性创新型人才做出自己应有的贡献。丰引导，能使学生具有明确的目标，而少学活动，得学生们在教师的引导下，同才从使在走弯路，到事半功倍的效果开教师的学们的掌声鼓励中，强了上进心，收离增锻炼了