教科版思想品德九年级第十二课法律尊严第二课时

通过大量的案例资 料，提高学生的分 析探究的能力，增 强认知，体会社会 生活中需要法律， 我们每个人都要遵 守，我们的社会才 会和谐发展。
四、综合建模： 以学生谈收获的方式 来谈对本节课的知识 归纳和情感体验。 通过《目标与检 测》上的相关习题进 行测试，检验本课学 习的目标达成情况。
学生熟悉记忆相关知识点 学生总结知识点或构建知 识框架，达成共识，深化思 想认识，同时发现自身学习 中的不足，寻求改进策略， 实现自我发展。
教材分析：
上述课标是通过 9 段正文、4 辅助文、2 个“交流” 、1“活动”1 个“讨论。本内容从法律对“公平 正义”的作用入手，详解了公民权利和义务之间的关系，重点分析了公民监督权这一项政治权利，将 青少年如何运用法律武器维护自己的权益融入上述内容之中。 从逻辑关系生看， 本节内容是上节课 “依 法治国”的延伸，民主需要制度化和法律化，为下一课我们议案的学习提供了依据公民要依法行使自 己的权利。 教学重点与难点：教学重点：公民应怎样与法同行。 依法治国，建设社会主义法治国家，需要 公民树立法律意识、权利义务意识、民主监督意识，需要公民为建设社会主义法治国家做出自己的努 力和贡献，尤其是追求公平公正、权利义务的统一因此公民与法同行应是本课时的重点。 教学难点：权利和义务的辩证关系。权利和义务的辩证关系教材编写理论性强，缺乏感性、直观材 料，虽然与学生距离较近，但太抽象，学生理解起来有一定难度。但此部分内容对学生的终身发展又 意义重大。拟通过采取与学生生活实际联系密切的经典事例化抽象为具体，深入浅出予以突破 学生已经知道的：法律保护公民的合法权益，公民应该遵纪守法，运用法律保护自己的合法权益 通过自学能解决的：公民应当如何与法同行，公民行使监督权的途径和形式。 需要教师指导解决的：权利和义务的关系，依法行使监督权 初中生受年龄和认知水平所限，法律意识、民主监督意识、权利义务意识相对淡薄。引导学生尊重法 律，追求公正，正确行使权利，自觉履行义务，依法行使监督权，对于社会的发展和学生自身的成长 都具有现实意义。 但学生受年龄和知识储备及生活经验的欠缺， 学习起来尤其是对权利和义务的关系 有一定难度。 对于公民如和与法同行， 80％的学生能够基本掌握和理解， 树立依法治国的意识和观念， 20％的学生认识和理解能力不强，需要老师课堂多加关注，给于点拨和讲解。 【情感、态度、价值观】树立法治观念，自觉守法、护法。增强权利义务观念，学会珍惜自己的权利， 养成依法正确行使权利，认真履行义务的习惯。自觉树立监督观念。培养国家观念，增强主人翁意识 【能力目标】提高依法行使权利、自觉履行义务的能力；逐步增强依法行使监督权的能力。 【知识目标】 认识法律在维护社会秩序中的重要作用， 自觉维护法律的权威； 了解权利和义务的关系， 知道公民要依法行使权利，自觉履行义务；掌握行使监督权的有效方法和途径。 创新支点：通过相关的视频案例漫画的探讨交流完成对教学重点的教学。 对本课知识和技能方面的目标达成情况，如与法同行应做到三个方面，权利和义务的关系，依法监 督权的途径和意义等，通过课堂观察和课堂测试等方式进行评价； 对本课情感态度价值观方面的目标达成情况，通过观察、谈话、成长记录等方式进行评价。 教师在教学评价时，要关注学生个体差异，特别是学困生，多激励、多表扬； 在重视学习结果的同时，更要关注学生的学习过程，学习方法的获得，学习能力的培养，以及在教 学活动中所表现出来的情感和态度的变化。 教学方法：依据学情和教学目标，本课选择的教学方法有情境创设法、案例分析法、讨论法、小组合 作学习法、自主探究法等。调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率，帮助学生更好地认识与 法同行的重要性和基本要求。 媒体：多媒体课件、教科书。搜集反映依法治国的案例、视频资料，制作出科学、实用、有效、完整 的多媒体课件。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
备学情
备教学 目标
备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学 评价
备教学方 法与媒体
备教学 过程
一、构建动场： 通过上一节课的学 习，我们认识到国家 的治理离不开法律， 公民的生活与法律息 息相关，我们生活在 法治社会，那么我们 应当做呢？
学生自由发言。认识作为公 教师要把学生的话题引导 民要与法同行。 律， 依法办事， 与法同行。 到“用法律来治理 教师引导：遵守法 国家，走依法治国之 路”的思路上来。从 而导入新课，引导学 生进入学习状态。
任课老师： 课 题：
单位： 年级： 九年级 依法治国 第二课时 上课时间：
第十二周
备课标 与教材
课标依据： 三.2 体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 三.4 了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使 自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
环节二：漫画论坛：
我的 我的
你
的
学生结合课本，交流探究权 利和义务的关系：在我国， 公民的权利和义务是统一 的。
权利
义务
教师引导学生交流探究： 你同意他们的观点吗？ 你认为权利和义务的关 系是怎样的?
环节三：“画”说生活 学生在自主合作探 究中，体验感受什 么是监督权，监督 权的意义和途径。
教师引导学生交流探究： 1.假如你遇到这种情况，你 会怎样做？ 2.在社会生活中，你还发现 了哪些不和谐的现象？你 打算怎样行使你的监督 权？
二、自主学习： 落实依法治国的方略 公民应该怎样做？
教师引导：生活在法治社 会，作为一名法制公民应 当具备怎样的法制素质 和法律意识？
学生自主学习课本思考公 民如何与法同行？
在学生自主学习基 础上，各学习小组 汇报交流，围绕学 生自主学习中存在 的问题，组织学生 开展探究性学习， 体现“动态生成” 。
三、交流探究： 环节一： 块钱”的 “1 故事 （尊重法律，追求公 正） 教师引导学生交流探究： 1、1 块不足道，有人却为 它较真。对此，你怎么 看？ 2、类似事件在你的生活 中发生过吗？你是怎么 做的？ 学生分组讨论、交流，分享 学习成果。达成共识：尊重 法律，追求公正，应该成为 我们的基本素养。 体会作为公民应当 尊重法律。