科学观与科学方法论优秀课件 (2)
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第二讲、科学观与科学方法论
二、科学定律
在科学事实的基础之上，借助归纳方法或想象、灵感等可 以得出科学定律。 1、科学定律的含义 科学定律是反映自然界事物、现象之间的必然性关系的科 学命题。通常是全称命题。可分为经验定律和理论定 律。 经验定律获取的途径：借助归纳法从科学事实概括出来的 反映事物或现象之间的某种联系，具有描述性、直接实验 性，与观察、实验直接相关。具有直接可判定或测量的经 验内容。 理论定律获取的途径：借助想象、直觉、灵感等得出的对 客体本质的更深刻反映，具有更大的普遍性。它不是直接 源于经验概括，其中的抽象概念也不能从经验中导出。
科学不仅为我们的生活创造了舒适的条件 而且为我们提供了可以随时使用的技术。 在许多场合，科学已经代替了宗教的功能。 科学彻底改变了我们对世界与自然的看法。 科学摆脱了神学与宗教的束缚。
问题是：到底什么是科学？
问题一： 什么是科学
一、科学的涵义及性质
1、科学的涵义 (1)“科学”的本意 Science源于古拉丁语Scientia， 最初的涵义是“知识”和“学问”。Science在17世纪出 现于法国，19世纪上半叶出现于英国。 “科学家（scientist）”是1838年在英国提出的，最初 的涵义是指缺乏正规训练或者与研究机构并不密切，但在 科学上很有能力的人。20世纪以来才用以专门指以科学为 职业的人。 19世纪下半叶，日本明治维新时代启蒙思想家福泽瑜吉 （1844-1901）首次把Science译为“科学”（分门别类加 以研究的学问——“科”即“品类”、“等级”）。 1893年，康有为最早将“科学”一词引进中国。
批判理性主义
证实与证伪在逻辑上是不对称的。
例如，1亿只白天鹅的观察，也不能证实“所有天鹅皆白色”的命 题，只要观察到1只黑天鹅，就彻底推翻了这个全称陈述。
(完整版)自然辩证法专题五科学观与科学方法论
按运动形式的不同，技术科学划分为电子技术、原 子技术、热工学、电工学、冶金学、工程力学等；按 综合应用，可划分材料、能源、信息、空间技术、系 统工程等。
应用科学，是改造自然界的直接实践的科学 。其综合运用技术科学的理论成果，创造性地 解决具体工程、生产中的技术问题，创造新技 术、新工艺和新生产模型的科学，如农业工程 学、水工程学、生物医药工程学等。
（1）科学问题
科学问题主体在当时知识背景下
提出的关于科学认识和实践中需 要解决而又未解决的矛盾,包含 着一定的求解目标和求解范围,
但尚无确定的答案。
德国数学家希尔伯特在本世纪一次国 际会议上提出数学研究的23个问题， 对本世纪数学研究起到了重要的推动 作用。
“我们必须知道，我 们必将知道。”
注意： 科学问题是历史时
科学是科学方法，是实证的方法，要用实验观察来 证实；是理性的方法，要用归纳逻辑、演绎逻辑来 推理的。
科学又是一种社会建制，是组织科学活动的社会建 制，像科学院、研究所、大学、学会等。在这套社 会建制里面有一些共同遵守的规范。
我们综合几种观点认为
科学是人类能动地认识和改造外部世界的一种探 索性活动，是人类的一种特殊实践活动，它有其共 同体、结构和建制，具有实验性、探索性、理性和 逻辑性等特征，并通过内部诸要素的相互作用形成 完整的、不断发展的由定理、定律和理论等构成的 实证知识体系。
海森堡——“提出正确问题标志问题解决了一大 半。”
美19名科学家提出21世纪 1111 大科学难题
（1）何谓暗物质（2）暗能量的性质 （3）宇宙的起源（4）爱氏引力论是否定论 （5）中微子质量（6）高能粒子束原理 （7）质子稳定性（8）高密高温下的物质新形态 （9）元素的组成细节（10）有否额外时空维度 （11）描述中子星、射线的新理论
应用科学，是改造自然界的直接实践的科学 。其综合运用技术科学的理论成果，创造性地 解决具体工程、生产中的技术问题，创造新技 术、新工艺和新生产模型的科学，如农业工程 学、水工程学、生物医药工程学等。
（1）科学问题
科学问题主体在当时知识背景下
提出的关于科学认识和实践中需 要解决而又未解决的矛盾,包含 着一定的求解目标和求解范围,
但尚无确定的答案。
德国数学家希尔伯特在本世纪一次国 际会议上提出数学研究的23个问题， 对本世纪数学研究起到了重要的推动 作用。
“我们必须知道，我 们必将知道。”
注意： 科学问题是历史时
科学是科学方法，是实证的方法，要用实验观察来 证实；是理性的方法，要用归纳逻辑、演绎逻辑来 推理的。
科学又是一种社会建制，是组织科学活动的社会建 制，像科学院、研究所、大学、学会等。在这套社 会建制里面有一些共同遵守的规范。
我们综合几种观点认为
科学是人类能动地认识和改造外部世界的一种探 索性活动，是人类的一种特殊实践活动，它有其共 同体、结构和建制，具有实验性、探索性、理性和 逻辑性等特征，并通过内部诸要素的相互作用形成 完整的、不断发展的由定理、定律和理论等构成的 实证知识体系。
海森堡——“提出正确问题标志问题解决了一大 半。”
美19名科学家提出21世纪 1111 大科学难题
（1）何谓暗物质（2）暗能量的性质 （3）宇宙的起源（4）爱氏引力论是否定论 （5）中微子质量（6）高能粒子束原理 （7）质子稳定性（8）高密高温下的物质新形态 （9）元素的组成细节（10）有否额外时空维度 （11）描述中子星、射线的新理论
【高中政治】科学的世界观和方法论课件+高中政治统编版必修四哲学与文化
目1：马克思主义哲学的历史使命 1.马克思主义哲学产生的历史条件 （1）阶级斗争（实践） （2）具体科学：是近代以来自然科学和社会科学发展的必然结果。 （3）直接理论来源：德国的古典哲学，
黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义
黑格尔 辩证法的 合理内核
辩证唯物主义和 费尔巴哈 历史唯物主义 唯物主义的
2.邓小平理论， “三个代表”，科学发展观
地位：
（1）是马克思列宁主义的基本原理同改革开放不同时期中国 实践和时代特征相结合的产物 （2）是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展 （3）是中国共产党集体智慧的结晶 （4）所蕴含的丰富的哲学思想是当代中国共产党人对马克思 主义哲学思想的重要贡献。
3.习近平新时代中国特色社会主义思想
基本内核
2.马克思主义哲学的创立问世成熟
阅读P12“相关链接” 回答问题：
（1）什么标志着马克思主义哲学的正式创立？
《关于费尔巴哈的提纲》《德意志意识形态》
（2）什么标志着马克思主义哲学公开问世？
《哲学的贫困》《共产党宣言》
（3）什么标志着马克思主义哲学走向成熟？
《资本论》
3.马克思主义哲学的历史使命（意义） （1）马克思主义哲学是科学的理论、人民的理论。
直接理论来源
实践性（在实践基础上实现了三个统一） ①实现了唯物主义与辩证法的有机结合（辩证唯物主义） 基本特征 ②实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一（历史唯物主义）
③实现了实践基础上的科学性和革命性的统一
阶级性
与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质
马克思主 义中国化 的重大理 论成果
毛泽东思想
中国特色社 会主义理论 体系
邓小平理论 三个代表”重要思想 科学发展观 习近平新时代中国特色社会主义思想
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第二篇科学观与科学方法论在人与自然的相互作用中，人们为了认识自然和改造自然，逐步掌握了自然科学这个武器，并把科学从包罗万象的自然哲学中分化出来，作为独立的对象加以研究科学观是关于科学及其发展以及科学与社会的关系的总看法、总观点。
本篇将立足于现代科学，把科学系统作为社会大系统中的一个子系统，探讨科学系统的性质、体系结构、内在矛盾，科学与社会系统的关系，当代的科学发展与大科学观等方面问题，以阐明辩证唯物主义的科学观。
认识科学一、自然科学的基本涵义科学一词源出于拉丁文Scientia，原为“学问”、“知识”的意思在东方日本先引进“科学”的概念：1893年，康有为翻译日本书目时使用了“科学”一词；1896年，严复在《天演论》使用“科学”术语“科学”广泛使用，但至今没有公认的统一定义。
各国的百科全书和辞典的界说不尽相同，大致认为：科学是在社会实践基础上探索客观世界的活动，是以正确反映现实及其规律性为内容，并通过概念、定律、原理、假说和理论的形式表现出来的知识体系。
贝尔纳：科学作为一种社会建制、一种探索的方法、一种研究活动、一种积累的知识传统、一种维持或发展生产的主要因素以及信仰和精神的来源之一，难以定义。
科学是表示人类活动的一个范畴，它的直接职能是不断探求和系统总结关于客观世界的知识。
所以，“科学”不仅指获得新知识的活动，而且包括这个活动的结果，即知识体系；科学这种知识体系还可以物化为社会生产力。
诺贝尔奖金获得者布莱克特：所谓科学，就是通过国家出钱来满足科学家的好奇心。
江泽民2000年6月为美国《科学》杂志撰写的社论中阐明中国政府鼓励科学家进行“好奇心驱动的研究”。
二、科学的分类：17世纪，培根按照人类思维方式的特征把科学知识分为三大类，即记忆的科学（历史学、语言学等）、想象的科学（文学、艺术等）、理智的科学（哲学、自然科学等）。
法国的空想社会主义者（以圣西门为代表）以科学研究的对象作为分类原则，认为自然现象有天文现象、物理现象、化学现象和生理现象等4种，相应地自然科学划分为天文学、物理学、化学和生理学4门。
科学观和科学方法论
科学观就是人们对科学的根本看法和观点； 科学观的核心内容是关于科学的本质和科学知识 的构成问题。
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1、科学的含义
从词源的角度来看，“科学”一词源于中世纪拉 丁文“scientia”，原意为“知识”、“学问”；
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（2）批判理性主义的“证伪原则”
波普尔的看法虽然有一定的合理性，但也存在不 足之处。
如果只承认证伪是科学划界的标准，那么许多信 口开河的谎言也就都是科学的了，因为谎言都是可证 伪的；这就混淆了科学与非科学的界线。
尔后进入科学时期的是力学，其标志是亚里士多 德力学理论范式的形成；
再后是化学，其标志是“炼金术”理论范式的形 成。
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（3）历史主义的“范式”标准
库恩认为，最后进入科学时期的是社会科学。 属于社会科学的各学科，不论政治学、经济学、 法律学、社会学等等，至今无不观点分歧，看法不一， 没有一个统一的“范式”，因而它们仍处于“前范式” 时期，严格说来，它们还都没有进入科学阶段，还都 不配称为科学。
2科学问题产生的源泉从社会生产和实际生活的需要中产生问题从实践与理论的矛盾中产生问题从科学活动的学术争论中产生问题从寻求经验事实间联系的解释中产生问题从不同理论之间的矛盾中产生问题从该理论自身的矛盾中产生问题从各个知识领域的空白区产生问题xiamenuniversity
第一节 科学的本质和科学知识的构成
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1、科学的含义
从词源的角度来看，“科学”一词源于中世纪拉 丁文“scientia”，原意为“知识”、“学问”；
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（2）批判理性主义的“证伪原则”
波普尔的看法虽然有一定的合理性，但也存在不 足之处。
如果只承认证伪是科学划界的标准，那么许多信 口开河的谎言也就都是科学的了，因为谎言都是可证 伪的；这就混淆了科学与非科学的界线。
尔后进入科学时期的是力学，其标志是亚里士多 德力学理论范式的形成；
再后是化学，其标志是“炼金术”理论范式的形 成。
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（3）历史主义的“范式”标准
库恩认为，最后进入科学时期的是社会科学。 属于社会科学的各学科，不论政治学、经济学、 法律学、社会学等等，至今无不观点分歧，看法不一， 没有一个统一的“范式”，因而它们仍处于“前范式” 时期，严格说来，它们还都没有进入科学阶段，还都 不配称为科学。
2科学问题产生的源泉从社会生产和实际生活的需要中产生问题从实践与理论的矛盾中产生问题从科学活动的学术争论中产生问题从寻求经验事实间联系的解释中产生问题从不同理论之间的矛盾中产生问题从该理论自身的矛盾中产生问题从各个知识领域的空白区产生问题xiamenuniversity
第一节 科学的本质和科学知识的构成
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2 科学观与科学方法论
第二讲 科学观与科学方法论
第一章 科学的本质 第二章 科学知识的结构 第三章 科学方法论
第一章 科学的本质
第一节 什么是科学？ 第二节 科学的基本特征 第三节 关于科学的划界
第一节 什么是科学
1.作为人类精神成果的科学：知识体系 2.作为人类创造知识的活动：科学活动 3.作为社会组织形式的科学：社会建制 4.作为生产力的科学：科学是第一生产力 5.作为一种方法的科学：科学方法论 6.作为一种文化的科学：科学文化 7.作为人与自然对话：科学对话
科学的文化特征
科学是一种相当特殊的文化，虽然生长自民族文化环境 （西方），但科学成果一旦被公认，就具有普遍性（与 创造者的地位、声望、性别、民族、种族、国籍无关）、 公有性、无偏见性（不受个人价值观念左右），因而又 是超民族的；一旦成为文化系统的独立成分，就具有了 很大自主性以及很强的自组织能力，其独特的精神气质 体现在：
6.作为一种文化的科学
文化，culture [cultivation] ,原指人为的耕作、 培养、教育而成的东西，是与自然存在的事物 相对而言的。
1871年人类学家泰勒在《原始文化》中首先提出文 化的定义，“文化……是包括全部知识、信仰、艺 术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌 握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体”。
广义的文化与狭义的文化。
培根的《新大西岛》（1627）是一个“科学文化 岛”，岛上有专门的科研组织，以“探明事物的性 质和它们运行的秘密”。岛民由于能够认识自然、 控制自然，从而享有完美社会的乐趣。
18世纪中，卢梭《论科学和艺术的进步 是否有助于敦化风俗》中，有意识地把 科学置于艺术、道德、社会风尚的背景 中加以批判。
巴伯： 《科学与社会秩序》，北京： 生活·读 书·新知三联书店 ，1991年
第一章 科学的本质 第二章 科学知识的结构 第三章 科学方法论
第一章 科学的本质
第一节 什么是科学？ 第二节 科学的基本特征 第三节 关于科学的划界
第一节 什么是科学
1.作为人类精神成果的科学：知识体系 2.作为人类创造知识的活动：科学活动 3.作为社会组织形式的科学：社会建制 4.作为生产力的科学：科学是第一生产力 5.作为一种方法的科学：科学方法论 6.作为一种文化的科学：科学文化 7.作为人与自然对话：科学对话
科学的文化特征
科学是一种相当特殊的文化，虽然生长自民族文化环境 （西方），但科学成果一旦被公认，就具有普遍性（与 创造者的地位、声望、性别、民族、种族、国籍无关）、 公有性、无偏见性（不受个人价值观念左右），因而又 是超民族的；一旦成为文化系统的独立成分，就具有了 很大自主性以及很强的自组织能力，其独特的精神气质 体现在：
6.作为一种文化的科学
文化，culture [cultivation] ,原指人为的耕作、 培养、教育而成的东西，是与自然存在的事物 相对而言的。
1871年人类学家泰勒在《原始文化》中首先提出文 化的定义，“文化……是包括全部知识、信仰、艺 术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌 握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体”。
广义的文化与狭义的文化。
培根的《新大西岛》（1627）是一个“科学文化 岛”，岛上有专门的科研组织，以“探明事物的性 质和它们运行的秘密”。岛民由于能够认识自然、 控制自然，从而享有完美社会的乐趣。
18世纪中，卢梭《论科学和艺术的进步 是否有助于敦化风俗》中，有意识地把 科学置于艺术、道德、社会风尚的背景 中加以批判。
巴伯： 《科学与社会秩序》，北京： 生活·读 书·新知三联书店 ，1991年
科学观与科学方法论ppt课件
科学知识的构成
9
第三节 科学价值
. 科学价值：现实的人同满足其某种需要的科学的属性之
间的一种关系。
. 科学的内在价值 . 科学的社会价值
科学价值中立说
. 西方的科学价值观
科学负荷价值说
. 科学精神： 科学研究的过程和成果中所显示出来的科学
本身所独有的一种精神气质，以及与之相应的科学思想、 科学方法。
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四 理想模型与理想实验 1 理想模型及其在科学研究中的作用
理想模型有下列两特征： (1)作为理想化的现实物质形态，都是现实世界中找不到的东西。 (2)但它又是不可捉摸的东西，是以客观存在为原型的。
在科学研究中，理想模型主要有以下三种作用： 1 2 3
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理想实验及其在科学研究中的作用
运用理想模型在思想中进行逻辑推理、数学运演，就形成了理想化的思想过程， 通过它做推理或理论研究，一般称为“理想实验”，也可称“假想实验”，“思想上的 实验”。实际上它并非是实验。因为：
●程序 调查研究 资料准备 筛选处理
开题报告： ①课题的目的， 意义，价值；
②问题的起因 ，来源； ③ 理论依据 ， 实验数据；
④国内外研究现状 ，水平， 症结 ，进展； ⑤课题要点 ， 核心 ，技术路线 ，关键问题 ； ⑥前期研究 ，已有准备
16
⑦ 课题主客观条件； ⑧ 预期进行 ，最终成果； ⑨ 阶段性成果及最终成果的形式 ，提交时间；
10
二、对科学技术的态度
. 唯科技主义
.反科技主义: 有机械者必有其事，有机事者必有机心。机心 存于胸中，则纯白不备；纯白不备，则神生不 定；神生不定者，道之所不载也。
11
三、科技伦理
. 科学研究中的伦理问题 . 科技成果应用中的伦理问题…… . 科学发展的评判
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• 在近代科学兴起的过程中，伴随着如下过程和特征：
（1）对自然的数学化本质的考察和运用 （2）近代科学与实验的结合 （3）近代科学与技术的紧密结合 （4）近代科学的社会化：科学日益成为一种社会建制。
（1）对自然的数学化本质的考察和运用
自古希腊开始直到近现代，人们对自然的考察从来也没有 脱离过数学，而这一特征也构成了近代科学的基本特征之 一：
科学观与科学方法 论
本章学习要点
学习目的：了解科学在人与自然关系中的地位和作用，把握 科学的本质和特征及其活动过程，培养现代科学意识。
学习内容： 1、从本体论的角度看待科学的一般本质和特征，科学理论
的结构体系； 2、从认识论的角度看待科学发展的一般规律和动力，探讨
科学发展的模式； 3、从方法论的角度理解把握科学活动的过程。
• 在中国古代，一直将科学称为“格致之学”。《礼记·大 学》中指出“致知在格物，物格而后知至”，意思是为了 辨别是非，首先要考察事物，获得知识。
• 就当代的科学形态而言，科学并非一般的自然知识，而是 从16、17世纪以来形成的一种特定的认识形态，包含着对 事物的特定看法、处理问题的特定方法、知识创造的特定 机制。它为人类规定了如何看待自然、研究自然、征服自 然和改造自然的方式。
②欧洲中世纪，科学成为“神学的婢女”，虽然科学发展缓 慢，但数学作为科学研究的工具从来也没有停止过，数学 知识被继承下来，如对欧几里得《几何原本》的翻译对托 勒密《天文学大成》的翻译；
③16-17世纪开始了欧洲近代科学革命，近代科学重要的方 式之一就是用数学化的方式考察自然，而这一点是由“近 代科学之父”伽利略来完成的，他开启了自然的数学化运 动，并提出了“自然之书是由数学语言写成的”名言。数 学和数学方法成为近现代科学分析的主要方法，乃至出现 在社会科学的研究中，如经济学。
本章学习内容
第1节 科学的本质与特征 1、“科学”观念形态的演变 2、近代科学的兴起及其特征 3、科学的本质
第2节 科学的体系与结构 1、科学的划界 2、科学理论的结构
第3节 科学发展的动力 1、逻辑实证主义的科学发展模式 2、波普尔的科学发展模式 3、库恩的科学发展模式 4、社会学的科学发展模式
①希腊人在自然哲学的探讨过程中，虽然总体上基于直观 性、思辨性的特征，但对世界的考察和把握从来没有离开 过数学手段。希腊哲学家认为，自然具有内在规律，可以 从整体上把握，而把握自然规律的手段就是数学。如泰勒 斯对初等几何学的研究和应用、毕达哥拉斯关于自然的数 学化本质的思考、阿波罗尼乌斯对几何学的研究、欧几里 得数学公理化体系的建立、阿基米德数学化的力学知识的 建立、托勒密数学化的天文学体系的构成等，而数学知识 及其运用得益于古代文明国家对数学、几何学等知识的考 察。
• 从词源上讲，英文的“科学”即Science源于拉丁语的 “scientia”，指静态的“知识、学问”。西方古代科学 研究体现在“自然哲学”与“道德哲学”之中，19世纪， 自然科学从哲学中最终独立出来，1825年，科学家休厄尔 创办“Physicist”（物理学家）一词，1833年，创办 “Scientist”（科学家）一词，用来称呼像法拉第那些 在实验室中探索自然奥秘、增进人类自然知识的人，从语 源学的意义上标志着科学的独立，成为一种专门的职业， 也就是今天所称的“Science”（科学）。“自然哲学” 与“道德哲学”研究也就演变为今天的“自然科学”与 “社会科学”研究，我们《自然辩证法》所讲的“科学”， 主要是狭义意义上的“自然科学”。
• 首先将劝学篇》中，福泽谕吉将“科学”理 解为“一科一学”，主要是认识到当时西方的“Science” 都是“分科之学”。
• 中国的康有为将日本学者的翻译方法于1893年首次引进到 中国，严复在翻译赫胥黎的《天演论》中第一次公开使用 了这一翻译，而梁启超在《变法通议》中也使用了这一概 念。
（2）近代科学与实验的结合
近代科学的另一个本质就是对实验的依赖。英国哲学家培 根大力提倡实验方法，然后通过归纳的方法总结出科学定 律。伽利略身体力行，从而成为现代实验科学传统的奠基 人。①在物理运动中，摆脱了古希腊亚里士多德的“目的 论”的思辨哲学影响，通过单摆实验、斜面实验、以及传 说中的比萨斜塔实验等，提出了匀速运动、自由落体运动、 抛物运动等概念和定律，为牛顿总结出运动的“三大定律” 奠定了基础，并使科学摆脱了传统的形而上学思辨；②伽 利略还自制实验工具，通过望远镜对天体进行观察，如木 星的四颗卫星（美的奇星）的发现，对月球表面环形山以 凸凹表面的观察对太阳的各个卫星围绕太阳运行的“恒星 视差”的发现等；③伽利略还开创了将数学和实验观察相 结合的近代科学研究方法，这是近现代科学最主要的特征。
近代科学与实验的结合体现出科学的另外一个特
征就是科学知识或者科学理论必须接受实验的证 实，即能够被实验或经验检验的知识才是科学， 这也就是科学的实证性特征。而这一特征，也构 成了“科学的划界”、“科学的评价”等科学哲 学中的基本问题之一。
2、近代科学的兴起及其特征
• 近代意义上的科学首先兴起于欧洲。在经历了古希腊对自 然界总体性考察的“自然哲学”探讨，欧洲黑暗中世纪的 缓慢发展，经14世纪开始的文艺复兴、启蒙运动对“科学 精神”和“人文精神”的提倡，以及16-17世纪的欧洲哲学 转向，在以哥白尼、布鲁诺、伽利略为主要推动者的天文 学革命和以维萨留斯、塞尔维特、哈维为主要推动者的医 学革命的带动下产生了。
第4节 科学方法论 1、科学问题的提出 2、科学事实的获取 3、科学抽象与科学思维 4、科学假说的形成 5、科学理论的创立
第一节 科学的本质和特征
1、“科学”观念形态的演变 2、近代科学的兴起及其特征 3、科学的本质
1、“科学”观念形态的演变
• 传统科学观念：静态的知识，学问。
当代科学形态：并非一般的自然知识，而是从16、17世纪 以来形成的一种特定的认识形态，包含着对事物的特定看 法、处理问题的特定方法、知识创造的特定机制。它为人 类规定了如何看待自然、研究自然、征服自然和改造自然 的方式。
（1）对自然的数学化本质的考察和运用 （2）近代科学与实验的结合 （3）近代科学与技术的紧密结合 （4）近代科学的社会化：科学日益成为一种社会建制。
（1）对自然的数学化本质的考察和运用
自古希腊开始直到近现代，人们对自然的考察从来也没有 脱离过数学，而这一特征也构成了近代科学的基本特征之 一：
科学观与科学方法 论
本章学习要点
学习目的：了解科学在人与自然关系中的地位和作用，把握 科学的本质和特征及其活动过程，培养现代科学意识。
学习内容： 1、从本体论的角度看待科学的一般本质和特征，科学理论
的结构体系； 2、从认识论的角度看待科学发展的一般规律和动力，探讨
科学发展的模式； 3、从方法论的角度理解把握科学活动的过程。
• 在中国古代，一直将科学称为“格致之学”。《礼记·大 学》中指出“致知在格物，物格而后知至”，意思是为了 辨别是非，首先要考察事物，获得知识。
• 就当代的科学形态而言，科学并非一般的自然知识，而是 从16、17世纪以来形成的一种特定的认识形态，包含着对 事物的特定看法、处理问题的特定方法、知识创造的特定 机制。它为人类规定了如何看待自然、研究自然、征服自 然和改造自然的方式。
②欧洲中世纪，科学成为“神学的婢女”，虽然科学发展缓 慢，但数学作为科学研究的工具从来也没有停止过，数学 知识被继承下来，如对欧几里得《几何原本》的翻译对托 勒密《天文学大成》的翻译；
③16-17世纪开始了欧洲近代科学革命，近代科学重要的方 式之一就是用数学化的方式考察自然，而这一点是由“近 代科学之父”伽利略来完成的，他开启了自然的数学化运 动，并提出了“自然之书是由数学语言写成的”名言。数 学和数学方法成为近现代科学分析的主要方法，乃至出现 在社会科学的研究中，如经济学。
本章学习内容
第1节 科学的本质与特征 1、“科学”观念形态的演变 2、近代科学的兴起及其特征 3、科学的本质
第2节 科学的体系与结构 1、科学的划界 2、科学理论的结构
第3节 科学发展的动力 1、逻辑实证主义的科学发展模式 2、波普尔的科学发展模式 3、库恩的科学发展模式 4、社会学的科学发展模式
①希腊人在自然哲学的探讨过程中，虽然总体上基于直观 性、思辨性的特征，但对世界的考察和把握从来没有离开 过数学手段。希腊哲学家认为，自然具有内在规律，可以 从整体上把握，而把握自然规律的手段就是数学。如泰勒 斯对初等几何学的研究和应用、毕达哥拉斯关于自然的数 学化本质的思考、阿波罗尼乌斯对几何学的研究、欧几里 得数学公理化体系的建立、阿基米德数学化的力学知识的 建立、托勒密数学化的天文学体系的构成等，而数学知识 及其运用得益于古代文明国家对数学、几何学等知识的考 察。
• 从词源上讲，英文的“科学”即Science源于拉丁语的 “scientia”，指静态的“知识、学问”。西方古代科学 研究体现在“自然哲学”与“道德哲学”之中，19世纪， 自然科学从哲学中最终独立出来，1825年，科学家休厄尔 创办“Physicist”（物理学家）一词，1833年，创办 “Scientist”（科学家）一词，用来称呼像法拉第那些 在实验室中探索自然奥秘、增进人类自然知识的人，从语 源学的意义上标志着科学的独立，成为一种专门的职业， 也就是今天所称的“Science”（科学）。“自然哲学” 与“道德哲学”研究也就演变为今天的“自然科学”与 “社会科学”研究，我们《自然辩证法》所讲的“科学”， 主要是狭义意义上的“自然科学”。
• 首先将劝学篇》中，福泽谕吉将“科学”理 解为“一科一学”，主要是认识到当时西方的“Science” 都是“分科之学”。
• 中国的康有为将日本学者的翻译方法于1893年首次引进到 中国，严复在翻译赫胥黎的《天演论》中第一次公开使用 了这一翻译，而梁启超在《变法通议》中也使用了这一概 念。
（2）近代科学与实验的结合
近代科学的另一个本质就是对实验的依赖。英国哲学家培 根大力提倡实验方法，然后通过归纳的方法总结出科学定 律。伽利略身体力行，从而成为现代实验科学传统的奠基 人。①在物理运动中，摆脱了古希腊亚里士多德的“目的 论”的思辨哲学影响，通过单摆实验、斜面实验、以及传 说中的比萨斜塔实验等，提出了匀速运动、自由落体运动、 抛物运动等概念和定律，为牛顿总结出运动的“三大定律” 奠定了基础，并使科学摆脱了传统的形而上学思辨；②伽 利略还自制实验工具，通过望远镜对天体进行观察，如木 星的四颗卫星（美的奇星）的发现，对月球表面环形山以 凸凹表面的观察对太阳的各个卫星围绕太阳运行的“恒星 视差”的发现等；③伽利略还开创了将数学和实验观察相 结合的近代科学研究方法，这是近现代科学最主要的特征。
近代科学与实验的结合体现出科学的另外一个特
征就是科学知识或者科学理论必须接受实验的证 实，即能够被实验或经验检验的知识才是科学， 这也就是科学的实证性特征。而这一特征，也构 成了“科学的划界”、“科学的评价”等科学哲 学中的基本问题之一。
2、近代科学的兴起及其特征
• 近代意义上的科学首先兴起于欧洲。在经历了古希腊对自 然界总体性考察的“自然哲学”探讨，欧洲黑暗中世纪的 缓慢发展，经14世纪开始的文艺复兴、启蒙运动对“科学 精神”和“人文精神”的提倡，以及16-17世纪的欧洲哲学 转向，在以哥白尼、布鲁诺、伽利略为主要推动者的天文 学革命和以维萨留斯、塞尔维特、哈维为主要推动者的医 学革命的带动下产生了。
第4节 科学方法论 1、科学问题的提出 2、科学事实的获取 3、科学抽象与科学思维 4、科学假说的形成 5、科学理论的创立
第一节 科学的本质和特征
1、“科学”观念形态的演变 2、近代科学的兴起及其特征 3、科学的本质
1、“科学”观念形态的演变
• 传统科学观念：静态的知识，学问。
当代科学形态：并非一般的自然知识，而是从16、17世纪 以来形成的一种特定的认识形态，包含着对事物的特定看 法、处理问题的特定方法、知识创造的特定机制。它为人 类规定了如何看待自然、研究自然、征服自然和改造自然 的方式。