1、六年级上册《山中访友》PPT课件
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山中访友六年级公开课PPT课件
山
中
访 六
讲 师
年 级 公
XXX
友 开
课 课
件
课文朗读
目
录
认字识词
课文解析
课后作业
课文朗读
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方， 你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地， 仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一 首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高 高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津 津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入 了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨 的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽? 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
中
访 六
讲 师
年 级 公
XXX
友 开
课 课
件
课文朗读
目
录
认字识词
课文解析
课后作业
课文朗读
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方， 你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地， 仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一 首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高 高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津 津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入 了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨 的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽? 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
(赛课课件)人教部编版六年级上册语文《山中访友》(共31张PPT)
山中访友
R 六年级上册
新课导入
与朋友畅谈心声，分享同一种喜悦和幸 福是一件多么惬意的事！本文的作者就有这 样一群朋友，他们在深山中生长，在作者诗 一般的韵律中灵气飞扬。走进课文，让我们 来看看这是怎样的一群挚友。
走近作者
李汉荣（1958——），著名 诗人、散文家、中国作家协会会 员。笔名牧童、林中河，陕西勉 县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文2000 多篇，中短小说30余篇。1982年毕业于陕西汉 中师范学院中文系。曾任略阳县一中教师，调 任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化 馆当馆员，后调至《汉中日报》当编辑至今。
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 2:05:57 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/112021/5/112021/5/11May- 2111-M ay-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打 招呼，内容相似，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里 采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而 别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我 听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
背景简介
《山中访友》发表于1955年第三期《散 文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而 叙事简略，作者独自到山野林间的一天游历， 因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新 奇的色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、 充满好奇心的散文。
R 六年级上册
新课导入
与朋友畅谈心声，分享同一种喜悦和幸 福是一件多么惬意的事！本文的作者就有这 样一群朋友，他们在深山中生长，在作者诗 一般的韵律中灵气飞扬。走进课文，让我们 来看看这是怎样的一群挚友。
走近作者
李汉荣（1958——），著名 诗人、散文家、中国作家协会会 员。笔名牧童、林中河，陕西勉 县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文2000 多篇，中短小说30余篇。1982年毕业于陕西汉 中师范学院中文系。曾任略阳县一中教师，调 任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化 馆当馆员，后调至《汉中日报》当编辑至今。
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 2:05:57 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/112021/5/112021/5/11May- 2111-M ay-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打 招呼，内容相似，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里 采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而 别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我 听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
背景简介
《山中访友》发表于1955年第三期《散 文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而 叙事简略，作者独自到山野林间的一天游历， 因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新 奇的色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、 充满好奇心的散文。
1人教版小学语文六年级上册《山中访友》PPT课件
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是 山中看景吗，那我把题目改成 “山中看景”，你觉得怎么样？
（分甲乙两组，每组选派一名选手， 读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
然朋友打一下招呼，好吗？ (比如松树、小草、白鹭……）
六十铺中小学教育网
学习收获
作者进山看景，像是走到了亲 朋好友当中，他为什么把山林 当成家，他想告诉我们什么
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies inຫໍສະໝຸດ good habits22
谢谢大家
放声自由朗读，而后小组研讨：
1、扫清朗读时遇到的文字障碍 ， 小组 中仍未能解决的请上来写到黑板上。
2、找一找作者拜访了哪些朋友？
溪流——妹妹
•古桥——老朋友 •树林——知己 •山泉——姐姐 •溪流——妹妹 •白云——大嫂 •瀑布——大哥 •悬崖——爷爷 •云雀——弟弟 •石头、落叶、小花 •阵雨 •老柏树 •蚂蚁小弟弟
语文六年级上册1《山中访友》PPT课件共38页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠 ，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。于是，我轻轻地挥手，告别山 里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色。
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景 吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得 怎么样？
“访友”，作者把大自然当成自己的朋 友和家人，而”看景”是看景物，不亲切，不 能把作者和大自然融为一体，体现不出作者 热爱大自然的感情。
“山中访友”，作者把大自然当成自己 的朋友和家人，把自己和大自然融为一体， 体现了作者热爱大自然的感情。
古桥——老朋友重——德高望重
鸟儿
露珠
溪流
瀑布
悬崖
白云
云雀
落花
石头
雨
岩石
从哪些描写中可以看出“我”和 山里的“朋友”有着深厚的感情？
•古桥——老朋友——德 •云雀——谈论
高望重的老人
•树林——知己
•捡起落花——嗅芬芳
•山泉——要我重新梳妆 •拾起落叶——生命奥秘
•溪流——邀我“唱和” •捧起石头——听回音
山清水秀，鸟语花
香；青松迎客，寒梅报 春。大自然有声有色， 有情有意。本组课文将 带领我们投入大自然的 怀抱，领略大自然的风 姿，倾听大自然的声音 ，与大自然互诉心声、 交流感受。
1 山中访友
作者简介：
谢谢！
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠 ，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。于是，我轻轻地挥手，告别山 里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色。
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景 吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得 怎么样？
“访友”，作者把大自然当成自己的朋 友和家人，而”看景”是看景物，不亲切，不 能把作者和大自然融为一体，体现不出作者 热爱大自然的感情。
“山中访友”，作者把大自然当成自己 的朋友和家人，把自己和大自然融为一体， 体现了作者热爱大自然的感情。
古桥——老朋友重——德高望重
鸟儿
露珠
溪流
瀑布
悬崖
白云
云雀
落花
石头
雨
岩石
从哪些描写中可以看出“我”和 山里的“朋友”有着深厚的感情？
•古桥——老朋友——德 •云雀——谈论
高望重的老人
•树林——知己
•捡起落花——嗅芬芳
•山泉——要我重新梳妆 •拾起落叶——生命奥秘
•溪流——邀我“唱和” •捧起石头——听回音
山清水秀，鸟语花
香；青松迎客，寒梅报 春。大自然有声有色， 有情有意。本组课文将 带领我们投入大自然的 怀抱，领略大自然的风 姿，倾听大自然的声音 ，与大自然互诉心声、 交流感受。
1 山中访友
作者简介：
人教版小学语文六年级上册《山中访友》ppt课件1共17页
古桥：德高望重 古老而坚韧的灵魂
返回
树林：知己 闭上眼我变成了树……
返回
山泉：姐姐 照出我的浑浊
返回
小溪：妹妹 唱和一首小诗
返回
白云：大嫂 月亮的好女儿 使天空返老还童 天空的好护士 返回
瀑布：大哥 金嗓子—无回报地从古唱到今
返回
悬崖：爷爷 给人清净无杂念的心境
返回
云雀：弟弟 纯洁少年，从不说是非
返回பைடு நூலகம்
石头：——敲击，听见时间的回声
返回
落叶：——纹理，命运的手相
返回
小花：采一朵插头上悄悄做一会儿女性
返回
雷阵雨：侠客吼叫 醉酒诗人朗诵 感动吓人
返回
老柏树：慈祥——遮雨——恩泽
返回
蚂蚁： 小弟弟 ——患难兄弟
返回
归鸟：——伴我披月回家
返回
谢谢！
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树林：知己 闭上眼我变成了树……
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山泉：姐姐 照出我的浑浊
返回
小溪：妹妹 唱和一首小诗
返回
白云：大嫂 月亮的好女儿 使天空返老还童 天空的好护士 返回
瀑布：大哥 金嗓子—无回报地从古唱到今
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悬崖：爷爷 给人清净无杂念的心境
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云雀：弟弟 纯洁少年，从不说是非
返回பைடு நூலகம்
石头：——敲击，听见时间的回声
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落叶：——纹理，命运的手相
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小花：采一朵插头上悄悄做一会儿女性
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雷阵雨：侠客吼叫 醉酒诗人朗诵 感动吓人
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老柏树：慈祥——遮雨——恩泽
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蚂蚁： 小弟弟 ——患难兄弟
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归鸟：——伴我披月回家
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谢谢！
六年级上册语文课件-1.1《山中访友》人教新课标 (共69张PPT)
石头
• 第六自然段： • 落花 • 充满大自然的芬芳清香。 • 落叶 • 有精致的纹理。 • 石头 • “我”从敲击声中可以听见远古火
山爆发的声浪和时间隆隆的回声。
落花
石头
• 第七自然段： •雨 • 像有一千个侠客在天上吼叫，又像
有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 • 岩石 • 在“我”头顶上撑起巨伞。
• 树林：
走进这片树林，鸟儿呼唤 你的名字，露珠与你交换眼 神。我们都是你的知己，我 们迎面送来无边的青翠， 我们都在望着你。
• 我靠在你身上，静静地，仿佛自 己也是一棵树。我脚下长出的根须， 深深扎进泥土和岩层；头发长成树 冠，胳膊变成树枝，血液变成树的 汁液，在年轮里旋转、流淌。
• 第五自然段： • 山泉——清凉，要我重新梳妆。 • 溪流——邀我唱和。 • 瀑布——雄浑的男高音多么有气势。 • 悬崖——陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头。 • 白云——洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 • 云雀——谈论飞行中看到的好风景。
（2）歌唱时此唱彼和，互相呼应。( 唱和 )
（3）道德高尚，有很高的声望。( 德高望重 )
（4）很感兴趣的谈论。( 津津乐道 )
（5）隐蔽、僻静的小路。( 幽静
)
（6）有节奏地诵读诗文。 ( 吟咏
)
作者拜访了哪些朋友？ 表达作者怎样的感情？
逐段朗读，依次归纳： 这都是一些什么样的朋友呢?
• 第三自然段： • 老桥 • 如一位德高望重的老人。
云雀：在我的眼里，到处红花绿草，青山绿水，景色怡 人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景。
请 选取你喜欢的段落或语句 读出来,并说说你喜欢它的理由。
实话实说
学习本文, 你有什么
选一个好天气， 与好友或者家人结 伴到郊外走走，去 触摸大自然。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《山中访友》(共42张PPT)
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把“老桥”比喻为 “一位德高望重的老人”，从“站”可以体现出拟人。这句话 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的 品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。
• 作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？从哪些可以看 出老桥的这种品质？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河
这是一组排比句，写“我”跟山中 的朋友打招呼时的情景。同时运用拟人 的手法，把“我”和山里“朋友”之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
落花和落叶
落花、落叶从枝上掉 下并融入泥土的过程
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式； 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪听见时 间隆隆的回声。
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该 回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心 情、好记忆，还带回一路月色。
开头是“满怀”，结尾也写到 “满怀”，前者是微风满怀，结尾 是“满怀的好心情”，首尾呼应， 使文章浑然一体。
•古桥——德高望重的老人
山 •树林——知己 中 •山泉——要我重新梳妆 访 •溪流——邀我“唱和” 友 •瀑布——雄浑的男高音
随堂演练
1.看拼音，写词语。
yāo qǐnɡ
pù bù
dǒu qiào
shēn qū
( 邀请 ) ( 瀑布 ) ( 陡峭 ) ( 身躯 )
2.课内阅读。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了 几百年了吧？
这句话用了__拟__人___的修辞手法，把_老__桥___比作_德__高__ _望__重__的___老__人__，不但写出了__桥__的__古___老___，而且也突出了 它的品质，充分表达了作者对老桥的_赞__美___和__敬__佩___。
• 作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？从哪些可以看 出老桥的这种品质？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河
这是一组排比句，写“我”跟山中 的朋友打招呼时的情景。同时运用拟人 的手法，把“我”和山里“朋友”之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
落花和落叶
落花、落叶从枝上掉 下并融入泥土的过程
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式； 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪听见时 间隆隆的回声。
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该 回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心 情、好记忆，还带回一路月色。
开头是“满怀”，结尾也写到 “满怀”，前者是微风满怀，结尾 是“满怀的好心情”，首尾呼应， 使文章浑然一体。
•古桥——德高望重的老人
山 •树林——知己 中 •山泉——要我重新梳妆 访 •溪流——邀我“唱和” 友 •瀑布——雄浑的男高音
随堂演练
1.看拼音，写词语。
yāo qǐnɡ
pù bù
dǒu qiào
shēn qū
( 邀请 ) ( 瀑布 ) ( 陡峭 ) ( 身躯 )
2.课内阅读。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了 几百年了吧？
这句话用了__拟__人___的修辞手法，把_老__桥___比作_德__高__ _望__重__的___老__人__，不但写出了__桥__的__古___老___，而且也突出了 它的品质，充分表达了作者对老桥的_赞__美___和__敬__佩___。
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演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
1、运用比喻的修辞手法，把“桥”比作“德高望重 的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它 默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作 者对桥的赞美和敬佩。
2、运用拟人的修辞手法，鸟儿不是在鸣叫， 而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光 中闪亮，而是在“与我交换眼神”，一声呼唤， 一个眼神表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友 间的默契和友谊。
然朋友打一下招呼，好吗？ (比如松树、小草、白鹭……）
学习收获
作者进山看景，像是走到了 亲朋好友当中，他为什么把 山林当成家，他想告诉我们
什么
• 他想告诉我们，在作者 眼里，这山中的一花一 草，一鸟一石，一草一 木都成了有着鲜活生命 的人，从中我们可以体 会到作者和山里“朋友” 之间那份深厚的情谊。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in go失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
作业布置
1、选一个好天气，与好友结伴到郊 外走走，去触摸大自然
2、假如你是某一景物，面对来往形 形色色的游人，你对游人说说心声
3、有感情地朗读《山中访友》两次
• 邀（邀请、邀功、邀约） • 俯（俯视、俯冲、俯卧）（跟“仰”
相对）
• 瀑（瀑布、飞瀑） • 峭（陡峭、峭立、峭直） • 躯（身躯、躯体、躯干） • 津（津津乐道、天津、津贴） • 蕴（蕴含、包蕴、蕴藏） • 侠（侠客、大侠、侠义）
• 因为课文以“山中访友” 为题，即是全文构思立意 之本，又是以联想和想象 构筑情景这一独特鲜明的 表现手法的凝聚，是文章 的文眼，同时，也能唤起 读者的猜想。
品一品 有什么好处
• 1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在 这涧水上站了几百年了吧？
• 2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠 与我交换眼神。
• 放声自由朗读课文，要求读 准字音，读通句子。边读边 思考,然后小组讨论：1、作 者去山中拜访了哪些朋友？ 2、想一想课文为什么以 “山中访友”为题？
溪流——妹妹
•古桥——老朋友 •树林——知己 •山泉——姐姐 •溪流——妹妹 •白云——大嫂 •瀑布——大哥 •悬崖——爷爷 •云雀——弟弟 •石头、落叶、小花 •阵雨
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就 是山中看景吗，那我把题目 改成“山中看景”，你觉得 怎么样？
（分甲乙两组，每组选派一名选手， 读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自
1、运用比喻的修辞手法，把“桥”比作“德高望重 的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它 默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作 者对桥的赞美和敬佩。
2、运用拟人的修辞手法，鸟儿不是在鸣叫， 而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光 中闪亮，而是在“与我交换眼神”，一声呼唤， 一个眼神表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友 间的默契和友谊。
然朋友打一下招呼，好吗？ (比如松树、小草、白鹭……）
学习收获
作者进山看景，像是走到了 亲朋好友当中，他为什么把 山林当成家，他想告诉我们
什么
• 他想告诉我们，在作者 眼里，这山中的一花一 草，一鸟一石，一草一 木都成了有着鲜活生命 的人，从中我们可以体 会到作者和山里“朋友” 之间那份深厚的情谊。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in go失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
作业布置
1、选一个好天气，与好友结伴到郊 外走走，去触摸大自然
2、假如你是某一景物，面对来往形 形色色的游人，你对游人说说心声
3、有感情地朗读《山中访友》两次
• 邀（邀请、邀功、邀约） • 俯（俯视、俯冲、俯卧）（跟“仰”
相对）
• 瀑（瀑布、飞瀑） • 峭（陡峭、峭立、峭直） • 躯（身躯、躯体、躯干） • 津（津津乐道、天津、津贴） • 蕴（蕴含、包蕴、蕴藏） • 侠（侠客、大侠、侠义）
• 因为课文以“山中访友” 为题，即是全文构思立意 之本，又是以联想和想象 构筑情景这一独特鲜明的 表现手法的凝聚，是文章 的文眼，同时，也能唤起 读者的猜想。
品一品 有什么好处
• 1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在 这涧水上站了几百年了吧？
• 2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠 与我交换眼神。
• 放声自由朗读课文，要求读 准字音，读通句子。边读边 思考,然后小组讨论：1、作 者去山中拜访了哪些朋友？ 2、想一想课文为什么以 “山中访友”为题？
溪流——妹妹
•古桥——老朋友 •树林——知己 •山泉——姐姐 •溪流——妹妹 •白云——大嫂 •瀑布——大哥 •悬崖——爷爷 •云雀——弟弟 •石头、落叶、小花 •阵雨
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就 是山中看景吗，那我把题目 改成“山中看景”，你觉得 怎么样？
（分甲乙两组，每组选派一名选手， 读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自