1、六年级上册《山中访友》PPT课件
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演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
1、运用比喻的修辞手法，把“桥”比作“德高望重 的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它 默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作 者对桥的赞美和敬佩。
2、运用拟人的修辞手法，鸟儿不是在鸣叫， 而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光 中闪亮，而是在“与我交换眼神”，一声呼唤， 一个眼神表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友 间的默契和友谊。
然朋友打一下招呼，好吗？ (比如松树、小草、白鹭……）
学习收获
作者进山看景，像是走到了 亲朋好友当中，他为什么把 山林当成家，他想告诉我们
什么
• 他想告诉我们，在作者 眼里，这山中的一花一 草，一鸟一石，一草一 木都成了有着鲜活生命 的人，从中我们可以体 会到作者和山里“朋友” 之间那份深厚的情谊。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in go失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
作业布置
1、选一个好天气，与好友结伴到郊 外走走，去触摸大自然
2、假如你是某一景物，面对来往形 形色色的游人，你对游人说说心声
3、有感情地朗读《山中访友》两次
• 邀（邀请、邀功、邀约） • 俯（俯视、俯冲、俯卧）（跟“仰”
相对）
• 瀑（瀑布、飞瀑） • 峭（陡峭、峭立、峭直） • 躯（身躯、躯体、躯干） • 津（津津乐道、天津、津贴） • 蕴（蕴含、包蕴、蕴藏） • 侠（侠客、大侠、侠义）
• 因为课文以“山中访友” 为题，即是全文构思立意 之本，又是以联想和想象 构筑情景这一独特鲜明的 表现手法的凝聚，是文章 的文眼，同时，也能唤起 读者的猜想。
品一品 有什么好处
• 1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在 这涧水上站了几百年了吧？
• 2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠 与我交换眼神。
• 放声自由朗读课文，要求读 准字音，读通句子。边读边 思考,然后小组讨论：1、作 者去山中拜访了哪些朋友？ 2、想一想课文为什么以 “山中访友”为题？
溪流——妹妹
•古桥——老朋友 •树林——知己 •山泉——姐姐 •溪流——妹妹 •白云——大嫂 •瀑布——大哥 •悬崖——爷爷 •云雀——弟弟 •石头、落叶、小花 •阵雨
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就 是山中看景吗，那我把题目 改成“山中看景”，你觉得 怎么样？
（分甲乙两组，每组选派一名选手， 读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自
1、运用比喻的修辞手法，把“桥”比作“德高望重 的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它 默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作 者对桥的赞美和敬佩。
2、运用拟人的修辞手法，鸟儿不是在鸣叫， 而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光 中闪亮，而是在“与我交换眼神”，一声呼唤， 一个眼神表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友 间的默契和友谊。
然朋友打一下招呼，好吗？ (比如松树、小草、白鹭……）
学习收获
作者进山看景，像是走到了 亲朋好友当中，他为什么把 山林当成家，他想告诉我们
什么
• 他想告诉我们，在作者 眼里，这山中的一花一 草，一鸟一石，一草一 木都成了有着鲜活生命 的人，从中我们可以体 会到作者和山里“朋友” 之间那份深厚的情谊。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in go失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
作业布置
1、选一个好天气，与好友结伴到郊 外走走，去触摸大自然
2、假如你是某一景物，面对来往形 形色色的游人，你对游人说说心声
3、有感情地朗读《山中访友》两次
• 邀（邀请、邀功、邀约） • 俯（俯视、俯冲、俯卧）（跟“仰”
相对）
• 瀑（瀑布、飞瀑） • 峭（陡峭、峭立、峭直） • 躯（身躯、躯体、躯干） • 津（津津乐道、天津、津贴） • 蕴（蕴含、包蕴、蕴藏） • 侠（侠客、大侠、侠义）
• 因为课文以“山中访友” 为题，即是全文构思立意 之本，又是以联想和想象 构筑情景这一独特鲜明的 表现手法的凝聚，是文章 的文眼，同时，也能唤起 读者的猜想。
品一品 有什么好处
• 1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在 这涧水上站了几百年了吧？
• 2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠 与我交换眼神。
• 放声自由朗读课文，要求读 准字音，读通句子。边读边 思考,然后小组讨论：1、作 者去山中拜访了哪些朋友？ 2、想一想课文为什么以 “山中访友”为题？
溪流——妹妹
•古桥——老朋友 •树林——知己 •山泉——姐姐 •溪流——妹妹 •白云——大嫂 •瀑布——大哥 •悬崖——爷爷 •云雀——弟弟 •石头、落叶、小花 •阵雨
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就 是山中看景吗，那我把题目 改成“山中看景”，你觉得 怎么样？
（分甲乙两组，每组选派一名选手， 读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自