职业汉语课件

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2、为更好地完成学业创造条件 目前，在校大学生取得了ZHC证书，许多院校在评定学生奖学金、 保研中加发展学分。如华中师范大学在《国家职业汉语能力测试 (ZHC)报名通知》中强调:“ZHC是考查应试者在职业活动中实际应 用汉语能力的国家测试，现己逐渐被新闻传媒、政法、金融、教育、 外资机构等行业人事聘用中所采纳，号称汉语的四、六级。经学校 教务处的审核批准，华中师范大学的在校学生凡在ZHC测试中取得 中级以上证书者，均可获得二个素质学分”。
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如:2005年起在全国拥有相当知名度的德恒律师事务所规定，凡应 聘该所律师，必须同时具备司法证书和ZHC高级证书。

2008年1月，山东淄博市教育局下发《关于在全市教师中开展 “国家职业汉语能力测试”的实施意见》，在全市教师中进行了国 家职业汉语能力测试工作，其成绩作为晋升、招聘、出国任教的条 件。
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1、能够拓宽就业渠道 现在的大学，自从扩招以后，精英教育变成了大众 化教育，学生所学专业与毕业后所从事工作是不相吻合 的，大学毕业生找不到工作，已成了当前社会的热点、 焦点问题。现在的用人单位在招收人员时，基本不看学 生专业课的学习成绩，主要看在校期间取得的国家级考 试证书。因此有人称现在是考证的时代。大学生在校期 间考取了ZHC证书，填补了用人单位只知晓大学生英 语水平、计算机水平却无法了解其汉语运用能力的空白， 拿到了求职的敲门砖、准入证，大大拓宽了就业渠道。
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职业汉语能力是一种核心能力
特定职业技能， 仅仅影响职业A
职业A
核心技能， 影响到A、B和C
行业通用技能， 影响到A和B
职业B
职业C
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二、职业汉语能力
1、含义
听说 阅读
写作
综合应用
职业汉语能力
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2、提高职业汉语能力的意义
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高等院校在非中文专业开设的文学修养、大学语文课程，
是落实教育部通知精神，重视培养大学生语言文字能力和文 学修养能力的新举措，对于提高大学生的社会竞争力具有重
知 识 的 积 累
语 言 素 材 与
加强思维训练
职业汉语 能力的提高
锤炼语言
加强思 想修养
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提高职业汉语能力的途径
积累语言 锤炼语言 思维训练

口头语言 ，书面语言的积累 学习语法、修辞和逻辑知识；博览群书， 拓宽视野 重视对语言的推敲和锤炼 在写作实践中，要勤于炼字炼句 语言与思维相互依存、相互促进 怎样训练 丰富和提升自己的思想 多读书、读好书
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ZHC自2004年春季开始实施以来，短短五年 的时间考点已扩大到几百个，遍布全国高校。 几十万人已经参加了ZHC测试，其中很多考生 获得了高级证书。更加令人兴奋的是，越来越 多的企事业单位发现了ZHC对他们选拔人才的 重要作用，已经把ZHC当作其招聘人员的重要 手段，比如:招聘记者、翻译、编辑、公务员、 医生和一些金融机构、政法、学校、仲裁机构、 律师事务所、外国驻华机构等企事业及人力资 源咨询公司在内的不少单位已经把ZHC成绩作 为他们选拔人才的标准之一。
职业汉语能力测试
2006—2011—2016
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第一节
职业汉语能力简介
2
第二节
第三节
职业汉语能力的评价
ZHC考试的题型
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3
美国哈佛大学理念： 思考能力是你的第三只眼，创造能力 是你的第二本能，表达能力是你的第一亮 点。
第一节 职业汉语能力简介
一、职业和职业汉语
二、职业汉语能力 三、提高职业汉语能力的途径


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为此，ZHC通过鉴别语言能力，测试这个位于人类生产、生活能力 核心的“众能之首”，就能积极应对中国人力资源领域的这个挑战. 所以，《关于扩大职业汉语能力测试项目丁作的通知》中强调:
(1) ZHC服务于政府机关、企事业单位和各类院校，服务于人力资 源开发和培训部门:(2)为用人单位在人员招聘、选拔、任免和培训 等决策中评价相关人员的职业汉语能力提供参考依据:(3)为人力资 源开发，服务机构评价相关人员的职业汉语能力提供参考依据;(4) 为应试者了解、发展自己的职业汉语能力提供参考依据;(5)为评价 相关教学单位、培训机构的教学或培训成效提供参考依据。
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国家职业汉语能力测议草刃目于2003年研发成功，2004年搞测 试试点，2005年，国家劳动和社会保障部职鉴中心在总结前期工作 经验的基础上，下发了《关于扩大职业汉语能力测试项目工作的通 知》(劳社鉴发【2005】年24号)，决定在全国范围内进一步扩大 测试工作。至此，职业汉语能力测试己在全国各类高校中迅速开展。 人民日报、光明日报、文汇报、中国青年报等多家媒体都作过相关 报道，从总体上看，它比外语四、六级考试的发展速度要快。相信 随着世界汉语热形势的出现，职业汉语能力测试要比外语四、六级 考试和其他任何形式的考试公信力、认可度都要高。
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2005年首次在非语言类研究生入学复试中涉及ZHC 测试，北京师范大学心理学院将ZHC考试成绩作为研 究生复试考核的重要标准之一。这种新型考核人才标准 为社会各界所重视，尤其受到了教育部的关注。 山东大学作为山东省济南市唯一的ZHC考点，已经 连续组织了四次考试，近3000名学生参加了ZHC测试， 成绩均在中级以上。有的学院把该成绩作为评优、评奖 学金、保研中加发展分的母语运用能力 放到全国的参照系里进行公平比较的唯一国家 标准。一张ZHC证书，对于用人单位来说，是 无成本、高效率、方便可靠的参照，对于大学 校长和教师来说，是了解学生、调整教学方法， 提高学生竞争力的最佳手段:对于求职者来说， 则是一个证明自己核心能力的客观标准，也是 提高自已，发现自已才能的有效工具。 (二)从学生的角度看
2008年团中央组织部的公务员复试环节中，再次采用了国家职 业汉语能力测试作为评价工具。 由此可见，ZHC的功能被社会逐步了解和认可，成为我国各类职 业证书中的“第一证”。

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(1)《职业汉语能力证书》是由人力资源和社会保障部颁发的国家级证书，具有 权威性。 (2)《职业汉语能力证书》逐步成为公务员、教师、律师、记者、编辑、医生、 管理、导游、金融等众多行业的准入门槛。 (3)人力资源和社会保障部联合全国企事业单位启动了“人才直通车”项目，为 获得《职业汉语能力证书》的学生免费提供就业服务，拓展就业渠道、增加就 业机会。 (4)职业汉语能力测试专家组多次参与中央组织部公务员复试考核；国家公务员 “行政职业能力测验”与“职业汉语能力测试”是同一出题队伍，二者题型和 题量基本一致，所考查的都是应试者的核心能力。 (5)用人单位日益重视员工的沟通能力和逻辑思维能力，获得《职业汉语能力证 书》将极大的提升大学生的就业竞争力，获得更多用人单位的青睐。 (6)颠覆了传统语文考试模式，只测试汉语综合应用能力，不考查语文知识和语 法概念，不需要死记硬背，不影响平日的工作和学习。 (7)《职业汉语能力证书》被国际上汉语教学机构广泛认可。
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另外，大学生都有考国家公务员的愿望，这是 好现象。但考取公务员并非易事，要做大量的 备考工作。据了解，公务员考试中的“职业行 政能力测验”与“国家职业汉语能力测试 (ZHC)"是同一个出题队伍，二者的题型和题量 基本一致。参加ZHC考试，等于提前练兵，有 益无害。
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三、提高职业汉语能力的途径
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3、抓住时机，有备无患 机会往往留给那些早有准备的人。大学生毕业求职，几个人条件 差不多，而其中一人握有国家级的职业汉语能力测试证书，这个人 就获得了优先权。根据经验，早考比晚考好。一是入学后接着考， 在高中阶段积累的语文知识和应考经验还记忆犹新:二是大三大四期 间再考就有些晚，因那时要考外语证、要写毕业论文，要找工作， 从时间上考虑就有些紧张了。据分析，高考语文成绩在100分左右 者，考前略加复习，熟悉一下ZHC的题型，考个中级证书是没问题 的。
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3.为什么要进行该项测试
1） ,是学好母语、重视母语的需要 母语是一个民族最重要的交际工具，同时也是一个民族的文化载体。 一个民族要想强大，必须加强母语学习和母语教育，这已引起我国 政府和许多专家、学者的高度重视。改革开放以来，外语学习受到 重视，从幼儿园到大学形成了学习外语的热潮。尤其是大学，从开 始提倡到成为行政手段，规定大学毕业必须考过外语四级，保送研 究生必须考过外语六级。致使大学生在校期间几乎用了二分之一的 时间学习外语，大学成了教会学校。与外语学习相比，人们对母语 的学习却没有得到足够的重视，甚至出现了“今不如昔”的现象。 大学生、研究生的毕业论文不会写，错字连篇:就是那些文化精美们 母语水平不高也是普遍现象。长此以往，要想使民族振兴是不可能 的。还好，现在外语热慢慢降温，汉语学习开始升温，这是可喜的 现象。
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一、职业和职业汉语
1、何谓“职业”？
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2、职业汉语 —突出特点是应用性
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2、职业汉语 —突出特点是应用性
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3、核心能力
核心技能是人们在职业生涯中最重要、最基本的能力
交流表达 数字运算 革新创新
核心技能（8种）
自我提高 与人合作
行业通用技能（约300种）
解决问题
职业特定技能（1838种）
信息处理 外语能力
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思想修养

第二节 职业汉语能力的评价
一、ZHC简介
1、研发机构: 华美杰尔教育咨询中心
中国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心 2、研发目的：发展职业核心能力 促进母语教育和教学改革
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3、测查内容
主要考查应试者在职业活动中实际应用汉语的能力。
阅读理解 书面表达 客观试题 • 字、词、句的正确使用 • 使某个句子、某段文字表 述完整、恰当 主观试题 • 字、词、标点、句式、修 辞方法的准确适用 • 语句简明、连贯、得体 • 谋篇布局恰当、合理，中 心明确，内容切题、丰富、 富有条理性 • 常用不同文体的特点 31