学会查无字词典
《学会查无字词典》教案及课后反思
《学会查无字词典》教案及课后反思一、教学目标:1. 让学生理解无字词典的概念,认识到无字词典的重要性。
2. 培养学生独立查阅无字词典的能力。
3. 引导学生学会运用无字词典解决阅读中的问题。
二、教学内容:1. 无字词典的定义及作用。
2. 无字词典的查阅方法。
3. 实践操作:学生独立查阅无字词典,解决阅读中的问题。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:无字词典的概念、查阅方法及运用。
2. 教学难点:独立查阅无字词典,解决实际问题。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解无字词典的定义、作用及查阅方法。
2. 实践操作法:学生独立查阅无字词典,解决阅读中的问题。
3. 讨论法:学生之间交流查阅无字词典的心得体会。
五、教学过程:1. 导入:引导学生思考在阅读中遇到不认识的字或词时,如何解决。
2. 新课:讲解无字词典的概念、作用及查阅方法。
3. 实践操作:学生独立查阅无字词典,解决阅读中的问题。
4. 交流分享:学生之间分享查阅无字词典的心得体会。
5. 总结:强调无字词典在阅读中的重要性,鼓励学生多查阅无字词典,提高阅读能力。
课后反思:1. 引导学生正确使用无字词典,避免过度依赖。
2. 增加课后阅读材料,让学生有更多的机会运用无字词典。
3. 关注学生在查阅无字词典过程中的困惑,及时给予解答。
4. 鼓励学生主动查阅无字词典,培养自主学习能力。
六、教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对无字词典概念的理解和运用能力。
2. 通过实践操作环节,评估学生独立查阅无字词典的能力。
3. 收集学生的交流分享内容,分析他们在解决阅读问题时运用无字词典的技巧和策略。
七、教学拓展:1. 推荐学生阅读一些使用无字词典的书籍或文章,以便他们能够将所学应用到实际阅读中。
2. 组织学生进行小组讨论,让他们分享自己在查阅无字词典时遇到的问题和解决方法。
3. 邀请一位专业人士或有经验的老师来课堂讲解无字词典的使用技巧,以增加学生的学习兴趣和动力。
《学会查无字词典》优秀教学反思
学会查无字词典背景在中国的学校生活中,我们总是不可避免地要接触到很多词汇,其中有的我们在听、说、读、写过程中已经很熟悉了,但是还有很多不熟悉的词汇,又没办法前往字典一一查找。
同时,大部分人认为使用字典和书是一件很麻烦的事情,因为它们需要很多时间和精力。
为了解决这个问题,无字词典应运而生,常常被广泛用于学习过程中。
那么,学习者如何高效地利用无字词典呢?下面将从个人经验和教学反思两个方面探讨。
个人经验态度学好课程必须摆正对待课程的态度,无字词典同样如此。
高度认识到无字词典在学习中的重要作用,以尊重、珍惜的态度对待,自然能使用起来更加得心应手。
准确度对于学习中的生词,大多数情况下,通过单词周围的上下文来推测意思是一种非常好的方式,但是,我们的推测也许不准确。
所以,我们要保证我们推测的正确性。
因此,我们需要转向无字词典,并将学到的定义与流程与我们从上下文中得出的定义相比较。
这不仅可以帮助我们理解新的词汇和其含义,而且还能够提醒我们无法在上下文中推断出来的细节。
学习方法无字词典是一个特殊的辞典,在使用它前,请先掌握以下几个简单的学习方法:1.小心翼翼地阅读词语定义:在阅读定义时,尽可能仔细地阅读每个词语和语句,这将帮助您更好地理解定义。
2.搜寻同义词:在无法理解定义中的某个词汇时,可以尝试搜寻这个词的同义词,这将帮助您更全面地理解定义。
其他学习资源在学习过程中,无疑不仅仅只有这一个学习资源。
同时,我们在使用无字词典时也应该贯彻什么资源适用于什么问题的原则。
使用其他学习资源可以帮助我们更全面细致地掌握语言的学习知识。
在使用无字词典的同时,我们可以利用其他的学习资源,例如广泛阅读英语文章、收听英语广播、观看英语电影/电视、与其他英语学习者交流等。
教学反思在教学过程中,教师可以采取以下方法,帮助学生更好地理解和使用无字词典:联系实际当教师讲解新的单词时,可以尝试将其与学生已有的知识联系起来,这样可以帮助学生更好地理解和记忆新的词汇。
学会查无字词典 教案教学设计
学会查无字词典教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解无字词典的概念和作用。
2. 培养学生独立查找无字词典的能力。
3. 引导学生学会运用无字词典解决实际问题。
二、教学内容1. 无字词典的定义和特点。
2. 无字词典的查找方法。
3. 无字词典在学习和生活中的应用。
三、教学过程1. 导入:教师向学生介绍无字词典的概念,引导学生思考无字词典的作用。
2. 新课:讲解无字词典的特点,演示如何查找无字词典。
3. 实践:学生分组进行练习,查找无字词典,解决实际问题。
4. 总结:教师引导学生总结无字词典的使用方法,并强调其在学习和生活中的重要性。
四、教学评价1. 课后作业:学生独立完成查找无字词典的任务,解决实际问题。
2. 课堂表现:观察学生在实践环节的操作是否规范,是否能够熟练使用无字词典。
3. 学生反馈:收集学生对无字词典学习的意见和建议,以便改进教学方法。
五、教学资源1. 无字词典:教师准备一批无字词典,供学生在实践环节使用。
2. 教学课件:教师制作课件,展示无字词典的查找方法和实例。
3. 实际问题:教师收集一批实际问题,供学生在实践环节解决。
六、教学活动设计1. 课堂讨论:教师组织学生进行课堂讨论,分享各自在使用无字词典时的经验和心得。
2. 小组竞赛:教师将学生分成小组,进行无字词典查找竞赛,提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 案例分析:教师提供一些实际案例,让学生运用无字词典进行分析和解决,培养学生的实际应用能力。
七、教学策略1. 示范教学:教师通过演示如何查找无字词典,让学生直观地了解查找方法。
2. 任务驱动:教师布置一些实际任务,让学生在使用无字词典的过程中巩固所学知识。
3. 互动教学:教师鼓励学生提问和分享,引导学生相互学习,共同提高。
八、教学注意事项1. 确保学生了解无字词典的概念和作用,避免将其与普通词典混淆。
2. 着重培养学生独立查找无字词典的能力,提高学生的自主学习能力。
3. 关注学生在实践环节的表现,及时给予指导和反馈,确保学生能够熟练使用无字词典。
《学会查“无字词典”》教学反思汇编4篇
《学会查“无字词典”》教学反思汇编4篇《学会查“无字词典”》教学反思。
要让学生知道:学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学习。
在学习这篇文章时,我在学生通读课文,且充分读熟的根底上,结合《两导两练》上初读点拨局部第3题的指导,让学生概括课文的主要内容:课文写了“谁”“干什么”“结果怎样”,《学会查“无字词典”》教学反思2《学会查“无字词典”》教学反思》简洁的三个问题,既概括了课文的主要内容,又教会了学生概括课文主要内容的方法。
紧接着,由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的对话的?”学生在这个问题的指引下,很快有了结论:2~8自然段。
这样,在练习中教会了学生提领主要内容分段的方法。
接下来,又对其次大段分层:“哪几个自然段是父子俩在理解骄阳似火这个词语?哪几个自然段是父子俩在理解惊涛拍岸词语?”学生很快完成了任务,理清了课文构造。
其次课时的精读课文,在理解课文内容上,难度不大,学生还是简单理解的,但当我提问:“课文中,爸爸引导我查无字词典理解骄阳似火与理解惊涛拍岸的方法有什么不同?”时,学生显得很迷茫:都是用生活中的现象来理解词语呀,不什么不同呢?学生们无人答复。
我只好引导学生重新读爸爸的两次话,比照词义和词语的位置关系,学生才有些明白。
让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释,学生答复吃力,看来学生在生活中还缺少观看力。
本文在写法上,先围绕中心写了两个事例,最终运用爸爸的话写出了感受。
这些方法值得学生借鉴和仿照,我却在教学中无视了写作方法的指导,很是圆满。
在课下应当准时加以补充,由于三年级是写作的起始阶段,写作方法的指导很重要。
《学会查“无字词典”》教学反思3《学会查“无字词典”》是一篇教学生语文学习方法的文章,课题中的引号会向读者提出这样一个问题:无字词典指的是什么?极大地激起了学生的奇怪心,促使学生的进入课文,查找答案。
在教学中,我借势出示最终一道练习题,引导学生依据这个目标绽开争论学习:在自主尝试、小组沟通之后,我组织学生进展全班沟通,我首先提问:爸爸向聪聪提出了什么问题? 聪聪是怎么答复的?学生从课文中找到了答案:爸爸问聪聪知不知道“骄阳似火”是什么意思?聪聪说“骄阳似火”就是剧烈的太阳光像火那样热。
学会查无字词典教学反思_1
学会查无字词典教学反思
《学会查“无字词典”》教后反思
这篇课文通过爸爸教聪聪学会用“无字词典”来理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语,让孩子们学会如何到生活实践中学习语文,感受“生活到处皆语文”。
在理解“骄阳似火”的时候,我让孩子们比较聪聪和爸爸的理解哪个更形象时,孩子们不约而同地选择了其次个。
然后我就让同学学学爸爸,用生活中的现象来说说什么是“骄阳似火”。
孩子们的思维特别活跃,有的说夏天的柏油公路在太阳光的照耀下,都快要溶化了;有的说小狗蹲在大树下热得伸长了舌头直喘气,还有的说知了在树上不停地叫着“热死了,热死了。
”
在接下来的学习中,我们一起用生活中的学问来理解“山崩地裂”、“意味深长”等,假如孩子们能坚持从生活实践中学习语文,孩子们的语文素养肯定能渐渐提高的。
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《学会查无字词典》教案及课后反思
《学会查无字词典》教案及课后反思一、教学目标:1. 让学生理解无字词典的概念,认识到无字词典的重要性。
2. 学会使用无字词典,提高自主学习能力。
3. 培养学生观察、思考、创新的能力。
二、教学内容:1. 无字词典的定义及作用2. 无字词典的种类及特点3. 查无字词典的方法与技巧4. 实践操作:查找无字词典三、教学重点与难点:1. 重点:让学生掌握无字词典的概念、种类及特点。
2. 难点:学会使用无字词典,提高自主学习能力。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解无字词典的定义、种类及特点。
2. 演示法:展示如何查找无字词典。
3. 实践操作法:让学生动手查找无字词典。
4. 讨论法:分组讨论,分享查找无字词典的心得。
五、教学过程:1. 导入新课:介绍无字词典的概念,激发学生兴趣。
2. 讲解无字词典的种类及特点:讲解实物无字词典、电子无字词典等。
3. 演示如何查找无字词典:教师示例,学生跟随操作。
4. 实践操作:学生分组查找无字词典,教师巡回指导。
5. 分享心得:分组讨论,学生分享查找无字词典的经验。
6. 总结与反思:总结本节课的学习内容,引导学生反思自身的学习方法。
课后反思:1. 学生是否掌握了无字词典的概念、种类及特点?2. 学生是否学会了使用无字词典,提高了自主学习能力?3. 学生在实践操作中是否积极思考、创新?4. 教学方法是否适合学生,有哪些优点和不足?5. 针对学生的学习情况,下一步教学应该如何调整?六、教学延伸:1. 举办“无字词典创意应用”比赛,让学生结合所学,创作出有趣的作品。
2. 开展小组合作活动,让学生共同完成一项与无字词典相关的任务。
3. 鼓励学生在家中尝试使用无字词典,记录下自己的学习心得。
七、教学评价:评价学生学习成果的方式如下:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问及合作情况。
2. 实践操作:检查学生查找无字词典的正确性和效率。
3. 课后作业:布置相关的练习题,检验学生对无字词典的掌握程度。
学会查无字词典
2.学会查“无字词典”教学目标:1.学会本课10个生字,其中11个生字只识不写,认识两个多音字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解"骄阳似火""惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
教学重点、难点:理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
教学准备:多媒体课件课时安排:2课时第一课时课时目标:初读课文,学习生字,能正确、流利地朗读课文。
授课时间:月日教学过程:一、谈话导入师:同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语,你有什么好办法来解决吗?生:查工具书——字典或词典师:非常好。
同学们手中都有什么词典啊?(新华字典),还有老师手中的这边巨无霸——现代汉语词典,这些词典、字典除了能帮助我们理解生词的意思,还能帮我们解决什么问题啊?生:查拼音组词怎么运用师:哦,原来词典的功能这么多啊,那咱们可要好好运用。
除了刚才咱们说的这些词典啊,老师今天给大家介绍一本新的词典。
板书——“无字词典”生:无字词典师:对,今天咱们就来共同学习课文的第二课“学会查‘无字词典’”,同学们一起读一遍课题课件展示题目——学会查“无字词典”师:好。
当大家第一次看到这个题目的时候,心中都有什么疑惑啊?生:什么是“无字词典”,既然没有字,那怎么去查呢师:对啊,这无字词典到底是什么词典,我们又该怎么去查呢?看来啊,只有咱们学完这篇课文以后,就能知道答案了。
二、初读课文师:请同学们自己读读课文,遇到不认识的字看看后面的拼音,多读几遍,试着把课文读准确,读通顺。
(学生自由朗读)师:下面请一个同学读一下课件上的生词。
出示词语,读词语:查词典波涛情景惊涛拍岸词语岩石声音意味深长假期真假突然骄阳似火嚷起来烈日当空师:同学们在读这些生词的时候,有没有一些生词的读音比较难读或者容易出错的,给大家做一个提示。
2_学会查“无字词典”
能够从动物、植物等方面说:
小狗趴在地上,伸出舌头直喘气;小草耷拉着脑袋;马路晒得发烫;地上的泥土晒得裂开了缝……
5.看来,除了查字典理解词语的意思,通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受也是一条有效的学习途径。
6.同桌分角色读这局部,把握好提示语,指名读,评议,再读。
【教学重、难点】
通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
【教学准备】多媒体
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1. 学会本课22个生字,其中12个生字只识不写。学会两个多音字:假、似。
2. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。
4.请同学们读课文,在文中画出表示“骄阳似火,惊涛拍岸”这两个词语意思的句子,并且读一读,与词典中的解释比一比。
三、作业设计:
1. 完成《补充习题》 中的一、二、三。
第二课时
【课时目标】
1.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。
2.用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
理解“骄阳似火”,先提出词语,后在生活中找出解释;
理解“惊涛拍岸”,先感受生活中的现象,再与词语对照。
5.这两种方法,都是查“无字词典”的有效方法。爸爸用“不但……还……”强调真正理解词义,重要的是查“无字词典”,他的话什么意思,你怎么理解?
学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
6.指导朗读,读出爸爸的意味深长。
惊涛拍岸 岩石 理解 聪明 持续 意味深长
(练读生字词,理解词语)
3.指名试读课文。
2学会查无字词典
2学会查“无字词典”教学目标1.知识与技能a. 学会本课10个生字。
理解由生字组成的词语。
b.能正确、流利、有感情地朗读课文。
c.培养学生运用联系事物、联系实际的方法理解词语的能力。
2.过程与方法在朗读中思考,朗读中理解。
联系生活实际进一步加深对“无字词典”的理解,通过开展查“无字词典”活动,引导学生做到学以致用。
3.情感、态度与价值观懂得学习语文,不仅要从书本中学,而且还要从生活实践中学,认识到生活就是一本厚厚的“无字词典”。
教学重点难点1.教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语意思。
2.教学难点“无字词典”和“有字词典”的内涵;能运用“无字词典”理解词语意思。
课时安排2课时教与学互动设计第1课时(一)创设情境,导入新课1.猜谜语,激发学习兴趣。
提示有位老师不说话,肚里学问可真大。
如果有字不认识,立刻就去请教它。
(字典)点拨同学们不光要会查字典,还要学会查“无字的词典”。
2.相机板书课题:看到课题,你想从课文中了解哪些知识?(二)合作交流,探究发现1.读课文,感知大意。
提示爸爸带聪聪旅游的过程中,让聪聪理解了哪两个词语的意思?相机板书:骄阳似火惊涛拍岸点拨(1)读准字音,学习“涛、岸”这两个生字的写法。
(2)查词典理解“骄阳似火、惊涛拍岸”这两个词语的意思。
2.在文中还有另外的解释,找出有关的句子读一读。
提示出示句子,指导读通读顺。
(1)烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?(2)海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。
点拨读准多音字“似”:“似的”读“shì”,“骄阳似火”里读“sì”。
这是谁对“骄阳似火、惊涛拍岸”这两个词语的解释呢?这两段话告诉了我们理解词语的方法是很多的。
3.读课文最后一个自然段。
点拨查字典理解“意味深长”的意思。
说一说还可以用什么方法来理解呢?4.学习生字。
记一记。
“聪”:用耳去听,用眼去看,用嘴表达,用心去记,这样才是“聪”明的学习方法。
学会查无字词典 教案教学设计
学会查无字词典教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解无字词典的概念,认识到无字词典的重要性。
2. 培养学生独立查找无字词典的能力。
3. 引导学生学会通过无字词典解决实际问题。
二、教学内容1. 无字词典的定义及作用2. 无字词典的查找方法3. 无字词典在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:无字词典的概念、查找方法及应用。
2. 教学难点:如何引导学生独立查找无字词典并解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法:讲解无字词典的定义、作用及查找方法。
2. 实践法:引导学生动手查找无字词典,解决实际问题。
3. 讨论法:分组讨论,分享无字词典的使用心得。
五、教学准备1. 准备一些无字词典供学生查阅。
2. 准备一些实际问题,让学生运用无字词典解决。
六、教学过程1. 导入:讲解无字词典的定义及作用,引起学生兴趣。
2. 讲解无字词典的查找方法,如:目录、索引、关键词等。
3. 示范如何使用无字词典解决实际问题。
4. 学生动手查找无字词典,解决教师提供的实际问题。
5. 分组讨论,分享无字词典的使用心得。
七、作业布置1. 让学生独立查找无字词典,解决一个自己感兴趣的问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在使用无字词典过程中的表现,及时给予指导和鼓励。
2. 针对学生的不同需求,提供相应的无字词典资源。
3. 定期组织学生分享无字词典的使用心得,提高他们的查阅能力。
九、单元测试1. 测试学生对无字词典的概念、查找方法的掌握程度。
2. 测试学生运用无字词典解决实际问题的能力。
2. 鼓励学生在日常生活中多使用无字词典,提高自己的查阅能力。
3. 期待学生在的学习中,能够更好地运用无字词典,丰富自己的知识储备。
六、教学拓展1. 介绍无字词典的种类,如:纸质无字词典、电子无字词典、在线无字词典等。
3. 推荐一些常用的无字词典资源,如:百度百科、维基百科等。
七、教学实践1. 组织一次无字词典使用竞赛,看谁能在最短时间内找到最多的信息。
学会查无字词典
2.学会查“无字词典”教学目标:1.学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字,并能书写准确,美观。
理解词语:“骄阳似火、惊涛拍岸、意味深长、山崩地裂”等。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.在反复朗读课文的过程中,明确爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的,掌握两种解释词语的不同的表达方法,并尝试着用这两种方法解释一些词语。
5、凭借具体的语言材料,懂得学语文不但要从书本上学,还要从生活实践中学。
教学过程:第一课时课时目标:1、学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字,并能书写准确,美观。
理解词语:“骄阳似火、惊涛拍岸、意味深长、山崩地裂”等。
2、能准确流利地朗读课文,理解文章大意。
理清文章脉络。
教学过程:一、导入新课1、(板书:词典)同学们,一起读这个词。
写:典是个生字,看师写。
一横长,下面的“点”是捺点,要写得长一些。
词典有什么作用?2、(板书:学会查“无字)这节课,我们要学会一种重要的本领,读——学会查无字词典。
读了课题,你脑海中产生了什么疑问呢?“无字词典”是什么呢?爸爸是怎样引导聪聪使用“无字词典”来理解词语的呢?让我们一起来认真读课文吧。
二、自读课文1、提出要求:自由读课文,读准生字的字音,读通句子,边读边思考你们刚刚提出的问题。
2、检查生字词掌握情况。
(1)这些生字词你都会读了吗?出示:一蹦一跳解释嚷起来不但突然强烈岩石撞击山崩地裂惊涛拍岸暑假骄阳似火似的(2)读第一行词。
“蹦”是后鼻音,“嚷”翘舌音,后鼻音。
一起读。
(3)读第二行词。
这三个词在课文哪两个自然段里边?找出来读一读。
山崩地裂,是说山要崩塌,地要裂开,说明声音很大。
把6、7两段连起来读一读,你就能理解“惊涛拍岸”这个词语的意思了。
一起读,读后说词意。
(4)第三组有两组多音字。
先请大家读这个词。
“假”另一个读音。
组词。
读下面这组词。
正音:“似”平、翘舌音分清——“似的”中读翘舌音,其他都读平舌音。
最新-《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇
《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇今天,我们学完了《学会查“无字词典”》这篇课文,你对这篇课文的知识掌握了吗?教《学会查“无字词典”》有感篇一预习文案姓名:◆步步高第一步:1、在阅读课文时,你觉得哪些字音比较难读呢?想办法解决一下吧!2、从本课找几个难写的字练练吧!你有什么好办法记住它们吗?3、你还有不理解的词语吗?请在文中找一找,把它划下来吧!试着解决它,你会更棒的!◆步步高第二步:你总共读了遍课文?给自己的评价是:a正确、流利并且有感情b正确、流利c正确d还有读不对的◆步步高第三步:读了这篇文章,你有什么收获呢?还有什么问题吗?说给你的同学听听吧!◆教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、初步学会预习的方法。
4、尝试使用预习文案预习,培养学生的自主、合作的精神。
5、凭借具体的语言材料,初步懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
◆教学过程一、板书,读题。
二、交流预习方法,指导使用预习文案1、今天让我们来学习《学会查无字词典》,这篇课文大家预习了吗?你们是怎么预习的?(板书:读课文、查字典)还有其它的预习方法吗?(评价:读书是预习的基础。
会使用工具书,不错。
)2、那你们预习了课文的哪些内容呢?还有吗?2、这是目前我们全班掌握的预习方法和预习内容,我感觉啊!这些对于三年级的同学来说,似乎还不够,幸好,我今天带来了一样宝贝!它可以帮助大家更全面、更深入地预习。
宝贝就在你们桌子洞里,把它拿出来吧!读读上面的大标题:5、对,就是预习文案,听说过吗?知道怎么使用吗?真的不知道吗?6、我还真不信,找一位同学读一读步步高第一步,我看你们会不会用?发现怎么使用了吗?是啊!就是让我们关注不会读的字音,(板书、字音)把它解决掉,这不就会用了嘛!看来,对于一些我们没见过的新事物,还不一定不懂,说不定我们还真会呢。
看看第二题,知道让我们干什么吧?(板书:练字)第3个呢?,(板书:词意)6、我们来看看步步高第二步让我们做什么?(板书:读书)7、步步高第三步呢?(收获、提问)8、看看这边,是预习文案让我们预习的内容,在预习时,如果我们遇到不会读的字音怎么解决呢?(查字典。
小学三年级语文《学会查无字词典》原文、教案及教学反思
【导语】 我觉得《学会查⽆字词典》这⼀课对孩⼦以后的学习很重要,它主要是倡导孩⼦们不仅要在书本中学习知识,同时也要能通过⽣活实践来理解⼀些词语的意思。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《学会查⽆字词典》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《学会查⽆字词典》原⽂ 暑假到了,爸爸带聪聪去青岛旅游。
聪聪背着旅⾏包,戴着太阳帽,⼀蹦⼀跳地⾛在马路上。
爸爸突然问聪聪:“你知道‘骄阳似⽕’是什么意思吗?” “我知道,就是强烈的太阳光像⽕那样热。
”聪聪像背书似的说。
爸爸笑了笑说:“你这是背词典上的解释。
你看,烈⽇当空,连树上的叶⼦都晒蔫了,这不就是对‘骄阳似⽕’的解释吗?” 聪聪和爸爸来到⼤海边,只见海⾯上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩⽯上,发出了⼭崩地裂的声⾳。
爸爸说:“我想起了‘惊涛拍岸’这个词语,你看眼前这情景像不像?” “太像了!太像了!”聪聪⾼兴得嚷起来。
爸爸意味深长地对聪聪说:“看来要想真正理解⼀个词语的意思,不仅要会查有字的词典,还要学会查⾝边的‘⽆字词典’哪!”2.⼩学三年级语⽂《学会查⽆字词典》教案 ⼀、教学要求: 1、学会本课16个⽣字,其中6个⽣字只识不写。
2、能正确、流利、有感情得朗读课⽂。
3、理解“骄阳似⽕”、“惊涛拍岸”的意思,知道“⽆字词典”的意思。
4、⽤“骄阳似⽕”⼀词,描写夏⽇天⽓的炎热。
⼆、重点难点: 理解“⽆字词典”的含义,学会观察⽣活,从⽣活中学到更多的知识。
三、教学时间:2课时 四、教学过程: 第⼀课时 ⼀、导⼊新课: 1、出⽰“骄阳似⽕”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学⽣查字典,说说词义。
2、过渡到新课。
3、板书课题:2学会查“⽆字词典” 4、设疑: “⽆字词典”指什么? 怎样查“⽆字词典”? ⼆、初读课⽂。
1、⾃由轻声读课⽂。
要求:读准字⾳,标出⾃然段序号,读通每句话。
2、指名试读课⽂。
3、学习⽣字词。
⽆字词典⼭崩地裂旅游解释烈⽇当空骄阳似⽕ 惊涛拍岸岩⽯理解意味深长聪明不断 4、练读⽣字词,理解词语。
学会查无字词典
三、交流反馈,指导提升。
1、指名读课文,纠正错误的读音.
2.多媒体或卡片出示词语,读准字音并理解词语的意思。
山崩地裂烈日当空情景词语骄阳似火似的
惊涛拍岸意味深长岩石词典暑假假话
3.整体感知
①快速浏览课文,思考本文讲了一件什么事?(说清“时间、地点、人物、事件”等要素)
4.爸爸最后对聪聪说的话,多读几遍,说一说为什么是意味深长的?你从中得到了什么启示。
根据学习目标,学生自主学习。
小组合作交流学习收获,合作解决学习困惑。
二.合作交流,指导提升。
(一)交流“骄阳似火”
1.父子对“骄阳似火”的解释分别是什么?有何不同,你更喜欢哪一种?
师总结:
聪聪:背词典中的解释,没有真正理解。(板书:有字词典)
(二)交流“惊涛拍岸”
1.自由轻声读课文。
2.第七自然段中的这情景指的是什么?自由朗读,读出“汹涌澎湃”的气势。板书:惊涛拍岸
3.爸爸在这里如何使用“无字词典”的呢?(把生活中看到的现象和学到的词语联系起来)
4.你会用这种方法吗?我们来试一试。
一个地方盛开着许许多多的花,你想到的是什么词?
(百花盛开百花争艳)
(三)交流“无字词典”
1.齐读第九小节,思考:你怎么理解爸爸说话的“意味深长”?学生体会交流。
2.你知道文中“无字词典”的含义了吗?查无字词典需要怎么做?
小结:无字词典就是生活中的知识和学问。查无字词典要学会留心观察生活,用心体会生活,从生活中学习语言。
3.再来意味深长的读一读爸爸的话。
四、当堂检测
(1)爸爸说的“无字词典”是指,我在生活中也有这样的体会,如。
(2)学习本课后,我知道,学习语文不仅,
三上2《学会查无字词典》教案
苏教版教材三年级上册2、学会查“无字词典”一、教学目标:1、学会本课10个生字,正确书写课后词语,积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。
2、抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。
关注提示语,读好人物对话,进而能够正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习结合生活积累理解词语的方法,懂得学习语文不仅要从书本上学,还要从生活实践中学。
二、教学重难点:重点:学会结合生活积累理解词语的方法。
难点:懂得学习语文不仅要从书本中学,还要从生活实践中学。
三、教学评价设计:1、在检查学生预习环节,遵循先学后教原则,通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生,尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况,做到以学定教,顺应学情。
2、在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式,引导学生抓住重点词句,通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法,读好对话,从而理解文本。
3、借助拓展训练,训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法,明白生活处处皆语文的道理。
四、教与学的准备:学生:完成预习单(见附件1)教师:1、根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
2、写有重点词语、句子的课件。
五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一:整体感知——初读感知,整体把握(一)导入新课,扣题质疑1、直接导入,板书课题伴随学习生字“查”、“词”、“典”,明确“查”,分为上下两部分,撇、捺要写得舒展,“词”左右结构要写得左窄右宽,“典”字用数笔顺的方法,且要注意下面的横写长,托住上面的部分。
2、认读课题,扣题质疑(1)指名读,指导学生感受引号的作用,进而读好课题。
(2)引导学生扣题质疑:什么是“无字词典”?怎么用“无字词典”?(二)借助预习单,检查预习。
1、出示预习单,了解读书情况,完成预习单第1题。
2、出示预习单第2题,检查对生词的识读。
(1)指导学生分行读,教师随时纠错,做到读准每个字的音。
《学会查无字词典》教案及课后反思
《学会查无字词典》教案及课后反思一、教学目标:1. 让学生理解无字词典的概念,认识到无字词典的重要性。
2. 学会使用无字词典,提高查阅资料的能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。
二、教学内容:1. 无字词典的定义及作用。
2. 无字词典的种类及特点。
3. 学会使用无字词典的方法步骤。
三、教学重点与难点:重点:无字词典的概念、种类及使用方法。
难点:如何引导学生发现生活中的无字词典,提高查阅资料的能力。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解无字词典的定义、种类及使用方法。
2. 案例分析法:分析生活中的无字词典实例。
3. 实践操作法:引导学生动手查阅无字词典。
4. 小组讨论法:培养学生合作学习的能力。
五、教学过程:1. 导入新课:介绍无字词典的概念,引发学生兴趣。
2. 讲解无字词典的种类及特点:实物词典、图片词典、网络词典等。
3. 讲解无字词典的使用方法:查阅步骤、注意事项。
4. 案例分析:分析生活中的无字词典实例,如路标、商品标签等。
5. 实践操作:学生分组查阅无字词典,分享查阅成果。
6. 小组讨论:讨论无字词典在生活中的应用,提高查阅资料的能力。
8. 课后作业:布置查阅无字词典的作业,巩固所学知识。
课后反思:本节课通过讲解无字词典的定义、种类及使用方法,让学生认识到无字词典的重要性,并学会查阅无字词典。
在案例分析环节,学生通过分析生活中的无字词典实例,提高了查阅资料的能力。
在实践操作环节,学生分组查阅无字词典,培养了合作学习的意识。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中,发现部分学生对无字词典的使用方法掌握不够熟练,需要在课后加强练习。
在小组讨论环节,可以进一步引导学生发现生活中的无字词典,提高他们的观察力和思考能力。
在今后的教学中,将继续关注学生的学习情况,针对性地进行教学设计,以提高学生的学习效果。
六、教学拓展:1. 引导学生了解无字词典在古代的应用,如《说文解字》等。
2. 探讨无字词典在未来发展趋势,如在查阅无字词典方面的应用。
学会查无字词典
学会查无字词典
要学会查无字词典,可以按照以下步骤进行:
1. 确定无字词的拼音或音节。
如果你知道无字词的拼音或
音节,可以通过无字词的拼音或音节来查找无字词的释义。
2. 使用在线拼音输入工具或手机输入法,将无字词的拼音
或音节转换成汉字。
例如,将无字词的拼音“wo”转换成
汉字可能会得到“我”,将无字词的音节“huang”转换
成汉字可能会得到“黄”。
3. 在线无字词典中查找拼音或音节对应的汉字。
有些在线
词典提供了无字词查询功能,可以直接输入无字词的拼音
或音节进行查询,例如百度无字词典。
4. 如果无字词的拼音或音节无法在在线无字词典中查询到对应的汉字,可以尝试在其他汉字词典中查询。
常用的汉字词典有《新华字典》、《现代汉语词典》等。
5. 如果无字词无法在任何词典中找到相应的汉字释义,很可能是一个新创造的词语、专业术语或方言词语。
在这种情况下,可以尝试通过搜索引擎或咨询专业人士来获取更多信息或解释。
需要注意的是,无字词的拼音或音节应该尽量准确,以提高查找的准确性和成功率。
同时,要综合运用多种查字方法和信息来源,以获取更全面和准确的词语释义。
《学会查无字词典》
在未来的学习和生活中,我们将更加 注重语言和文化的学习和运用。学会 查无字词典将是我们必备的技能之一 ,它将在我们的学习和工作中发挥更 加重要的作用。
随着全球化的不断深入,跨文化交流 将变得越来越频繁,对语言和文化的 要求也将越来越高。因此,我们需要 更加努力地学习和掌握语言和文化, 以便更好地适应未来的发展。
培养翻译技巧
无字词典中的解释和翻译可以帮助学习者更好地掌握翻译技巧 ,提高语言表达能力。
拓展知识视野
增加背景知识
无字词典通常包含大量的背景知识和文化信 息,通过查阅可以了解更多关于当地文化、 历史、社会等方面的知识。
拓展学科知识
无字词典在各个学科领域都有不同的版本,查阅相 关领域的无字词典可以拓展学科知识,提高专业素 养。
体验生活中的情境
通过体验生活中的情境,例如参加活动、旅行、社交场合等,可以了解到不 同情境下的行为、语言和文化特点。
阅读
阅读相关书籍
查阅相关的语言、文化、历史等方面的书 籍,可以了解更多关于无字词典的知识和 背景。
VS
阅读专业文献
通过查阅专业文献,例如语言学、人类学 、社会学等领域的论文、报告等,可以深 入了解无字词典的内涵和应用。
在学习过程中,我们需要注意积累词汇和表达方式,并学会如何正确地使用它们。同时,我们还需要 培养自己的观察和思考能力,以便更好地理解和运用语言。
学会查无字词典并不是一件容易的事情,需要我们付出大量的时间和精力。但是,只要我们坚持学习 和练习,就一定能够掌握这项技能,并在学习和生活中获得更多的收获。
对未来学习的展望
交流与请教
与他人交流
与具有丰富经验和知识的人进行交流,例 如老师、学者、语言专家等,可以获得关 于无字词典的指导和建议。
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第二课时
(一)课时目标:
1、细读§1~5,体会有字词典与无字词典。
2、精读§6~8,进一步体会查无字词典。
(二)复习导入,细续体会
1、师:同学们,上节课我们已经读通了§1~5,这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?
2、再指名读§1~5
爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答,爸爸笑了笑,他满意吗?从什么地方看出来的?
3、讨论交流
板书:骄阳似火
爸爸怎么解释的:两个人的解释谁正确?
他们不同在什么地方?比一比哪种好?
聪聪:背词典上的解释,没有实际的理解(板书:有字词典)
爸爸:来自生活、大自然,答案具体、直接。
(板书:无字词典)板书:烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗?
生可能会回答:
太阳当头身上晒得火辣辣的
烈日当空同学们身上满头是汗
烈日当空地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲:这不是……吗?是一句反问句
师范读。
(读出亲切指正的口气。
)指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗?(这就是……解释。
)
6、指名朗读§3~5三个重点段
指读,评议,练读,指读,齐读。
7、学了这一节,你知道了什么?
要善于联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典”的方法。
(三)精读§6~8,进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8
爸爸说:眼前的情景像不像“惊涛拍岸”,指的是什么情景?学生划出有关语句,自由读读、指名读,读出“汹涌澎湃”的气势(海面上……声音。
)
板书:惊涛拍岸:大海边,波涛涌来,山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容?
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗?让我们来试试,好吗?
①一个地方盛开着许许多多的花,你想到了什么词?
(百花盛开,百花争艳)
②小明回家写作业总是很认真很专心,你想到了什么词?(聚精会神,全神贯注,专心致志)
③天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。
(电闪雷鸣)
(四)回复读§9,深化感受。
1、学到这里,你对文中的“无字词典”懂了吗?
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做?
学会留心观察,体验生活,从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长?你来意味深长地说一说。
指读,评议,练读,齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文
(五)作业
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来,并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
3、结合生活现象,写出词语
4、描红
5、抄写词语
6、扩词
查()()()典()()()
聪()()()岸()()()
音()()()
附板书:
2学会查“无字词典”
骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫
惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂
有字词典现代汉语词典不仅……
无字词典来自生活来自自然而且……
第一课时
四、教学过程:
(一)激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗?
2、生讲自己暑假的收获、经历。
(二)初读感知
过渡:暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟,我们来读读课文,看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读:划出生字词,读准字音,记住字形,试着联系课文,想想它们的意思。
2、检查自学情况。
(1)字词情况检查
(2)指名读课文,有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。
(3)课文写了一件什么事?(交流讨论)
(三)设置悬念
过渡:聪聪这一趟旅游的确很高兴,因为他不仅看到了青岛的迷人风光,同时还学到了一样本领,想知道是什么本领吗?
1、自由读§9,读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗?有字词典?无字词典?
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行,相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读§1~5,读准生字词。
6、指名读,正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢?我们下堂课再学习。