“微助教”在课堂教学中的探索与实践
基于“微助教”教学平台的课堂探究
基于“微助教”教学平台的课堂探究“微助教”是一种互联网技术在教育领域的应用创新。
它是一种基于云计算、移动互联网等先进技术的教学平台，旨在提供个性化、智能化的教育服务，实现教师与学生之间的有效互动和教学过程的高效管理。
本文将着重探究“微助教”在课堂教学中的应用。
“微助教”平台可以提供富有创意和互动的教学内容。
教师可以通过平台上传自己制作的教学资源，包括课堂讲义、教学PPT、视频、音频等。
学生可以根据自己的学习需求选择对应的资源进行学习。
平台还支持教师和学生间的互动交流，教师可以通过平台发布教学任务、布置作业、批改作业，并及时给予学生反馈。
这样一来，教学过程变得生动有趣，学生的学习兴趣和动力也得到了提高。
“微助教”平台可以根据学生的学习情况进行智能化的个性化辅导。
平台内置了学生学习数据的分析和评估功能，可以对学生的学习表现进行全方位监测和评估。
通过对学生学习数据的分析和挖掘，平台可以给出针对性的学习建议和辅导方案，帮助学生找到自己的学习瓶颈和问题所在，并通过个性化辅导方式进行针对性强化训练。
这种个性化辅导方式可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
“微助教”平台还可以为教师提供全面的教学管理支持。
平台可以对教师的教学过程进行全程记录和管理，包括课堂教学时长、讲解内容、学生作业完成情况等。
教师可以通过平台进行教学过程的回顾和总结，并对自己的教学进行评估和改进。
平台还可以对教师的教学效果进行评估和反馈，帮助教师提升教学能力和水平。
“微助教”平台通过互联网技术的应用，为课堂教学带来了许多便利和创新。
它可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和动力；可以提供个性化辅导，帮助学生找到学习方法和策略；还可以为教师提供教学管理支持，帮助教师提升教学质量和效果。
尽管“微助教”平台有其独特的优势，但也要注意其使用过程中可能面临的问题和挑战，比如安全性问题、数据隐私问题等，需要在使用过程中加以谨慎和管理。
最重要的是，教师和学生应该合理利用“微助教”平台，充分发挥其教学辅助和支持的作用，提高教学效果和水平。
微课教学在小学语文教学中的实践与探索
微课教学在小学语文教学中的实践与探索随着信息技术的飞速发展，微课教学在各类教学场景中不断地被引入和推广。
微课教学是以网络技术为基础，通过视频、音频、图文等多种形式进行教学内容的传授和学习。
针对小学语文教学，微课教学的应用也在不断的探索和实践中不断取得良好的效果。
本文就以小学语文微课教学的实践与探索为切入点，探讨微课在小学语文教学中的应用与优点。
一、微课的实践（一）教育技术的趋势随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育技术也逐渐走向现代化、网络化、个性化和智能化的方向。
微课教学以其灵活性、交互性和互动性等特点，可以满足当下教育技术转型的趋势，更好地适应学生的学习需求，更好地推动学科知识的传授。
（三）个性化的辅助教学微课可以形成“课+作业”的教学模式，教师将课程内容通过视频方式进行传授，并配合一些课后训练，学生可以根据自己的个性化需求和兴趣进行学习，并获得及时的反馈，从而更好地巩固应用所学知识。
（四）创新教学方式微课教学利用多种形式和多媒体手段，配合教学课件、教学软件及海量网络资源等教育技术工具，采用生动具体、趣味化、精美绝伦的教育形式，形成了鲜明的微课文化，推动了小学语文教育的创新变革，带动教师、学生和家长之间的互动与合作。
二、微课的优势（一）教学效果高微课教学是针对小学生的视听特点而设立的。
传统的课堂教学方法仅仅局限于老师在黑板上面所做的讲解，而微课的教学方式就采用了多样化的表现方式，在学生感官体验加上知识学习的同时，更加符合小学生对于美的好感。
这样的教学方式对于小学生来说，在获得知识的同时获得了教学的享受，这是传统的课程无法提供的。
（二）教学方式灵活微课的教学方式灵活，采用即点即看的方式，而这样的交互方式能够协助教师评估其效果，借此来进行教学方案的制定和纠正。
能够让每一位学生根据自己的需求和效率性来进行听课的方式和时机的安排。
（三）关注个性化通过微课的方式来进行讲述，教师也能够更加关注每个学生的知识水平的发展。
微助教在大学本科《管理会计》课堂教学中的应用探索
微助教在大学本科《管理会计》课堂教学中的应用探索【摘要】本文探讨了微助教在大学本科《管理会计》课堂教学中的应用探索。
在我们介绍了背景和研究意义。
在首先介绍了微助教的定义与特点，然后重点探讨了微助教在管理会计课堂的具体应用，并结合案例分析进行深入探讨。
接着对教学效果进行评估，并展望未来发展趋势。
结论部分总结了微助教在管理会计课堂教学中的应用前景，并对未来发展进行了展望。
通过本文的研究，可以为大学本科《管理会计》课程的教学提供新的思路和方法，促进教学质量的不断提升。
【关键词】微助教、管理会计、大学本科、课堂教学、应用探索、定义、特点、案例分析、教学效果评估、未来发展趋势、前景、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍管理会计作为管理学专业的重要课程之一，涉及到企业的成本管理、决策分析、绩效评价等内容。
学生需要掌握丰富的理论知识，并能够灵活运用于实际案例中。
然而传统的课堂教学方式往往局限于教师讲解和学生笔记，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
在管理会计课堂中引入微助教，利用技术手段提供在线学习资源、实时互动等服务，有助于打破传统教学模式的束缚，激发学生学习的积极性和主动性。
本文旨在探讨微助教在大学本科《管理会计》课堂教学中的应用效果和前景，为教学改革和创新提供参考。
1.2 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：通过对微助教在管理会计课堂的具体应用进行案例分析和教学效果评估，可以为提高教学质量、促进教学改革提供新的思路和实践经验。
对微助教在教学中的优缺点进行深入分析，有助于更好地剖析其在不同情境下的适用性和局限性，为未来发展方向提供参考和建议。
2. 正文2.1 微助教的定义与特点微助教是指利用信息技术手段，为教师提供辅助教学服务的一种新型教学模式。
它可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进教学质量提升。
微助教的特点主要包括以下几点：微助教具有高度的个性化定制能力，可以根据不同学生的学习特点和需求，为其提供个性化的学习支持和服务。
微课程在课堂教学中的探索与实践-精选教育文档
微课程在课堂教学中的探索与实践近年来，微博、微信、微商、微电影、微运动、微公益等各类“微文化”无处不在，微型碎片化信息极速地传递着，微型文化形式正成为一种新的潮流，为社会接受和认可，在不知不觉中改变了人们的生活方式。
因此我们有理由相信：微课程教学是课改的必经之路，微课教学更有利于打造出高效课堂，微课程作为一种新兴教学方式将会实现真正意义上的教学改革，并且，在其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。
新课程标准实施以来，我们一直在探索一条适合所有学生学习的教学方式，在教学改革的路上摸着石头过河，微课程教学的提出为我的教学打开了一扇门，微课程教学不仅意味着教与学的用时少了，更意味着将复杂问题简单化，简单内容趣味化，这种教育教学策略，更贴近社会和联系生活，更能有针对性地解决不同层次学生的问题，真正实现了“因材施教”和“因才施教”，更有利于促进学生的个性化发展。
下面从《抛物线及其标准方程》第一课时的教学谈谈我对微课程教学的理解：一、微课程使教学内容更深、更广传统的教学内容只是单纯的课本知识，采用了微课程教学手段后，可对教材进行加工，利用多媒体技术将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、动画、图像构成的动态的、三维甚至四维教材，充分挖掘和利用课本中的显性和隐性教学资源。
以前的教学设计就是基于课本知识的介绍和例题讲解，使用微课教学后，让学生的学习更有针对性，针对本节课我做了三个微课程：第一个是《为什么二次函数的图像是抛物线》，初中的时候老师讲过二次函数的图像是抛物线，但我们大多数同学并不知道为什么，通过这样一个微课可以将选修 4-4 中关于抛物线的参数方程介绍清楚，同时也解决了为什么我们把二次函数的图像叫做抛物线。
第二个是《抛物线的形成》，借助几何画板展示：①抛物线的形成过程；②焦点到准线的距离对抛物线的影响。
第三个是《抛物线标准方程的推导》，通过短短 5 分钟的介绍让学生从数的角度了解和掌握抛物线。
微课教学在小学语文教学中的实践与探索
微课教学在小学语文教学中的实践与探索1.教学内容生动鲜活微课教学将生动的图像、动画、视频等元素与教学内容相结合，使学生能够更直观地感知和理解知识。
与传统课堂教学相比，微课教学具有图文并茂、内容生动的特点，更适合小学生的接受和理解。
2.自主学习的培养在微课教学的过程中，学生可以根据自身的学习节奏和需求自由选择学习内容，不受时间和空间的限制。
学生能够更自主、更有效地学习，同时也能更好地培养学生的自主学习能力。
3.信息获取更加便捷微课教学能够随时随地进行，学生只需要使用终端设备即可进行学习，不受时间和地点的约束。
学生可以轻松获取相关信息，同时也有利于学生与老师之间的交流与互动。
1.鼓励学生自主学习在微课教学中，学生可以自主选择学习内容和学习的速度，可以跟着自己的节奏进行学习。
教师在制作微课内容的过程中，应该根据学生的实际情况和需求，设计相应的知识点和难度，以鼓励学生的自主学习。
2.培养学生的信息素养微课教学虽然将知识点制成视频形式，但其知识的来源仍然是来自于网络和书籍。
在微课教学中，教师应该引导学生学会有效获取知识的方法，在学习过程中积累信息素养，提高信息处理能力。
同时，教师也应该对学生的网络使用进行引导和管理，避免学生沉迷网络和受到网络不良信息的影响。
3.促进教学反思和提高在微课制作的过程中，教师需要对教学内容进行精心的设计和制作，这也是教师对知识的反思和提高的过程。
同时，教师可以根据学生的反馈和表现，对教学内容进行调整和升级，以不断完善教学质量。
1.制作与应用的结合微课教学的制作需要教师具备一定的教学技能和制作能力，这也需要一定的时间和精力。
在使用微课教学的同时，教师也应该对自身的制作能力进行提升，不断完善教学资源，同时也可以和其他教师和专家进行交流和合作，以提高自身的教学水平。
2.教学理念和人文关怀的融入微课教学虽然采用了现代化技术，但教学理念、人文关怀等因素同样是教学中不可或缺的部分。
在微课教学中，教师应该在教学设计和制作中注重教学理念的贯穿和人文关怀的体现，不断提高教学质量。
基于“微助教”教学平台的课堂探究
基于“微助教”教学平台的课堂探究【摘要】"微助教"教学平台是一种新型的教学工具，在课堂探究中具有重要的应用价值。
本文首先介绍了"微助教"教学平台的特点，包括其互动性、个性化和即时性等特点。
接着描述了教学平台在课堂探究中的具体应用，以及教师和学生如何利用"微助教"来提升教学效果和参与课堂探究。
通过案例分析，展示了基于"微助教"的课堂探究实践。
结论部分指出了"微助教"教学平台为课堂探究提供了新的可能性，并展望了未来其在教学领域的应用前景。
总结课堂探究的重要性和意义，强调了"微助教"对于教学教育的积极作用，为教学改革和提高教学质量提供了有效的支持。
【关键词】“微助教”教学平台、课堂探究、教学效果、学生参与、案例分析、新可能性、教学应用、重要性、未来展望1. 引言1.1 介绍“微助教”教学平台微助教是一种基于互联网和移动通信技术的教学平台，旨在提供个性化的学习支持和指导。
通过微助教平台，教师可以为学生提供随时随地的学习资源和指导，促进学生的学习兴趣和自主学习能力的培养。
学生可以通过微助教平台获取更丰富的学习资料和交流学习经验，实现学习资源的共享和学习方法的创新。
微助教平台的特点包括便捷易用、实时互动、个性化定制等，为教育教学提供了新的可能性。
在当今信息化智能化的时代，微助教平台的出现为教育教学带来了全新的机遇和挑战。
教师可以通过微助教平台进行在线教学、课程管理和学习跟踪，提高教学效率和教学质量；学生可以通过微助教平台获取更多的学习资源、参与课堂讨论和互动交流，促进学习兴趣和学习效果的提升。
微助教平台正在逐渐成为教育教学领域的重要工具，对于推动教育的改革和创新具有重要的意义和价值。
1.2 研究背景和意义随着信息技术的迅速发展，教育领域也迎来了新的机遇和挑战。
传统的教学模式已经无法满足学生个性化学习的需求，教师在课堂教学中也面临着各种挑战和困难。
基于“微助教”教学平台的课堂探究
基于“微助教”教学平台的课堂探究随着科技的不断发展，教育行业也在不断地进行变革和创新。
教学平台的出现为教学提供了更为便捷和高效的工具。
微助教教学平台作为其中的一种，为教学提供了更多的可能性。
本文将围绕基于“微助教”教学平台的课堂探究展开讨论，探讨在教学实践中如何利用微助教平台提升教学效果。
一、微助教教学平台简介微助教教学平台是一个基于微信公众号平台打造的在线教学服务平台，它以微信为入口，整合了教学资源、在线作业、考试测评、教学辅助等多种功能，为教师和学生提供了全方位的教学服务。
通过微助教平台，学生可以随时随地进行在线学习、提交作业、接受教师的指导等，为传统课堂教学提供了更多的可能性。
二、微助教教学平台在课堂中的应用1. 教学资源整合微助教平台可以整合不同形式的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等，使教学内容更加多元化。
教师可以上传课件、教学视频、资料等资源，学生可以随时通过平台进行查看和学习。
这样不仅方便了学生的学习，也节约了教师的教学成本，提高了教学效率。
2. 作业和测评微助教平台还可以用于学生作业的布置和批改。
教师可以在平台上发布作业，学生可以通过平台进行提交，教师可以实时查看和批改作业。
平台还提供了自动化的评分功能，大大减轻了教师的工作量。
教师还可以通过平台进行在线考试和测评，实时了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。
3. 互动和讨论微助教平台还提供了互动和讨论的功能，学生可以在平台上进行问题提问和讨论，教师可以进行答疑解惑。
这种方式打破了传统课堂中师生之间的距离，使得教学变得更加共享化和互动化。
1. 提供个性化学习微助教平台为学生提供了个性化的学习路径，学生可以根据自己的学习情况和需求，自主选择学习的内容和时间，提高了学习的灵活性和效率。
2. 增加互动性3. 资源共享和更新微助教平台可以提供全方位的教学资源，并且可以随时进行更新和维护，保证教学内容的新鲜和准确性，为学生提供更好的学习保障。
微助教在大学本科《管理会计》课堂教学中的应用探索
微助教在大学本科《管理会计》课堂教学中的应用探索一、微助教概述微助教是一种利用移动互联网和现代信息技术手段进行教学的新模式，它将传统的课堂教学和现代信息技术相结合，通过微信、手机APP等工具实现教师与学生之间的互动和交流，开展教学活动。
微助教倡导“随时随地学习”的理念，突破了时间和空间的限制，为学生提供了更为便利和高效的学习方式。
1. 知识点梳理在《管理会计》课堂教学中，微助教可以用于知识点的梳理。
教师可以将课程内容分解成若干个知识点，利用微信公众号或手机APP发布知识点讲解视频或文章，让学生随时随地进行学习。
通过微助教，学生可以根据自身的学习进度和需求选择学习内容，灵活安排学习时间，提高学习效率。
2. 课堂互动微助教可以促进《管理会计》课堂教学的互动。
教师可以利用微信公众号或手机APP 发布课前预习问题、课堂讨论话题等，鼓励学生积极参与。
在课堂上，教师可以根据学生的回答实时进行点评和引导，提高课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
学生也可以通过微助教工具将课后疑问发送给教师，实现师生之间的在线沟通和交流。
3. 实践案例分享4. 资源共享微助教还可以促进《管理会计》课堂教学资源的共享。
教师可以利用微信公众号或手机APP发布相关学习资源，如教学课件、课程资料、学习心得等，为学生提供更为丰富的学习资源。
学生也可以通过微助教工具相互分享学习心得、课程笔记等，形成学习资源的共享和互助，促进学生之间的合作学习。
5. 学习评测三、微助教应用中的问题与对策在《管理会计》课堂教学中，微助教应用可能面临一些问题，如学生学习积极性不高、学生使用手机参与微助教影响课堂秩序等。
针对这些问题，教师可以采取以下对策：1. 设计精彩的微助教内容，激发学生学习兴趣。
2. 合理安排微助教的使用时间，避免学生沉迷手机，影响课堂教学效果。
3. 主动引导学生正确使用微助教工具，提高学生学习的质量和效果。
微助教在《管理会计》课堂教学中发挥着重要的作用和价值：1. 促进教学内容的灵活传播微助教可以使学生随时随地进行学习，根据自身的学习进度和需求选择学习内容，灵活安排学习时间，提高学习效率。
微课教学在小学语文教学中的实践与探索
微课教学在小学语文教学中的实践与探索一、微课教学在小学语文教学中的应用1. 创设情境，营造氛围在小学语文教学中，通过微课教学可以创设丰富多彩的情境，营造各种学习氛围。
老师可以利用微课教学资源，导入一些有趣的背景故事、音频视频素材，引发学生的好奇心和想象力，激发他们学习语文的热情。
微课教学可以提供更多的教学资源和信息，让学生在丰富的情境中进行语文学习，增强学习的真实性和趣味性，增加学习的深度和广度。
2. 引导思维，启发思考微课教学的优势之一在于其丰富的技术手段和多元的表现形式，可以更好地引导学生的思维，启发学生的思考。
在小学语文教学中，通过微课教学，老师可以设计一些具有启发性的问题和情境，让学生在观看视频或互动中深入思考，寻找问题解决的方法和路径，培养学生良好的阅读习惯和文字表达能力。
在学习诗词鉴赏时，可以通过微课教学展现诗词的背景和意境，引发学生对诗词的深入思考和体味，提高学生的审美情操和情感体验。
3. 个性化教学，因材施教微课教学为小学语文教学提供了更多的个性化教学可能。
在微课教学的平台上，老师可以根据学生的不同特点和学习情况，选择不同的教学资源和方法，因材施教，让每个学生都能得到最合适的学习体验。
学生也可以根据自己的学习状态和兴趣，选择适合自己的学习轨迹和节奏，更好地发挥自己的学习潜能，实现个性化的学习目标。
这种个性化教学模式不仅有助于提高学生的学习积极性和主动性，还能促进学生在语文学习中发现和发展自己的优势，实现个性化发展。
二、微课教学在小学语文教学中的问题与探索虽然微课教学在小学语文教学中展现出了诸多优势和特点，但也存在一些问题值得关注和探索。
1. 教学资源的筛选和优化微课教学依赖于丰富的教学资源和内容库，而目前市面上的教学资源千差万别，质量良莠不齐。
如何进行教学资源的筛选和优化成为一个重要问题。
教师在选择微课教学资源时，需要考虑资源的适用性、质量、合理性等因素，确保所选择的资源能够真正服务于教学，能够激发学生的学习兴趣和能力，提高教学效果。
微课教学在小学语文教学中的实践与探索
微课教学在小学语文教学中的实践与探索微课教学是指在教学过程中，教师利用现代信息技术手段，结合具体教学内容和教学目标，通过短视频、动画、声音等多媒体方式进行教学。
在小学语文教学中，微课教学的实践与探索具有重要意义。
微课教学能够提高学生的学习兴趣和主动性。
在传统的语文教学中，学生经常因为乏味的教材和枯燥的授课方式而失去兴趣，导致学习效果不佳。
而微课教学利用多媒体手段，将语文知识生动形象地展现给学生，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和积极性。
微课教学有利于培养学生的创新思维和实践能力。
现代社会对学生的综合素质要求越来越高，需要他们具备创新思维和实践能力。
而传统的语文教学往往只注重知识的传授，缺乏对学生思维能力和实践能力的培养。
而微课教学以自主探究和合作学习为核心，通过课堂上的探索和实践，培养学生的创新思维和实际操作能力。
微课教学能够提高教学效果和学习质量。
微课教学利用多媒体技术，将抽象的语文知识转化为直观的图像和声音，有助于学生理解和记忆。
微课教学可以根据学生的不同需求和水平，灵活地进行个性化教学，提高教学效果。
通过微课教学的互动性，学生能够更加积极地参与到课堂中，提升学习的质量。
微课教学有助于提高教师的教学水平和教学方法。
传统的语文教学方式单一，教师主要扮演知识的传授者和讲解者的角色。
而微课教学以学生为中心，教师扮演着引导者和学习者的角色，需要教师在教学过程中不断探索和学习，提高自己的教学水平。
教师还可以通过观摩其他教师的微课，借鉴他们的教学方法和经验，进一步提高自己的教学水平。
微课教学在小学语文教学中的实践与探索具有重要意义。
它能够提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力，提高教学效果和学习质量，同时也能够提高教师的教学水平和教学方法。
我们应该在小学语文教学中积极探索和应用微课教学，为学生提供更好的学习环境和学习方式。
基于“微助教”教学平台的课堂探究
基于“微助教”教学平台的课堂探究“微助教”是一种基于互联网技术的教育平台，利用移动设备为学生提供个性化的学习辅助服务。
它不仅可以帮助学生更好地理解课程内容，还可以帮助教师提供更精准的教学辅导。
在课堂中使用“微助教”平台，可以使课堂探究更加深入有效，以下将从学生角度和教师角度分别探讨其优势。
从学生角度来看，使用“微助教”平台可以使课堂探究变得更加活跃和有趣。
学生可以通过平台上的互动功能，与教师和其他同学进行交流和讨论，分享自己的观点和想法。
这种互动不仅可以增加学生的兴趣和参与度，还可以促进学生的思维能力和合作能力的发展。
“微助教”平台可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
平台上提供了丰富的学习资源，包括课堂教材、习题、实验视频等，学生可以根据自己的学习进度和需求进行自主学习和复习。
而且平台上还有智能辅导系统可以根据学生的学习情况和知识掌握水平提供个性化的学习指导，帮助学生解决学习中遇到的难题。
使用“微助教”平台可以帮助学生培养自主学习和问题解决的能力。
在使用平台的过程中，学生需要自主选择学习资源，解答习题，探索问题的解决方法。
这种自主学习的过程可以培养学生的学习兴趣和学习动力，同时也可以提高学生的问题解决能力和创新思维能力。
从教师角度来看，使用“微助教”平台可以帮助教师更好地进行教学辅导。
平台上的学习资源和智能辅导系统可以帮助教师对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时发现学生的知识盲点和困惑，并提供针对性的辅导和支持。
教师还可以通过平台上的作业批改功能，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
“微助教”平台还可以帮助教师更好地进行课堂管理和教学设计。
教师可以根据平台提供的学生学习数据和统计分析，了解学生的学习状况和进展，从而有针对性地调整课程教学内容和方式，以及课堂组织和管理方式，提高教学效果和课堂探究的质量。
“微助教”平台作为现代教学的一种创新形式，可以为课堂探究带来更多的机遇和可能。
微课辅助大学数学教学的探索与实践
微课辅助大学数学教学的探索与实践随着网络技术的快速发展和移动设备的普及，微课在大学数学教学中的应用也越来越广泛。
微课是一种将知识点拆分成小视频、音频、文字等多媒体形式，并通过网络同步发布，供学生随时随地学习的教学模式。
它突破了传统教学的时间和空间限制，使得学生可以在自己的节奏下学习，并且减轻了教师传授知识的压力，提高了学习效率。
本文将探讨微课辅助大学数学教学的实践与效果，并对其存在的问题和发展方向进行分析。
微课辅助大学数学教学的实践取得了一定的成效。
通过微课的形式，教师可以将抽象的数学知识转化为具体的案例和实例，使得学生更易于理解和掌握。
微课可以根据学生的学习进度和能力水平进行个性化教学。
学生可以根据自己的需要，自主选择学习内容和学习时间，提高了学习的主动性和积极性。
微课还可以通过在线讨论和互动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
微课在实践中还存在一些问题。
由于微课的内容比较简短和碎片化，学生可能无法获得全面和系统的知识。
微课更适合用来辅助课堂教学，而不是替代传统教学。
微课的质量和准确性需要保证。
由于微课的制作成本较低，任何人都可以制作微课，而不需要具备丰富的教学经验和专业知识。
教师应该在选择微课时要理性评估，确保微课的内容是准确、有价值和可靠的。
微课的交互性和学习效果还有待提高。
目前微课主要采用线性的学习方式，学生只是单纯地接受知识，缺乏与教师和其他学生之间的互动和合作。
未来的发展方向应该是将微课与其他教学方法和工具相结合，提供更多的互动和自主学习的机会。
基于上述问题和分析，我认为微课辅助大学数学教学的未来发展方向应该是多元化和个性化。
教师应该根据不同的学生需求，推出不同难度和风格的微课，满足学生的多样化学习需求。
微课可以与其他教学工具相结合，比如在线作业系统、问答平台等，提供更多的互动和个性化学习的机会。
教师也应该不断提高微课的质量和教学效果，通过教学评估和反馈机制，不断改进和完善微课的内容和形式。
微课教学在小学语文教学中的实践与探索
微课教学在小学语文教学中的实践与探索微课教学是一种以短视频为载体的教学方式，它通过简洁、生动、图文并茂的形式，将知识点进行深入解析和讲解，对于提高学生学习兴趣、加深学习理解、促进学习效果都有很大的帮助。
微课教学已经在小学语文教学中得到广泛应用，取得了一定的效果。
本文将对微课教学在小学语文教学中的实践与探索进行介绍。
1. 选择优质微课资源微课教学的核心是教师选择优质的微课资源。
优质的微课资源要求语言准确、表达清晰、结构合理，能够很好地帮助学生理解和记忆知识点。
教师可以通过学校课本、网络课程资源库等渠道选取适合自己的微课资源。
2. 调整教学策略微课教学相比传统教学形式更注重学生的主动参与和互动，因此教师需要转变传统的教学策略，采取更加灵活的教学方式。
教师可以在微课播放前进行预热和导入，激发学生的学习兴趣；在微课播放中借助图文和动画，提供更加生动具体的例子和练习，帮助学生更好地理解和消化知识点；在微课播放后进行巩固和评价，通过课堂练习和讨论，帮助学生深入理解和应用所学知识。
3. 使用微课评价和反馈微课教学中，教师可以通过对学生观看和学习微课的情况进行评价和反馈，来了解学生的学习状况和掌握程度，并及时针对学生的问题给予指导和帮助。
教师可以设计微课学习任务，要求学生回答问题、完成练习或写作等，通过学生的作品和表现来评价学生的学习效果。
教师也可以利用微课教学平台提供的学习数据统计功能，分析学生学习的情况，为后续教学提供参考。
1. 培养学生自主学习能力微课教学可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过微课教学，学生可以根据自己的学习进度和需求来安排学习时间和内容，选择自己感兴趣的微课进行学习。
在学习的过程中，学生可以根据自己的理解和思考提出问题，主动与教师或同学进行讨论和交流，从而加深对知识的理解和掌握。
2. 拓宽学习资源和渠道微课教学可以为小学语文教学提供更多丰富多样的学习资源和渠道。
教师可以根据学生的学习需要，选择不同类型的微课资源，如文学作品解读、诗词鉴赏、语法知识讲解等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
微助教在大学本科《管理会计》课堂教学中的应用探索
微助教在大学本科《管理会计》课堂教学中的应用探索关键词：微助教；管理会计；课堂教学；教学应用；学习效果一、引言本文以大学本科《管理会计》课堂教学为背景，探讨了微助教在管理会计课堂教学中的应用，旨在通过实践和总结，进一步提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，促进学生成绩的提升。
1. 提高学生学习积极性传统的管理会计课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，学习积极性不高。
而微助教的应用可以改变这种现状。
教师可以通过微助教平台，布置课前阅读资料、课中讨论问题、课后作业等互动环节，引导学生主动参与到课堂教学中来，培养学生的学习兴趣和学习动力。
微助教平台可以实时监测学生的学习情况，及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时调整学习状态，提高学习效果。
2. 增强学生动手能力管理会计课程是一个理论与实践相结合的学科，学生在学习中需要不断实践和动手。
微助教平台可以通过发布实验性的案例、课程设计等任务，引导学生动手进行解决问题，提高学生的实际操作能力。
微助教平台还可以提供虚拟实验场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，从而降低了实践成本和风险，提高了实践效率和效果。
3. 促进教学效果微助教平台为教师提供了课堂教学的数据支持和分析，教师可以根据学生在微助教平台上的表现情况进行个性化的教学辅导，促进学生成绩的提升。
而且，微助教平台还可以提供在线直播、录播等教学资源，为学生提供多样化的学习方式和学习资源，提高学习效果和学习体验。
三、微助教在管理会计课堂教学中的应用策略1. 充分利用微助教平台的功能教师在使用微助教平台进行管理会计课堂教学时，应充分利用微助教平台的功能和特点，布置多样化的课程任务，扩充在线学习资源，提供实时的在线辅导服务，促进学生的学习效果。
教师还可以通过微助教平台开展在线互动讨论、课程设计竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 结合传统教学方式进行整合微助教并不是传统教学方式的替代，而是其补充和整合。
微课教学在小学语文教学中的实践与探索
微课教学在小学语文教学中的实践与探索随着科技的发展，微课教学逐渐被应用于小学语文教学中。
微课教学是一种以微视频为主的教学方式，通过精心设计的教学视频和配套的学习资源，帮助学生充分理解和掌握知识。
本文将探讨微课教学在小学语文教学中的实践与探索。
1.提供个性化学习机会。
每个学生的学习风格和程度都有所不同，传统的课堂教学往往无法满足所有学生的需求。
而微课教学通过视频的形式，学生可以自主选择学习的节奏和方式，满足个性化的学习需求。
2.激发学习兴趣。
微课教学采用富有趣味性和互动性的教学视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
相比于枯燥的传统教学方式，微课教学更容易引起学生的兴趣，提高学习的积极性。
3.拓宽学习资源。
传统教学受到时间和空间的限制，而微课教学可以随时随地进行学习。
通过网络，学生可以获取到丰富的学习资源，丰富自己的知识面。
这些学习资源包括教学视频、动画、游戏、练习题等，可以帮助学生更好地掌握知识。
在小学语文教学中，微课教学可以应用于以下方面：1.知识点的讲解。
语文教学中有很多抽象的概念和知识点，传统的讲解方式往往难以让学生理解。
而微课教学通过形象生动的讲解视频，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在教学写作文时，可以利用微课教学展示一篇优秀的作文，并对其中的要点进行详细的解读。
2.阅读与理解。
小学生的阅读与理解能力是语文学习的基础，而这一能力的培养往往需要大量的阅读材料。
通过微课教学，可以向学生呈现大量的阅读材料，帮助他们提高阅读理解能力。
可以制作一系列的阅读故事，每个故事都配有针对性的问题，帮助学生提高对故事内容的理解和分析能力。
3.写作技巧的训练。
写作是语文学习中非常重要的一项技能，而写作技巧的训练需要学生通过大量的实践来提高。
利用微课教学，可以设计一系列的写作训练视频，引导学生学习写作的技巧和方法，并通过练习题目来检验学生的写作水平。
1.个性化教学。
微课教学可以根据学生的学习情况和水平，提供个性化的学习内容和资源。
微课教学在小学语文教学中的实践与探索
微课教学在小学语文教学中的实践与探索随着互联网的发展，微课教学已经成为小学教育领域中的一种新型教学方式。
微课教学通过将课程内容进行分解，在视频、音频、图像等多媒体形式上进行呈现，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
在小学语文教学中，微课教学的实践与探索正在推动教学模式的转变，以及提高学生语文学习的积极性和主动性。
首先，微课教学可以帮助解决传统教学中的一些问题。
传统的语文教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而微课教学的特点是以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
通过在微课中加入互动环节，如选择题、填空题等，学生在观看视频的同时进行积极思考和回答问题，能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的思维发展和知识掌握。
其次，微课教学能够提供个性化的学习支持。
每个学生的学习方式和进度都有所不同，在传统教学中，教师很难满足每个学生的需求。
而通过微课教学，学生可以按照自己的节奏进行学习，反复观看教学视频，自主选择学习的内容和学习的深度。
同时，学生在学习的过程中会产生学习数据，教师可以根据学生学习的情况进行针对性的辅导和指导，帮助学生更好地掌握语文知识。
再次，微课教学能够拓展学生的学习资源。
传统的教学往往受制于时间和空间的限制，而微课教学可以通过互联网的方式让学生无时无刻都可以学习。
学生可以通过手机、电脑等设备随时随地观看微课视频，充分利用碎片化的时间进行学习。
同时，微课教学也可以提供丰富的学习资源，如背景资料、教学答疑等，让学生在学习的过程中能够深入了解和拓展知识。
最后，微课教学能够增强教师的教学能力。
微课教学不仅要求教师具备强大的教学技能，还需要教师具备制作和编辑微课的能力。
这意味着教师不仅需要掌握语文知识，还需要具备媒体和技术方面的知识。
通过制作微课，教师在教学过程中深入思考和研究教学内容，提高了自己的教学水平。
教师还可以通过与其他教师合作制作微课，共同研究和探索教学方法，促进教学的不断创新和进步。
微课教学在小学语文教学中的实践与探索
微课教学在小学语文教学中的实践与探索微课教学是指利用多媒体技术和网络技术将教材中的重点知识点以短小精悍的形式进行展示和讲解的教学方式。
对于小学语文教学而言，微课教学具有以下几点意义。
1. 激发学生学习兴趣。
微课教学能够运用多媒体技术，通过生动有趣的图文、音视频等形式展现知识点，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
2. 促进知识的深度理解。
微课教学可以通过图文、声音等多种方式对知识点进行全面深入的讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高对语文的认知水平。
3. 节约教学时间。
微课教学可以将课堂中的重难点知识点通过短小精悍的形式进行讲解，帮助教师节约教学时间，更好地进行课堂互动和辅导。
4. 提高教学效率。
微课教学能够运用多媒体技术对知识点进行多角度深入解析，帮助学生更好地理解知识，提高教学效率，增强教学效果。
3. 制作互动性强的微课作业。
教师可以结合微课教学，设计互动性强的微课作业，要求学生通过观看微课视频或课件，完成相关的作业内容，提高学生的学习主动性和参与度。
4. 结合实际情境进行微课教学。
教师可以结合学生的实际生活情境，设计贴近学生生活的微课教学内容，通过展示实际情境中的语文知识点，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、微课教学和传统教学的比较微课教学和传统教学各自有着不同的特点和优势，但是微课教学在小学语文教学中的实践与探索表明，微课教学已经逐渐成为了小学语文教学的必备手段。
1. 教学方式的比较。
传统教学方式以教师的讲解为主，难以激发学生的学习兴趣，教学效果有限。
而微课教学能够通过多种形式对知识点进行全面解析，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。
四、微课教学在小学语文教学中的思考与展望微课教学在小学语文教学中的实践与探索取得了一定的成效，但是也存在着一些问题和挑战。
在今后的小学语文教学中，应该重视微课教学的应用，进一步探索微课教学的有效实践和方法。
1. 加强教师的专业培训。
基于“微助教”教学平台的课堂探究
基于“微助教”教学平台的课堂探究随着科技的不断发展和应用，教育领域也在不断创新和改变。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生和教师的需求，越来越多的教育工作者开始尝试将科技与教学相结合，以提高教学效果和学习体验。
在这个背景下，诸多教学平台应运而生，其中“微助教”教学平台备受关注。
本文将围绕“微助教”教学平台展开讨论，探究其在课堂教学中的应用和意义。
一、“微助教”教学平台的特点“微助教”教学平台是一款面向教学辅助的在线平台，旨在为教师和学生提供更便捷的互动与交流。
其主要特点包括：1. 多种媒体资源：平台上集成了丰富的多媒体资源，包括图文、音频、视频等，教师可以利用这些资源更加生动直观地呈现知识点，激发学生学习兴趣。
2. 互动交流：学生可以在平台上跟随教师的教学内容，进行实时互动交流。
教师可以及时了解学生的学习情况，通过回复学生问题，引导学生深入思考。
3. 数据分析：平台提供了学生学习情况的数据分析功能，教师可以通过数据分析了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略。
二、“微助教”在课堂教学中的应用在实际的课堂教学中，“微助教”平台可以给教师和学生带来诸多便利，提高教学效果和学习质量。
1. 提供多媒体资源：教师可以在平台上上传各种形式的多媒体资源，如幻灯片、视频等，这样可以丰富课堂教学内容，增加学生的学习体验。
特别是在乏味的知识点讲解中，使用多媒体资源可以更好地吸引学生的注意力。
2. 互动交流：在课堂上，教师不再只是单向讲解，学生也不再只是被动接受。
通过“微助教”平台，教师可以提出问题，学生可以在平台上实时回答问题，教师还可以对学生回答进行评价和指导，这种互动模式可以更好地激发学生的学习热情。
“微助教”教学平台在课堂教学中的应用具有重要的意义，可以突破传统的课堂教学模式，提高教学效果，提升学生的学习兴趣和主动性。
1. 促进教学创新：传统的课堂教学模式较为单一，很难激发学生的学习热情。
而“微助教”平台的应用，可以让教师更加灵活地设计课堂教学内容，增加多媒体资源的应用等，这样不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣。
微课辅助大学数学教学的探索与实践
微课辅助大学数学教学的探索与实践1. 引言1.1 研究背景研究发现，微课不仅可以为学生提供便捷的学习方式，还能够通过多媒体、互动性等特点来激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
在大学数学教学中引入微课这一新型教学手段具有重要的意义和价值。
本文将围绕微课辅助大学数学教学展开探讨，通过对微课在数学教学中的应用、微课辅助教学的效果评价、微课设计与实践、教师角色转变与挑战以及学生学习态度与成绩提升等方面进行分析，旨在探讨微课在大学数学教学中的实际应用效果，为教育教学领域提供新的思路和方法。
1.2 研究意义在大学数学教学中，采用微课辅助教学具有重要的研究意义。
微课辅助教学能够提高教学效率，使学生在有限的时间内更有效地掌握数学知识。
通过灵活多样的教学方式，可以满足学生个性化学习需求，提升教学质量。
微课教学能够激发学生学习兴趣，使数学课堂更加生动有趣，激发学生学习的积极性和主动性。
通过微课的互动性和趣味性，可以增强学生对数学学科的兴趣和信心，提高学习动力。
微课辅助大学数学教学还能够促进教师教学理念的更新和教学方法的创新，提高教师的教学水平和专业素养。
微课辅助大学数学教学的意义在于提高教学效率、增强学生学习兴趣、促进教师教学创新，是当前教育教学领域的研究热点。
1.3 研究目的研究目的是为了探索和实践微课在大学数学教学中的应用，评价其对教学效果的影响，研究微课设计与实践的方法和经验，探讨教师在微课辅助下的角色转变与挑战，分析学生学习态度与成绩提升之间的关系。
通过研究目的的明确，可以为提升大学数学教学质量提供参考和指导，推动教学方式的创新和发展。
通过实践验证和理论探索，进一步总结微课辅助大学数学教学的优势，探讨未来发展方向，形成完整的研究框架和结论。
最终旨在促进大学数学教学的变革与提升，促进学生学习兴趣和能力的培养，为教育教学改革提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 微课在数学教学中的应用微课在数学教学中的应用非常广泛。
微课教学在小学语文教学中的实践与探索
微课教学在小学语文教学中的实践与探索随着信息技术的不断发展，微课教学在小学语文教学中正逐渐得到应用。
微课教学以其灵活性、互动性和个性化的特点，为小学语文教学带来了新的机遇与挑战。
本文将从实践与探索的角度，探讨微课教学在小学语文教学中的实践与探索。
一、微课教学的特点微课教学是以视频为主要形式，通过分解知识点，用简明扼要的语言和图文并茂的PPT，结合动画、游戏等多媒体形式，将课堂教学内容制作成短小精悍的课件。
其特点是场景拍摄逼真，资源丰富，形象生动。
1. 灵活性：微课教学不受时间地点的限制，学生可以随时随地进行学习，教学内容可以根据学生的学习情况随时调整，从而实现个性化教学。
2. 互动性：微课教学可以通过在线互动，让学生参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化：微课教学可以根据学生的学习特点和兴趣，为每个学生提供个性化的学习资源和学习方式。
二、微课教学的实践与探索1. 在语文教学中引入微课教学在小学语文教学中，可以选择一些重要的知识点，将其制作成微课课件。
教师可以在课堂上播放微课视频，引导学生进行学习。
通过微课教学的方式，可以让学生更加直观地理解和记忆知识点，提高学习效果。
2. 引导学生进行探索学习微课教学可以通过引导学生进行探索学习，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
教师可以设置问题，让学生自行观看微课视频，并根据视频内容回答问题。
通过这种方式，学生能够主动地进行学习，提高思维能力和学习能力。
4. 引导学生进行多样化的学习活动微课教学不仅可以通过视频形式进行教学，还可以结合其他多样化的学习活动。
教师可以设计一些与微课教学相关的游戏、实验等活动，让学生在实践中巩固和应用所学知识，提高学习效果。
三、微课教学的挑战与解决方案1. 教师培训与素材建设微课教学需要教师具备一定的信息技术操作能力和课件制作能力。
教师需要接受相关培训，提高自己的能力。
学校也需要加强对教师的培训和指导，建设更加丰富的微课教学素材。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[3, 王永慧.基于移动智能终端的课堂教学效果个案研究[D,.武 汉：华中师范大学，2017.
[4, 谢忠新，王其冰，贾晶晶基于移动终端课堂教学评价与指导 系统的设计与实现——以中小学信息技术学科为例[J,.现代 远距离教育,2013(5):40-48.
也应集中注意力，合理使用
学
台，意识到课堂中最
的 容'
是学习知识，而不是沉迷各种与课堂无关的内
图2互动学习模块
2.3评价反馈
形成性评价在教学过程中进行的，教师通过平台推送
测试题，学
成相应题目并提
，系统会
自动给出
评价
。即
馈给学
教师，及时了
解教学中取得的成效和存在的问题，及时调整教学策略，在
不断的实操、反馈、调整的过程中趋于 目'
&
流和小组互评
课堂教学功
能，实现课堂教学的智能化。
，也存 些不足 ：。
3.1
、无法上传视频
教学过程中，由于 资源的
化、应用场景真实
化、交互性强，需要通过视频观看进行学习。例如，以短小
的教学 为载体 某个知识点或教学环节而设计的微
课资源，在教学过程中广受应用。而微助教仅限于pdf、ppt、
word、excel、dps、rtf等文档资源的
第8期
王婕佳：“微助教”在课堂教学中的探索与实践
・39・
任务和要求，组织和指导学生合作探究活动，学生开展协作
学习。
围绕教学内容展开，并以案例、视频、小游戏等形式对
点知识进行解剖，学
讨论交流，说出自己的观
点、体会。对于动手
的知识点，以问题为
学生
自
手练习(见图2)。
的问题以小组的协作的
式完成 ，教师提 学生进
图1 “微助教”移动端部分功能模块
“以学生为中心”展开教学。下文主要从点名签到、互动学
习、评价反馈这
进 究。
2.1点名签到 点 到是课堂教学的重要环节。通过点名，教师可
学生的到课率。我校目前课堂点
教师 1
花
学
，学生应答为主。这种方式在学
数较多的情况下％
较多的课堂 ，且容易
出现学生代 情况。而“微助教”的点名功能解决了这一
习平 信息化教学较为常见的
，其便捷、不受时
制以及
丰富的优势,
教学中使用收
到了一定的成效，不
了课堂教学效率，也极大调动了学生的学习积极性。以移动学习平台“微助
教”为例，对其在高职课堂教学中的探索与实践进行研究，发现不足之处并提出相关建议与对策。
关键词：高职；微助教；信息化教学
中图分类号:G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800(2019)08-0038-02
。
，教师
微
课视频生成网页链接％
台发送给学生，学
教学过程中，学
手 参与课堂教学
，系
统实
录学生的学习数
进行统
，形成过程性
评价，紧紧围绕“以学生为中心”，改进微助教在教
学过程中的不足 ％
功能。随着微助教在课堂
中不断地的 与实践，对推进课堂教学
工作、促进学
学习成长、增强教师自身教学能力有着深远意
参考文献：
+ , 马艳萍.翻转课堂中移动学习资源的设计与研究[D,.北京: 北京交通大学,2016.
第18卷第8期 2019年8月
软件导刊・教育技术
Journal of Educational Technology
Vol.l8No.8 Aug. 2019
“微助教"在课堂教学中的探索与实践
王婕佳
(浙江经济职业技术学院，杭州310018)
摘要：网络以及各种通讯技术在学习上的应用越来越广泛，逐渐受到广大师生的青睐。而移动学
课玩手 问题。
应该如
效的在课堂教学中利
用
，是目前研究的重点。本文就是基于这 亠个
背景%
学 台”微助教”为例%
探索与实践进 究。
课堂教学中的
1移动学习端“微助教”简介
“微助教”是 中师范大学与华中科技大学团队联合
开发的
教育的课堂在线
台，以微信为
载体，以微信公众 网站平台为依托，以教师个体为使用
单位，充分利用微信公众平台的 体作用，以其跨 空
界限、
、个性化
点
统课堂教学进
，让
教师把线下的教学、备课、课堂管理、课堂
工作移到
线上，把线下的课堂教学与在线的 组织结合起来，部分
功能模块如图1所示。
2微助教在课堂教学中的运用
在课堂中，教师不再单纯地对知识的讲授和展示，围绕
签到
抢答
答题
讨论
II.
8 9・1
互评
课件
加入课堂 自由分组
通知
复习
学生资料 退出课堂
3.2学生注意力易分散、教师管理效果欠佳
微助教是基于微信开发的小程序，学生极易被微信的
信息&
、订阅
容吸引，注意力分散，进而影响学
效率及教学效果。再者，教师在讲课 意力较集中，无
法实 学 用手机的情况进行管理。
解决 ：教师需不断提升自己的教学素养，激发学生
自主学习的能力，与学
％
中，发现学
手
，注意力分散时，应当及时给予适当的引导。同时，学生
组，便于统计学生课
堂学习情况，组织线上线下实践。
、点答等方
式，提升学生学习趣味性，培养学生积极 的
意
识。让每个学生的主体地位得到 体现，同
教师的
地
课堂教学过程。
链接随时随地进行学习，增加学习兴趣，更加完整地攫取知
识点，完善知识体系。微助教开 也
用户实 r
求，增设rmvb、rm、wmv、mp4、m'v等常用视频格式，来增强 台功能， 提 用户 体 '
问题，极大地提高了课堂点名的效率。 末总评阶段，教
师
学期的课程 别类，按班级进 出统计。
2% 互动学习 由于学
课开始时，大多不在学习状态，基于在
线学 台，在课堂，之后点开课堂中的课件，开 知识内容的学
在具体授课过程中，通过在线学习平台下达学习探究
收稿日期：2019-02-21 作者简介：王婕佳(1990-)，女，硕士，浙江经济职业技术学院讲师，研究方向为国际贸易、信息化教学等。
，最后达到教学
课堂的最后，实施结果性评价评价，教师登录后台通 过设置“互评方式(组间、组内、自评、师评)，权重，记名方式 (实名、匿名)”等功能，学生即 微信 作。
3微助教在课堂教学中的存在的问题及解决对策
“微助教”具
作简单，支持
学习，可以进行二次
开发而且开发成本不
优势。充分利用手机签到、在线
学习、在线
0引言
随着“互联网+”时代的到来，网络所带来的信息化、全
球化已经成为一种 ，极大地改变了
的 、生产以
及 模式’教育信息化也
掀起了一场新的 讥
技术不断地改变我们每一个人的生活环境、工作
方式、交往方式
的教育模式。在课堂教学中使用移
到了一定的成效，不仅提高了课堂教学效率，也极
大的调动了学生的学习积极性。但同时也产生了如，学生