输送血液的泵心脏教学设计

教学设计

输送血液的泵——心脏

【教材分析】

“输送血液的泵——心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材（上册）的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。

【学情分析】

初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。

【教学目标】

1.知识目标。

（1）能够描述心脏的结构和功能。

（2）说出心脏与其功能相适应的特点。

2.能力目标。

（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。

（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标。

（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主意精神。

（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

【教学重点】

观察新鲜猪心，描述心脏的结构和功能。

【教学难点】

心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。

【课前准备】

教师：

（1）选用2个带有血管和心房的新鲜的猪的心脏，一个完整的，一个在实验前解剖好，沿着室间沟1 cm处分别剖开左心室壁和右心室壁，露出4个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。

（2）准备好相应的用具：一次性手套，镊子，解剖盘、烧杯、清水、漏斗、标签纸等。（3）多媒体课件。

学生：

搜集有关心脏病和心脏保养的知识。

右心室壁又有什么不同

探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连

探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构 大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。

心房在上心室在下。主动脉

右心房肺静脉上腔静脉左心房左心室肺动脉下腔静脉右心室房室瓣

动脉瓣

123

45678

9

1110心房连静脉心室连动脉。

教师质疑：

心脏的四个腔，位置有何规律 与心脏四腔相连的血管有什么规律

壁厚。左心室壁最厚。

生：我发现心脏的四个腔分别连着不同的血管，通过用手试探，结合书上的彩图，我知道左心室连的是主动脉， 右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。

生5：我们看到同侧的心房和心室之间有膜状的结构

存在。我们从动脉向里看，发现在与心室相连的动脉基部也有膜状的结构。

生：心室连的都是动脉，心房

连的都是静脉。

问题，提出问题，并通过合作探究，解决问题，不仅获得了问题的结论，更可贵的是亲身经历了科学探究的过程和方法。

小 组 合 作 、 展 开 探 究 小 组 合 作 、 展 开 探 究

明确心脏结构的名称和位 置

组织学生做个小游戏，将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。 【贴一贴】取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。

教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右

小组合作，完成游戏。 学生明白：探究心脏左右最简单的方法就是看看心脏壁的厚薄。厚的一端是左侧，薄的一端是右侧。

让学生在游戏中准确地巩固所学的知识，并从中发现新的问题。

探 究 瓣 膜 的 作 用 和 心 脏 壁 厚 的 原 因

教师质疑：

刚才大家通过【探一探】和【贴一贴】两个环节有了很多的发现。对于你的这些发现，你还有什么疑问

引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。

科学来不得半点虚假。为了证明学生们的推测是否正确，通过【做一做】这一环节，再看看有什么发现。 【做一做】桌上给大家准备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现

根据实验结果，教师质疑：

1.请同学根据自己的实验结果，

学生质疑： 生：心室壁为什么比心房壁厚为什么左心室壁最厚

生：瓣膜有什么作用 生：我想知道，血液在心脏里面究竟是怎样流动的 学生推测：

生：心脏壁的厚薄可能与心脏的射血功能有关。

生：根据静脉瓣的作用，推测，瓣膜的作用也能也与防止血液倒流有关。

生：根据动脉和静脉的作用，推测，血液应该由静脉流向心脏再由动脉流出来。

让学生自己提出问题，并带着疑问，进行实验探究，从而激发了学生自主探究的愿望，从而完成了质疑——猜测——解疑的学习

正面 背面

一、位置、形状 二、结构和功能

【教学反思】

了解了心脏的结构和功能。解和应用。

主动脉

心 脏

“好的开始是成功的一半”。作为一节课来讲，如何在课堂一开始就牢牢抓住学生的注意力是课堂成功的关键。我在本节课的教学中，用学生的熟知的俗语导入新课，让学生在满足于“纠错”的过程中，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围。

课前搜集资料的环节，学生表现出极高的热情，能够采用多种调查方法：上网查询、图书馆资料查询、谈话法等多种方法，合理收集资料。