心理健康与创造力

心理健康与创造力

创造力和心理健康是目前教育界和心理学界共同关注的两个热点话题。教师应该如何发挥学生的创造积极性、培养其创造性的能力呢？这固然可以从塑造其创造性的人格、训练其创造性的思维品质入手，但更简便、直接、有效的方法是在学生解决课堂学业问题的过程中培养其创造性的理解问题和选择方法的能力。这就需要教师为学生提供能创造性加以解决的学业问题和允许学生大胆思维的课堂情境。下面就是几种有助于学生创造性解决问题的方法。

（1）对学生进行发散式提问

比如在解决一道课堂常见问题时，不要求学生按书上固有程式给出答案，而是要“讲出你所想到的全部方法”、“列出你所想到的所有事物”、“最大限度说出你能联想到什么”、“你认为还有什么情况适合于这种办法”……这种提问方式常可以结合“头脑风暴法”来使用，即鼓励两个或更多的人尽可能多地提出许许多多不同的主意，而教师当时不对任何主意做出评价性反应。这就大大增加了产生有价值的思想的机会。

（2）提出要求创造性思维才能解决的问题

教师不仅可以在课堂上提出仅靠现在所学内容解决不了、而必须结合以往知识或经验进行整体思考的“思考题”，而且还可以组织学生进行新颖、有趣的课外活动，如制作一件独特的艺术品、

帮妈妈管理家庭财政、用自己所学的知识解决生活上的难题等等，使学生突破书本的限制。

（3）重视学生独特的想法

有些看似简单的问题，甚至有的问题教师已讲了很多年，但突然间就有个生提出了一个很荒唐的问题或答案，这时教师不要轻视、忽略或是讥讽，而是应该给予倾听和考虑，必要时可以鼓励学生互相讨论或验证这一想法。因为教师也往往会因定势等影响而忽略进一步观察事物间的关系，而他们所忽略的又恰恰可能被没有固有观念束缚的学生所看到。

总之，心理健康问题不容忽视，但是在重视心理健康的同时，也不能把学生的创造力丢弃一旁，而是应该两手都要抓，两手都要硬，从而达到让学生健康成长，快乐学习的目的。