城市交通概览课程标准-城市交通信息技术应用专业

城市交通信息技术应用专业核心课程标准

城市交通概览课程标准

【课程名称】

城市交通简述

【适用专业】

中等职业学校城市交通信息技术应用专业

1. 前言

1.1 课程性质

本课程是中等职业学校城市交通信息技术应用专业的一门专业核心课程，也是一门专业必修课程。其功能是通过本课程学习，使学生了解城市交通系统、交通方式特点、交通各要素的交通特性及其之间的相互关系，熟悉城市交通设施的种类、功能和布局，会分析城市交通管理的办法和智能交通的发展应用，为学生其他后续专业课程的学习打下基础。

1.2 设计思路

本课程的总体设计思路是遵循理论与联系实际、学以致用的原则，根据城市交通信息技术应用专业工作任务和职业能力分析，以城市交通各工作领域相关的城市交通系统基本知识为依据设置本课程。

课程内容的选取紧紧围绕城市交通信息技术应用专业对应岗位中城市交通专业基础知识和职业能力培养的需要，同时充分考虑城市交通发展现状和发展趋势，以交通工程学技术在城市交通中的应用为主线，确定本课程的教学内容。

课程内容组织遵循学生的认知发展规律，以熟悉的城市交通系统为线索，以交通要素、交通管理和交通信息化发展为主线，设计有城市交通系统、交通特性、城市道路系统、交通管理、交通安全与道路交通环境保护、智能交通系统六个学习主题。

建议学时数为72学时。

2．课程目标

通过本课程的学习，学生能掌握城市交通系统中不同交通方式的特点，交通系统中人、车、路、环境各要素的特点及其相互关系，学会分析交通管理的内容和方法，理解安全出行与环境保护的必要性，达到紧跟行业发展的要求，并达成以下职业素养和职业能力目标。

职业素养目标：

逐渐养成认真负责、严谨细心、静心专注、一丝不苟的职业态度；树立安全出行、绿色交通的理念；具有遵纪守法意识，自觉遵守道路交通安全法律法规和政策，养成良好的安全出行习惯；有较强的环保意识，会自觉在交通出行中养成绿色出行理念；有不断学习的精神，能紧跟行业发展，具有进一步学习交通领域新知识、新技术的兴趣与能力，不断提升专业素养。

职业能力目标：

⚫能分析不同交通方式的特点

⚫能分析交通要素和交通流的交通特性

⚫能熟练对道路系统进行类别和等级划分

⚫能识别交通管理标志标线，能按要求提出交通管理方法

⚫能进行交通事故分析，并能对具体案例提出具体的安全措施和办法

⚫能分析道路交通污染的防治办法

⚫能分析智能交通系统的生活应用

3．课程内容和要求

4．教学活动参考设计

5. 实施建议

5.1 教材编写建议

（1）必须依据本课程标准编写教材，或选用中等职业学校国家规划教材。教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

（2）应将本专业职业活动分解成若干典型的工作项目，引入城市交通基础理论知识及应用，强调理论在实践过程中的应用。

（3）教材应图文并茂，以提高学生的学习兴趣，加深学生对城市交通系统的认识。教材必须精炼、准确、科学，符合本专业教学要求。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将城市交通发展中出现的新技术、新设备、新管理手段及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

5.2 教学建议

（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用项目教学，以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。

（2）在教学过程中，应充分运用现实交通中所见所闻，充分理论结合实践，加深学生的客观形象认识，提高学生的岗位适应能力。

（3）在教学过程中，要运用图片、多媒体音视频等教学资源辅助教学，帮助学生直观认识城市交通系统。

（4）在教学过程中，要关注本专业领域技术、观念不断更新的发展趋势，要贴近交通运营现场实际。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生的创新精神和职业能力。

（5）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

5.3 学习评价建议

（1）采用多元化的评价，结合课堂提问、学生作业、模拟测验、专业知识应用、工作任务中职业素养以及学生工作任务完成的质量等综合评定学生成绩。

（2）应注重对学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对学习和应用上有创新的学生应给与特别鼓励，要综合评价学生的能力。

（3）教学评价中，要重视并加强对职业素养的评价，以评价促进学生职业素养的养成。本课程重点关注学生认真负责、严谨细致、强烈的责任心等职业素养。职业素养的评价重在日常学习过程中，把相关职业素养要求细化为过程性评价指标，形成可记录、可测量的评价量表，注重评价在平常课堂学习与实践操作的职业素养表现。

5.4 资源利用

（1）注重模拟工作情境和现场认知等教学内容的开发。

（2）积极开发和利用多媒体课程资源，充分利用视频、微课、电子书、教育网站、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源与教学仪器的结合和利用，努力实现学校多媒体资源的共享，促使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

（3）充分利用道路交通元素和设施，采用理实一体教学，满足学生综合职业能力培养的要求。

5.5其他说明

考虑随着互联网+、大数据等新技术在交通领域的应用，交通信息化不断发展，建议将最新的交通发展相关知识根据变化及时补充更新。