最新中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点：教育制度
中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点教育制度
中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点：教育制度教育制度【高频考点大纲】1.教育制度；2.西方发达国家现代学制发展历程；3.我国现代学制的沿革；4.义务教育制度。
【高频考点速记】一、教育制度概括(一)教育制度的含义广义的教育制度指公民教育制度。
狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。
此中学校教育制度处于公民教育的核心和主体地位，表现了一个国家公民教育制度的实质。
(二)学校教育制度在形式上的发展1.前制度化教育前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，也是一种实体化教育。
教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
2.制度化教育近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
3.非制度化教育非制度化教育所敬爱的理想是：“教育不该再限于学校的围墙之内。
”(三)教育制度的影响要素 (成立学制的依据 )1.生产力发展水平易科学技术发展情况2.社会政治经济制度3.青少年小孩身心发展规律4.本国学制的历史发展和外国学制的影响二、西方发达国家现代学制发展历程(一)西方现代学制的种类1.双轨制2.单轨制3.分支制(二)发达国家学制改革发展的主要趋向1.义务教育的范围渐渐扩展，年限不停延伸。
(1)增强学前教育并重视与小学教育的连接；(2)延伸义务教育年限。
2.一般教育与职业教育朝着互相浸透的方向发展。
3.高等教育一般化、普及化。
4.一生教育系统的建构。
三、我国现代学制的沿革学制是学校教育发展到必然历史阶段的产物，拥有圆满系统的学制是以现代学制的出现为标记。
清政府采纳“废科举、兴学堂”的举措，开始了中国现代学制改革。
(一)旧中国的学制1.1902 年，我国正式宣告第一个现代学制——“壬寅学制”，只颁布而没有实行。
2.1904 年，清政府宣告并实行了“癸卯学制”，是中国实行的第一个现代学制。
—1913 年，南京暂时政府宣告了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校。
4.1922 年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育结合会以美国学制为蓝本，宣告了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制，一直沿用到全国解放早期。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。
①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。
②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。
③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。
②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。
③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。
④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。
4.简述活动课程的特点。
活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
5.简述教材编写的基本要求。
（1）科学性与思想性统一。
（2）强调内容的基础性与适切性。
（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。
（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。
6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。
7.简述综合实践活动的主要领域。
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。
（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。
2020教师资格证笔试必背考点
2020教师资格证笔试必背考点：教育制度！教育制度(经常以选择题和简答题形式出现，也是每年必考点之一)一、教育制度的概念(单选)广义：国民教育制度狭义：学校教育制度学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
二、教育制度确立的依据(简答)①生产力发展水平和科学技术发展状况②社会政治经济制度③个人身心发展规律④民族文化传统⑤本国学制发展历史和外国学制的影响。
三、教育制度在形式上的发展1.前制度化教育2.制度化教育制度化教育主要指正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
3.非制度化教育“教育不应再限于学校的围墙之内。
”代表人物：库姆斯、伊里奇四、现代学制的类型双轨学制(英法德)、单轨学制(美)、分支型学制(前苏联)。
五、我国学制发展(人制定，鬼实施，丑男女，戌美国)(1)1902年颁布的“壬寅学制”(未实行)中国首次颁布的第一个现代学制。
(2)1903年的“癸卯学制”(实行新学制的开端)是中国第一个颁布并实施的现代学制。
(3)1912年颁布的“壬子癸丑学制”。
第一次规定了男女同校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
(4)1922年颁布的“壬戌学制”。
以美国学制为蓝本，又称新学制或六三三学制。
中小学实行“六、三、三”三段，小学六年，初中三年，高中三年。
(2016上)英国政府在1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。
这种学制属于()。
A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制【答案】A(2019上)在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。
这里的“双轨”()。
A.衔接并且对应B.衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应【答案】C(2015下)在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是()。
2023年教师资格考试中学教育学章节知识考点笔记教育的概念
教师资格证考试教育学章节知识考点笔记教师资格证考试教育学章节知识考点笔记第一章一、教育旳概念考点：教育是培养人旳一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验旳和社会生活经验旳基本途径。
考点广义：但凡增进人们旳知识和技能，影响人们思想观念旳活动，都具有教育作用。
狭义：重要指学校教育。
学校教育是教育者根据一定旳教育规定，有目旳、有计划、有组织旳通过学校旳教育工作，对受教育者旳身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化旳活动。
二、学校教育制度考点：1.学校教育制度在形式上旳发展：教育制度旳发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育旳过程。
a.前制度化教育前制度化教育没有形成一定旳制度。
b.制度化教育选择：近代学校系统旳出现启动了制度化教育旳新阶段。
从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。
名词解释：制度化教育：重要所指旳是正规教育，也就是指具有层次构造旳按年龄分级旳教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了一般旳学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练旳许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统旳各级各类学校。
考点：中国近代制度化教育兴起旳标志是：清朝末年旳“废科举，兴学校”。
中国近代系统旳学制产生于19旳《钦定学堂章程》，又称壬寅学制及19旳《奏定学堂章程》，又称癸卯制。
2.现代教育制度发展旳趋势二战后来现代教育发展旳趋势1.加强学前教育，并注视与小学教育旳制度。
2.强化普及义务教育延长义务教育年限。
3.一般教育与职业教育朝着互相渗透旳方向发展。
4.高等教育旳类型日益多样化。
5.学历教育与非学历教育旳界线逐渐淡化。
6.教育制度有助于国际交流。
三、教育发展旳过程1.古代社会a.古代中国：在奴隶社会初期夏代，就有了学校教育旳形态。
到西周建立了经典旳政教合一旳官学体系。
形成了以礼乐为中心，文武兼备旳六艺教育，由六门课构成。
礼、乐、射、御、书、数。
b.中国封建社会旳教育内容是儒家经典，被浓缩为《四书》《五经》。
湖北教师资格中学《教育知识与能力》命题考点分析教育制度
2016湖北教师资格中学《教育知识与能力》命题考点分析：教育制度为广大考生提供格笔试、面试资料。
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第四节教育制度命题点1：教育制度概述(一)概念1)广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
2)狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
3)义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育，具有强制性、免费性、普及性的特点。
(二)影响教育制度的因素影响教育制度的因素同样也是建立学制的依据。
1.生产力发展水平和科学技术发展状况生产力发展水平较低的情况下，学校类型单一，规模较小。
随着生产力水平的提高，出现了近代学制。
当前社会学校类型更加多样化，这些都是生产力发展的反映。
2.社会政治经济制度不同的政治体制下往往存在不同的教育行政制度。
一个国家的经济体制决定了这个国家教育资源的配置方式。
学制中关于学校专业的设置，各级各类学校的教育目的、学制年限、入学条件等，要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映着统治阶级的愿望和要求。
3.个人身心发展规律学制的建立与改革必须遵循青少年儿童身心发展规律，否则就有可能贻误对青少年进行教育的最佳时机。
4.民族文化传统不同的文化类型必然会影响到教育的类型，同时影响到教育制度。
5.本国学制发展历史和外国学制的影响各国在建立新学制时，既不能脱离本国学制的历史沿革，也会吸收其他国家学制改革的有益经验，或多或少地根据国情加以改革。
最新中学教师资格证教育教学知识与能力章节：学校教育制度
中学教师资格证教育教学知识与能力章节：学校教育制度新东方网课推荐：年教师资格一次顺利提分课程！！点击免费试听>>>一、学校教育制度概述[了解]:(一)、概念学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的总体系。
现代教育制度的核心部分就是学校教育制度。
(二)、建立学制的依据(1)生产力发展水平(2)社会政治经济制度(3)人口发展状况(4)民族文化传统(5)青少年儿童的身心发展规律(6)国内外学制的历史经验(三)、现代学制的类型双轨学制：分别为资产阶级和贫下中农开设单轨学制：不划分阶级(有利于教育的普及)分支型学制：初中及以下/初中以上二、我国学制的形成与发展[了解]:(一)旧中国学制的形成与发展1、壬寅学制1902年的《钦定学堂章程》，是中国近代教育最早由国家正式颁布的学校系统文件。
2、“癸卯学制”1903年的《奏定学堂章程》，是中国近代第一个正式实施的学制。
3、壬子葵丑学制——男女平等4、壬戌学制——633(二)老解放区的学制(1)干部教育与群众教育并举(2)组织形式多样化(3)依靠群众办学(三)新中国学制的改革与发展(1)1951年颁布《关于学制改革的决定》，第一个社会主义学制。
(2)1958年学制改革(3)1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》(4)1993年颁布《中国教育改革和发展纲要》(5) 1995年《中华人民共和国教育法》是新中国的第一部教育大法。
(6)教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》(四)我国当前的学制改革年颁布的《教育规划纲要》是我国进入21世纪第一个中长期教育改革和发展规划。
工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育三、现代教育制度发展的趋势[了解]:(一)教育制度在形式上的发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。
教师资格证考点锦集1~4
教育知识与能力考点分析考点一、教育制度的概念1、广义：指国民教育制度2、狭义：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及他们之间相互衔接关系。
它处于国民教育的核心和主体地位。
（单选题）考点二、影响教育制度的因素1、社会政治制度2、社会经济体制3、人口发展状况4、青少年儿童身心发展规律5、本国学制的历史发展和外国学制的影响（客观题)考点三、学制在形式上的发展1、前制度化教育——教育实体2、制度化教育——正规教育近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。
（选择题）3、非制度化教育——“教育不应再限于学校的围墙之内”考点四、现代化教育制度的发展趋势1、纵向来看，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展双轨制——英国单轨制——美国分支制——前苏联（选择）2、从横向看，现代教育制度的发展趋势衔接、延长、渗透、多样化等。
考点五、教育学及其发展1.教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学2.教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展3.教育学发展中的教育专著：(1)中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。
赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4) 杜威也被视为现代教育的代言人考点六、教育及其发展1.教育的概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动;狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动2. 教育的发展经历的阶段：教育的发展经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世纪以后的教育等几个阶段。
教师资格证考试《教育制度》考点大全
第四节教育制度
考点 1
学校教育制度☆☆☆
1.学制构成的基本要素：学校的类型、学校的级别、学校的结构
2.学制的类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制
3.学制确立的依据：（1）社会生产力和科学技术的发展的状况；（2）社会政治、
经济制度的要求；（3）教育对象的身心发展特点；（4）历史经验的继承与发展。
考点 2
我国当前的学制改革☆☆
在学制方面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020 年）》按照完善现
代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国学制方面的发展任务。
主要有：积极发展学前教育，重点发展农村学前教育；巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展；普及高中阶段教育；把职业教育放在更加突出的位置；全面提高高等教育质量；发展继续教育，努力建设学习型社会；关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。
考点 3
义务教育制度改革☆☆☆
1.义务教育的特点：免费性、普及性、强制性、基础性
2.我国的义务教育制度：2006 年新《义务教育法》规定了“国家实行九年义务教
育制度”，“实施义务教育，不收学费、杂费”，“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制”等一系列制度。
教师资格证中学教育知识与能力重点全记忆背诵
教师资格证中学教育知识与能力重点全记忆背诵（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
8、教育制度概念指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。
9、教育改革与发展规划纲要—工作方针（1）优先发展；（2）育人为本；（3）改革创新；（4）促进公平；（5）提高质量。
10学制改革《纲要》发展任务（1）积极发展学前教育，重点发展农村学前教育；（2）巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展；（3）普及高中阶段教育；（4）把职业教育放在更加突出的位置；（5）全面提高高等教育质量；（6）发展继续教育，努力建设学习型社会；（7）关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。
11、义务教育的概念依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
义务教育包括小学和初中阶段，基础教育包括幼儿园、小学、初中和高中阶段。
义务教育具有强制性、普及型、免费性。
12、教育方针的概念是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。
包括教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。
教育目的强调了教育活动要达到的最终结果，它是教育方针的重要组成部分。
13、确立我国教育目的的依据（1）社会政治、经济、文化因素；（2）人的身心发展特点与需要；（3）制定者的教育理想和价值观；（4）理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
14、素质教育的内涵①以提高国民素质为根本宗旨；②面向全体学生；③促进学生全面发展；④促进学生个性发展；⑤以培养学生的创新精神（核心）和实践能力为重点。
15、德育的含义（全面发展中的德育）是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。
中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版
基础知识和基本原理教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响,以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
２教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体,是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性:教育是有目的的培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性:永恒性（教育是人类所特有的社会现象,只要人类存在，就存在教育）;历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同)；相对独立性(教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说:利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育,否认了教育的社会性心理起源说：孟禄,教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的,认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（１）没有阶级性（2）传递生产经验（3)在生产生活实践中进行古代教育:包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育)我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构,(封建社会教育)到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
教师资格证教育知识与能力中学必背知识点完整版
教师资格证教育知识与能力中学必背知识点Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺、桑代克，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：（美）孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：（苏联）米丁斯基、凯洛夫，在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
河南教育热点新闻：河南教师资格考试中学《教育知识与能力》考点归纳：学校教育制度二
河南教育热点新闻：河南教师资格考试中学《教育知识与能力》考点归纳：学校教育制度二3．我国社会主义学制的建立与发展(1)1951年的学制改革解放初期，我国实际上存在着两种学制：一种是老解放区的学制，另一种是国民党统治区原来实行的学制。
随着政治经济制度的根本变革和国民经济的恢复与发展，为使教育更好地为社会主义建设服务，改革旧学制、建立新学制已成为必然。
中央人民政府政务院于1951年10月颁布了《关于改革学制的决定》，指出我国原有学校的许多缺陷，其中最重要的是工人、农民的干部学校、各种补习学校和训练班，在学校系统中未置于应有地位；技术学校没有相应的制度，不能适应国家培养建设人才的要求等。
为此，规定我国当时的学制为：①幼儿教育：实施幼儿教育的组织为幼儿园，招收3—7周岁的儿童。
②初等教育：对儿童实施初等教育的学校为小学，修业年限为5年，入学年龄以7岁为标准。
对失学青年和成年人实施初等教育的学校为工农速成初等学校、业余初等学校和识字学校。
③中等教育：中学的修业年限为6年，工农速成中学修业年限为3—4年。
业余中学分初、高两级，修业年限为3—4年。
中等专业学校修业年限为2—4年。
，④高等教育：大学、专门学院修业年限为3—5年。
专科学校修业年限为2—3年。
大学和专门学院附设的研究部，修业年限为2年以上。
⑤各级政治学校和训练班：给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育。
其学校等级、修业年限、招生条件另行规定之。
⑥除上述各类学校外，各级人民政府为适应广泛的政治学习和业务学习之需要，设立各级各类补习学校和函授学校。
各级人民政府并应设立聋哑、盲目等特种学校，对生理上有缺陷的儿童、青年和成人，施以教育。
这个学制继承了老解放区的办学经验，吸收了新中国成立前旧学制的合理因素，还借鉴了苏联学制的经验，是进行综合的结果。
它体现了教育为工农服务：为经济建设服务的方针，体现了民族平等、男女平等的原则。
它的颁布实施，标志着我国普通教育、职业教育和业余教育相结合的社会主义教育体系的形成，促进了我国教育事业的发展。
2023年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)题
2023年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题一、单项选择题。
下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。
（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1记录了我国古代伟大教育学家孔子关于哲学、政治、伦理和教育等方面言论的著作是（）。
A、《论语》B、《学记》C、《大学》D、《中庸》2在教育多样化发展阶段，美国教育学家杜威创立的是（）。
A、实验教育学B、批判教育学C、文化教育学D、实用主义教育学3教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的、内容方法、手段等都会相应地发生变化，这表明教育具有（）。
A、独立性B、历史性C、阶段性D、永恒性4人们常说的“三翻，六坐，八爬，十个月会喊爸爸"，反映了哪一因素对人的身心发展的制约（）OA、遗传B、环境C、教育D、个体能动性5在儿童身心发展的某一关键期，着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果。
这反映了教育应适应儿童身心发展的哪一特征（）。
A、顺序性B、稳定性C、不均衡性D、个别差异性6教育制度虽然反映着人们的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。
这表明教育制度具有（）。
A、客观性B、规范性C、历史性D、强制性7“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的工这种观点属于（）。
A、实质教育论B、形式教育论C、传统教育论D、现代教育论8某中学地处'杂技之乡”，在专家指导下开设了初级杂技课程，这种课程属于（）.A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、潜在课程9赵老师在新学期开始对所教班级学生的化学学习情况进行了摸底测验,弄清了学生化学学科核心素养发展的基本情况，据此对已有的学期教学设计进行了调整，赵老师的这种摸底测验属于（）。
A、形成性评价B、诊断性评价C、总结性评价D、相对性评价10在现代教学理论中，教学方法指的是（）。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题复习重点
中学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题复习重点科目二简答题重要考点第一章教育基础知识和基本原理1.20世纪以后教育的特点1)教育的终身化。
2)教育的全民化。
3)教育的民主化。
4)教育的多元化。
5)教育技术的现代化。
2.教育对生产力的促进作用1)教育是劳动力再生产的基本途径2)教育是科学知识再生产的最有效形式3)教育是进行技术创新的一个重要手段3.政治经济制度对教育的制约作用1)政治经济制度决定着教育目的2)政治经济制度决定教育的领导权3)政治经济制度决定着受教育的权利4.简述教学的文化功能1)教育的文化传递、保存功能；2)教育的文化选择、批判功能；3)教育的文化交流、融合功能4)教育的文化更新、创造功能5.为什么学校教育对人的发展起主导作用？1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2)学校教育是由受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
6.学校教诲在人的身心开展中主导作用的表现1)2)3)4)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
学校教诲，尤其是基础教诲对个体开展的影响具有即时和延时的价值。
学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
7.发达国度学制改革开展的主要趋向1)2)3)4)义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教诲大众化、遍及化终身教育体系的建构18.一个国家学制建立的主要依据有哪些？1)生产力发展水平。
一个社会的生产力发展水平决定这个社会的科学水平，制约着这个社会的学制发展情况。
2)社会政治经济制度。
社会经济制度制约着学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立。
3)青少年身心发展规律；青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段，每一阶段各有其年龄特性，在确立学制时必需适应这种特性。
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中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点：教育制度教育制度
【高频考点提要】
1.教育制度；
2.西方发达国家现代学制发展历程；
3.我国现代学制的沿革；
4.义务教育制度。
【高频考点速记】
一、教育制度概述
(一)教育制度的含义
广义的教育制度指国民教育制度。
狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。
其中学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
(二)学校教育制度在形式上的发展
1.前制度化教育
前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，也是一种实体化教育。
教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
2.制度化教育
近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
3.非制度化教育
非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”
(三)教育制度的影响因素(建立学制的依据)
1.生产力发展水平和科学技术发展状况
2.社会政治经济制度
3.青少年儿童身心发展规律
4.本国学制的历史发展和外国学制的影响
二、西方发达国家现代学制发展历程
(一)西方现代学制的类型
1.双轨制
2.单轨制
3.分支制
(二)发达国家学制改革发展的主要趋势
1.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
(2)延长义务教育年限。
2.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
3.高等教育大众化、普及化。
4.终身教育体系的建构。
三、我国现代学制的沿革
学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。
清政府采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。
(一)旧中国的学制
1.1902年，我国正式颁布第一个现代学制——“壬寅学制”，只颁
布而没有实行。
2.1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，是中国实行的第一个现代学制。
3.1912—1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校。
4.1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制，一直沿用到全国解放初期。
(二)新中国的学制改革
1.1951年颁布的新学制
1951年10月1日，政务院颁布了《关于学制改革的决定》，确定了新中国的第一个学制，标志了我国学制发展到一个新阶段。
2.1995年颁布《教育法》
1995年《教育法》对我国基本教育制度做出了规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度；实行九年义务教育制度。
3.2006年新《义务教育法》对学制的规定
2006年再次修订通过的《义务教育法》，明确提出我国义务教育学制主要有“六三制”(小学六年，中学三年)、“五四制”(中学五年，中学四年)两种，其中还有少数地区实行八年制的义务教育，即小学五年制、中学三年制。
(三)我国当前的学制改革
年6月21日通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要( ---XX 年)》(简称《纲要》)，这是21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。
根据这一规划，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
纲要指出：坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
到XX年，我国教育事业改革发展的战略目标是：“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
在学制方面，《纲要》按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国学制方面的发展任务。
主要有：一是积极发展学前教育，重点发展农村学前教育；
二是巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展；
三是普及高中阶段教育；
四是把职业教育放在更加突出的位置；
五是全面提高高等教育质量；
六是发展继续教育，努力建设学习型社会；
七是关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育机制。
四、义务教育制度
(一)义务教育的概念
义务教育，是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
(二)义务教育的特点
义务教育是强迫教育，具有强制性、普及性、免费性等特点。
(三)我国的义务教育制度
1986年通过的《义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育，标志着中国已确立了义务教育制度。