幼儿园教育教学论文77724

幼儿园教育教学论文幼儿期的阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的活动过程，是一种复杂的智力活动，是一种从书面符号中获取意义的心理过程。

现代阅读学认为，阅读是语言和思维相互作用的过程。

幼儿早期阅读对幼儿实施语言教育开拓了全新的思路。

是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。

指导幼儿进行阅读图书是早期阅读教育中的一个有效手段。

但幼儿的阅读又不同于我们成人阅读，幼儿尚未达到凭借书面文字尽心阅读的地步，他们所面对的是大量图文并茂、色彩鲜艳的图书。

那么如何对幼儿的早期阅读进行有效的指导呢?一、我们应该转变教育观念，明确早期阅读教育的目标。

近几年来，随着幼儿教育改革形势的发展，我国幼教界开始关注幼儿的早期阅读问题。

但由于对什么是科学的早期阅读教育缺乏足够的认识，或因“望子成才”心切而造成科学的早期阅读教育，也出现了一些无视幼儿身心发展特点和幼儿教育规律，盲目进行所谓早期阅读教育的不良倾向。

正确的做法必须符合儿童身心发展的特点和幼儿教育规律，尊重儿童的天性，而不是扼杀儿童的天性。

首先：应培养孩子的阅读兴趣。

有人说，兴趣是儿童学习最好的老师。

这话是有一定道理的。

很显然，没有对阅读的兴趣，阅读就会是一件痛苦的事。

所以我们要放弃老师讲，幼儿听的统语言教学模式，以激发幼儿阅读兴趣为前提，变幼儿被动学为主动学，引导幼儿自己阅读图书。

其次：要贯彻素质教育思想，注重幼儿的个别差异，促进幼儿的全面发展。

按美国课程专家瑞夫·泰勒的观点，早期阅读的目标应是从孩子兴趣、认知、能力、习惯、态度等方面去考虑的。

那么作为启蒙阶段的幼儿阅读教育，更应着眼于人的价值潜能的开发。

在教学过程中重视幼儿的发展，充分体现幼儿教育的特点。

幼儿早期阅读教育，还是幼儿园语言教育的一个组成部分，在语言教育中具有独特的价值，因此，在构建目标时，还必须遵循幼儿语言发展的规律，充分体现幼儿的年龄特点和需求。

二、了解本班幼儿在早期阅读方面的现状。

在幼儿看书时，我会看一下本班幼儿看书的情况，发现大多幼儿“不会看书”，他们要不把书一下子翻到中间，又一下子翻回到前面，要不就是把书从后往前翻或翻开第一页后就再没有往后翻，没几分钟就不愿意看了。

书本的损坏率较高而阅读率很低。

其实大多数幼儿还是喜欢阅读图书的，但对怎样阅读、怎样正确地翻阅图书，爱护图书还未能掌握。

通过和几位能有序翻书的幼儿交谈了解到，这些孩子家中普遍存有许多幼儿图书，在家里，家长也教过一些简单的阅读方法。

平时，家长有空会经常陪他们讲故事、看图书，还教他们认读了一些简单的汉字。

大人讲解时，一边翻书，一边指着文字讲，有的还边听故事录音边看图书，所以这些幼儿对阅读已经不陌生了，阅读能力也较高。

我们该如何正确引导幼儿走进阅读的大门，学会阅读这门艺术呢?我们在为幼儿创设丰富的阅读环境的同时，开始在阅读活动中有目的地对幼儿的活动进行探索和引导。

幼儿园教育教学论文：上学下带促发展作者：石凌霞来源：利津县第一实验幼儿园上传时间：2014-05-2510:17:18关键词：幼儿园教育教学论文幼儿园教育教学论文：上学下带促发展随着“结网互动、优势拉动、整体推动”网络化管理模式的深入发展，我园与名牌园及乡镇园的关系也愈来愈密切，在与他们的有机互动中，我园及乡镇园无论从管理理念、教师成长等方面都有了很大的进步。

具体通过下面的几个例子阐述一下：一、上学先进，打造特色“泰山不择土石，故能成其大，河海不拒细流，故能就其深。

”我园非常重视教师的培训学习，凡是上级组织的参观培训活动，总是选择合适的老师参加，幼儿园也根据自身发展的需要自行组织交流学习，每年都要派出教师赴上海、青岛、济南等全国各地市参观学习。

镜头一：在济钢幼儿园的操场上，孩子们正在为来自全省各地市参观的园长、教师表演体育特色：一队队排列整齐的高跷队伍、令人眼花缭乱的跳绳技能、充满挑战性的平衡木表演等，无不吸引着参观者的目光，其中一位教师正在目不转睛的看着，还不时的在自己的本子上做着记录，她正是来自我园的教师，她为孩子们在运动中表现出的活力与激情深深感染了，也被孩子们高超的技能折服了，这一幕被她深深的印刻在了脑海之中。

镜头二：2014年4月，全省《幼儿园游戏与教学现场会》在淄博召开，我园园长及教师共五人参加，会议期间组织到淄博三幼参观，三幼充分利用有限空间，开展丰富多彩的户外运动项目令人大开眼界。

镜头三：2014年2月，我园全体教职工到德州跃华幼儿园进行参观学习，其中的一节以传统戏剧为主要内容的《花木兰》引起了教师们深深地思考。

一系列的参观学习开阔了教师的眼界，开拓了教师的思路，回到幼儿园，在园长的带领下，我园开始了全新的探索与创新。

（一）确立传统文化教育特色。

特色是立园之本，放眼参观过的各个幼儿园，都有自己独特之处，济钢幼儿园是体育特色、淄博三幼是健康特色、耀华幼儿园是阅读特色，而我们的特色是什么呢？带着这个问题，我们积极讨论切实可行的方案，最后，结合我园地处有着悠久历史的文化名城——凤凰城，我们将“弘扬传统文化，传承中华文明”确立为本园的教育特色。

（二）以儿童传统游戏为主阵地。

《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。

”通过淄博三幼、济钢幼儿园的参观，也充分证实了孩子们在游戏、运动中的快乐。

恰巧我园申报了董旭花教授主持的《学前儿童游戏之多元价值开发的实践研究》之中的《儿童传统游戏现代意义挖掘》课题，为我们的工作提供了便利，在教学中实践、反思、成长，真正做到为了教学而研究。

儿童传统游戏的挖掘与推广工作中，结合传统游戏材料简洁、不拘场地、简便易玩等特点，我园将儿童传统游戏纳入幼儿园课程，确立了“寓儿童传统游戏于幼儿一日生活”的教育思想，并通过素材征集、素材筛选、素材分类三步做好了素材的挖掘与整理工作，采取阶段项目与民间小游戏相结合、室内游戏与户外游戏相结合、随机游戏与集体游戏相结合、当地民间游戏与民族传统游戏相结合等“四个结合”的组织思路，将儿童传统游戏有序地融入幼儿生活。

最为重要的是怎样让传统的游戏适应现代的幼儿，在这方面我们从游戏的活动材料、场地布置、玩法规则等方面进行了大胆的改编与创新，使其更符合当代儿童的发展所需。

现在，儿童传统游戏已成了我园一道亮丽的风景：孩子们排成长长的队伍簇拥在老师身后，大呼小叫地躲避着老鹰的追击；和着清脆而欢快的节奏、摆动着轻盈优美的身姿，孩子们在竹阵中穿梭跳跃；有时他们会三五成群玩踢毽子、跳大绳，有时也会两两结伴在僻静的地方玩翻绳、打个子、下四顶；还时常见到小手挽着大手，亲子在民间游戏区一起“温习”刚刚学会的游戏。

“玩传统游戏”已成为孩子们的一种不自觉行为。

（三）将戏曲、传统节日、古诗词、经典故事等传统元素吸纳进来。

受耀华幼儿园传统戏曲教学活动的启发，我们开始了对传统文化深入骨髓的挖掘和研究，将传统戏曲、传统节日、古诗词、经典故事等传统文化中颇具影响力和具有现实意义的元素纷纷引入课堂，让孩子们在传统文化中汲取营养，获得提高。

在戏曲的学习中，我们把县吕剧团的演员请到园里，让他们穿上戏服现场表演、现场指导，激发了孩子们对家乡戏的兴趣，孩子们兴奋的学习手眼身法步，还尝试画和创作各种脸谱，在愉快的氛围中拉近了与戏曲距离；中华民族有许多传统节日，这些节日的习俗和庆祝方式表现了中国悠久的历史文化和传统。

因此我们把传统节日教育活动作为幼儿园的一项重要工作，伴随每日教学活动深入了幼儿的生活。

如正月十五元宵节，师幼一起吃元宵看花灯；四月五日清明节，带领孩子们到户外春游、踏青、祭奠祖先；五月五日端午节，和孩子一起包粽子、吃粽子、戴五丝、纪念爱国先人屈原。

在这些节日的庆祝活动中孩子们感受到了亲情、友情、恩情；古诗文是中华民族五千年传统文化的精华，是中华民族艺术的瑰宝。

我们在全园广泛开展了以“唱诵古典诗词，感悟传统文化，提升文化素养”为主题的古诗词唱诵活动，结合季节、节日，对通俗易懂、脍炙人口的古典诗词进行唱诵。

“百名唱诵小博士”评选更是激发了孩子们的唱诵热情；本着“让幼儿全方位接受传统文化熏陶”的思想，发挥墙壁说话的功能，我园充分利用幼儿园围墙、走廊，彩绘或悬挂上“司马光砸缸”、“刻舟求剑”、“盲人摸象”、“小红帽”等多幅传统经典故事中的精彩插图，孩子们可在入离园、散步、户外活动时，潜移默化地了解故事内容，获得教育启迪。

幼儿园还专门购入经典故事图书近千册，让幼儿在阅读中，接触到更多的经典人物和故事。

（四）拓宽思路，谋求发展。

受淄博三幼拓展有限空间的启发，我们本着“盘活资源，变不可能为可能”的原则，大胆利用边角地带设置幼儿活动器械，拓宽活动范围。

如利用拱形葡萄架两端安装了秋千、吊环、爬杆、爬绳等体能训练器械，进行“空中运动”，孩子们可以进行攀爬、悬挂、翻转等高难度动作；利用拆卸下的暖气管设计制做成高低杠，进行“平衡运动”，孩子们可以通过在上面进行支撑、站立走、挑担等各种动作的训练，培养勇敢坚强的意志品质和运动技能；购置新兴玩具水上滚筒和手摇船，进行“水上运动”，让孩子们在行走、手摇等克服水阻力的游戏中，愉悦心境、强健体魄；用黄土堆起小山、打通隧道，进行“钻爬运动”，让孩子们玩竞赛爬山坡、勇敢钻山洞等探险性的游戏，既锻炼体质，又磨练意志；利用木材制成能转动的古老水车，进行“水车运动”，让孩子们尽情享受身体与水的亲密接触，在感受速度与水流关系的同时，培养探索科学的欲望。

正确的理念引领为我园的发展注入了不竭的动力，幼儿园办园水平不断提高、特色更加突出、教师素质更加过硬。

迄今为止，我园拥有省级优秀教师1人，省级教学能手1人，家庭教育、电化教育先进个人各1人；市优秀教师、优秀教育工作者各2人，市级教学能手7人，县级教学能手15人，学科带头人2人，在各级各类优质课评选和竞赛中个人获奖达31人次。

幼儿园也先后荣获全国“爱国启蒙教育示范幼儿园”；省级“十佳幼儿园”、“优秀交通安全示范学校”、“优秀家长学校”；市级“学前教育工作先进集体”、“文明单位”、“师德建设先进集体”；县级“学前教育工作先进集体”等200余项集体荣誉称号。

二、下带乡镇，均衡发展自2014年我园与乡镇幼儿园举行“手拉手结对”工程以来，每年都通过“优质课下乡”、“对调实习”、“上门指导”“专题培训”等活动，实现城乡教师间的互动交流与提高。

近几年我们更是将交流范围扩大到了全县各乡镇幼儿园。

镜头一：我园带领结对乡镇幼儿园园长一起赴威海市机关幼儿园和荣成市第二机关幼儿园进行了参观学习，幼儿园精致的环境创设、完善的档案管理、别具特色的主题活动以及无处不在的“一切以孩子为中心”理念的体现，给老师们留下了深刻的印象。

镜头二：结对双方开展领导班子结对互访活动，大家围绕结对园的园所发展愿景，结合结对园发展现状，共同讨论合适的发展目标和规划修订，共同研讨幼儿园特色创建的工作思路、研究项目、环境创设。