现代汉语下册课后习题答案

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⑥这个特别恶狠狠的抢劫犯，终于被刑警逮捕了。 形容词“恶狠狠”不能加程度副词，“特别”应删。
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第五章 语法
思考和练习三
一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？
两者的不同主要是：实词意义比较实在，有词汇 意义，能充当句法成分；虚词则相反，意义较虚，只 有语法意义，不单独充当句法成分。
同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子
的正误。如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。”这个句子中“荣誉” 是名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才与动词“感到”搭配得拢。如 果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢?
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汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准 是词的形态和词的概括意义。
成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句 子有什么语用条件，等等。
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二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？
语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所 构成的整体。在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。
但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析
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三、举例说明语法的抽象性和稳固性。
语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法 意义、语法形式和规则。例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词 的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾 语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天、 善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同， 但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质
“小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。”（包括式）
“昨天跟你说过，去上海。”
“那（nà ）是指示代词，表示远指。如“那是教室，这是寝 室。”“哪”（nǎ）是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位？” 也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看赛球。”又可以用于任 指，如“这几盆花，哪一盆都好。”
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五、谈谈四级语法单位的关系。
四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、 词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单 位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯 词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用 单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语 加上句调可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。
国”、“恨敌人”等。
一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、红彤彤、绿 油油”等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们
之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾
语。例如广笔直的大道”、“眼睛雪亮”等。
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五、举例说明“我们”与“咱们”、“你”与“您”、“那”与“哪” 用法上有什么不同。 “我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式 （不包括听话人一方）。例如： “大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。”（排除式） “咱们”只是包括式。如： “小李，你乘114次车，我乘109次车，咱们南京见。” “你”和“您”都是第二人称代词。“你”是一般称呼，没有尊敬 色彩；“您”是敬称，表示尊敬。如说： “妈妈，您到哪儿去呀？ ”
劳动不积极。 原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加 上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和原 意相反了。应去掉最后一个“不”字。
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③这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉， 时间缩短一倍。 数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一 倍”应改为“百分之五十”、“二分之一”或“一半”。
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名词
春分 清明 科学 春天 臂 顶峰 之前 知识 前面 东西 时 以后 事情 秋天 后半夜 月亮 太阳 天 过去 到来 是 让 张开 拥抱 想要 研究 领会 要 动手 搞 下去 剩下 夜游 睡 着 热烈 透彻 充分 乌蓝 初步 一 双 个 片 刚刚 即将 务必 还 没有 就 决 这 我们 你们 什么
不同的定中短语。
语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则 的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段 主要是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后 直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气 词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代， 名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。
规律了。
词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。 这就为划分词类提供了可能性。例如：“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指 示代词的修饰，而动词“摸”不行；“摸”可以受副词“不”的修饰，而名词 不行。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。 划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词 逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不
（名词），谓语也只是一个词（动词）；用层次分析法分
析出的主语则是一个短语（名词性短语），谓语也是一个 短语（动词性短语）。
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第五章 语法
思考和练习二
一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试举出例句说明划分 词类的可能性和必要性。
为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同 的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然， 就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其
语法功能包括：
⑪能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一 步看能够充当哪些句子成分。
⑫词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合
后的语法关系。所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会 有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加“子、头”等词缀组成名 词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事 物的名称。
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四、“爱、恨、希望”等是动词，经常受程度副词修饰；“笔直、 雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，却不能受程度副词修饰。 为什么说前者是动词，后者是形容词?
一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱、恨、希望”等表示心
理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判 定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如“爱祖
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四、为什么说研究语法要注意民族特点。
不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民 族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结 构规律。例如对汉语，要研究“把”字句和“被”字句， 不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还 要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还 要了解“把家回、被他打”这些说法的语用条件，这样才 能研究好、掌握好汉语语法。
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④他家在村子的南边，面对着一幢小山。 量词“幢”（zhuàng）常用于楼房，“山”应用“座” 表示。
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⑤目前，日本约有二万台机器人，…… 机器人多用于 汽车装配、炼铁、搬运、喷漆等工种。 名词“机器人”前的量词“台”应改为“个”。
语法学里的词法和句法各有研究范围。 词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态 变化和词的语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种， 词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，
每类词以至每个词有哪些功能或用法，等等。
句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型
和规则。例如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成
现代汉语语法
思考和练习答案
请选择节次
第一节 语法概说 第二节 词类(上) 第三节 词类(下) 第四节 短语 第五节 句法成分 第六节 句子的分类 第七节 常见的句法失误 第八节 复句 第九节 句群 第十节 标点符号
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第五章 语法
思考和练习一
一、语法学里的词法和句法各研究些什么？
睛，就吵吵嚷嚷堆讨论早饭该吃些什么。牵牛花、向日葵 的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光， 颜色变得格外鲜艳了。一只花喜鹊从村子里飞来，她还没 站稳脚跟，就对小白杨树们说：“喂!小白杨树，村子里的
人们就要来修大路啦。”
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介词
连词 助词
给 从 对
和 结构助词 的(8) 地(2) 得(2) 动态助词 着(2) 了(沾满了)
句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分 歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学
体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结
构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心观察， 拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。不能因体系分歧而 否定学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规 律决定的，不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减 少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体 系往往是指语法学体系。
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动词
形容词 区别词 数词 量词 副词 代词
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三、给下列各词分别归类。
①热爱（动词）、可爱（形容词） ②答案（名词）、答应（动词） ③战争（名词）、作战（动词）
④非常（副词）、平常（形容词）
⑤青年（名词）、年轻（形容词） ⑥坚决（形容词）、决心（名词）
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六、有人使用“他（她）们、怹（tān）”，这种用法规范吗？
“他（她）们”的使用，原意是想表示男女兼有。但 是汉语“他们”并不表示性别，它可以表示男性，也可以 兼表男女，因此没必要写成“他（她）们”。 “怹（tān”）”是北京方言第三人称单数“他”的敬称， 但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来看并不 规范。
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二、用“△”号把下面一段话里的虚词标出来，然后列 一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。（重复 的可只写一个，并用数码表示重复的次数）
一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩， 一股带看清凉和花香的微风，轻轻地吹拂着。早起的飞燕
掠过小白杨树的头顶，找食去了。多嘴的小麻雀刚睁开眼
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六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。
一般句法成分有八个。每—个成分都是在同一层次上 跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，即：
主语——谓语：
动语——宾语：
差距‖很大
学好｜本领
定语——定语中心语：（春节）前夕 状语——状语中心语：„明显‟回落 这两例中，用中心词分析法分析出的主语是一个词
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二、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在 简表里。
①春分｜刚刚｜过去，清明｜即将｜到来。……这｜ 是｜科学｜的｜春天！让｜我们｜张开｜双臂，热烈｜ 地｜拥抱｜这｜个｜春天｜吧！ ②你们｜在｜想要｜攀登｜科学｜顶峰｜之前，务 必｜把｜科学｜的｜初步｜知识｜研究｜透彻，还｜没 有｜充分｜领会｜前面｜的｜东西｜时，就｜决｜不｜ 要｜动手｜搞｜以后｜的｜事情。 ③秋天｜的后｜半夜，月亮｜下去｜了，太阳｜还｜ 没有｜出，只｜剩下｜一｜片｜乌蓝｜的｜天，除了｜夜 游｜的｜东西，什么｜都｜睡｜着｜了。
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八、改正下列句子中的错误，并说明理由。
①在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在
自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。 原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到” 之类的动词。
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②小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她