新版教师资格证综合素质材料分析题简要大总结

教师资格证综合素质材料分析题简要大总结

材料分析题可能出的问题及答案

类似下列这样的问题，均可以用下面的答案来回答。

一、问题一：请从教育观的角度评析这个老师的教学行为（综合素质教材第8页）

问题二：请从职业理念的角度评析这个老师的教育行为

问题三：结合以上案例，谈谈在教学实际中应该怎么做

问题四：分析甲乙两位老师不同的学生观、教师观

问题五：运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析

问题六：请从正确的教师观角度，谈谈如何改进教师工作

（案例主要是讲教师忽视素质教育，而只重视成绩；或者学生不参加集体活动，这是反面教材。正面教材就是老师用各种创新手段来教育学生。这些都适用于下面这个答案，写的时候要结合材料）

答：素质教育观理念：（1）面向全体学生，把全体学生放在主体地位，关注每位同学的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生而忽视大部分学生。（2）关注学生的全面发展，不是只注重知识传授，忽视德智体美的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。

教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识，基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

学生观：要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的只是容器。在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。

教师观：教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研也为，用于探索创新；主义研究与反思，探索课堂教学中的创造性。

二、问题：请从教师职业道德的角度分析xx的行为

答：职业道德：（参考综合素质教材第77-78页）

这道题应该结合材料给出的内容这样答：徐老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在一下几个方面：

第一，“关爱学生”。徐老师讲全身心的爱投入到工作中，激励学生取得好的成绩，体现了关爱学生；第二，“爱岗敬业”徐老师用休息的时间不知疲倦的为学生补课，体现了他爱岗敬业；第三，终身学习。徐老师年过半百仍学习新知识，体现了终身学习；第四，爱国守法，第五，教书育人，第六，为人师表等等

（如果考试中的材料体现了职业道德中的例如“为人师表”，“教书育人”等都要写出来）

三、问题：提高教师职业道德素质的意义

有利于提高教师素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推进素质教育的实施。

四、问题：请依据相关法律法规来分析以上行为侵犯了老师的哪些权利

答：（1）教育教学权，教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利”

（2）学术研究权，教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利

（3）指导评价权，教师拥有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利”

（4）报酬待遇权，教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利”（5）参与管理权，教师拥有“对学校教育教学，管理工作和教育行政不能的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理的权利”

（6）进修培训权，教师享有“参加锦绣或者其他方式的培训的权利”

（考试中的材料侵犯到老师权利的哪几条就写哪几条）

五、

问题：如何对待后进生？

（后进生是那些学习成绩和思想品德都很差的学生。存在逆反心理）

答：（1）关心热爱与严格要求相结合；（2）培养和激发学习动机；（3）善于发掘后进生身上的闪光点，争抢其自信心和集体荣誉感。（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。（5）对后进生的教育要持之以恒。（6）提供范例，增强是非观念。

具体做法是：（1）主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；在信念的基础上展开全面调查，了解该生坏习惯形成的原因（2）全面、辩证的看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；为后进生转化创造条件；与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等（3）注意教育的长期性和连贯性。在低谷是，应注重培养自制力；在进步是，应予以鼓励，看到不足，再复发时，应确立信心。

全国教师资格考试《综合素质》材料分析题常考知识点解析

综合素质中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部分。其中职业理念中有三观，教育观、学生观、教师观。

在教育观中，考材料分析题的第一个考点是素质教育的内涵：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。给大家总结一下就是“提素、个性、创两全”。在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。

教育观中，考材料分析题的第二个考点是新课改的教学观：教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。这4点都可能在材料分析题中体现，所以大家要理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。

在职业理念学生观部分，考材料分析题的第一个考点是以人为本的学生观的内涵：1. 学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2. 学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3. 学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为本的学生观这一考点非常重要，考过很多次，所以要引起大家的重视。给大家总结一下，就是“两独一发”。大家不仅要记住三个大点，里面包含的各个小点也需要大家去理解和掌握，因为材料分析题都是从各个小点来出题的。

学生观部分，考材料分析题的第二个考点是教育公正——面向全体学生。也就是说，坚持以人为本，必须面向全体学生。教育公正在教育活动中的体现，就是所有学生都能够获得同样的教育机会，这个教育机会均等包括两个方面的内容，一个是入学机会均等，一个是教育过程中的教育机会均等。对于教育公正大家着重理解，在材料中如果有体现可以分辨出来即可。

在职业理念教师观部分，考材料分析题的就是新课改背景下的中小学教师观。新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。教师角色的转变：1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；从学校与社区的关系来看，