六年级下册第四单元口语交际 学会生存
人教版小学六年级下册第四单元口语交际与习作《学会生存》课题
〔3〕家中尽量不要存放大量现金及珍贵物品 。存折、珍贵物品不要与户口簿、居民身份 证放一起，防止盗贼利用你的证件提取存款 或变卖珍贵物品。
〔4〕搬到新住处要更换新锁。
〔5〕保藏珍贵物品应作简洁记录，把收据或 其他有价值的票据收放在安全地方。
〔6〕来访者假设声称是修理、效劳人员，应 检查其有关证件或联络有关部门，以确定他 们的身份。假设有危急或可疑状况，立刻拨 打110报警。
• 〔3〕联，在所引原文的根底上联系个人 生活实际或现实生活中的现象或问题。 〔中间〕
• 〔4〕结，提出看法，小结全文。〔结尾〕
自我爱护最重要 由“学会自我爱护”这四个字我想到：生 命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，
就要学会生存，学会自我爱护。 我在网上曾观察一个故事：记得一个星 期四的下午，放学后“我”高快乐兴地往家 里走去。当“我”走到居委会时，看到前面 在修路，于是“我”绕道而行，从另外一条
第三局部、结合生活谈感想。
这一局部就是要把感受和现实生活结合 起来，把感受落到实处。把自己在现实生 活中的所作所为同书中感动自己的人或事 比较，找出差异，提出改进的方法或建议。
读后感——“四个字”
• 〔1〕引，概括地引述原文观点或具体文 字内容。〔开头 〕
• 〔2〕议，以所引内容为根本点开放，发 表谈论，谈谈感受。〔中间〕
〔1〕不要焦急，并准确说出病人所在 的具体地址。 〔2〕尽量提前接车，以便不耽误时间。 〔3〕按压人中穴，涌泉穴，可急救。 〔4〕寻常不行随便拨打。
阅读《才智之花》 课文讲了两个姑娘的什么故事？
习作要求
可以写一写自己经受过的事 情，也可以写从其他渠道了解到 的自我爱护的事情，写完以后， 自己把习作中不适宜的地方修改 一下，也可以与同学交换批改。
人教版小学六年级下册第四单元口语交际与习作《学会生存》
小学六年级口语交际四教学活动设计学会生存【教学背景】口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
我根据教材特点，结合本班学生的学情，我预设本课的重点难点是：培养学生清晰地表达自己观点的能力，培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学课题】小学六年级口语交际---《学会生存》【教材分析】《学会生存》口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会生存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。
【教学目标】1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。
2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。
3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。
【教学重点】培养学生清晰地表达自己观点的能力。
【教学难点】培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、【教学准备】教师--搜集有关图片等资料，准备课件；学生--收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。
【课时安排】第3课时【教学过程】一、创设情境--引话题1、谈话导入同学们，这个单元我们认识了战胜困难顽强地生存下去的鲁滨孙,虽然像他这样遭遇的在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
人教版六年级下册口语交际
爸今天开车去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去
了，叫我来接你”。说完陌生人剥了一粒糖，想往
“我”嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本不是开车的
……
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“我”心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视 中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今 天被“我”遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问 题，“我”决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸 爸没和你说过吗？”“我”急中生智地说，“噢， 我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你 去见你爸爸。”他拉着我的手说道。“我”慢吞吞 地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过 我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的 文章。对了，我有办法了。“每次去爸爸那里，我 都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟。 26
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不妨这样开头
1：开头或结尾写出感受和认识。 “不经一事，不长一智。”生活中……
2：写具体之一——有条理地展开过程。 …… 只听见“嘭”的一声，好似…… 我一下子不知所措了…… 紧急处理就绪了…… 3：写具体之二——使描写“活”起来。 我拎起了电话听筒……
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选题二、《鲁滨孙漂流记》读后 感
对人物形象所产生的感想
人教版六年级下册口语交际.习作四
同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说 一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛 上战胜了各种困难，顽强生存下来的 精神，使他成为一个英雄的象征。我 们可能终生也遇不到那样的情境。但 “学会生存”却是我们每个人都需要面 对的课题。
2
本次口语交际话题是：
学会生存ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
你怎样理解“学会生存”？ 说说听到“学会生存”这四个字 你想到些什么？
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《鲁滨孙漂流记》读后感
二十八年，一个令人惊讶的数字，一个不可思 议的数字！而他，鲁滨孙，就在海上漂泊了二 十八年！
六年级语文口语交际学会生存
口语交际4齐：大家好!1：看到“学会生存”你会想到什么。
2：我想到了在遇到突发的危险和灾难时，不要惊慌失措，要积极动脑筋，用学过的知识来帮助自己。
3：我想到了人的命运时好时坏，正如危地马拉的诗人阿斯图里亚斯说的一句话：“只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明”，只要我们把慌张的心镇定下来，用智慧去面对逆境，我们就能平安的生活下去。
同学们你们说呢？1：我想到了遇到危险或灾难，不要慌张，要用自己学过的知识去应对，想办法让自己生存下去。
展示图片。
2：我们的生活中可能会遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？3：同学们爱去游泳，游泳有可能遇到危险。
我们不要自己结伴去河边玩，要在大人的带领下去游泳。
赵我们还要学会一些游泳时自我保护的方法，比如，下水前先做准备活动。
一旦遇到危险也别慌张，保持镇静，想办法求救。
1：现在的车辆很多，有可能发生交通事故。
尤其是我们小学生，我认为最好的办法就是自觉遵守交通规则，如，过马路要走人行横道。
2：有时候我们独自在家，也会遇到危险，如，触电、漏水、煤气中毒、火灾。
3：我知道如果发生煤气中毒，要迅速打开门窗通风。
1：我知道如果家里因水管破裂而发生漏水事故，应该马上关掉水源总开关，然后通知爸爸妈妈，等他们回来维修。
2：我知道发生火灾的时候要拨打火警电话119。
3：如果在公共场所遇到火灾，我们不要拥挤，要有秩序地逃离。
1：如果起火产生浓烟，我们要用湿手巾捂住口鼻，趴在地下逃离。
2：我读了课本上综合复习中的《智慧之花》这篇文章，从中我知道了有人触电后，要用绝缘体去接触触电者，以免自己触电。
3：我也读了这篇文章，我知道橡胶、尼龙、木头等物体是绝缘体。
1：在我们的生活中还有可能遇到坏人的侵犯，如，拐骗、抢劫、绑架。
2：是啊，我在电视中就看到过这样的新闻。
有一个小男孩被坏人绑架了，他很镇静，趁坏人外出的时候逃回了家。
3：现在的高楼大厦越来越多。
我们小学生在玩耍的时候一定要注意安全，不要在楼顶或阳台上追跑。
六年级下册口语交际”学会生存“课件
适时提问
提出建议 讲的同学 自然大方 讲述清楚• 人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑 啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办 法，一旦恐惧占了上风，他们就不知道如 何使用这些办法了！ • 等待大难临头比遭受本身更令人痛苦，尤 其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降 临，更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧。
六年级下册第四单元口语交际
新建县竞晖学校
李冬平
校 门 前 的 踩 踏 事 件
牛背上的小孩因暑假独自游泳而溺水
火 灾 中 受 伤 的 男 孩
学生乘坐的校车事故后的残骸
解 放 军 正 在 营 救 泥 石 流 灾 害 中 受 伤 的 孩 子
在父亲怀中的被拐卖儿童
口语交际要求：
听的同学 认真倾听
《学会生存》口语交际教学设计(人教版六年级下册第四单元)
体地 应对 的能力 。 《 会 生 存 》口语 交 际 课 ， 者 学 编
获 救 的 ？ 导 学 生 说 与 评 ， 师 指 导 引 老 重 点 ： 么把事情 说清楚 。 怎 ２从 课 文 深 入 话 题 讨 论 ： 如 ． 假 身 处 不 利 环 境 甚 至 身 陷 险 境 ，怎 样 “ 会 生存 ” 学 ，除 了 面 临 危 险 如 才 能 生 存 下 来 ？ ３运 用 阅 读 材 料 引 申 ： 览 综 ． 浏
■ 点 ・ 点 ・ 点 难 疑
“ 会 生存 ” 学 口语 交 际 内 容 属 独 “ 会 生 存 ” 的 认 识 的 拓 展 作 为 疑 关 。 得 青 山 在 不 怕 没 柴 烧 ， …小 学 留 …
自式 口语 交 际 ， 自 己对 “ 样 学 会 点 ， 旨在 培 养 学生 思 辨 能 力 和 表 达 凡 卡 怎 么 走 出 困 境 ？ 比 如 ，选 择 坚 把 怎
动 过 程 。教 学 活 动 主 要 应 在 具 体 的 手 ，认 识 陷 入 绝 境 中 的 鲁 滨 逊 是 怎 困境 以及 是 怎 么 生 存 下 来 的 ？ 交 际 情 境 中 进 行 ” 本 课 教 学 ， 以 样 生 存 下 来 的 ，再 结 合 综 合 学 习 中 ， 要
话 题 创 设 情 境 ， 导 学 生 说 与 评 ， 的 《 慧 之 花 》， 谈 要 更 好 地 生 存 ， 引 提 智 谈 高 学 生 口头 独 自能 力 和 思 辨 能 力 。
（ 教 师指 导 ： 师 的指 导 ， ２） 教 一 会 生 存 ” 题 的 独 白 式 言 说 特 点 ， 引 导 学 生 归 纳 “ 会 生 存 ” 各 个 要 是 要 拓 展 思 路 ：如 卖 火 柴 的 小 女 孩 话 环 学
语文人教版六年级下册口语交际《学会生存》教学设计
“学会生存”口语交际教学设计赵家小学付建教学目标：1、结合生活实践，学会生存，学会自我保护的本领。
2、学习围绕话题，选材构思。
3、有条理地说出有关自我保护的事情或说读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
重点难点：1、学会生存，学会自我保护的本领。
2、学习围绕话题，选材构思。
课前准备：1、留心生活中自我保护的事情或漫画。
2、搜集书报杂志上读到的关系自我保护的故事。
教学过程：一、看图激趣，引出话题1、请看一组图片，给我们带来什么样的思考？（一起说图片）师小结：这些都跟我们的生存有关，生活中除了要学会生存，还要具备自我保护的本领。
2、引出话题这节课咱们就围绕“学会生存”这个话题来聊聊。
（板书：学会生存）二、围绕话题，拓展思路1、看着“学会生存”这四个字，你想到了些什么？（相机板书：自我保护、沉着冷静、乐观自信……）2、请读过《智慧之花》的同学，简洁地概括两个小故事的内容。
（指名回答）引语：多么勇敢的玛利亚，她在自我保护的前提下救出了伙伴；多么能干的江雪，她懂得拿起法律武器保护我们的权益。
3、思考、讨论：我们在生活中还可能会遇到哪些危险和灾难呢？学生交流，教师适时评点，归类并板书：自然灾难：地震、洪水、雷电、风暴、泥石流……人为灾害：诈骗、抢劫、偷盗、交通事故……三、交流措施，学习生存应对不同的危险，要采取不同的办法。
你能说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情吗？（小组交流）温馨提示：说——起因、经过（具体）、结果、启示听——仔细、长处、修改学生交流，教师归类：同学们说的有的是从书本上学来的各类科普知识，有的是从电影、电视、报刊中了解到的，还有的是自己的亲身经历。
这些一定带给我们很多思考，可以用手中的笔写下来。
四、选材构思，准备表达过渡（师）：本次习作内容二选一。
1、习作审题——一是写读《鲁滨孙漂流记》的感想（注意：要重感想轻内容）；二是写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。
2、自主选材，完成填空：（1）我写的是我读了《鲁滨孙漂流记》后的感想，从他的经历中，联想到。
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天河区石牌小学
教学反思：
关于思维导图的设计：原来是设定了五个分支，教学过程中发现，形成的观点部分，可以整合在说观点的部分，所以最后生成的导图调整成了四个分支。
关于口语交际能力的落脚点：本课做到了分点落实，首先是说的要事例清晰，能围绕观点突出重点；听的时候要能抓住发言者的重点和要点，能结合评价量表以及自身经验提出对发言者的改进意见；交际当中能够有效互动，接受意见进行修改，再发言再评议；调控也是随时修正并且有效进行的。
关于评价的落实：有了评价量表的细化标准，有了三次的不同方式的评价，实现了口语交际能力的自我检视和他人互助中真正促进。
关于导图对思维的发散和逆向归纳作用：在事例讲述的过程中，学生充分体会到了导图对于思维的梳理、发散和逆向归纳的作用。
附表
“学会生存”口语交际评价表
注：优秀5赞良好3-4赞待改进1-2赞。