人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》第2课时 不进位加(2)教案
人教版二年级数学上册100以内的加法和减法(不进位加)教学设计
100以内的加法和减法（二）两位数加两位数（进位加）教学设计教学目标：1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学难点分析：理解并掌握进位的方法。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2：36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。
小学二年级数学上(第二单元 100以内的加法和减法(二)：1、两位数加两位数(不进位加))教学设计
小学二年级数学上
第二单元 100以内的加法和减法（二）
1、两位数加两位数（不进位加）教学设计
一、教学目标
1.掌握两位数加法不进位的计算方法。
2.训练学生快速完成两位数加法计算。
3.提高学生数学思维逻辑能力。
4.培养学生合作和交流能力。
二、教学准备
1.教材：教科书相关课文。
2.教具：数字卡片、小黑板、数学练习册等。
3.备课：制定详细的教学计划和教学活动安排。
三、教学过程
1. 导入（5分钟） - 利用数字卡片展示两个两位数，让学生进行计算，引出本
节课的主题。
2. 概念讲解（10分钟） - 讲解两位数相加不进位的方法，通过例题让学生掌握加法的基本规则。
3. 练习与巩固（15分钟） - 让学生自己完成一些两位数相加的计算练习，教
师巡视辅导，帮助掌握不进位加法的技巧。
4. 拓展与练习（15分钟） - 引入更复杂的两位数相加练习，让学生挑战自己
的能力，鼓励合作解题，激发学生学习兴趣。
5. 总结与反馈（5分钟）- 复习本节课的重点知识，让学生进行互相评价反馈，巩固所学内容。
四、教学评价
•衡量学生是否掌握两位数不进位加法的能力：以测验形式进行小测验，观察学生解题情况。
五、教学反思
•思考本节课的教学效果，分析学生的学习情况，及时调整教学方法，做好下节课的备课工作。
以上是本节课的教学设计，希望能有效提高小学二年级学生的数学加法技能。
部编人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法 全章》PPT教学课件
谢谢大家！
再见！
二年级数学上册（RJ） 课件
教学
第 2 单元 100以内的加法和减法（二）
第 5 课时 不 退 位 减
一、创设情景
绿色圃中小学教育网
36－23＝ 36－16＝ 51－36＝ 51－23＝
二、自主探究
1
美国比俄罗斯多多少枚 金牌？
理解题意 求美国比俄罗斯多多少枚金牌，就是求36比23多多少，
五、课后练习
一、我会填( )里的数。
17+(43 )=60 45
29=31
904-8( )=42 60 ( )-
70
47
( )+37=82 ( )-54=16 26+( )=73
二、列竖式计算。 57-28=29 60-35= 25 71-42= 29 90-18= 72
57
60
- 28
ห้องสมุดไป่ตู้
- 35
21-14=7(页）
答：第二天比第一天多看7 页。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课堂感想
1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 请你说出来大家一起交流！
谢谢大家！
再见！
二年级数学上册（RJ） 件
教学课
第 2 单元 100以内的加法和减法（二）
第 7 课时 练 习 课
三、课堂小结
两位数加两位数（进位加）的计算方法：①相同 数位对齐；②从个位加起；③个位相加满10向十位进 1。
四、课后练习
一、用竖式计算。
65+18 = 83
26+35= 61 27+37= 64
65
26
新人教版小学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》单元教案(详案)
新人教版小学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》单元教案（详案）第1课时不进位加（1）教学内容：教材P11～12例1，完成教材P12“做一做”。
教学目标：1.通过操作，理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。
2.经历两位数加一位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，并能正确地进行笔算。
3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力。
教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。
教学过程：一、情境引入师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1.课件出示教材P11的情境图。
师：从图中你获得了哪些数学信息？【预设】学校安排二年级4个班的同学在老师的带领下去参观博物馆，知道每个班的人数，还知道每个班由2名老师带队。
师：根据图中信息你能提出什么数学问题？【预设】学生能根据情境图中的信息提出许多用加法或减法计算的数学问题。
根据加、减法的意义，学生能准确选择计算方法。
有的是本节课要解决的数学问题，有的是后面学习中会遇到的数学问题。
2.引入新课。
师:刚才同学们提出了许多用加法或减法计算的数学问题，今天我们学习两位数加一位数的不进位加法。
［板书课题：不进位加（1）］二、探究新知1.体会加法的意义。
（课件出示教材P12例1）师：要求“一共多少人”，我们先要知道哪些条件?在小组里把你的想法和同桌说一说，再和全班同学交流。
【预设】二(1)班的学生人数和本班带队老师的人数。
师:你能找到这些已知条件吗?【预设】二(1)班学生有35人，带队老师有2人。
师:求一共多少人，该怎样列式?【预设】求一共有多少人，应该用加法计算，列式为35+2。
（板书：35+2）2.领悟算理，掌握算法。
(1)交流口算方法。
师：观察35+2，可以发现这是我们以前学习过的两位数加一位数，谁能说说你是怎样口算的？【预设】先把个位上的数相加，再与整十数相加。
人教版 二年级上册数学 第2单元 100以内的加法和减法(二)(60页)
十个
35 +32
相同数位对齐。
十个
35 +32
7
十个
35 +32
67
再算十位，
从个位加起，5+2=7， 3+3=6，写在得
7写在个位上。
数的十位上。
返回
课堂小结
笔算两位数加两位数的不进位加法：个位 与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加 起，个位上相加的结果写在个位上，十位 上相加的结果写在十位上。注意相同数位 要对齐。
返回
想一想：51-36从十位减起是否方便？
.
4-3
51
-3 6
25 1
退位减不应从高 位减起。
返回
例 3 50-24=_2_6__
.
个位够不够减， 不够减怎么办？
从十位退1后， 十位要算（ 4 ） 减（ ）。
2
50 -2 4
26
个位上0减4不够减， 从十位退1后，个位要 算（ 10 ）减（ 4 ）。
54-6= 4 8
84-64= 0
2
69-34= 5
3
43-19= 2 4
70-53= 7
1
37-18= 9
1
返回
2.用竖式计算。
80-37=43
.
80 -37
43
46-28= 18
.
46 -28
18
51-19= 32
.
51
-19 32
返回
3.下面的计算对吗？对的在（ ）里画“√”，错的 画“×”，并把不对的改正过来。
返回
课堂练习
1.摆一摆，算一算。
（3 3 ） + （4 3 ）
（7 6 ）
二年级小学数学上册第二单元100以内的加、减法(二)教案
第二单元、100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――1课时我长高了――――――――――1课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第8～10页。
教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。
德育点：对学生进行公德教育。
教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。
部编人教版小学二年级上册数学《第二单元-100以内的加法和减法(二)》教案
100以内的加法和减法（二）第一课时不进位加（1）教学目标：1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、探求新知。
1、以旧导新。
提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。
学生单独列出算式并自己口算解答。
提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？学生讨论后点名回答。
师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。
2、教学例1。
提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。
提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？学生讨论后点名回答。
3、小结。
零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。
法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。
4、竖式笔算。
在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。
个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。
所以竖式计算的答案也是37。
5、教学例2。
（板书：35＋32＝？）提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-第2课时 不进位加(2)
人教版数学二上教案：第2单元100以内的加法和减法（二）-第2课时不进位加（2）一、教学目标知识与能力1.能够掌握不进位加法的计算方法。
2.能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
过程与方法1.运用教具和游戏等多种方式，调动学生学习积极性。
2.培养学生合作精神，共同探讨解决问题的方法。
情感态度与价值观1.培养学生耐心、细心的品质。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点1.不进位加法的计算方法。
2.实际问题的解决能力。
教学难点1.如何运用不进位加法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教学课件及教学辅助工具。
2.小组活动所需材料。
3.课堂练习题及讲解准备。
四、教学过程第一步：复习1.复习上一节课学过的不进位加法，进行简单的口算练习。
第二步：引入1.利用教具或实物引入本节课的主要内容，激发学生学习兴趣。
第三步：讲解与练习1.讲解不进位加法的计算方法，解决一些简单的例题。
2.让学生进行课堂练习，加深对不进位加法的理解。
第四步：小组活动1.将学生分成小组，让他们一起解决一些实际生活中的问题，培养合作能力。
第五步：课堂讨论1.收集学生的解决方案，进行讨论，分享不同的解题思路。
第六步：课堂练习1.通过课堂练习，查漏补缺，巩固知识点。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.思考如何运用不进位加法解决更复杂的问题。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲解、练习、小组活动等，学生的参与度和学习兴趣都比较高。
但在教学过程中，发现部分学生对不进位加法的理解仍有困难，需要加强练习和复习。
下节课将重点关注这一部分知识点，帮助学生更好地掌握不进位加法的计算方法。
以上是本节课的教案内容，希本能对教学有所帮助。
小学二年级数学上(第二单元 100以内的加法和减法(二)：1、两位数加两位数(不进位加))教案
小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：1、两位数加两位数（不进位加）)教案一. 教材分析本节课的内容是小学二年级数学上册第二单元的100以内的加法和减法（二）：两位数加两位数（不进位加）。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内的加法和减法（一）的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够进一步理解和掌握100以内的加法和减法的运算规律，提高学生的计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对100以内的加法和减法有一定的理解，但是在计算过程中，可能会出现粗心大意的情况，导致计算错误。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，认真计算，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2.提高学生的计算能力，培养学生的细心和耐心。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2.教学难点：学生在计算过程中，如何避免粗心大意，提高计算的准确性。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，包括两位数加两位数的计算方法、实例演示等。
2.准备练习题，包括两位数加两位数的计算题目，以及一些有关生活实际的题目。
3.准备奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容：两位数加两位数（不进位加）。
2.呈现（10分钟）向学生讲解两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并通过PPT展示实例，让学生直观地理解计算过程。
3.操练（10分钟）让学生进行两位数加两位数（不进位加）的计算练习，教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些有关两位数加两位数（不进位加）的计算题目，检验学生对知识的掌握程度。
人教版二年级数学上册教案二上《两位数加一位数的不进位加》
第二单元100以内的加法和减法（二）（一）单元教材分析本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。
这部分内容是在学生学会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。
这既是以前学习加减法知识的延伸拓展，又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础，在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
（二）单元教学目标1. 使学生会计算两位数加减两位数，会计算加减两步式题。
2. 使学生能结合具体情境进行加减法估算，并能说明估算的思路。
3. 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
（三）单元重难点教学重点：掌握100以内的两位数加、减两位数时进位加和退位减的计算方法。
教学难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及计算方法的理解。
（四）课时安排14课时。
《两位数加一位数的不进位加》第一课时【教学目标】知识与技能：运用不同方法解决两位数加一位数不进位加法的计算过程。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度与价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。
【教学重点】掌握两位数加一位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。
【教学难点】掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。
【教材分析】教材编排注重活动形式的多种多样，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生活活泼的建构过程。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.口算练习。
(多媒体课件出示幻灯片2)25+4= 77+6= 45+8=6+70= 3+21= 92+3=2、填一填，算一算。
人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(不退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题,还学习了用竖式 计算两位数加两位数(不进位加)。 【设计意图:学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问 题,培养学生自主学习的能力。这样既是学生个性化算法的展示,又可以让 学生体验算法的多样化,同时培养了学生的反思能力】
板块三、课堂练习
三、说教学目标
1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并 掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数 的进位加法。 2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移 的能力。 3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密 切联系。
课堂总结 这节课你学会了什么呢,有什么需要帮助的? 设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提 高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
100以内的加法和减法（二) 不进位加
两位数加两位数的不进位加的笔算方法 竖式的结构和计算方法
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.面对一个新的知识,教师要让学生运用已有的知识经验去思考、去探索、 相互交流,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作与交流的能力。认识不同 的算法,既让学生体验到解决问题的方法不止一个,又让学生尝到成功的喜悦, 增强了学习数学的信心。在交流不同算法的基础上,突出笔算的方法,既传承 了数学知识,提高了学生的计算能力,又发展了学生的抽象思维。
六、说教学过程
直接写得数：
二年级上册数学教案- 第2单元《100以内的加法和减法(二) 整理和复习》人教版
二年级上册数学教案第2单元《100以内的加法和减法（二）整理和复习》人教版一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握100以内加法和减法的计算法则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用所学的100以内加、减法知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生积极参与数学活动的热情。
二、教学内容本节课主要对100以内的加法和减法（二）进行整理和复习，包括：不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法以及加法和减法的应用。
三、教学重点、难点教学重点：进一步理解和掌握100以内加法和减法的计算法则。
教学难点：运用所学的100以内加、减法知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课教师引导学生回顾本单元所学的内容，提出本节课的学习目标。
2. 自主学习（1）让学生自主复习100以内的加法和减法计算法则，尝试用自己的语言进行描述。
（2）让学生举例说明100以内加法和减法在实际生活中的应用。
3. 合作交流（1）分组讨论：让学生在小组内交流自己复习的心得和举例，相互补充，共同提高。
（2）小组代表汇报：每组选一名代表汇报本组的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
4. 巩固练习（1）教师出示一些100以内的加法和减法题目，让学生独立完成。
（2）教师针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
5. 总结提升教师引导学生对本节课所学内容进行总结，提出今后需要注意的问题。
6. 作业布置（1）让学生回家后，向家长复述本节课所学的内容，并举例说明。
（2）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握了100以内加法和减法的计算法则，提高了计算速度和准确性。
同时，通过合作交流和巩固练习，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在今后的教学中，要注意加强对学生的个别辅导，提高整体教学效果。
六、板书设计略重点关注的细节：教学过程在100以内加法和减法的整理和复习过程中，教师应关注学生的计算速度和准确性，以及如何运用所学的知识解决实际问题。
《100以内的加法和减法(二)：不进位加》教案(四篇)
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
二年级上册数学教案二《100以内的加法和减法(二)》不进位加人教版
在教学设计上，要充分利用多媒体教学资源，如课件、动画等，将抽象的数学概念形象化、生动化，降低学生理解难度。同时，注重课堂实践，让学生在动手操作中掌握计算方法，提高他们的动手能力和实践能力。此外，还要注重学生之间的合作交流，鼓励他们分享解题心得，培养他们的团队协作精神。
- 提问解答：学生在自主学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。
- 分享交流：学生可以与同学分享自己的学习心得和拓展练习的成果，互相学习，共同提高。
- 定期检查：教师将定期检查学生的自主学习进度和拓展练习的成果，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使他们能够运用数据分析的方法，解决实际问题。
5. 合作交流：鼓励学生之间进行合作交流，分享解题心得，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在二年级上册前期的学习中，学生已经掌握了100以内数字的认识、排序、比较大小等基本知识，同时也已经学习过进位加法的计算方法。这些都为本节课的学习打下了坚实的基础。
6. 练习题库：准备一定数量的不进位加法练习题，以便在课堂练习和课后巩固环节使用，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
7. 教学反馈表：制作教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便教师了解学生的学习需求，调整教学方法和策略。
8. 教学评价工具：准备教学评价工具，如测试卷、评价表等，用于对学生的学习效果进行评价，以便教师了解学生的掌握情况，为后续教学提供参考。
人教版小学数学二年级上册第二单元100以内的加法和减法(二)不进位加(2)PPT教学课件
不进位加（2）
第二单元100以内的加法和减法（二）
汇报人：XXX 时间：2024.XX
《目录》
1 新课导入 2 新知讲解
《01》
新课导入
31 ＋ 7 ＝38 41 ＋ 5＝ 46
30 ＋ 40＝70 20 ＋ 60＝ 80
34 ＋ 3＝37 6 ＋ 23＝ 29
34 ＋3
谢谢
24 ＋（ 6 1 ）
（ 85）
(教材P13 做一做T2)
53＋22＝75 37＋40＝77
（5 3 ） ＋ 22
（75 ）
（ 3 7） ＋（ 4 0 ）
（ 7 7）
《02》
新知讲解
1.看图列式计算。
23个
42个
？个
23 ＋（ 4 2 ）
（ 6 5）
12千克
57千克
优翼
？千克
（ 1 2） ＋（ 5 7 ）
从个位加起。
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
二（1）班 35人
二（2）班 32人
35＋32＝ 67（名）
35 ＋32
67
答：二（1）班和二（2）班一共有67名学生。
(教材P13 做一做T1)
1.摆一摆，算一算。
（ 3 3）
优翼
＋ （ 4 3）
（ 7 6）
相同数位对齐，从个位加起。
2.
24＋61＝ 85
6 ＋23
37
29
52 ＋ 4＝56 52
＋4 56
2 二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
二（1）班 35人
二（2）班 32人
35＋32＝_____
35＋32＝__6_7__
《100以内的加法和减法(二)》不进位加(教案)人教版二年级上册数学
二《100以内的加法和减法（二）》不进位加一．教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
2.使学生经历两位数两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。
3.使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。
4.培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力。
二．教学重难点教学重点：掌握两位数两位数不进位加法的笔算方法。
教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。
三．教学过程：课前三分钟20＋50＝38＋40＝60＋37＝54＋2＝23＋5＝11＋6＝（一）创设情境，揭示课题师：出示11页主题图：今天可真热闹，我们学校组织二年级的同学参观莒州博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1.师：说说你从图中获得了哪些数学信息？预设1：同学们都来参观博物馆每个班由2名老师带队；预设2：二（1）班35人；预设3：二（2）班32人；预设4：二（3）班37人；预设5：二（4）班34人；2.师：根据图中信息你能提出用加法解决的数学问题吗？指名回答。
师：刚才同学们提出了这么多用加法解决的数学问题，今天我们学习100以内数的不进位加法。
［板书课题：100以内的加法——不进位加］【设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。
由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学与生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。
】（二）合作交流，探究新知1.两位数加一位数（不进位加）(1)体会加法的意义师：我们先来解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”这个问题。
要解决这个问题，用到哪些信息？预设：二（1）班有35人学生，带队老师有2人。
师:求一共多少人，该怎样列式?预设：35+2=37（人）师：为什么用加法？预设：求一共有多少人就是把两部分合起来，所以用加法。
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第2单元 100以内的加法和减法（二）
第2课时不进位加（2）教案
【学习内容】：课本P13 例2 做一做练习二的1、2题
【学习目标】：
1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；
2、使学生能熟练地进行竖式计算；
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
【学习重点、难点】：
重、难点：熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
【课前准备】：实物投影
【学习过程】：
一、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：怎样能知道这两个班共有多少人？
师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法
（1）先请摆小棒的学生讲
提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和
起来？
（2）再请列竖式的学生讲
提问：写竖式的时候要注意什么？
用竖式计算的时候要注意什么？
你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲。
提问：你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
二、做一做：
教师用投影片出示题目
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上
集体订正投影片上的题目，进行评价。
同位相互检查，相互评价，
三、练习：
练习二第1题：
先请学生看图，说图意，
再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上，同位相互检查。
【教学反思】
在教学中我打破了传统的计算教学，改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和实践能力。
整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、交流、质疑亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦情感，注重算法多样化。
课堂中我把哪两个班可以合乘一辆车这一生活中的现实问题呈现在学生的面前，让学生通过独立思考、大胆猜测、自主探索、合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。
真实的情境再现使学生感受到生活中处处有数学，体现了新课标理念。
由于学生生活背景和思考问题的角度不同，他们联想到的方法也不一样，在教学中充分尊重学生的主体地位，尊重学生的想法，鼓励学生算法多样化，并在交流中内化计算方法，完善自己的方法。
同时课堂上引导学生通过多次的验证，从多种算法中选取学生认为简便的计算方法。
在动脑筋猜一猜+=43，有多少种答案，你能有序地写出来吗？学生喜欢猜一猜的活动，课堂气氛顿时活跃起来，可是由于没有给学生充裕的时间，学生的思维没有被充分的激发。
整个教学过程，我始终把自己放在合作者、引导者、组织者的位置，学生成了学习的主人，并及时深入到学生中间及时了解学习情况，及时捕捉信息，使教与学真正融为一体。