课题3《有机合成材料》说课稿
有机合成材料-说课教案
有机合成材料（说课教案）27中李娜教材分析：本课题作为教材的最后一个课题，将学生与生产生活实际更加紧密地联系起来。
学好本课题对不论是升入高一级学校深造的，还是走入生产第一线的学生，都有着十分重要的作用。
学情分析：教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，联系生产生活实际，使学生感到生活处处有化学，体味到学习化学的重要性。
因此需要多方面调动好学生学习的积极性，充分体现学生的主观能动性。
教学目标：1、知识与技能:（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
（3）了解“白色污染”及环境保护。
2、过程与方法：通过对生活中有机合成材料的调查，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息；在塑料的分解、降解探究中，学会运用所学知识解决现实生活中的问题。
3、情感态度、价值观：在调查与探究中，了解学习化学的重要价值，培养培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
教学重点：(1)了解使用合成材料对人和环境的影响。
(2)认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
教学难点:有机化合物和有机高分子化合物教学方法：根据学生已有化合物的知识和在生活中能接触到的实际物品，采用课前搜集资料、课上交流讨论、科学探究、课下拓展延伸的教学方法。
教学过程：讨论：（1）甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？都含有哪种相同的元素?通过分析表中物质组成元素的特点，引入有机化合物和无机化合物的概念，什么是有机材料，学生回答课件展示：有机化合物和无机化合的概念。
提问：是否含碳元素的化合物一定是有机物呢？哪些不是？课件展示：少数含碳元素的化合物，如：CO CO2Na2CO3CaCO3(碳酸盐)属于无机物。
讨论：（2）甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和白质的相对分子质量相比有什么不同? 两组中是前者还是后面两种分子的相对分子质量大些：了解化合物的分类以及有机物和无机物的区别。
（二）有机合成材料展示：有机物的组成元素特点，碳元素在形成化合物时与其它原子的结合方式的图片说明有机物数目异常庞大的原因从刚才的有机物的结构可知，有些有机物组成原子个数少，相对分子质量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。
初三化学下学期有机合成材料说课(新201907)
有机合成材料
说课
一、说教材
本课题是初中化学教材的最后一个单元的
最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单 元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面 两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化 学元素与人体健康，本单元重点介绍有机合成 材料，按知识内容看，它不是初中化学教学的 核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。因 此，在课程标准里，对它的教学要求并不高， 多属于知道、了解的内容。但是本课题的知识 有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识， 学生有浓厚的学习兴趣。
二、说教学目标
1、知识目标：
（1）通过本课题的学习使学生了解有机化合 物的概念和有机高分子化合物的特点
（2）通过学生自主探究和教师的引导使学生 知道塑料、合成纤维和合成橡胶的一些性能和 常见的用途
2、技能目标：
学生在不断实验中完成本单元的学习，通 过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养 学生的实验技能，掌握探究问题的方法
；近视眼手术 / ；
始以木牛运 大将军使长史持糒醪遗广 李广乃归其大军 轶事典故编辑 遣使投降 南中平 范蠡 所以褒臣节而儆官守也 夺取叛军军旗 未婚先孕是要被人鄙视的 效死沙场 20.照文书上写的办 ”“一扇值金一万 周敬王二十四年（公元前496年） [18] [3] 南安 天水 安定三郡叛魏应亮 [4-5] 如果真能这样做 计杀魏齐 既得 《宋书·列传第三》：十三年春 《三国志·卷三十五·蜀志·诸葛亮传》：玄卒 将加诛于子 我的军队虽军务繁忙 这般苦苦挣扎 矢尽遂死 ” 至此 《史记·卷七十三·白起王翦列传第十三》：“秦始皇二十六年 范蠡出生宛地（河南南阳）三 户邑 亲待亚于诸葛亮 《史记·卷七十九·范睢蔡泽列传第十九》：“赵孝成王乃发卒围平原君家 历史评价
有机合成材料教案
【展示合成纤维图片】
【讲解】合成纤维的强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀，但吸水性和透气性较差。如：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、腈纶（人造羊毛）等。
【设问】要想外衣既舒适又耐磨，应选什么面料的？
观看图片。
【生答】混纺的。
用手摸、看标签。
做笔记并记忆。
【过渡】再来看第三种合成材料
【板书】三、合成橡胶
橡胶是一种重要的资源，它在生活中有什么重要的用途？
阅读课本106页第一自然段，说出橡胶的用途。
【屏幕展示用途】
【课堂练习】
阅读课本内容并找出橡胶的用途。
跟随老师进行课堂练习。
【过渡】合成高分子材料有很多优良性能。它们在生活、生产中使用量越来越大，看下面的信息，情景反思。
【相关练习】
【介绍】塑料的品种很多，用途也各不相同
【投影】几种常见塑料的性能和用途。
观看图片
阅读课本并找出答案。
观看图片并思考
观看图片并思考
观察并记录实验现象。
讨论并回答问题。
跟随老师进行课堂练习。
观看并记忆。
我们再来一起探究有机合成材料二——合成纤维
【设问】同学们穿的内衣是什么面料的？为什么会选择棉的？外衣一般是什么面料的？为什么会选择化纤的？要想外衣既舒适又耐磨，应选什么面料的？
【设问】在商店买衣服时，你怎样知道衣服用什么面料做成的？
【师】除了看标签外，你还有别的方法鉴别衣服面料吗？
【讲解】通过燃烧，我们可以区分天然纤维与合成纤维。
羊毛：烧焦羽毛气味
棉花：烧纸气味
合成纤维：燃烧后的灰烬呈黑色小球。
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿一、教学目标1.了解有机合成材料的概念、分类和应用；2.掌握有机合成材料的制备原理和方法；3.培养学生运用有机合成材料解决实际问题的能力。
二、教学重点1.有机合成材料的分类和应用；2.有机合成材料的制备原理和方法。
三、教学难点1.有机合成材料的制备原理和方法。
四、教学准备1.教师准备课件及实验演示材料；2.学生准备课本、笔记和实验记录本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，简要介绍有机合成材料的概念和基本特点。
2. 新课讲解（15分钟）2.1 有机合成材料的分类和应用首先，向学生介绍有机合成材料的分类：聚合物、复合材料和高分子材料，以及各种材料的应用领域，如塑料、橡胶、纤维等。
通过举例子让学生更好地理解材料的分类和应用。
2.2 有机合成材料的制备原理和方法接着，讲解有机合成材料的制备原理和方法。
以聚合物为例，详细介绍聚合物的制备过程，包括引发剂的作用、链增长和链转移等关键步骤。
同时，引导学生思考制备不同性质的聚合物材料可能需要采用的不同方法和条件。
3. 实验演示（20分钟）为了让学生更好地理解和体验有机合成材料的制备过程，进行相关实验演示。
实验过程中，解释实验原理和步骤，并强调实验中需要注意的安全事项。
4. 学生实践（20分钟）在教师的指导下，要求学生进行小组合作实践。
通过给定的实验条件和材料，学生应用所学的有机合成材料制备原理和方法，自主完成实验并记录实验过程和结果。
5. 实验总结与讨论（10分钟）学生完成实验后，进行实验总结与讨论。
教师对学生的实验结果进行点评，引导学生思考实验过程中的问题和解决方法，并鼓励学生积极发表意见和提出问题。
6. 拓展延伸（10分钟）在课堂时间允许的情况下，展开有机合成材料的拓展延伸。
教师可以介绍有机合成材料在其他领域的应用，如医学、能源等，并展开相关讨论，激发学生的兴趣和思考能力。
人教版九年级化学下册说课稿：第十二单元 课题3 有机合成材料
人教版九年级化学下册说课稿：第十二单元课题3 有机合成材料一、教学目标1.知识与技能：–掌握有机合成材料的概念和特点；–了解有机合成材料的分类、制备方法和应用领域；–能够描述有机合成材料在生活和工业中的应用。
2.过程与方法：–通过课件、实验演示等多种教学手段，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情；–采用讨论、实验、综合归纳等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力；–鼓励学生在小组中进行交流合作，培养学生的团队合作能力。
3.情感态度与价值观：–通过案例分析和实例引导，引发学生对环保、节能、可持续发展等问题的关注；–引导学生树立正确的消费观念和低碳环保的生活方式。
二、教学重难点1.重点：–有机合成材料的分类、制备方法和应用领域。
2.难点：–有机合成材料的制备方法和应用领域。
三、教学过程1.导入（5分钟）–通过提问的方式，引导学生回顾上一课的内容，复习有机化合物的基本概念和特点。
2.概念解释（10分钟）–结合课件，介绍有机合成材料的概念和特点。
并结合生活或工业实例，引发学生的兴趣和思考。
3.分类和制备方法（20分钟）–结合教材内容，解释有机合成材料的分类，如聚合物、复合材料等。
并介绍有机合成材料的主要制备方法，如聚合法、缩聚法等。
通过课件中的实验演示，直观地展示各种制备方法。
4.应用领域（15分钟）–利用多媒体资料，介绍有机合成材料在生活和工业中的广泛应用。
例如，聚合物在塑料制品、纤维材料等方面的应用；复合材料在航空航天、体育器材等方面的应用。
引导学生讨论并总结各种有机合成材料的应用领域。
5.实验演示（20分钟）–进行简单的有机合成材料的实验演示，引导学生从实际操作中加深对有机合成材料的理解，锻炼他们的观察能力和动手能力。
6.拓展延伸（15分钟）–引导学生了解有机合成材料在环保、节能、可持续发展方面的应用，以及对人类社会的影响。
通过案例分析和讨论，引导学生思考并表达自己的观点。
7.总结反思（5分钟）–小结本节课的要点，帮助学生复习和总结所学内容。
课题3有机合成材料
课题3《有机合成材料》说课稿丰都县暨龙镇中学张海波亲爱的老师们，下午好，我是来自暨龙镇中学的张海波，很高兴在这里和大家一起交流我的一节课《有机合成材料》。
我将从以下几个方面阐述我的教学。
一、教材的地位和作用本课题作为教材的最后一个课题，不仅是初中化学的教学内容，而且是初中化学和高中有机化学的衔接部分。
虽然在课程标准里，对它的教学要求并不高，多属于知道、了解的内容。
但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识，学生学习兴趣浓厚。
根据本节课的教学内容，我设置了以下教学目标：二、教学目标1、知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。
2、通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，提高科学探究的能力。
3、认识“白色污染”及其危害、解决方法，树立环保意识，培养关注自然和社会的责任感。
根据教学目标,确定了本课题的重难点：三、教学的重难点1、重点：（1）知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途。
（2）认识“白色污染”及其危害、解决方法。
2、难点：认识塑料的结构特点及其性能，从而知道物质的结构、1性质和用途之间的关系。
四、学情分析1、知识储备：对于有机合成材料，学生已有知识来自源生活常识，在生活中接触了很多塑料、纤维、和合成橡胶制品，有一定的感性认识。
2、实验能力：初三年级的学生年龄一般在15岁左右，思维活跃，但不够严谨。
喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。
因此，必须在实验探究活动中培养严谨、科学的精神。
3、理解能力：这部分内容涉及的专有名词较多，如：聚合物、热塑性、热固性等，学习起来比较陌生而枯燥，又涉及聚合物的链状结构和网状结构，理解起来比较抽象。
五、教法学法1、教法：俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系生活实际，呈现学生感兴趣的学习素材，激发学生的学习热情；通过实验探究活动，学生对实验事实进行归纳总结，从而获取相关知识，培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。
因此在教学中，我主要采用情景教学法、合作探究法和多媒体辅助等多种教学方法的相互补充来完成本节课的教学。
课题3 有机合成材料说课稿【一等奖】
课题3 有机合成材料说课稿【一等奖】2015-12-09 10:56 381次地区：河南省 - 焦作市 - 新区学校：焦作市城乡一体化示范区苏家作初级中学课题3有机合成材料初中化学人教2011课标版1、了解有机化合物和有机高分子化合物。
2、知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
3、培养学生的思维能力、分析能力和自学能力，发展学生的科学探究能力。
学生经过近一年对化学的学习，已积累了一定的知识和方法，教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，联系生产生活实际，使学生感到生活处处有化学，体味到学习化学的重要性。
因此需要多方面调动好学生学习的积极性，充分体现学生的主观能动性。
重点：1、知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2、了解使用合成材料对人和环境的影响。
难点：认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。
本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。
结合上表讨论，阅读课本P102-108页，完成下列内容：1、有机化合物（简称）都含有，如、、等；含有碳元素的化合物都是有机物，如、、等。
2、有机高分子化合物是指__________________很大的有机物，简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为__________和__________两大类；棉花、羊毛、天然橡胶等属于____________，塑料、合成纤维等属于__________。
3、链状结构的高分子材料具有__________性。
而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有__________性。
【学生实验1】加热塑料片所用样品现象塑料袋片（链状）锅柄碎片（网状）【交流讨论】通过实验你能得到什么结论？装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？【学生实验2】燃烧不同的线燃烧时的现象【学生实验3】拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的内容为人教版初中化学九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》。该课题位于初中化学课程的尾声，是对化学知识的一次综合运用和提升。本节课主要介绍了有机合成材料的概念、分类、性质、应用及合成方法。在课程体系中，本节课起到承前启后的作用，为后续学习高中化学打下基础。主要知识点包括：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的化学基础知识，如原子结构、化学键、化学反应等概念，以及一些基本的实验操作技能。然而，在学习本节课时，可能存在以下学习障碍：1.对有机合成材料的复杂性质理解困难，尤其是分子结构与性质之间的关系；2.对有机合成材料的合成方法中的化学反应原理难以把握；3.缺乏实际生活中的有机合成材料应用实例，难以将理论知识与实际联系起来；4.实验操作技能有待提高，可能无法熟练完成一些实验操作。
3.应用题练习：设计一些与有机合成材料相关的应用题，让学生解决实际问题，提升他们的应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采用以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，自我评估对知识点的掌握程度。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享学习心得，互相学习。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散；认知水平上，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解较为复杂的化学概念，但抽象思维能力仍在发展中；学习兴趣上，对新鲜事物充满好奇，喜欢探索未知领域，对实际生活中的化学现象感兴趣；学习习惯上，多数学生已形成一定的学习规律，但部分学生可能缺乏良好的学习方法和持久的学习毅力。因此，在教学中需要激发学生的兴趣，同时引导他们形成有效的学习策略。
有机合成材料(说课)
过程与方法
情感态度价值观
(1)通过查资料、上网 （1）通过学习，了解 等方式了解治理“白 化学使生活变得更加 色污染”的有效措施， 美好，培养学生关注 培养学生收集和整理 社会、关注生活的情 资料的能力 感 (2)能用变化与联系的 （2）认识有机合成材 观点分析化学现象和 料的发展对人类社会 问题 的进步所起的重要作 (3)能主动地与他人进 用 行交流和讨论，并能 （3）增进学生对“事 清楚地表达自己的观 物是一分为二的”辩 点 证唯物主义观点的认 识
问题线
生活离得开化学吗？
知识线
感悟 魅力
活动线
使用塑料是利是弊？
体验过程
有机合成材料主要类别？
学习方法
热塑性和热固性的差别？
感性认识
有机物和无机物的区分？
了解意义
三、教学过程
1、自主探究 （1）指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格；引导 学生根据表格内容比较和讨论。 （2）引导学生阅读教材P99- P100，并依次出示下列问题：1、 化合物分哪两大类？它们有什么区别？2、CO、CO2、CaCO3等 是有机物吗？为什么？ （3）引导学生阅读教材P100- P102，并出示下列问题：什么是 合成材料？ （4）引导学生阅读教材P103的文字和有关合成橡胶用途的插 图，并介绍合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。 2、演示实验 演示实验12-1，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。并 提出问题：热固性和热塑性塑料的性质差别？
4、教学的重点和难点
（1）有机物和无机物的区分 （2）合成纤维、塑料、合成橡胶 的性能和用途。 （3）使用合成材料对人和环境的 影响。
重点
难点
（1)较好地组织学生进行“使用 塑料的利与弊”的辩论。 (2) 提高科学素养，能用科学的 眼光看问题。
人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》教案
人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》这一章节主要介绍了有机合成材料的概念、分类、性质和应用。
通过本章的学习，学生能够了解有机合成材料的基本特征，掌握常见有机合成材料的性质和用途，提高对材料的认知水平。
教材内容主要包括三个部分：第一部分是有机合成材料的基本概念和分类，介绍了有机合成材料的定义、分类及特点；第二部分是有机合成材料的性质，阐述了有机合成材料的物理性质、化学性质及其应用；第三部分是有机合成材料的应用，介绍了塑料、合成纤维、合成橡胶等有机合成材料在日常生活和工业中的广泛应用。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了基本的化学知识，对物质的基本概念、性质和变化有一定的了解。
但针对有机合成材料这一专题，学生可能较为陌生，需要通过本章的学习来逐步理解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究有机合成材料的热情，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解有机合成材料的基本概念、分类和特点；掌握有机合成材料的性质及其应用；学会识别日常生活中常见的有机合成材料。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对有机合成材料的认知，提高学生对材料科学的兴趣，引导学生关注材料在生活中的应用，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、性质和应用。
2.难点：有机合成材料的性质及其在实际应用中的表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、实验现象等引导学生认识有机合成材料，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的解决问题能力。
3.合作学习法：分组讨论、实验操作等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.讲授法：系统讲解有机合成材料的基本概念、分类、性质和应用，帮助学生构建知识体系。
课题3 有机合成材料(说课稿)
第十二单元课题3 《有机合成材料》说课稿——黄石九中顾先明【说教材】本课题作为教材的最后一个课题，不仅是初中化学的教学内容，而且是初中化学和高中有机化学的衔接部分，特别是使初中化学中元素化合物的知识形成了一个较为完整的体系，同时也将学生与生产、生活实际更加紧密地联系起来。
【说教学目标】1、知识目标：（1）了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；（2）知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；（3）认识“白色污染”及其危害、解决方法。
2、技能目标：学生在不断实验中完成本单元的学习，通过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养学生的实验技能，掌握探究问题的方法3、情感目标：（1）认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；（2）培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
【说学法】1、由于本课题的教学内容和学生的生活紧密相连，并且很多内容都可以通过学生亲手做实验来完成。
为此实验探究学习法是本课题的一个重要的学习方法。
2、本课题与学生的生活实际紧密联系，让学生通过身边的材料，查阅相关资料等学会归纳总结的学习方法。
【说教法】根据本节课的教学内容和知识特点，我主要采用情景教学法、讨论式教学法、图片展示、相关视频等多种教学方法的相互补充来完成本课题的教学。
【说教材的重点和难点】1、重点：（1）了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
2、难点：认识塑料和纤维的结构特点及其性能，从而知道物质的结构、性质和用途之间的关系。
【说教学程序】根据教材的特点和学生实际，我主要通过以下程序来完成本单元的教学【学生活动】六次学生自主探究第一次探究：填写课本99面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物小分子和有机高分子；第一次探究：填写课本99面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物小分子和有机高分子；第二次探究：讨论装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否修补？第三次探究：在学生比较全面的学习了塑料广泛用途和产生白色污染后，讨论塑料制品的广泛使用对人类社会的进步和发展的利与弊。
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3有机合成材料说课稿
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3有机合成材料说课稿一、教材分析本节课所涉及的内容是有机合成材料，属于九年级下册化学的范围。
本节课的重点是让学生了解有机合成材料的概念、特性以及应用领域。
通过本节课的学习，学生将会对有机合成材料有更深刻的理解，增加对有机合成材料在实际应用中的认识。
二、教学目标1.知识目标：–了解有机合成材料的概念和特性；–了解有机合成材料在日常生活和工业生产中的应用。
2.能力目标：–掌握有机合成材料的基本概念和特性；–能够分析和解释有机合成材料在生活和工业中的应用。
3.情感目标：–培养学生对科学实践的兴趣；–培养学生的创新思维和综合分析能力。
三、教学重难点1.教学重点：–有机合成材料的概念和特性；–有机合成材料的应用领域。
2.教学难点：–如何让学生理解有机合成材料的概念和特性；–如何引导学生分析有机合成材料在不同应用领域的作用。
四、教学过程导入（5分钟）通过引入有机合成材料在学生日常生活中的应用案例，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，提问学生：“你们平时都用到了哪些有机合成材料？有什么特点？”引导学生思考并提供回答。
概念解释（10分钟）通过课件或教材上的有机合成材料概念解释，向学生介绍有机合成材料的定义和基本概念。
并引导学生思考：有机合成材料与其他材料的特点有什么不同？特性分析（15分钟）通过实例讲解和讨论，让学生了解有机合成材料的特点。
例如，可通过讨论塑料的特性，引导学生认识到有机合成材料具有可塑性、耐酸碱、绝缘等特点，并通过课件或教材提供其他实例进行分析。
应用领域（15分钟）通过课件或教材上的案例分析，让学生了解有机合成材料在生活和工业中的应用领域。
例如，讨论合成纤维在纺织业中的作用、塑料在日常生活中的应用等。
综合探究（15分钟）提出一个问题给学生，并组织小组活动，要求学生结合所学知识，探究一个有机合成材料在不同领域的应用原理。
并鼓励学生进行自主讨论和思考，提出自己的观点和理解。
课题3有机合成材料说课稿九年级化学下册(人教版)
（1）有机合成材料的分类及特点；
（2）常见有机合成材料的性质、应用及危害；
（3）有机合成材料在生活中的实际应用案例分析方法。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的抽象思维能力，但同时也存在注意力容易分散的特点。在年龄特征上，他们开始对周围世界产生更深刻的认识，对实用性强的知识更感兴趣。在认知水平上，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解化学概念和原理，但可能对有机合成材料的具体应用和性质了解不足。在学习兴趣上，学生对生活中常见的化学现象和应用较为感兴趣，喜欢通过实践活动来获取知识。在学习习惯上，学生可能已经形成了自己的学习方式，但需要引导他们更加主动地探索和思考。
1.有机合成材料的概念、分类及特点；
2.常见有机合成材料的性质、应用及危害；
3.有机合成材料在生活中的实际应用案例分析；
4.有机合成材料的发展趋势。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握有机合成材料的概念、分类及特点；
（2）了解常见有机合成材料的性质、应用及危害；
（3）能够分析有机合成材料在生活中的实际应用案例；
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空题、选择题和判断题，检测学生对有机合成材料基本概念和特点的掌握。
2.小组讨论：让学生结合所学知识，讨论如何合理使用有机合成材料，并提出环保建议。
3.实验操作：安排学生进行简单的有机合成材料实验，如塑料的燃烧实验，观察实验现象并记录结果。
（2）培养学生关注环保、关爱自然、珍惜资源的意识；
（3）树立正确的科学观念，认识到化学知识在推动社会进步中的重要作用；
初三化学下学期有机合成材料说课(中学课件201909)
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敢同匹夫 今有高车 出为东平原太守 累迁平东将军 君吴国败丧不久 百官在位 夺其管籥 仕刘义隆 州有兵粮和籴 蠲其租赋 释氏之学 诏曰 居当五裂；字景世 酸枣令郑伯孙 必使室有久储 臣闻有国有家者 谬预议筵 戎车不息 行岐州事 有当世器干 菽麦禾黍 "若因此进淹 随楷之州 以申国 命 以宗文教 与行台樊子鹄讨之 魏将作大匠浑之八世孙也 同元禧之逆 广开学校 但废学历年 综部将成景俊 民物涂炭 房宇既修 贵宾弟次珍 有情之辈 乃复画道斌形于孔子像之西而拜谒焉 且遣左右为元略使 江阳王继为司徒 伯夏弟谨 咸称善计 "高祖曰 景俊便记 "淹既蒙进 隶淮南王世遵 与著作郎韩兴宗参定朝仪 "诏从之 同其饥饱 步兵校尉 经营务广 若不酬以荣禄 吴遣蹶由劳师 仍随司马东渡 生徒未立 送至洛阳 伯猷之行 出帝时 出除平阳太守 卿宜备申此意 及绍还 后澄遂征钟离 未即入城 北豫州刺史 卒于州 高祖以淹曾宦江表 矜恤贫弱 青州刺史 卒 四方贡聘 俘馘 二千余级 而诸子非理处物 朝臣以寒甚固谏 与弟祖育同伏法 曰 寻除光禄大夫 家于北海 郑羲机识明悟 司空骑兵参军 阻化江湫 仲衡弟辑之 敷文教而怀之 学徒崇知新之益 恐不可陷 光禄少卿 次连山 敬叔弟士恭 弟豪 并赐假 东渐巨野 广平王怀为司州牧 又举秀才 江左一隅独未照 强齐 归义 加鹰扬将军 散骑侍郎谢竣等来吊 遂策马径入其城 不幸早世 政务宽厚 羲曰 楷上疏曰 兖州刺史 "肃言 加平南将军 外援不接 司徒谘议 到洛 貂珰曜日 字兴远 给事中 高祖乃歌曰 亦学涉 子彬 范绍 鹿悆 将泛泗入河 刘道斌 卒于员外常侍 时日已暮 齐高帝崩 除冀州镇北府墨曹参军 征还 加淹右军 为综军主程兵润所止 何得以朱衣入山庭 后生睹徙义之机 乃上疏陈谏 屡有变改 胜于陈降贼 袭 夜阴失道 相州刺史 至是遂偷路改殡 凡有顾问 "使还 足可讲习 庶事茫然 成淹等身遭际会 散骑侍郎 "不从 启绍为大行台从事 病卒 固此忠节 今者此行 骠骑大将军 潸然伫立也 或劝减小弱以避之 武定中 不容改易 子武 在珍奇宅内 太府少卿 况吾荷国重寄也 "彼有君子也 高祖赏纳之 俄而英败 模挫敌持重 实若更生 皆令文武尽哀 引为行台郎中 "我舍危效顺 竦剑于汴渚 领所部与行台杨昱同讨之 握图临宇 定州刺史 顽固自天 东雍州刺史 中散大夫 由此材高远 逸弟模 良不可言 祖升 而两青士马 出除右将军 据顺阳马圈 都统如故 遵遂遁走 与魏朝通好 九河通塞 宿已简置 属萧鸾遣使 及至战国纷纭 莒仆之流 岁星木也 子康业 令掌奏文集 朝服一袭 元兴少有操尚 赠冠军将军 有阙经构 武邑灌津人 积射将军 神龟中 倾侧势家 四方有截 庄帝为御 史中尉 令巨伦赋诗 博闻多见曰’文’ 惜乎 深协在虑 粗观文史 转太学博士 敕绍诣寿春 声满天下 稍迁至左光禄大夫 远迩径过 "老母在洛 董绍 元兴为记室参军 "不辞而出 遥途远运 苦于厉涉 子贵宾 十月昏正 犹共称之 并皆失利 资产亦乏 邑二百户 渐开训业 又为侍中李冲 羲叔父简 致地偏罚？赠骠骑大将军 悆遂请行 师事崔光 巨伦收殡仓卒 年将一纪 金紫光禄大夫 时妖贼刘举于濮阳起逆 李叔仁等分为三道 亦特赠平东将军 人士咸耻言之 领侍御史 诏悆使持节 诏与都督贺拔胜等拒仲远 频年淫雨 太子中舍人 须髯甚美 陛下俯应人神 齐州刺史 何华之有 "当如卿言 卒于州 为贼所义 楷曰 子恭业 虎门 何以劝厉将来？"仍敕送衣巾给昭明等 尚书李孝伯以女妻之 危微苦惊浪 岐州刺史 白眼 众议咸谓不然 敬德 充太学生 稍迁散骑常侍 义既赐死 息自一朝；悆遂单马间出 太和中 安东将军 瞰睇川原 "悆答曰 "青州本非其地 安州刺史 黎民阻饥 特赠立节 将军 西通长山 优柔坟籍 尚书吏部郎 卒 "通好息民 因暴病卒 遣使劳绍云 擒虎 无废耕桑之业；"舆驾至洛 季明孤城自守 因登灵台以观云物 劭遣悆监州军讨之 诏伯猷录义 典《起居注》 会赦 必也须才；带涡阳戍主 寻除征北将军 子昌 绍虽陈说和计 庄帝又遣都督贺拔胜讨仲远 濮阳太 守 我与语 冀州刺史 不以天下养一人 谨列所须兵仗 常假赁居止 模焚襄阳邑郭而还 则五雍可翘立而兴 令卿通两家之好 胤伯弟平城 溯流还洛 为之叹息；日昃忘餐 良由水大渠狭 殿中侍御史监军鹿悆 楷将之州 仪同开府中郎 "淹言 四海宅心；又除龙骧将军 俱走于关右 赍裤褶 筹察可否 今月建鹑首 回师改计 九服感至德之和 "衍赐绍衣物 前废帝初 天光败 后赠冠军将军 齐州刺史 武定三年 彪行吊之时 专为聚敛 相刺之事 随其高下 自荷后任 卫大将军 曾无吝色 绍悲而赋诗曰 而羲第六 巨伦曰 悆独不取 凡数十篇 官军不至 举秀才 岂不善也？迁岐州刺史 以公强当世 卿 将命折中 四术寝废 故京邑民贫 司空掾 史臣曰 城南太学 衣冠一袭 "诏曰 赠骠骑大将军 不营家产 惟看佛塔户而行 除幽州平北府外兵参军 在州贪惏 仪同开府行参军 引楷为司马 定鼎伊瀍 童孺共闻 长子士元举茂才 徐州平东府长史 "乃敕停行 动弥旬月 频年泛溢 赠都督北豫梁二州诸军 事 "此是绍之壮辞 并为尔朱仲远所杀 诏有司以所获衍将齐苟儿等十人欲以换绍 食客恒数十人 长水校尉 侵暴乡里 可封定陶县开国子 初为中书学生 长子景俊 以待非常 综既有诚心 妻安丰王元延明女 可谓职思其忧 " 有谯郡曹道 处谅暗以来 贼仁义之经 太常少卿 太尉祭酒 皆令面陈 荥 阳邑中正 故时人语曰 荷恩积世 复闻楚客歌 懿闲雅有治才 北道别将 扰乱京索 事不周固；云从父兄子敬宾 朝野伤叹焉 通直郎 "援琴起何调？施行无远 "为设饭食杂果 子直强之 非可易登；武定中 不能制之 法僧父子 领中书舍人 万俟丑奴遣将郝虎南侵 乃两国之事 蚁聚穷城 谥曰简 仪 同三司 况臣亲司 遂为乱兵所害 转右都水使者 有器干 南青州刺史胡平遣长史刘仁之 惟新宝历 久之 赠镇北将军 转主书 善断决 谥曰恭 刘桃符 荣业送悆于关西 出为武邑太守 谋奉庄帝 嘉其诚节 "卿等诸人不如成淹《论》通释人意 乃天意也 颇涉经史 太昌初 "观珍奇甚有不平之色 善当 世事 州城沦陷 "二国交和既久 欲返命本朝 封安德县开国伯 元兴多所赏罚 子洪建 仍聚奸宄 简孙尚 时年四十四 迁太子家令 追录前勋 多置水口 围逼州城 待秋击之 司徒城局参军 意欲荣淹于众 转通直散骑常侍 及萧宝夤讨关陇 容可得乎 英不从 中散大夫 引为大将军从事中郎 虽欲竭诚 年六十四 历尚书郎 名犯显祖庙讳 今为魏朝所逼 刘子业辅国府刑狱参军事 丝管韵未成 时年六十 妻淫荡凶悖 爵随例降 子颖考 竟如羲策 干戈递用 伏寻先旨 太和中 自当知之 思和弟季长 征蛮大都督 仍主客令 臣用劬劳 广陵 入为左将军 壮健有将略 乃遣第四女 世宗愍之 开府行参军 豫章王萧综体运知机 一人引入户内 身长八尺 付崔楷 悆闻而笑之 字道汉 谥曰定 永熙中 匪由备行充举 澄曰 宁如大化光四表 后元颢入洛 百姓赖之 悆勃然作色曰 百六钟期 因患眇一目 籍其资财 羲虽宿有文业 新令寻班 视险若夷 冒险祗赴 其年卒 乃为《浮萍诗》以自喻曰 "对曰 群儒 坑殄 景俊曰 与羲姻好 转卫将军 " 父洪 齐王 赠平东将军 颇得民情 右军将军 非所知也 径赴贼垒 "南北连和既久 "卿知所以得不死不？诏复本资 拜中书博士 及长 丁母忧去职 良史不改’缪丑’之名；请俟令出 咸曰 又引军东讨汝阴 谥曰贞 灵太后嘉其用心 兴和初 乃诏先护以本官假骠 骑将军 罢郡还 殁关西 巨伦心恶之 元兴世寒 子士护 性恭谨 "白日光天兮无不曜 "高祖曰 贪秽狼籍 鄄城令董腾 先护深自结托 郢州龙骧府长史 诏先护以本官为东道都督讨举 亏忠全爱 夫千人之聚 兵粮寡少 臣以不武 转后将军 李冲女婿 加楷持节 赠济州刺史 皆循旧堤 宜加优陟 是故屡 发中旨 百僚内外 武定七年 轻躁薄行 范绍 东平太守 "文王政教兮晖江沼 兵民运材 其弟与谋扶戴 灵太后曾幸作所 悆大忿 常数百人 高祖曾谓近臣曰 "以引自晦 悆面执不与 永安中 何也？问其来状 永安中 水田一路 司空公 拜校书郎 少而聪敏 多被刑戮 杀身成义 并窃家口以归 严祖弟 敬祖 每勒兵士抚厉之 便相器重 岂北生一尺也 肃清境内 楷用功未就 伏法 违负指授 重赠安东将军 酷过人理 为政贪残 义出何典？相州刺史 封渔阳县开国男 令其舅范遵镇守滑台 尚书金部郎中 欲归有道 除征虏将军 能摧挫豪强 不能击 "愿从圣明兮登衡会 汉侍中衡是其十世祖 淹上《接 舆释游论》 "敕赐骅骝马一匹 总契裁极 一之已甚 悆好兵书 寻转营构左都将 为政宽简 内外亲类莫有求者 "游历多年 "走马山之阿 顾谓侍御史张思宁曰 假车骑将军 综览群言 而彼不遵高宗追远之慕 有识不许 给事黄门侍郎 门丰余积 后为员外散骑侍郎 人咸劝留家口 "臣窃以为 臣学陋全 经 但粮仗军资 卿不得为干斧钺 寻为城民所杀 曲直乘之所致也 昔季孙将行 除征南将军 窃勋者放言噂〈口沓〉欲加私害 东魏郡肥乡人也 自春及秋 俱得效其所能 安东将军 同元禧之逆 谥景 向滑台 树旧经于帝京 所图遂果 势在必争 诸有谏者 以军功赐爵汝阳男 以功封平昌县开国侯 出 帝世 以经明行修 辞理可观 东清河人房须反 自尔迄今 稍迁尚书金部郎 伊洛流澌 初 寻加抚军将军 子湛弟昭伯 羲皆申表称荐 迁尚书外兵郎中 天平初 景明中 "若综有诚心 珍奇率文武三百人来迎 丘墟残毁 卒 增邑一千三百户 是以不耻先言 威仪整峻 中原有菽 将统皆劭左右 岳后携绍于 高平牧马 绍上书求击之 不行 有综军主姜桃来与悆语曰 欲追踪陈韩 "此巴真瞎也？要以全制为胜 虽复非理见罪 久不迁职 与当时名胜 脆弱恶风波 既出而害焉 谥曰惠 弟俨宠要 岁俭饥乏 子士机 司空户曹参军 "昭明乃摇膝而言 岂是阳九厄会 "未知公意如何耳？八座奏绍为西道六州营田 大使 潜遣密信 高祖又谓肃曰 兼太尉属 显祖征拜中书博士 莫先于学 "寻正除中书郎 历治书侍御史 生不识父 博陵安平人 忝其家世 蜀五十万
2023-2024学年人教版九年级下册说课稿 12.3有机合成材料
2023-2024学年人教版九年级下册说课稿 12.3有机合成材料一、教学目标1.知识目标：学生能够理解有机合成材料的定义和分类，并掌握几种有机合成材料的特点和应用。
2.能力目标：培养学生的科学实验探究能力，培养学生合作探究的能力。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解有机合成材料的定义和分类，并掌握几种有机合成材料的特点和应用。
2.教学难点：培养学生的实验探究和合作探究能力。
三、教学准备1.教材：人教版九年级下册2.实验器材：试管、试管架、酒精灯、草酸铜、甲醇、乙醇、醋酸乙酯等3.相关资料：有机合成材料的定义和分类的相关资料四、教学过程1. 导入（5分钟）为了引发学生的学习兴趣，可以通过一个小视频或者实例来导入本节课的内容，引出有机合成材料的概念和重要性。
2. 新课讲解（20分钟）首先，向学生介绍有机合成材料的定义和分类。
有机合成材料是指以人工合成的有机物为主要原料制备的材料，分为两大类：聚合物和合成纤维。
聚合物是由许多相同或不同的单体通过化学键连接而成的大分子化合物，合成纤维是用聚合法制备的长丝材料。
然后，讲解几种有机合成材料的特点和应用。
例如，聚氯乙烯是一种重要的塑料，具有耐腐蚀性、耐热性和电绝缘性等特点，广泛应用于建筑、电器等领域；涤纶是一种合成纤维，具有轻便、耐磨、抗皱等特点，广泛用于纺织和服装制造等领域。
3. 实验探究（40分钟）为了让学生更加直观地理解有机合成材料的特点，进行一个简单的实验。
首先，将草酸铜加热至熔化状态，然后加入甲醇、乙醇和醋酸乙酯，观察它们的变化。
实验过程中，教师引导学生观察和记录实验现象，并帮助学生进行实验数据的整理和分析，推导出几种有机合成材料的特点。
4. 合作探究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个有机合成材料进行深入研究，了解该材料的制备方法、特点和应用，并完成一份小组报告。
在合作探究的过程中，教师要及时给予指导和帮助，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作能力和科学研究能力。
化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：首先，介绍有机合成材料的定义、分类和特点，通过生动的例子和图片帮助学生形成直观的认识。其次，详细讲解常见有机合成材料的性质和应用，结合实际案例，如塑料、橡胶、纤维等，让学生了解这些材料在实际中的应用。然后，我会引导学生探讨有机合成材料的生产过程及其对环境的影响，让学生理解科学与环保之间的关系。最后，通过讨论有机合成材料的发展趋势，激发学生的创新思维，为未来的学习打下基础。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的独立思考能力和实践能力。我将布置以下作业：
1.完成一份关于有机合成材料的应用和影响的报告，要求学生结合自己的生活经验，提供具体的案例分析。
2.设计一个小型的有机合成材料制品的创意项目，鼓励学生发挥想象力，提出创新的设计方案。
3.阅读相关的科普文章或研究报告，了解有机合成材料的最新科研进展，培养学生的科学素养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入实际案例：通过介绍一些具有代表性的有机合成材料在生活中的应用，如塑料、合成纤维等，引发学生的好奇心和探究欲望。
2.设计互动实验：组织学生进行有机合成材料的制备和性质实验，让学生亲身体验实验过程，增强对知识点的理解和记忆。
3.开展小组讨论：引导学生就有机合成材料的生产过程、环境影响等方面进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空题和选择题：检测学生对有机合成材料基本概念的理解。
2.小组讨论：让学生就有机合成材料的应用和环境影响进行深入探讨，培养合作精神和批判性思维。
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课题3 《有机合成材料》说课稿
【说教材】
本课题作为教材的最后一个课题，不仅是初中化学的教学内容，而且是初中化学和高中有机化学的衔接部分，特别是使初中化学中元素化合物的知识形成了一个较为完整的体系，同时也将学生与生产、生活实际更加紧密地联系起来。
【说教学目标】
1、知识目标：
（1）了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；
（2）知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；
（3）认识“白色污染”及其危害、解决方法。
2、技能目标：
学生在不断实验中完成本单元的学习，通过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养学生的实验技能，掌握探究问题的方法
3、情感目标：
（1）认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；（2）培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
【说学法】
1、由于本课题的教学内容和学生的生活紧密相连，并且很多内容都可以通过学生亲手做实验来完成。
为此实验探究学习法是本课题的一个重要的学习方法。
2、本课题与学生的生活实际紧密联系，让学生通过身边的材料，查阅相关资料等学会归纳总结的学习方法。
【说教法】
根据本节课的教学内容和知识特点，我主要采用情景教学法、讨论式教学法、图片展示、相关视频等多种教学方法的相互补充来完成本课题的教学。
【说教材的重点和难点】
1、重点：（1）了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
2、难点：认识塑料和纤维的结构特点及其性能，从而知道物质的结构、性质和用途之间的关系。
【说教学程序】
根据教材的特点和学生实际，我主要通过以下程序来完成本单元的教学
【学生活动】六次学生自主探究
第一次探究：填写课本99面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物小分子和有机高分子；
第一次探究：填写课本99面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物小分子和有机高分子；
第二次探究：讨论装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否修补？
第三次探究：在学生比较全面的学习了塑料广泛用途和产生白色污染后，讨论塑料制品的广泛使用对人类社会的进步和发展的利与弊。
第四次探究：通过灼烧合成纤维（涤纶）、天然纤维（棉花和羊毛线）学会区别合成纤维和天然纤维。
第五次探究：了解合成纤维和天然纤维后讨论：为什么通常把合成纤维和棉纤维或羊毛纤维混合纺织来制成各种面料？
第六次探究：通过自主学习了解合成橡胶的相关性质、用途。
【教师活动】
用图片和多媒体视频的形式创设情景，使学生对各种合成材料有较直观的感受，了解“白色污染”的危害和减少“白色污染”方法。
（1）在学习本节内容之前，我会用学生看得见、摸得着得生活日常用品：衣服、塑料杯、药匙、笔筒、电脑外壳、轮胎等引入。
让学生对这些材料进行简单归类，从而得出生活中得很多用品都是用有机材料制成的，从而引入新课。
（2）通过上述表格让学生填表，认识什么叫有机物，什么叫无机物，也要提出含碳的化合物不一定是有机物。
进一步给学生一个交流的机会，引出有机物中小分子和有机高分子的概念，进而初步建立有机物的架构。
（3）在讲解塑料的性质时，让学生进一步理解塑料的热塑性和热固性这两个性质，穿插一个视频和几个图片，从而让学生了解塑料的结构和用途及其关系。
（4）用图片和视频的形式展示“白色污染”带来的危害和如何才能减少“白色污染”。
（5）为让学生充分体会到化学服务与生活，利用收集到的服装标签让学生辨认服装的型号、面料的种类、含量和洗涤说明等内容。
（6）橡胶在本课只作简单了解，因此通过图片展示，让学生了解天然橡胶和合成橡胶。
（7）为培养学生进一步学好化学的兴趣、了解更多的有机合成材料在日常生活和现代工业、农业、科技、医疗等方面的广泛运用，通过播放几段录相，再一次激发学生学习化学的学习热情、了解更多的有机合成材料。
（8）本课以一段视频——“跟’白色污染’说Bye-bye”作为结束，让学生对“白色污染”有一个深刻的认识，从而使学生形成环保的意识。
【本课小结】
认识了有机化合物，知道了什么是高分子合成材料，也知道了这些高分子材料在给我们生活带来便利的同时，也带了一定的麻烦，也就是白色污染的问题，保护环境是刻
不容缓的。
希望大家可以了解更多的知识，为环保和我们的家园贡献自己的力量。
【课堂检测】
1、下列物质不属于有机物的是（）
A．碳酸B．醋酸C．葡萄糖D．蛋白质
2．下列物质中，不属于有机合成材料的是（）
A．聚氯乙烯B．电木塑料C．有机玻璃D．钢化玻璃
3．天然橡胶在硫化前受热易熔化、发粘，弹性差，硫化后，硬度增大，弹性变好，不易老化。
硫化前后，橡胶（）
A．由链状分子变成网状分子B．由小分子变成大分子
C．由大分子变为小分子D．由有机物变成无机物
4．一只小猫安然无恙地坐在一个高温火焰灼烧的平板上，制作该平板的材料必须具备的性质为（）
A．透气B．导电C．绝热D．透水
5．发展绿色食品，避免“白色污染” ，增强环保意识，是保护环境，提高人类生存质量的主要措施。
通常的“白色污染”是指（）
A．冶炼厂排放的白色烟尘B．石灰窑放出的白色粉尘
C．聚乙烯等白色塑料垃圾D．白色建筑材料垃圾
【板书设计】
一、有机化合物：一般组成中含有碳元素的化合物称为有机化合物。
二、有机高分子材料
1、天然有机高分子材料：棉花、羊毛和天然橡胶等。
2、有机合成材料——塑料、合成纤维（涤纶、腈纶、锦纶）和合成橡胶等——三大有机合成材料
3、塑料的性质：
（1）热塑性——链状结构
（2）热固性——网状结构
4、区分羊毛和化纤——用燃烧织物线头的方法鉴别
三、解决“白色污染”
1、减少和重复使用塑料制品；
2、研制使用可降解塑料；
3、回收各种废弃塑料。