新目标英语九年级上册Unit4 Section A说课稿
人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionA(3a-3c)
人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionA（3a-3c）Unit4 SectionA（3a-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.【课时】Section A 3a-3c（第2课时）【课型】Reading（阅读课）第 2 页第 3 页教材分析第 4 页教学目标教学重难点教学重点：1.正确使用Section A 3a-3c所有重点单词，短语和句型；正确使用used to结构，包括肯定、否定、疑问及其回答。
2.学习用描述人的个性的词汇描述人的变化。
教学难点：学用描述人的个性的词汇描述人的变化。
建议教法以任务型教学作为课堂教学理念、利用引导法和三步阅读教学法完成相应阅读任务。
Pre-reading: lead in-PresentationWhile-reading: Skimming- Scanning– Intensive reading-Listening and readingPost-reading: Retelling-Discussion-Inference-Different activities第 5 页教学流程（详见相应教学设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.读中的活动设计遵循语言规律，符合阅读课目标，由浅入深，环环相扣，能兼顾边缘生。
3.读后的活动设计体现运用教材有创造性，补充内容有针对性，拓展知识有可行性，课后作业能体现知识的迁移性。
有利于对学生思维品格的训练与培养。
【本课时教学设计】步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价DELC4 1预备与激活先期知识Step 1Greeting andLeading in( 3mins)Greet the class as usual and ask Ss to reviewusing “used to” and “ now”. E.g.T:What did you use to be like？S: I used to be shy.T:Are you still now?S: No, I’m not.I am popuar..2.T asks Ss some students.(1) How have you changed since you was a child?(2) What does it help you with?利用IQEE策略,利用复习所学描述人物外貌和性格的方法及词汇，通过老师询问学生从小到大的转变的问题与本堂课的话题Candy的人生经历变化建立起记忆连接。
人教版九年级英语全册Unit4SectionA(1a1c)说课稿
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）掌握本节课所学的爱好词汇；
（2）学会使用一般现在时描述某人的爱好；
（3）能够运用所学知识进行简单的对话交流。
2.过程与方法：
（1）通过图片、情景、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣；
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的听说能力和合作意识；
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了以下前置知识或技能：
1.基本的英语词汇和语法知识；
2.简单的日常会话交流能力；
3.对一般现在时态的初步了解。
可能存在的学习障碍包括：
1.对于一般现在时态中动词形式的正确使用，特别是第三人称单数的变换规则；
2.在实际对话中，可能会出现词汇选择和句子结构的错误；
3.个人练习：学生完成一份关于自己和朋友爱好的问卷调查，并使用新学的词汇和句型进行描述。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.邀请几组学生展示他们的对话和问卷调查结果，让其他学生进行评价。
2.引导学生进行自我评价，反思他们在活动中的表现，包括词汇的运用、句型的准确性以及口语表达的流畅性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.通过展示更多关于爱好的图片和视频，引导学生观察并尝试用英语描述它们。
2.引入本节课的重点词汇，如dance、play the guitar等，通过实物、动作和图片相结合的方式，帮助学生记忆词汇。
3.利用PPT展示一般现在时的句子结构，并通过例句讲解其用法，让学生理解如何描述经常发生的动作或状态。
4.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用新学的词汇和句型，加深对语法点的理解。
九年级英语上册Unit 4 Section A grammer focus优秀说课稿
Unit4 I used to be afraid of the darkGrammar Focus说课稿一、教材分析1.教材的地位及作用：本单位的焦点话题为“talk about what they used to be like”，围绕着批评辩说本身和他人已往常常做的事，批评辩说本身和他人已往的外貌\性格\兴趣，通过视察图片、听力明白等训练方法和独立学习、互助交换、完成使命等情势完成目的语言的输入，以句型Used to为重要学习使命，而且设置使命型综合性语言实践运动，让门生在外交运动中，学会怎样准确地用英语表达本身的意见和发起，重在造就门生的习得语言运用本领、实践本领、互助本领及创新意识。
二、教学目标（1）语言目标：谈论自己和他人过去是什么模样。
（2）知识目标重点词汇Used to和描述人的外貌和性格的形容词。
重点句型Mario used to be short,but now he is tall.She used to be shy,but now he is outgoing.I used to have shot hair,but now I have longhair.（3）能力目标1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新能力。
熟练掌握“used to”句型，培养学生运用语言的能力。
2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。
3）运用图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。
4）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
（4）、重点和难点重点：这一单元的重点在于“used to be句型的用法”。
难点：掌握表示性格、外貌和爱好的句子表达。
Used to句型在日常生活中的运用。
三、教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。
首先给学生创造外语语言氛围，在上课前，播放一首英文歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。
新目标九年级英语Unit4说课稿
S:I would buy a beautiful coat
T:Thank you .Now suppose you had a million dollars ,what would you do ?we know that one dollar nearly equals eight yuan, so that is a large sum of money . Think it over carefully and tell me your ideas. What would you do if you had the money ?
listen to the tape and number the pictures 1—3
4. correct them
Step 4 listening
1. Point to the pictures on the book and ask the students to tell what is happening. Explain that the boy is getting ready to go to his friend Tom party and he is feeling a little nervous.His sister is helping him pick out what to wear
Step 6 Summary and homework
1. Read and copy the grammar focus
人教版九年级英语unit4 section A 3a -3c 说课稿
人教版九年级英语 Unit4 Section A 3a3c 说课稿教材内容简介本节课是人教版九年级英语 Unit 4 的第一部分 Section A 中的第二个单元，课程目标主要是学习和掌握有关旅行和交通方式的词汇和表达方式。
本节课重点介绍了如何询问和回答关于交通方式的问题，并完成相关练习。
重点词汇1.bus station: 公交车站2.bike: 自行车3.subway: 地铁4.walk: 步行5.go on foot: 步行6.take/ride a bike: 骑自行车7.take the subway: 乘坐地铁8.take the bus: 乘坐公共汽车语法点1.How do you get to…?: 表达方式“你怎么去……?”2.I take/ride…: 表达具体的交通方式。
教学准备1.教学教具：投影仪，PPT课件，黑板笔。
2.学生学习资料：九年级英语教材 Unit 4。
3.课堂练习资料：习题册 Unit 4 Section A。
教学过程自我介绍大家好，我是今天的英语老师。
本节课我们将学习有关旅行和交通方式的词汇和表达方式。
我们将通过问问题和回答问题的方式来练习。
导入新课，我将让学生们观看一段短视频，介绍不同的交通方式。
在观看视频的过程中，学生可以通过观察和听觉来猜测不同交通方式的名称。
（通过投影仪播放相关视频）学习目标接下来，我会告诉学生们本节课的学习目标。
请注意，我们将重点学习两个问题的表达：How do you get to…? 和What’s the best way to…?课堂教学1.讨论与交通方式相关的问题：–How do you get to school? How do you get to the library?通过与学生的讨论，引导他们主动参与，尝试回答问题。
这样可以让学生们对新学的知识有更深入的了解。
2.观察和分析问题的句型结构：–How do you get to…?分析句子结构中的主语、动词和宾语，并解释句子的含义和用法。
2014人教新目标九年级英语_unit_4Section A课件
Ⅱ. 句型转换 1. She used to play the piano. (改为否定句) use _______ to play the piano. She _______ didn’t _______ 2. She used to be shy. (改为一般疑问句)
_______ Did she _______ use _______ to be shy? 3. He used to spend lots of time playing computer games, _______ didn’t _______? he (完成 usedn’t he 反意疑问句)
过去是
孟非
in the past在过去
now现在
He used to have curly hair , but now he has no hair .
过去
范冰冰
in the past在过去
now现在
She used to wear glasses , but now she doesn‟t wear glasses .
in the past在过去
now现在
heavy/thin
He used to be heavy, but now he is thin.
He __________________ used to play basketball in the free time,
but now he is interested in ____________. playing football
A: Did Tina used to ________________________? have red and curly hair have red and curly hair B:Yes, she did. She used to ____________________. A: What’s she like now? B: ____________________________ She has yellow and straight hair now.
新目标英语九年级上册Unit 4 Section A3 (Grammar focus-4c)优学案
Unit 4 I used to be afraid of the darkSection A3 (Grammar focus-4c)【学习目标】1．教会学生掌握词汇European，African，British，speech，public，in public。
2．教会学生正确使用“used to”结构谈论自己及他人在外貌、性格、兴趣爱好及生活等方面的变化。
3．指导学生能通过学习，培养自己遇到困难不放弃的心态。
4. 正确使用本课语法要点，熟练运用used to的各种句型描述自己或他人的变化。
5. 通过本课的学习，学会正确的评价和审视他人。
【重点和难点】【学习重点】学会使用“used to”结构谈论过去与现在的对比变化。
【学习难点】掌握“used to”结构的用法。
【课前预习】找出下列词组。
并大声的读出来吧！开始唱歌克服她的羞怯敢做某事不再……在众人面前反复；一直被众人所关注；吸引无数目光担心……；担忧……对……小心和朋友们闲逛放弃你正常的生活奋力坚持；继续战斗需要很大的天赋和勤奋【合作探究】探究一、阅读Grammar Focus中的句子，巩固used to结构及用法。
(3mins)1. 我以前是矮个子。
I ______ ____ be short.2. 我以前在学校常不受欢迎。
I ______ _____ to be popular in school.3. 保拉以前的确不爱说话。
Paula _____ ____ be really short.4. 她以前不喜欢小测试。
She _____ _____ _____ like tests.5. 你以前很矮，不是吗？You used to be short, ______ _______?是的，我是。
/ 不，不是。
Yes, I _____. / No, I _______.6. 他以前戴眼镜吗？____ he _____ ______ wear glasses?是的，他戴。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a~2d说课稿
5.情感共鸣：通过讲述自然灾害中的感人故事，引导学生关爱他人，培养他们的社会责任感。通过这些策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
3.听力练习时，注重技巧的培养，引导学生逐步提高对长句子和复杂信息的理解能力。
课后评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解他们在知识掌握和运用方面的表现；
2.收集学生反馈意见，了解他们在课堂上的学习体验；
3.教学反思，针对存在的问题，调整教学方法，优化教学设计。
具体反思和改进措施：
1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学针对性；
3.词汇游戏：设计一些与新词汇相关的游戏，如单词接龙、看图猜词等，帮助学生巩固词汇；
4.听力练习：提供额外的听力材料，让学生课后练习，提高听力水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在知识掌握、听力、口语等方面的进步；
2.提供有效的反馈和建议：针对学生的自我评价，给予针对性的反馈，强调优点，指出不足，并提出改进建议；
4.通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组编写一个关于自然灾害的小故事，要求运用一般过去时和新词汇；
2.口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟自然灾害场景，进行口语交流；
本节课的内容旨在帮助学生提高英语听说能力，通过听力练习和口语交流，让学生在实际情境中运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。
初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)(说课稿)
初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)（说课稿）一. 教材分析《初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)》是人教版初中英语教材九年级上册的一篇文章。
本节课主要讲述了一对夫妇在业余时间如何安排他们的生活。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般现在时态的用法，学会描述日常生活中的活动和安排。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对一般现在时态的用法还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生的学习动机、学习习惯和学习方法等方面存在差异，教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，正确运用一般现在时态描述自己和别人的日常生活。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的学习习惯，积极参与课堂活动，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及如何运用一般现在时态描述日常生活。
2.教学难点：一般现在时态的用法，尤其是如何正确运用一般现在时态描述生活习惯和安排。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生通过完成任务、参与情境和互动交流来学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常生活中的活动和安排，引出本节课的主题。
2.新课呈现：展示教材中的1a-2d部分，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。
3.语法讲解：讲解一般现在时态的构成和用法，让学生对比过去时态，加深对一般现在时态的理解。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时态描述自己和别人的日常生活。
初中英语九年级Unit4第3课时(SectionAGF-4c)(说课稿)
初中英语九年级 Unit 4 第3课时 (Section A GF-4c)（说课稿）一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 4第3课时(Section A GF-4c)。
本节课的主要内容是讨论关于环境保护的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定量的环保相关的词汇，如recycle, waste, pollution等，并且能够运用这些词汇描述和讨论环境保护的重要性。
同时，学生还能够学会如何使用一般现在时来描述习惯和常态。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些关于环境保护的专业词汇和表达，学生可能还比较陌生。
此外，学生对于一般现在时的运用也还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将会重点帮助学生掌握这些新词汇，并通过各种教学活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于环境保护的相关词汇，如recycle,waste, pollution等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
学生能够理解并运用一般现在时描述习惯和常态。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学词汇和语法知识，讨论环境保护的话题。
3.情感目标：通过讨论环境保护的话题，学生能够提高环保意识，意识到自己应该为保护环境做出努力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于环境保护的相关词汇，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
学生能够理解并运用一般现在时描述习惯和常态。
2.难点：学生能够熟练运用所学词汇和语法知识，讨论环境保护的话题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身(5分钟)：通过播放一段关于环境保护的视频，引起学生的兴趣，同时让学生复习一些关于环境保护的旧词汇。
九年级英语上册(人教新目标GoForIt!)Unit4第2课时(SectionA3a3c)教学设计
为了巩固本节课的学习成果，激发学生对个人目标的思考，特布置以下作业：
1.写作练习：请结合本节课所学内容，以"My Goals and Dreams"为主题，写一篇短文。要求运用一般现在时和一般过去时描述你的个人目标、经历及对未来的规划。文章不少于80词，要求语言通顺，表达清晰。
2.课后阅读：阅读一篇关于成功人士的故事，分析他们的成功因素，并结合自己的目标，思考可以借鉴的经验。将阅读心得整理成文字，不少于100词。
3.小组讨论：与你的小组成员共同讨论以下问题：
a. What do you think are the keys to achieving our goals?
b. How can we overcome failures and setbacks in our pursuit of success?
2.提高阅读理解能力，采用以下方法：
a.引导学生预习课文，培养自主学习能力。
b.设计问题，让学生在阅读过程中寻找答案，提高阅读目的性。
c.组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，提高阅读理解深度。
3.培养团队协作能力和沟通能力，采取以下措施：
a.设计有趣的小组活动，激发学生的参与热情。
b.引导学生明确各自角色和任务，确保团队合作的有效性。
5.针对学生对成功与失败的不同认识，教师在本章节教学中应关注学生的情感态度，引导他们正确面对成功与失败，培养积极向上的心态。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述个人目标、经历和情感态度的词汇和句型，如“achieve”, “goal”, “dream”, “failure”, “ss”等，并能运用一般现在时和一般过去时进行表达。
人教版英语九年级全册Unit4 SectionA(3a-3c)优质课教案
学校名称
绍兴市越城区东湖镇中学
设计者
沈彪
学科版本
新目标goforit
年级
九年级
单元
第四单元
课时
第二课时
教学媒体环境
多媒体
教学目标
1.语言知识与技能目标：
1)能掌握以下单词、词组：private,background,interview,Asian,guard,require,dealwith,daretodosth.,tonsof,makeit,fighton。
1.通过人物不同时期的图片进行对比，了解usedto的基本用法。
2.通过图片，描述张靓颖的变化，吸引学生的注意力，同时，呈现部分核心词汇。
通过不同图片的比较，使学生能够自己总结出usedto的不同用法，通过张靓颖的改变来进行过渡，对重点词汇进行呈现，接下来的阅读文本做好铺垫。
图片PPT
Step4Pre-reading
整体设计思路
根据英语课程标准和本堂课的内容设置以及八年级学生的特点，我是这样设计本课的：首先播放歌曲视频Dreamitpossible，用以调动学生的兴趣，然后用本首歌曲的歌手图片张靓颖进行导入，通过对张靓颖不同时期的照片进行比较，从而呈现usedto的用法。之后，引导学生了解张靓颖的成长经历，并同时学习dealwith,daretodo,tonsof,private等新词，这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然，并为文本解读扫清障碍，做好铺垫。并在阅读阶段设计预测、略读、细读等多种活动，让学生运用阅读策略进行文本解读。在读后阶段，有效设计复述课文及采访等活动，更深层次地理解和巩固文本，同时，在运用目标语言的基础上，增加语言的实用性，以读促说，提高学生参与课堂的广度和深度。之后的小组活动探讨如何成功的话题，鼓励学生乐观面对生活中的挫折打击，永不放弃，努力追求成功，使学生通过课堂的学习来运用到实际生活中去，进行了适当的情感教育。而最后的课后作业的分层设计，以学生为本，考虑到不同层次的学生，体现作业的有效性。
人教版新目标九年级英语Unit4单元教案
河东中学英语组集体备课模板总第课时河东中学英语组集体备课模板总第课时河东中学英语组集体备课模板河东中学英语组集体备课模板河东中学英语组集体备课模板A: Did you use to have short hairB: Yes. I used to have short straight hair. Now I have long curly hair.A: Did you use to be shyB: Yes. I used to be shy. But now I am outgoing.3. Ss talk about how you have changed in the appearance.III. WritingWork on 3b:1. Tell Ss what they should do.In this step, Ss should write about how they have changed. What did they use to like Which change is the most important one, and why2. 阅读指导：写作中可尝试将短文写成两个段落。
第一段，同学们可根据在3a环节中向伙伴所做的介绍，写出这些变化。
可先介绍自己过去的特点，再介绍自己现在的特点。
第二段中，介绍你最重要的变化，并简要说明这个变化是怎样发生的。
3. Ss try to write a short article.4. Walk around the class give any help Ss may need.5. Let some Ss read their articles to the class.6. Give Ss an example:How I’ve Changed！How I’ve ChangedMy life has changed a lot in the last few years. I used to be overweight but I’m not anymore. I lost a lot of weight after I started playing tennis. Playing tennis three times a week is very good exercise. Now I’m fitter and healthier.The biggest change in my life was becoming much better in English. This is thanks to my English teacher, Mrs. Wong, who gave me an interesting book to read. I enjoyed it so much that I started to read other books. This is the most important change because I am no longer afraid of the English language and I am doing better in my exams. This has made my parents。
人教版九年级英语上说课稿课件 Unit 4 Section A-1
Analysis of students
• The students enjoy learning in the exciting, interesting and relaxed atmosphere.
• Most of students are active, some students, however, are a little shy and quiet.
purpose
• •
Listen and talk about imaginary situations in subjunctive mood To be confident in imaginary situations
Task four :
(8 minutes)
Summary & Homework
Blackboard design
Unit4 What would you do ? 1a-2c
1.Words: million medical research tie 2.Stentence patterns: A: What would you do if you had a million dollars? B: I’d give it to charity. If I were you, I’d wear a shirt and tie What if……?
Sum up the usage of the subjunctive mood after students. Write an imaginary article “If I were a head teacher”.
What would you do if you had a million dollars?
新目标英语九年级上册Unit4SectionA说课稿
新目标英语九年级上册Unit4 Section A说课稿一、教材分析1.教材内容及地位作用本节课是第四单元Section A的第一课时，也是本单元的重点。
教材内容围绕“What would you do if you had a million dollars?”展开话题，让学生学会利用虚拟语气谈论假设的情景，充分发挥学生的想象力，以形成乐观开朗的性格，并培养他们正确的人生观和价值观。
2.教学目标知识目标：掌握虚拟条件句的基本结构。
能力目标：能够运用虚拟语气来谈论各种假设的情景，达到运用英语交际的能力。
情感目标：培养学生正确的人生观和价值观，并形成乐观开朗的性格。
3.教学重、难点掌握虚拟条件句的基本结构，并能够运用虚拟语气来谈论各种假设的情景。
二、学情分析九年级学生已具备了一定词汇量，并且在八年级就已经掌握了if引导的真实条件句，加上学生都有一双充满幻想的翅膀，本节课的内容恰好符合学生的这一特点，他们应该会对本节课感兴趣。
三、教法、学法教法：任务型教学法、情景交际法、各种互动式融合法学法：听说法、讨论法、各种合作式学习法四、教学程序1.引入新课由于教学内容是围绕“a million dollars”展开话题，于是上课时，我对同学们说昨天晚上我做了一个梦，梦见我有一百万美元，有了这么多钱，我将去旅游，…接着我问同学们如果你们有了这么多钱，你们会干什么？2.听说练习，感受新知教师因势利导，提出这样一个问题“If you were in a lion’s cage , what would you do ?”让学生分成四人小组讨论，学生可以畅所欲言，把自己的想法与小组内其他成员共同分享，然后与全班同学分享，同时教师给予适当指导，让学生学着使用“If I were …,I would …或者 If I had …,I would …”的句型，这样既促进了学生之间的交流，又促进了学生主动加入到学习过程中来。
人教版九年级英语全册Unit4SectionA1a2d说课稿
4.个性化反馈：针对每个学生的学习进度和表现，给予个性化的反馈和指导，帮助他们建立自信，鼓励他们克服困难。
5.激励评价：通过正面的评价和奖励，激发学生的学习动力，让他们感受到学习英语的成就感和乐趣。
开
三、教学方法与手段
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对话时的语言表达不准确，以及对一般将来时态的掌握不牢固。应对这些问题，我会通过提供更多的示例和练习机会，以及个别辅导来帮助学生提高。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和难度，对难点进行针对性讲解，以及增加互动环节以增强学生的参与感和学习动力。此外，我还会定期回顾和反思自己的教学方法和手段，根据实际情况进行调整，以不断提升教学质量。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用情境导入法，通过播放一段与周末活动相关的短视频或图片，让学生直观地感受到即将学习的内容。例如，展示一组周末游乐园的图片，引导学生观察并讨论他们在图片中看到了什么，他们通常在周末做些什么。接着，我会提出问题：“What are you going to do this weekend?”，让学生思考和分享自己的周末计划。这种方式可以快速吸引学生的注意力，激发他们对本节课主题的兴趣。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语语法结构和一些日常交流用语。然而，他们在学习本节课时可能面临以下学习障碍：
1.对一般将来时态的理解和运用可能不够熟练，容易与现在进行时混淆。
2.对新词汇的记忆和运用可能存在困难，尤其是那些与周末活动相关的动词和名词。
最新九年级上Unit 4 Topic 2 Section A说课稿
九年级上Unit 4 Topic 2 Section A说课稿各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
今天我说课的内容是仁爱版九年级上册第四单元Topic 2中的Section A部分。
一、说课标根据《新课程标准》的要求，英语课程的学习，既要学生通过学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。
二、教材的地位和作用本节内容是上一个话题一般现在时的被动语态语法知识的延续，同时依据生活实际谈论物品发明的时间和地点，引入本节一般过去时的被动语态，为学习后面有关科技发明这一话题做了很好的铺垫，是构建学生英语知识体系并形成相应的英语技能的重要内容。
三、教学目标为了能更好地让学生掌握本节基本语言知识，提高语言技能让学生在活动中体会成就感和浓厚的兴趣，我确定了以下三个目标：（一）知识目标：1、掌握一些新单词和新句型。
2、学习表达希望和祝愿。
3、谈论新科技及发明物。
（二）能力目标：能用新单词和新句型谈论物品的质地，用途，被研制的时间和地点。
（三）情感目标：学生能在活动中大胆用英语谈论人类的发明物，从而感悟到科技发展的日新月异，要求我们新一代加倍努力，用知识武装自己，将来为社会做出更大贡献。
四、教学重难点重点：新单词和新句型的掌握，并能对物品的材料、功能、出产时间和地点提问。
难点：用新句型进行情景对话，灵活使用被动语态。
五、教学方法为了让学生有兴趣掌握重点单词和重点句型，在教法上我采用听说法及配合图片直观导入新课，通过师生互动活动引出话题，并且通过引导学生探讨，归纳新的语法现象。
六、教学手段多媒体教学，该教学手段拓展学用英语渠道，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用，增强教学效果。
人教版新目标九年级上册英语第四单元的说课稿全英
T:Thank you .Now suppose you had a million dollars ,what would you do ?we know that one dollar nearly equals eight yuan, so that is a large sum of money . Think it over carefully and tell me your ideas. What would you do if you had the money ?
OK,never mind ,What would you do if it was yours? What would you do if you had ten yuan ?
S:I would buy snacks
T: Thank you
(To the class )Just now ,it was ten yuan , what about 100yuan?what would you do if you had 100 yuan ?
三、Teaching objectives
1.Knowledge aims:
1.What would you do if you had a million dollars?
I would give it to the charity…
2.If I were you , I would wear a shirt and tie
四、teaching methods
The teacher may use the task—teaching Give the students the questions “What would you do if you had a million dollars ? Have them discuss it. Then make a summary about it . the students are easy to accept the content of the textbook.
新目标九年级英语第四单元说课稿
人教版新目标九年级
Unit 4 I used to be afraid of dark ? 说课稿
一、背景
新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：
九年级英语（新目标） Unit4 I used to be afraid of dark ? Section A (1a—2c)
三、教材分析
1）本课在教材中的地位及作用
本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，通过观察图片、听力理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，以句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活。
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新目标英语九年级上册Unit4 Section A说课稿
马桥中心学校张静
一、教材分析
1.教材内容及地位作用
本节课是第四单元Section A的第一课时，也是本单元的重点。
教材内容围绕“What would you do if you had a million dollars?”展开话题，让学生学会利用虚拟语气谈论假设的情景，充分发挥学生的想象力，以形成乐观开朗的性格，并培养他们正确的人生观和价值观。
2.教学目标
知识目标：掌握虚拟条件句的基本结构。
能力目标：能够运用虚拟语气来谈论各种假设的情景，达到运用英语交际的能力。
情感目标：培养学生正确的人生观和价值观，并形成乐观开朗的性格。
3.教学重、难点
掌握虚拟条件句的基本结构，并能够运用虚拟语气来谈论各种假设的情景。
二、学情分析
九年级学生已具备了一定词汇量，并且在八年级就已经掌握了if引导的真实条件句，加上学生都有一双充满幻想的翅膀，本节课的内容恰好符合学生的这一特点，他们应该会对本节课感兴趣。
三、教法、学法
教法：任务型教学法、情景交际法、各种互动式融合法
学法：听说法、讨论法、各种合作式学习法
四、教学程序
1.引入新课
由于教学内容是围绕“a million dollars”展开话题，于是上课时，我对同学们说昨天晚上我做了一个梦，梦见我有一百万美元，有了这么多钱，我将去旅游，…接着我问同学们如果你们有了这么多钱，你们会干什么？
2.听说练习，感受新知
教师因势利导，提出这样一个问题
“If you were in a lion’s cage , what would you do ?”让学生分成四人小组讨论，学生可以畅所欲言，把自己的想法与小组内其他成员共同分享，然后与全班同学分享，同时教师给予适当指导，让学生学着使用“If I were …,I would …或者 If I had …,I would …”的句型，这样既促进了学生之间的交流，又促进了学生主动加入到学习过程中来。
老师再作小结，以便引导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们关爱别人的意识。
在学生发表了自己的意见后，让他们再来听听别人的想法，教学就自然进入到听力练习（1b）。
首先让学生根据图片内容进行初听，抓住主要意思；第二步，细听，找出正确图片顺序；第三步，精听，并重复出对话内容；然后跟着录音齐读；最后在与同桌分角色读一读。
这样既训练了学生的听力，同时也让学生的口语表达能力得以提高，并再次体会了虚拟语气的语法结构。
3.语法小结，挖掘规律
教师要求学生根据此前小组练习中用到的“If I were …,I would …或者 If I had …,I would …”以及录音材料中出现的“If I had a million dollars，I would …”句型，同桌共同探讨找出虚拟语气的基本结构及用法，不完整的再由老师补充说明，并把if引导的虚拟条件句与已学过的if引导的真实条件句作比较，这样既锻炼了学生的分析归纳能力，同时又使学生对语法知识的掌握升华到了一个更高的阶段，使用起来更加得心应手。
4.情景操练，创新实践
在创新实践这一阶段，则鼓励学生大胆的丢开课本，充分发挥自己的想象，利用合作式交流进行意义建构。
这一阶段是学生的创新思维得以发展，语音技能得以形成，交际能力得以提高的重要阶段。
它迅速激发了学生的思维，唤起其主体意识，这样一种师生互动，生生互动的场面将整个教学推向高潮。
5.反馈练习，巩固提高
为进一步反馈学生对知识的掌握情况，我设计一道完成句子。
让学生先自己做，再与同桌交流，最后全班检查并作小结。
这就使学生对所学知识从写的方面得以练习，并对整个语法知识有了更深刻的理解。
五、作业设计
以假如我是……，让学生充分发挥想象，并把它讲给同学听,再把它写下来。
这样既避免了学生的开口英语只能在课堂上说，而离开课堂就成了哑巴英语的不良倾向，又锻炼了学生的写作能力。
六、板书设计
以a million dollars为中心，以辐射的方式分别呈现出课本的内容，
七、教学设计理念
从激发学生的兴趣入手，有机的整合利用远程教育资源创设大量的情景，让学生充分开展听、说、读、写等多种活动。
在学生掌握了语法知识的同时培养了学生自主学习的能力、大胆创新的精神、健康的个性品质，这样在成功突出重点，突破难点的同时，也顺利实现教学目标。