最新一年级数学上册：《20以内进位加法的应用》第二课时(精品教学设计)
人教一年级数学上册：20以内的进位加法(二)教学教案
知识模块
具体内容
要点提示
8、7、6、加几
8、7、6加几的计算方法：（1）点数法；（2）接数法；（3）凑十法。可以“拆大数，凑小数”，也可以“拆小数，凑大数”。
“拆大数，凑小数”或“拆小数，凑大数”的关键是一定要拆完凑成十。
【知识点】8、7、6加几的计算方法。
计算6+8。
（1）用“凑十法”计算。
6 +
7 +
6 = 8 =
5 = 7 =
8 = 9 =
3、比较大小。
6+9 8+8 8+3 7+6 9+8 8+9 6+5 7+8
9+6 6+9 7+6 8+4 6+8 8+6 7+8 8+5
4、请用下面的数组成不同的算式。
+ =
+ =
5、同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？
20以内的进位加法（二）教学教案
学生姓名年级一年级 Nhomakorabea学科
数学（上）
授课老师
上课时间
教学课题
第十二讲：20以内的进位加法（二）
总课时
共16讲30课时
课时计划
1讲2课时
同步教学
知识内容
教学内容概括
教学重难点
会用“凑十法”计算8、7、6加几，并能正确口算。
1、掌握8、7、6加几的计算方法。
2、灵活运用“凑十法”进行口算。
6+6=6+（ ）+（ ）=（ ）
3、小红有7本新书，又买了4本。一共有多少本？
五、知识总结：
20以内的进位加法(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
3. 练习：通过多种形式的练习题，让学生巩固进位加法的计算方法，提高计算速度和准确率。
4. 应用：让学生将进位加法应用到实际生活中，解决简单的实际问题。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解20以内进位加法的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。
突出20以内进位加法的重点，强调进位加法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕进位加法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
首先，在知识讲解环节，我通过实例和直观的演示，帮助学生理解进位加法的概念和计算方法。通过对比和归纳的方法，让学生能够更好地理解和记忆进位加法。但同时也发现，部分学生对于进位加法的理解和计算还存在一些困难，需要我在今后的教学中加强指导和练习。
其次，在互动探究环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和沟通能力。学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点和疑问，通过与同伴的交流和讨论，进一步加深了对进位加法的理解和掌握。但在角色扮演活动中，部分学生表现得不够积极，需要在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣和参与度。
再次，在技能训练环节，我设计了实践操作和实验等活动，让学生在实践中体验进位加法的应用，提高实践能力。学生在实验中能够积极参与，通过动手操作和实际应用，进一步巩固了对进位加法的理解和掌握。但同时也发现，部分学生在实际操作中存在一些错误，需要在今后的教学中加强指导和纠正。
第八单元 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册人教版
教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。
3. 引导学生总结进位加法的计算方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的应用。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。
3. 引导学生总结进位加法的应用方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计(优秀3篇)
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用。
二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第2课时(苏教版)
一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第2课时（苏教版）教案：一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第2课时（苏教版）一、教学内容1. 学习20以内的进位加法运算；2. 掌握进位加法的运算规律和方法；3. 能够熟练地进行20以内的进位加法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算规律和方法；2. 学生能够熟练地进行20以内的进位加法运算；3. 学生能够运用所学的进位加法知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法的运算规律和方法的理解和运用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、计算器等；2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物时找零等，引导学生理解进位加法的概念和实际应用；2. 讲解进位加法的运算规律和方法，结合示例进行讲解，让学生跟随老师一起进行运算；3. 随堂练习：给出一些20以内的进位加法题目，让学生独立进行运算，并及时给予指导和反馈；5. 作业布置：布置一些20以内的进位加法题目，让学生回家进行练习。
六、板书设计1. 在黑板上写出本节课的20以内的进位加法；2. 在黑板上写出进位加法的运算规律和方法的公式和示例。
七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生理解了进位加法的概念和实际应用，通过讲解和随堂练习，让学生掌握了进位加法的运算规律和方法。
但在教学过程中，发现部分学生对于进位加法的理解和运用还存在困难，需要老师在课后进行针对性的辅导和指导。
同时，可以布置一些拓展延伸的题目，让学生进一步巩固所学的知识。
重点和难点解析在实践情景引入环节，我选择了一个生活中的实例——购物时找零。
这样的情景能够让学生直观地感受到进位加法的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。
我会在课堂上展示一个购物场景，让学生看到商品的总价和所给钱数，然后一起讨论需要找回多少钱。
人教版一年级上册数学第8课时 20以内的进位加法用数学(2)电子教案
第8单元 20以内的进位加法第8课时用数学（2）【教学内容】：教材P98及练习二十三第8题【教学目标】：1.知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
3.情感目标感受数学在日常生活中的作用。
【教学重点】：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
【教学难点】：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。
【教学准备】：教学挂图、橡皮若干。
【教学过程】：一、创设游戏、情境引入1.师生谈话师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
2.师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。
师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。
根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3.师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。
）结题：今天我们就来解决这类实际问题。
（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索，学习新知出示情境图。
1.猜一猜。
两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃没有出现，板书：已经采了7个）。
请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。
2.说一说，算一算。
（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。
（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。
求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。
一年级上册数学教案-第10单元 20以内的进位加法 加法 第2课时(苏教版)
一年级上册数学教案-第10单元 20以内的进位加法加法第2课时（苏教版）课程内容概述本课程主要涉及20以内的进位加法，通过锻炼学生解决进位加法问题的能力，加深学生对数学的理解，提高学生的数学计算能力。
学习目标1.学生能够掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.学生能够熟练地解决20以内的进位加法问题。
3.学生能够理解进位加法的概念。
教学重点1.进位加法的概念。
2.在20以内进行进位加法的方法。
教学难点1.如何理解进位加法。
2.如何正确地进行20以内的进位加法。
教学准备1.课本和讲义。
2.计算器。
教学过程1. 课堂导入首先，老师可以通过与学生进行简单交流的方式，让学生思考两个数相加的结果是多少，并希望学生能够将答案说出来，为后续的教学打下基础。
2. 进入正题首先，老师可以通过教具等物品，让学生对进位加法有一个概念，并介绍进位加法的计算方法。
接下来，老师可以通过讲解示例题，引导学生掌握20以内的进位加法的计算方法。
在讲解的过程中，老师要注意给学生提供充足的时间思考和反馈，避免学生过度依赖课本和演示计算器。
同时，老师还可以采用巩固练习的方式，帮助学生掌握进位加法的计算方法。
3. 课堂小结最后，老师可以通过小结的方式，检查学生对进位加法的掌握程度，并提出需要进一步巩固的部分。
同时，老师也可以根据学生的实际情况，适当给予鼓励和奖励，提高学生学习的兴趣和积极性。
课后作业1.完成练习册中20以内进位加法部分的练习题。
2.在每日生活中，寻找具体的例子，并计算相应的加法题目。
总结通过本次课程的学习，学生能够加深对进位加法的理解，掌握20以内的进位加法计算方法，提高数学计算能力和数学思维能力。
在今后的学习中，学生还应不断加强对进位加法的练习，以加强对数学的掌握和理解，提高数学成绩。
冀教版一年级数学上册《20以内加法第二课时》教学设计.doc
20以内加法第二课时教学内容：冀教板一年级数学上册82-83页教学目标：知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。
情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。
师: 2页的教学挂图、教、学具准备：生：13个圆片。
出问题，培教学设计:1)1)学生回答:与9-3=6仁同学们，聪聪家养了①图中有9只白鹅，3养学生的观一群鹅，你们看，（师出只黄鹅，一共有多少察能力和问示图这些鹅多漂亮啊只？题意屯打激请同学们观察这帽，乞学生的学你发现哪些数学信列式9+3=习兴趣，同息？你能提出哪些数学②白鹅比黄鹅多几时让学生感问题？只？觉数学就在③黄鹅比白鹅少几我们数只？谁会列式？列式9-3=■ ■ ■ ■ ■ ■师随着学生的回答板书：9 + 3 =小组淀-2-我们再来骞3等于几个・），右（3个・），引导学生小组合作生摆小组合作、讨论流计算方法产生学习体①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10 > 11 > 129+3=12流的形式通呢？下面请同学们會花片来摆一摆，S 9过学生自己动手、动脑让学生自己计算机ta几的过程,生参与的热情。
同时培养小组合作意识，充分体全班汇报验, 激②从3里给一个，9+1=10 , 10加上剩下的2 个是12学习的主体9+3=12师：刚才同学们想的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么1 ＞完成练一练1通过练习让情境引出：勤劳的小密每个学生都蜂正在花丛中采蜜，原能熟练计算来有5只，看，又飞来方法，并通了几只（出不图画），一过解决实际共有多少只？问题，让学生感到生活中处处有数实学生观察图画，自主完学。
第二题践蜻蜓也来花丛中捕蚊子成，同桌订正，全班反米取游戏竞与了，先飞来了3只，又馈。
赛的形式，应飞来了几只，（出示图激发学生的用画），一共有多少只？参与积极性培养竞争意识。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(第二课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够熟练运用进位加法的方法计算20以内的数据。
2.能够理解个位、十位的概念，正确填写计算结果。
3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点1.进位加法的基本概念和方法。
2.20以内的数字相加。
三、教学难点1.确保学生能够正确理解进位加法的概念。
2.确保学生能够准确计算出结果。
四、教学准备1.课件：包含20以内的加法题目和进位加法例题。
2.小板书：用于在课堂上临时记录和解答问题。
3.学生练习册：用于课堂练习和布置作业。
五、教学过程1. 导入本节课的主题是“20以内的进位加法”。
请同学们拿出纸和铅笔，回顾一下上节课学过的进位加法的概念和方法。
2. 学习新知识1.请同学们认真观察下面的题目：8+7、7+6、6+9，看看这些题目中是否有进位的情况出现。
2.请学生分组讨论如何计算这些题目，然后请几组同学上台展示他们的计算方法。
3.教师讲解进位加法的具体步骤和技巧，引导学生理解个位数和十位数的概念。
4.带领学生一起练习一些20以内的进位加法题目，逐步加深对进位加法的理解和掌握。
3. 拓展练习1.请学生完成课后练习，巩固所学的知识。
2.教师可以设置一些拓展问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了20以内的进位加法的基本方法和技巧。
在以后的学习中要多加练习，确保能够灵活运用进位加法的知识。
六、作业布置1.完成练习册上相关练习。
2.思考并解决生活中的实际问题，体现进位加法的应用。
七、板书设计•进位加法的概念•20以内的进位加法•8+7、7+6、6+9的计算方法八、教学反思本节课的教学重点在于引导学生掌握20以内的进位加法，需要充分引导学生理解概念和方法。
在以后的教学中，应当注重学生基础知识的巩固和拓展，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
一年级上册数学教案第10单元20以内的进位加法加法第2课时
8、7 加几教材第 92~95 页的内容。
1.通过 8 加 7 得几 ,既学习 8 加几的方法 ,又学习 7 加几的方法。
2.进一步理解“凑十法” ,正确计算 8 加几和 7 加几。
3.培养学生迁移、类推的能力及思维的灵活性。
1.正确计算 8 加几和 7 加几的题目。
2.进一步理解“凑十法”。
主题图 ,小棒 ,口算卡等。
1.看卡片口算。
9+5=9+4=9+7=9+8=9+1+4=9+1+3=9+1+6=9+1+7=9+3=9+2=9+9=9+6=2. 8+()=107+()=103. 8+2+4=7+3+2=8+2+7=7+3+3=1.创设情境 ,引出问题。
出示主题图 (教材第 92 页例题图 )。
(1)说图意。
(2)列式。
2.探索、操作、汇报。
(1)怎样计算 8+7 呢?请各小组利用小棒 ,摆一摆 ,说一说。
(2)汇报。
(各小组派代表到视频投影上操作叙述)(3)教师根据汇报情况板书 :请学生看板书说过程。
3.迁移方法 ,研究“试一试”。
(1)出示 7+9=?(2)脱离实物 ,小组交流。
(3)汇报。
①把 9 凑成十。
①把 7 凑成十。
①想大数 (9)拆小数 (7)。
针对①,要让学生体会计算小数加大数 ,用想大数拆小数的方法比较简便。
1.教材第 93 页“想想做做”的第 2 题。
针对 7+4= ,要重点指导操作 ,把 7 凑 10 需要 3,把 4 分成 3 和 1,3 和 7凑成 10,10 加 1 得 11。
在操作的基础上填写。
之后,要脱离实物,互相交流。
2.教材第 93 页“想想做做”的第 1 题。
3.教材第 93 页“想想做做”的第 3 题。
(1)先计算。
(2)交流方法 ,订正答案。
1.教材第 93 页“想想做做”的第 4 题。
(1)计算。
(2)观察 ,你发现了什么 ?2.教材第 93 页“想想做做”的第 5 题。
3.填。
8+ =128+ =147+ =137+ =114.在○里填上 3、4、5、6,使每条线上的三个数相加得12。
20以内进位加法用数学(二)教案(新版人教版一年级上).doc
第八课时20以内进位加法用数学（二）教学内容：教材98页例6及“做一做”、练习二十三。
教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原來有多少”这类实际问题的数量关系，并能止确解答。
3、感受数学在日常生活屮的作用。
教学重点：在具体情境中理解“求原來有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题屮的条件，并确定解题的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、学习准备我会做1、号L °家氏准备纸盒，在盒内放入一些物品，拿出其中一部分，并告诉孩子剩下多少。
问：袋子里原来几个？例如：在盒内放入7个硬币，拿出4个后告诉孩了盒内还有3个。
问：盒内原来儿个？你是怎么想的？完成得怎么样？家长评价，在□里划“ V"：（好口一般口差口）2、想一想：-共有多少只兔子?问:①、你从图中都了解到了什么数学信息?②、要求的问题是什么？③、你能完整的说一说图的意思吗？④、要求“一共有多少只兔子？”该怎么样解答呢？⑤、这个算式是什么意思？⑥、你还有其他不同的算式解答吗？你是怎么想的呢?二.探索研究学新知（岀示情境图）1、猜一猜。
老师去商店买口哨，已经领走了7个。
（出示情境图屮的一部分，另一部分不出现，板书：7个）。
问：请你猜一猜，原來有多少个口哨？为什么？（小组讨论）小结出现的情况：①、如果商店的口哨领完了，那么原来是7个；②、如果商店还有剩余的，那么原來的可能是8、9……个。
（总之，不少于7个）2、说一说，算一算。
①、出示剩下一部分情境图。
问：求原来有多少个?问：商店的口哨没有卖完，还有多少个口哨？（板书:商店还剩下5个）问：a、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？b、要求的问题是什么？你能到前而指一指哪些是原来的哨子吗？c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗？d、可以怎样解答呢？同学们自己试一试。
第四单元第二课20以内进位加法（二） （教案）
浙教版数学一年级第二十七课时20以内的进位加法（二）教学设计课题20以内的进位加法（二）单元第四单元学科数学年级一年级学习目标1、主动探索20以内数的进位加法计算方法，能正确计算20以内进位加法的口算。
2、在小组合作过程中交流自己的算法，感受算法多样化。
3、在解决问题过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用意识。
重点让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确地进行口算。
难点感受算法的多样化。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、激趣导入师：课前我们先来做两道小练习热热身，你们愿意接受挑战吗？第一关：算一算。
学生独立算，指名回答。
第二关：找车厢师：你们能一下子说出全部的算式吗？第一个火车是14号车厢，得数是14的算式有？集体交流。
学生说一说。
练习闯关的hi激发学生的学习热情，让学生在挑战的氛围中回顾“凑十法”计算的方法，也为下面探究多样的算法提供了算理。
二、揭示课题我们今天一起来研究20以内的进位加法，板书：20以内的进位加法（二）讲授新课一、解决问题1．课件出示情境图（1）：谈话：这里有一些牛奶，你知道一共有多少瓶吗？想一想：怎样列式呢？2．两种方法：(1) 直接相加：4＋8，4＋8=？你会算吗？你想怎样算？指名学生说一说。
对呀！利用“凑十法”，你能说一说用凑十法计算的过程吗？(2)可以这样想：原来盒子里是10瓶，喝了2瓶，还剩8瓶，所以可以将8看作10减2得到的，也就是8=10－2，再算4＋10－2，4＋10=14,14－2=12 这两种算法你能理解吗？和同桌互相说一说吧。
3．课件出示情境图（2）：指名说一说。
小组交流。
学生交流。
摆一摆，算一算。
谈话：这里有一些月饼，你知道一共有多少个月饼吗？想一想：怎样列式呢？2．两种方法：(1) 直接相加：6＋7，6＋7=？你会算吗？你想怎样算？指名学生说一说。
对呀！利用“凑十法”，你能说一说用凑十法计算的过程吗？①将6分成3和3，先算3＋7=10，再算10＋3=13；②将7分成4和3，先算6＋4=10，再算10＋3=13(2)可以这样想：原来盒子里是10个，吃了3瓶，还剩7瓶，所以可以将7看作10减3得到的，也就是7=10－3，再算6＋10－3，6＋10=16，16－3=13这两种算法你更喜欢哪种算法？为什么？二、探讨进位加法的多样算法1.出示鸡蛋图：8＋5=？提问：你们能用不同的方法计算吗？2.小组交流。
《20以内的进位加法：整理和复习(共3课时)(教案)-一年级上册数学人教版(2024)
人教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的进位加法：整理和复习》教学设计及反思课题：《20以内的进位加法：整理和复习》科目：小学数学年级：一年级上册版本：人教版（2024）课时安排：3课时一、教材分析（一）内容定位《整理和复习》是对《20 以内的进位加法》这一单元的系统回顾和总结。
通过整理，帮助学生梳理本单元所学的知识，包括“9 加几”“8、7、6 加几”“5、4、3、2 加几”等内容，进一步巩固计算方法，提高计算能力。
复习过程中注重引导学生发现知识之间的联系和规律，培养学生的归纳整理能力和思维能力。
（二）教材特点以问题引导的方式呈现复习内容，激发学生的思考和探索。
提供多样化的练习形式，包括填空、计算、解决问题等，全面考查学生对知识的掌握程度。
强调知识的综合运用，通过实际问题的解决，让学生体会数学在生活中的应用价值。
二、教学目标（一）知识与技能目标系统回顾和整理20 以内进位加法的计算方法，能正确、熟练地进行计算。
进一步理解凑十法、交换加数位置等计算策略，提高计算的准确性和速度。
能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
（二）过程与方法目标通过自主整理、小组合作和交流讨论等活动，培养学生的归纳整理能力和合作学习能力。
在解决问题的过程中，引导学生分析问题、寻找解决问题的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习中体验成功的喜悦。
增强学生对数学的热爱和探索精神，培养学生的数学素养。
三、教学重难点（一）教学重点整理和归纳20 以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
（二）教学难点引导学生发现知识之间的联系和规律，培养学生的归纳整理能力和思维能力。
解决较为复杂的实际问题，提高学生的综合运用能力。
四、教学准备1、教师准备多媒体课件、练习题单、计数器、小棒等教具。
人教版一年级上册数学第八章20以内的进位加法第2课《5、4、3、2加几和20以内进位加法的应用》教案
2021-2022学年第二学期人教版一年级数学第2课《5、4、3、2加几和20以内进位加法的应用》教案第八章20以内的进位加法（5、4、3、2加几和20以内进位加法的应用教案）*课程数学 *课题 5、4、3、2加几和20以内进位加法的应用*教材人教版 *授课对象一年级（1）班 *课时 4第一课时一、教学内容5、4、3、2加几教材第95页的内容及“做一做”。
二、教学目标1.学习5、4、3、2加几的题目,掌握“口算小数加大数,可以用想大数加小数”的计算方法。
2.培养学生的推理能力及思维的灵活性。
三、教学重难点掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。
四、教具学具口算卡片,视频投影等。
五、教学过程1、学前准备1.看卡片口算。
9+5=148+5=137+5=126+5=119+4=13 8+4=12 7+4=11 8+9=17 9+3=12 8+3=116+7=13 7+9=16 9+2= 11 7+8=156+8=142.说说你是怎样算8+9的。
2、探究新知1.教学例4。
出示:5+7=(1)想一想,怎样算?试算,写出结果。
(2)汇报。
学生汇报,老师板书:想:5+7=?(3)看板书讨论。
怎样能很快说出得数?老师强调:这几种方法都对,但在计算小数加大数时,我们一般用“交换小数和大数的位置,想大数加小数”的方法,用这种方法计算比较快。
(4)试用这种方法计算5+8=。
①独立算。
②互相说过程。
③请一两名学生说过程。
(因为8+5=13,所以5+8=13)出示:4+8= 3+9=(1)先说一说怎样计算。
(2)独立完成。
(3)学生汇报、订正,对于出现问题的学生再给机会说过程,以巩固方法。
2.小结,揭示课题。
今天,我们学习了5、4、3、2加几,你知道怎样计算能很快地算出得数吗?自己说一遍。
(不强求说“想大数加小数”的方法)3、课堂作业新设计1.教材第95页“做一做”的第1题。
2.教材第95页“做一做”的第2题。
3. 教材第95页“做一做”的第3题。
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第2课时 9加几(二)
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加
法-第2课时 9加几（二）
一、课时目标
•能够灵活运用进位加法解决实际问题
•能够解释进位加法的原理
•能够熟练计算9加几的情况
二、教学准备
1.教师准备好数学教学PPT和白板笔等教学工具
2.学生准备好数学练习册和铅笔
3.教师提前准备好课堂活动的相关道具
三、教学过程
1. 概念引入（5分钟）
教师通过PPT展示进位加法的基本概念，并简单解释9加几的特殊情况。
2. 课堂练习（15分钟）
学生在白板上做9加几的练习题，教师逐一点评，引导学生掌握正确的计算方法。
3. 小组活动（20分钟）
学生分成小组，每组设计一个包含多个9加几练习的小游戏，并在小组内互相检查答案，同时讨论解题方法。
4. 讲解进位加法原理（10分钟）
教师通过实际例子讲解进位加法的原理，引导学生深入理解加法运算中的进位概念。
5. 拓展练习（10分钟）
学生个别完成一些拓展练习，加深对9加几运算的理解和掌握。
6. 课堂总结（5分钟）
教师和学生共同总结本节课的重点内容，强化学生对进位加法和9加几的掌握程度。
四、作业布置
布置书面作业：练习册上与本节课内容相关的习题。
五、教学反思
本节课通过多种形式的教学活动，激发了学生学习数学的兴趣，帮助他们更好
地理解和掌握了进位加法和9加几的概念。
同时，课堂氛围活跃，学生互动频繁，但也需要留意控制课堂节奏，确保学生学习效果。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生掌握进位加法和9加几的技能。
一年级上册数学教案(人教版)20以内的进位加法整理和复习(第2课时)
一年级上册数学教案（人教版）20以内的进位加法整理和复习（第2课时）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 通过对20以内进位加法的整理和复习，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决实际问题。
3. 对20以内进位加法的整理和复习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法，熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解进位加法的运算规律，运用进位加法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解20以内进位加法的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示，让学生直观地理解进位加法的运算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课通过对上节课的学习回顾，引导学生复习20以内进位加法的基本概念和计算方法。
2. 讲解新课（1）复习20以内进位加法的计算方法，强调进位的重要性。
（2）通过实例演示，让学生直观地理解进位加法的运算过程。
（3）讲解如何运用进位加法解决实际问题。
3. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的练习情况，进行个别辅导，解答学生的疑问。
4. 小组合作（1）分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高合作学习的能力。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享小组的学习成果。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调20以内进位加法的重要性。
6. 课后作业布置适量的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括参与讨论、分享学习成果等方面。
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法 课时2∣苏教版
《20以内的进位加法》1、使学生结合现实情境理解20以内的进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。
2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流活等动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。
3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。
课时2练习十一1、通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。
2、通过练习使学生能够熟练计算9加几的加法，提高计算正确率。
3、逐步培养学生探究事物规律的能力以及运用规律计算的能力。
【教学重点】正确计算9加几的算式。
【教学难点】进一步掌握凑十法的算理，提高计算的正确率和速度。
教科书、教学光盘、2捆小棒。
一、口算练习出示卡片：9+1 9+10 3+7 10+9 2+8 4+6 5+5 5+4 10+5 3+10 9+10 8+10组织学生进行口算。
二、基本练习1、练习十一第1题。
学生独立填写算式，教师巡视。
多请一些学生说说计算过程。
比较3题，说说有什么相同的地方。
教师小结“凑十法”。
2、练习十一第2题。
学生独立算出结果。
讨论：比较每组中的几道算式，你有什么发现？指名交流。
讨论：怎么提高计算的正确率，加快计算的速度。
三、组织游戏，提高效率1、“钻山洞”游戏——练习十一第3题。
讲述游戏规则：两个同学撑起双手，摆处“洞”的姿势，并做裁判，其他同学拿数字卡片钻洞。
并用卡片上的数加9，正确说出得数，说对通过，说错重来。
分组活动。
小结活动情况。
2、计算练习。
（1）练习十一第4题，学生在书上直接计算，教师巡视，了解学生计算情况并组织学生交流。
（2）练习十一第5题，学生在书上独立计算，然后核对。
3、解决问题（1）练习十一第6题。
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法 课时2∣苏教版
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法课时2∣苏教版教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生团队协作意识。
教学内容1. 20以内进位加法的计算方法及运用。
2. 20以内进位加法的实际应用，如购物、找零等。
3. 20以内进位加法的计算技巧及提高计算速度的方法。
教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法及运用。
2. 教学难点：进位加法的计算过程中，进位操作的掌握。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、计算卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的加法题目，引导学生回顾20以内不进位加法，然后引出本节课的内容——20以内进位加法。
2. 讲解：讲解20以内进位加法的计算方法，通过PPT展示具体的计算过程，让学生了解进位加法的计算步骤。
3. 示例：通过PPT展示一些具体的计算示例，让学生跟随示例进行计算，巩固所学知识。
4. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 应用：通过PPT展示一些实际应用的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点，让学生对所学知识有更深的理解。
7. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生在课后进行练习。
板书设计1. 20以内进位加法2. 计算方法：展示20以内进位加法的计算步骤。
3. 示例：展示一些具体的计算示例。
4. 练习题：展示一些练习题，让学生进行计算。
作业设计1. 基础练习：布置一些20以内进位加法的计算题，让学生巩固所学知识。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的20以内进位加法的计算题，让学生提高计算能力。
3. 应用题：布置一些实际应用的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
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2. 在（）里填上合适的数。
9+1+5=9+（）
9+5=9+（） +（）
3. 练习二十三的思考题。
参考答案
课堂作业新设计
1. 8+6=14
2. 7+6=13
3. 6+8=14
思维训练 1. 9+8=17
2. 9+1+5=9+6
9+5=9+1+4(答案不唯一 )
3. 9+5+1=15 (人 )
助力教育
第二课时
教学内容
20 以内进位加法的应用 教材第 98 页内容及练习二十三的第
4~8 题及思考题。
教学目标
1. 能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分 ,求原来的”实际问题 ,培养学生思
维的灵活性。 2. 培养学生学数学、用数学的意识
,激发学生的学习兴趣。
重点难点
利用 20 以内的进位加法解决实际问题。
------------------ 书海扬帆，助你一臂之力 ------------------
助力教育
半文半图的应用题的解决方法 和问题确定计算方法。
: 先通过看图收集图画中的信息
, 再根据已知条件
课后反思
1. 对学习有困难的学生 ,老师要保护并激发其学习愿望和兴趣 ,学生回答的结果是否正
确, 语言是否完整 ,老师可以延缓评价 ,要多鼓励。特别要注意的是 ,不要用统一规范的语言来
训练学生。 2. 让学生通过观察、 操作、 试验、 思考和交流等活动来完成学习任务
教具学具
主题图 ,圆片。
教学过程
一 学前准备
1. 填一填。
2. 看图列式。
3. 口算。 6+3= 9+7=
9+5= 5+5=
○=
2+5= 9+6=
9+8= 9+4=
二 探究新知
出示例 6 主题图。 1. 看图列式。 (1)认真观察 ,说图意。 (2)怎样列式能解决“原来有多少个”的问题 ?
------------------ 书海扬帆，助你一臂之力 ------------------
备课参考
教材与学情析
教材第 98 页例 6,是“用数学”的内容,引导学生用 20 以内的进位加法解决实际问题 学生思维的灵活性。
,培养
课堂设计说明
让学生体会数学知识来源于生活 ,学习数学知识又能为生活服务 ,感受数学与生活之间 的紧密联系 ;追求算法多样化 ,充分发挥学生的自主性 ,尊重学生已有的知识水平。
助力教育
学生答 ,老师板书 :7+5=(个 )
2. 探讨算法。 小组合作利用圆片讨论怎样计算。 老师在听汇报时板书 :7+5=12 (个 ) 3. 老师说解题过程。
三 课堂作业新设计
1. 教材第 98 页的“做一做”。 2. 练习二十三的第 5 题。 3. 练习二十三的第 8 题。
四 思维训练
1. 一 (1)班有老师 1 名 ,男生 9 名 ,女生 8 名 ,一( 1)班一共有多少名学生 ?
教材习题
练习二十三 4. < < > > < =
6. 8+8=16
7. 16 10 11 13 12 4
板书设计
20 以内进位加法的应用 7+5=12
应用题中的已知条件和未知条件 求问题。
: 已知条件就是题中给的内容 , 未知条件就是所
------------------ 书海扬帆，助你一臂之力 ------------------
,提高学生听、 说、
想的能力 ,体现学生学习的主体性、差异性和活动性 ,培养学生小组合作的能力。
3. 算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想
,是指尊重学生独立思考、鼓励学
生探索不同的方法。在本节课 ,老师对教材中出现的几种方法不一定要逐一讲解。老师在教 学中应尊重学生自己的方法 ,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。