数学试卷质量分析表

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数学期末试卷质量分析

数学期末试卷质量分析一、试题情况分析：二、学生答卷情况：1、次考试，四（1）班共有45个学生参加，平均分83分，其中42个及格，及格率93％，25个优秀，优秀率56％，后百分之二十有9人，平均分61分。

四（2）班共有46个学生参加，平均分88分，其中44个及格，及格率96％，35个优秀，优秀率76％，后百分之二十有9人，平均分72分。

2、仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:填空题失分严重。

填空题总共22分，扣分普遍在6-10分之间有16人，共扣分187分，失分率占19%。

从这里就可以看出，他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，不是很透彻。

3、选择题失分最严重。

共8题总分20分，扣146分失分率占20%。

从这里就可以看出，他们对知识的应用不灵活，选择题目随意不加思索。

磨面是选错的，偏偏选对的，根本连题目都没看清楚。

4、计算题不灵活，特别是这题97+3x12，有13人是这样算的：等于（97+3）x12=100x12=1200,错误率占29%，孩子不理解算式的含义，3x12的意义不理解。

三、测试结果通过本次测试，从试卷反馈的信息来看，填空部分，选择部分孩子们比较薄弱，常规解决问题的解答能力较强，大部分学生思维敏捷，分析问题、解决问题能力较强。

更值得说明的是大多数学生卷面清晰、整洁，答题规范，书写认真。

四、改进思考及措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、加强课堂教学向40分钟要质量。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。

教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题5、加强对后进生的转化。

这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。

因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。

小学数学二年级期末教学质量分析表

济南市吴家小学xx学年下学期数学期末测评成绩统计分析表
二年级xx年6月
评价
内容
应参加
人数
实际参
加人数
5颗星(优)
（全对）
4颗（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗星（不及格）
平均得星
人
%
人
%
人
%
人
%
人
%
基础知识基本技能
73
72
4
5.56%
36
50%
13
18.06%%
17
23.61%
2
2.78%
3
智力发展
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
73
72
9
12.5%
28
38.89%
2
口算能力测评分析
5颗星（优）
（全对）
4颗星（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗（不及格）
平均得星
人数
%
人
%
%
%
人
%
人
%
4
48
66.67%
18
25%
5
71.43%
0
0%
1
1.39%
教育教学质量分析
内容
主要成绩
问题及原因
口
算
与
笔
算
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解

小学数学期末考试质量分析表

考试质量分析表
年级班学科填表人填表时间年月日
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
占%
优分人数
占%
40分以下
占%
最高分
最低分
备注
质
量
分
析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。
（三）“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
（四）计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。
计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。
图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。
二、试题分析：
第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。
判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。

数学月考考试质量分析表

存在
问题
及原因
从以上各小题的分析反映出的学生失分原因，主要有以下几个方面：
1、加强教材的研究，把握教材的编写目的，根据学生的实际制定教学起点。严格按照高中新课改教学基本策略组织课堂教学，改变“老师只管给，不管学生是否消化”的课堂教学现象，提高课堂教学有效性。
2、注意鼓动学生学习数学的热情，培养学生主动地消化，去猎取知识的能力。否则，就算你老师讲的天花乱坠，成绩也难以提得上来。同时引导和加强好学生的课后学习，老师进一步做好指导和辅导工作。
3、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，树立学生的信心，激发学生的学习兴趣4、关注差生，积极补缺补差，设法减少两极分化现象。
今后改进措施
针对本次阅卷情况和我所面对的这些学生，我觉得在以后的教学中我应该注意以下几点：
1、认真阅读教材和课程标准以及考纲，更加准确把握知识层次和重难点。
2、多培养学生的学习兴趣。
6、注意分层教学，做好培优与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结。
3、讲解中，多考虑学生学习的实际需求，给学生更多学习的空间和时间。
4、加强课外督促，对知识点掌握较好的学生可以提高要求，而对数学学科不感兴趣的学生，要降低要求，让他们学有所得。
5、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力。在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出现的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。
数学月考考试质量分析表
考试时间
高年级学科班级质量分析人
140
│

小学二年级数学质量分析表格

（班级）表1：小学数学试卷分析表（二年级）主要失分情况分析1.计算题不认真而失分，做完题不会检查。

2.不会审题，不按要求做题失分。

3.解决问题方面的数学题，不理解题意，列错算式失分。

4.填表题，没有弄清题意。

典型例题分析请选取学生试卷中出现问题集中的2——3个典型题目进行分析（要有学生答题图片、数据及相关分析）1.学生审题不认真，做题粗心马虎，导致没有弄清题意而去做题，从而失分。

本班有62个人，共有21人本题出错。

2.此类型的题，在此次考试中出错的现象比较多，主要原因在于平时教学过程中，此类填表格发现规律的题型练习的较少，有些学生没有弄清题意，从而导致失分。

本班有64人，出错人数为39人。

说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

（班级）表2：小学数学试卷定量分析表（二年级）单位：学生人数：此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。

（学校）表三：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

（中心校）表四：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

五年级数学质量分析

XX街道XX小学XXX-XXX学年下学期质量分析年级：五年级学科：数学阅卷组组长签字：日期：XXX年1月13日一、试卷分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、求阴影部分的面积、解决问题”六大部分，兼顾了各类学生的差异。

（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

二、考情分析分析学生的得分和失分情况。

本级有379名学生组成。

该级有部分同学的基础知识较差，大部分同学计算能力弱且没有验算的习惯，故考出了不尽人意的成绩。

三、答题情况分析（一）填空。

注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。

在10个小题中，第1、2、5、6、7、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。

出现问题较多的是第3小题，有很多的学生在解答过程中出现了错误，学生太懒，根本不在草稿本上画一画，所以失分比较多。

还有第4小题，此题是平行四边形面积公式的推导，问题还是出现在学生对知识点识记不准，理解不清。

还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。

由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（二）判断。

判断题有5道题目组成。

答的较好的是第1、3、4。

从中看出学生对小数的计算的相关知识理解不透，学生对一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。

学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（三）选择。

共有5道题，失分率较高的是第1、3、5小题，可以看出学生对方程的应用掌握不够准确牢固，本题的错误最多的就是第3小题“下列式子中，商大于5的是（）……”出错的原因是不理解除法算式各部分之间的关系，以及计算的失误。

考试质量分析表

2.课后重点抓两头，对个别学困生的作业和订正进行面批，适时鼓励，帮助其树立信心，提高兴趣。对学优生适度的增加一些综合题、拓展题，并能进行适当的辅导，认真解答学生的疑问。
3.对于月考中得分率较低的题型继续进行指导训练，并在周周练中及时反馈，比如平行向量有关内容，几何基本图形的应用等习题还需要进行多次考察。
测试情况反馈与分析
本次考试年级均分66.7分，及格率为74.6%，优秀率约为24%，其中40分以下的有29人。从成绩上看不甚理想，但经过各题的抽样统计，仔细分析后还是发现了不少可喜之处：
1.一些涉及基本概念，知识结构简单的试题得分率较高，比如相似三角形的概念，比例的基本换算，黄金分割比，向量的线性运算等题均达到了90%以上的得分率。而一些简单的几何计算，基本图形如A字形，X字形，梯字形等方面的认识也达到了75%以上的得分率，这说明我们的课堂教学是有效的，绝大多数学生能掌握最基本的几何知识。
存在的不足之处：
1.不及格人数较多，达到76人，不少班级不及格人数都在10人以上，学生基础较薄弱，已有的知识体系不完整，一些简单的算术运算也常出现错误，比如简答第一题的比例式计算错误较多，给课堂教学带来一定的困难，造成各班教学进度不一致。
2.学生对于新知识的接受能力不强，不能灵活的变通。比如平行向量的问题，虽然经过多次训练，但得分率仍仅为42%；又比如相交线型的问题，在填空题中得分率为76%，但稍作变化，结合其他知识，放在简答题中再出现，得分率仅为46%，学生对已学的知识不能灵活的运用。
2．简答第2题相似三角形的证明得分率很高，达到91%，高出原先的估计，一些原本成绩较差的学生都能在上面获得分数，说明大多数学生具本基本的几何分析能力，能弄清这些简单逻辑关系。
3.虽然不及格人数较多，但相比上次考试，20分以下的绝对低分大幅减少，尽管面对的是初中最难的一部分内容，而且全部是几何知识，很多学困生还是能够尝试去做，并在不少题目，包括简答题中获得自己的得分点，没有出现“躺倒不干”的情形。

四年级数学试卷分析表小学四年级数学期末考试试卷分析

四年级数学试卷分析表小学四年级数学期末考试试卷分析试卷分析是一项复杂细致的工作，做好试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的考试成绩,对于学校教学质量的进一步提高都至关重要。

下面小编为大家整理的小学四年级数学期末考试试卷分析，欢迎大家参阅。

小学四年级数学期末考试试卷分析(一)这次考试四年级数学全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况(数的读写)、简单基本技能的形成情况(数的计算)和基本能力的培养情况(角的度量、估算、应用)。

根据本次考试情况作如下具体的分析：一、考试基本情况分析。

有学生79人，参加考试79人。

两人不及格，80分以上59人，60-79有18人，及格率98，优秀率%75。

学生整体上看，数学基础良好，主要体现在中等生和后进生进步大，均成绩上去不少。

二、试题分析。

1、试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数)、基本能力的培养情况(估算、应用)，也适当考查了学生学习过程(角的度量)。

试题内容全面，共计八个大题(填空、判断、选择、计算、度量、画一画、解决问题)。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

2、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

本卷精心选材，考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。

3、学生在做题中出现的问题与偏差。

学生做题中出现的明显问题是：(1)读题不够仔细。

如：填空题的第2小题和选择题的4、3小题，很多学生均有失分。

(2)扩散思维差。

如：七大题的2小题失分率较高。

三、对今后教学工作的建议。

今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

一年级数学期中考试质量分析

学校期中考试数学试卷质量分析表一（2020—2021学年度第二学期）班级：一年级1班任课教师苏东应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分23 23 12 11 00 0 0 0 0 100% 100%97.39大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一、二、、1.4 口算。

填空。

此题考查学生的计算能力。

全对的同学有20人。

导致失分的原因：1.个别学生粗心大意。

2.部分学生学习困难，计算方法不会。

改进措施：在今后的教学中教师要利用多种形式巩固练习，使学生掌握计算方法并灵活运用。

此题考查学生数数能力。

全对的同学有22人。

导致失分的原因：个别学生没认真审题。

改进措施：在今后的教学中教师根据学情备课，课堂上激发学生的学习兴趣，用多种形式巩固练习，使学生灵活掌握。

此题考查学生解决问题的能力。

导致失分的原因：个别学生在数的时候粗心大意，数错了。

改进措施：在今后的教学中教师要采用多种形式巩固练习，教给学生数的方法，并·引导学生养成良好的学习习惯。

班级：一（1）任课教师苏东三、四、五、3.4. 此题考查学生解决问题的能力。

导致失分的原因：1.个别学生粗心大意，没能认真审题。

2..部分学生没读懂题意，题中的关键信息是“装满”。

改进措施：在今后的教学中教师要采用多种形式巩固练习，教给学生解决问题的方法，并引导学生灵活去解决问题。

此题考查学生对人民币换算的掌握情况。

大多数学生答题较好。

导致失分的原因：1.个别学生对人民币简单的计算没掌握。

2.部分学生会比较，比较的方法也能掌握，但是在写的时候粗心大意。

改进措施：在今后的教学中教师要用多种形式巩固练习，并培养学生良好的学习习惯。

此题考查学生解决问题的能力。

大多数学生答题较好。

导致失分的原因：1.个别学生学习较困难，不会做。

2.部分学生知道一共搬了39本，没列算式，就直接和36比大小了。

质量分析表

口算部分正确率较高，两个班都达到了95%以上，特别是一1班，正确率为99%，一2班失分主要集中在个别学生（刘志伟、高峰、姚峰、丁旨远等）有的是速度慢，有的是还不会计算10以内的加减法，特别是刘志伟，至今10以内数的分与合都未掌握。
填空题第1题：5个一圈，数数填填的右边一题：10只鸭子，应该圈2个圈，许多学生只圈了1个5，还有5只，没有继续圈完，失分较多。
第6题写出差是5的算式，此类题部分学习有困难的学生未掌握，乱写。
1．本学期我主要抓一年级学生的口算，采取了在学校里练视算，在家里练听算相结合的方法，经常和家长沟通，和家长磨，直到取得家长配合，通过一个多月的训练，口算水平有了很大的提高：原本2个班有将近15个人口算不合格，现在是8个人，下阶段还要继续加强训练，争取进步。
29-20ห้องสมุดไป่ตู้
19-10
9-1
一1
仇庆玲
34
0
21
9
4
98
73
100%
62%
88%
89．9
一2
仇庆玲
34
3
13
10
4
3
1
100
35
97%
47%
82%
85．6
试卷分析
每个题型正确率
主要错误及原因
措施及建议
对试题的总体评价
备注
数的运算：
口算（30分）
一1 99%
一2 95%
数的概念（44分）
一1 90%
一2 89%
2．一年级学生缺乏解题经验，对一些没接触过的题型就不会解答，所以在下阶段的课堂教学中，还要加强变式练习，尽
本试卷难易适中，总的来说试卷编排是不错的：把第一单元和第二单元的部分内容的重点及难点都列入了考题中，对两个月来学习的知识进行了整理和归纳，通过这次监控，让我对两个班级学生掌握知识的情况有了很好的了解，便于今后的教学有的放矢。

二年级数学考试质量分析表(通用)

四、改进措施
1、走进新课程。找课堂要质量。继续认真学习和领会新课程标准和教材，理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。
多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。
2.采用‘一帮一“互助活动，成立学生互助小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正。
3.复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。
4.强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。
5.从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
3.解题思路较狭窄，在做解决问题时，学困生读不懂题意，如六大题4.5.6题班上有孩子没理解清楚题意出现错误。工程队修路问题有些孩子理解了题意在列综合算式时没注意计算顺序。学生有的只做了第一步，这应该是在讲解解决问题时，没有建立起具体的模型。
4.计算方面，计算方面有很大进步，但是还有个别学生在混合运算的计算顺序方面还存在一些问题。
5.极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。
6.缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。
7.部分学数却丢失了。
考试质量分析表
应考人数
实考人数
总分
平均分

小学五年级数学期末考试质量分析表

部分学生在计算小数乘、除法时，抄错题、写错数。容易出错的地方是计算小数除法时被除数不够被除数除，商的数位上没有上零。极少部分同学还没有掌握运算定律进行简便计算。
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因

数学质量分析表

一、填空
2
30.7%
学生：题意理解错了，平时做题习惯不好，做题不认真、做完后不爱检查，轻视计算能力的培养，认为掌握住了方法就可以了，轻视计算题的训练。
学生：每一个单元内容完成后，要进行本单元的复习，对每个知识点做专题复习并专题训练。小组之间多交流，在小组中形成学习氛围认真读题，看一看数字后面是否有单位名称，理解题意，养成良好的做题习惯。
大题题型
小题绝对得题号分率ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
出错情况与原因
教师：平时忽视了学生做题习惯的培养，没有让学生养成认真做题、认真检查的好习惯，轻视学生计算能力的培养，侧重于方法的引导，计算题训练得少。
启示与措施
教师：平时重视学生做题习惯的培养，让学生养成认真做题、认真检查的好习惯，重视学生计算能力的培养，方法的引导，计算题要经常训练。
启示与措施
教师：教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。学生：认真读题，看数字，理解题意，认真思考，上课认真听，掌握题型的方法和技巧，做题认真，做完后要检查。
启示与措施
教师：平时重视学生做题习惯的培养，让学生养成认真做题、认真检查的好习惯，重视学生计算能力的培养，方法的引导，计算题要经常训练。
学生姓名
二、计算
2
54.5%
学生：平时做题习惯不好，做题不认真、做完后不爱检查，轻视计算能力的培养，认为掌握住了方法就可以了，轻视计算题的训练。
弓冰莹张钰郭志康弓李硕郭云瑶弓光辉
五、解决问题

六年级数学质量分析表

二、答题情况分析
第一大题填空题,学困生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯,表现在不认真审题,不细心答题,以致于计算错误,填空出现错误。
第二大题选择题,共5分,多数学生得分在3分,但有一部分学生不能正确选择,主要是因为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成的。
第三大题计算题,主要考察学生的计算能力,学生做起来应该没有难度,但因为学生基础较差,计算能力较差而造成失分。第四小题解方程失分较多。
加强学困生的辅导工作。在日常的教学中,我必须重视对学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,根据学生认识的基础进行因材施教,充分调动各类学生的学习积极性,及时给予补缺补漏,针对差异,分层次教学,分层次辅导,分层次布置作业,以保证所有的学生都能得到不同的发展,从而保证教育教学量的不断提高。
说明: 1.质量分析内容包括试题评价、学生答题情况与分析及对今后的教学建议；
90—100
6
9
3
9
6
7
5
1
3
7
质
量
分
析
一、检测试题分析
本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。本试卷包含五种题型,通过不同形式,从不同侧面考查了学生对小学所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。
2.此表可以加页；
3.平均分、及格率、优秀率保留两位小数。
四、整改措施
1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。

数学教研组长质量分析表

1.一二年级学生的计算能力凸显强势。因为口算与笔算是一二年级的教学重点，同时也是学生轻视容易出错的内容。其中二年级试卷中第 1 题的口算和第 4 题竖式与第 5 脱式计算，98%的学生计算得了满分，成绩可喜。如一年级：第 1 题笔算，属于最基础性的题目，由于学生掌握了方法，正确率是 90% 以上，出错的学生微乎其微，表现出良好的计算能力。
2019 年 7 月 10 日
4.多一些对“学习有困难学生”的关注，少一些“课堂演讲”。这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，引领他们在自己原有的基础上得到发展。在日常教学中，要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到的知识才能扎实。培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
0
0
7% 100% 84.1
三年级 40
40
0
10
11
9
7
3 42.5% 93% 78.9
四年级 29
29
0
3
6
7
8
5
14% 83% 69.1
五年级 19
19
0
0
2
5
6Leabharlann 6068% 62.5
六年级 16
15
1
1
5
7
1
0 33.3% 100% 80.77

数学考试试卷质量分析

数学考试试卷质量分析一、成绩质量分析统计表二、考试试卷构造分析2.考察内容：考试试卷的考察内容涵盖了《课标》7—9年级所手册的三个知识领域中的主要部分，各领域分值分配基本合理：本份考试试卷立足考察学生今后开展所必需的核心知识、基本技能，还加强了对数学思考、解决问习题和数学活动过程的考察，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》主干内容的考察，需要提出的是，第26习题涉及到了“猜想论证”这一从殊到一般的探究性思想方法，这是一个有益的探索。

3.客观性试习题与主观性试习题的比例：4.考试试卷试习题难度本卷中不同难度试习题的比例基本合理，容易习题∶中等习题∶难习题的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，这样的比例基本符合重点初中毕业学业考试的要求并兼顾到本市普通高中中学招生的实际需要。

三、试习题特点本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、标准，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问习题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考察；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考察；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应意图识、推理能力和解决问习题能力的考察；试习题在联络学生的生活现实、数学现实，创设生动的问习题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试习题、应用性试习题、信息分析试习题、操作设计试习题的设计得到一定的开展与完善，给学生创设了探索思考的时机与空间；还较好地体现了对学生个性开展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。

学生对定义一种新的运算感到生疏和不理解，这里得分率明显偏低，以往的中考大习题中也出现过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没能够引起我们的教师、同学的足够的重视和相应的训练。

3.第25习题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相结合的综合性问习题，关注对应用数学解决问习题能力的考察，可展示出学生操作试验、观察、分析、推理和空间思维能力，体现了《课标》中的数学思考理念，其中第⑴⑵小习题完成很好，对于第⑶小习题开性的问习题：在抛物线的对称轴上是否存在点，使得是等腰三角形？若不存在，请说明理由；若存在，直接答出所有的坐标（不要求写出求解过程）。

四年级数学期中考试质量分析表

数学学科四年2、3 班期中考试质量分析成绩概况应考（人）实考（人）总分平均分A级86分-100分B级76分—85分C级60分—75分D级60分以下人数% 人数% 人数% 人数%89 89 7016.5 78.86 32 40% 30 33.7% 20 22% 7 7.8%考试情况总体分析本次试卷试题紧紧围绕课本进行，难易适宜，学生考试分数较均匀，考出了学生的真实水平。

基础知识题得分较高，但但四则混合计算失分较多。

从考试结果来看，绝大部分学生答题认真，思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。

但极少数学生的考试成绩不容乐观，基础知识掌握不够牢固。

学生在掌握知识上存在的主要问题第二单元主要的问题是面积单位之间的进率没有掌握好。

第三单元角的度量不能灵活运用。

第四单元三位数乘两位数计算不细心。

各大题典型错例及原因分析1、填空题：第五题计算角的度数不能正确地看懂图意。

2、判断题：本题共有8个小题。

其中第7、5小题出错较多，很多同学不细心没有认真读题思考，因此出现很多错误。

3、选择题：本题5个小题。

难度不大，但比较灵活。

很多同学理解不了题意盲目作答，导致错误。

错题最多的是第4题。

4、计算：比较基础，考察学生的细心程度。

错题主要集中在笔算这块。

5、操作题第七题：第2小题出错较多。

今后改进工作的设想1、教会学生学习方法，提高学习能力；2、继续夯实双基知识，强化训练；3、重视培优辅差。

数学试卷质量分析

数学试卷质量分析一、成绩质量分析统计表二、试卷结构分析2.考查内容：试卷的考查内容涵盖了《课标》7—9年级所规定的三个知识领域中的要紧部分，各领域分值分配基本合理：本份试卷立脚考查学生将来进展所必需的核心知识、基本技能，还加强了对数学考虑、解决咨询题和数学活动过程的考查，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》主干内容的考查，需要提出的是，第26题涉及到了“猜想论证”这一从殊到普通的探索性思想办法，这是一具有益的探究。

3.客观性试题与主观性试题的比例：4.试卷试题难度本卷中别同难度试题的比例基本合理，容易题∶中等题∶难题的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，如此的比例基本符合初中毕业学业考试的要求并兼顾到本市一般高中招生的实际需要。

三、试题特点本卷有很多新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决咨询题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学考虑、基本能力和基本思想办法的考查；关注了对学生猎取数学知识的思维办法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决咨询题能力的考查；试题在联系学生的日子现实、数学现实，创设生动的咨询题情境与主观形式等方面做了有益的探究与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的进展与完善，给学生创设了探究考虑的机会与空间；还较好地体现了对学生个性进展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。

学生对定义一种新的运算感到陌生和别理解，这个地方得分率明显偏低，以往的中考大题中也浮现过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没可以引起我们的老师、同学的脚够的重视和相应的训练。

3.第25题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相结合的综合性咨询题，关注对应用数学解决咨询题能力的考查，可展示出学生操作试验、观看、分析、推理和空间思维能力，体现了《课标》中的数学考虑理念，其中第∶∶小题完成很好，关于第∶小题开性的咨询题：在抛物线的对称轴上是否存在点，使得是等腰三角形？若别存在，请说明理由；若存在，直接答出所有的坐标（别要求写出求解过程）。

数学试卷质量分析

1、后果质量剖析统计表2、试卷结构剖析2.考察内容：试卷的考察内容涵盖了《课标》7—9年级所规矩的三个常识范围中的主要局部，各范围分值分派基本公道：本份试卷安身考察师长教师往后开展所必须的中间常识、基本身手，还增强了对数学思考、处理后果和数学活动过程的考察，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》骨干内容的考察，需求提出的是，第26题触及到了“猜想论证”这一从殊到通俗的寻找性思维方法，这是一个有益的寻找。

3.客不美观性试题与客不美观性试题的比例：4.试卷试题难度本卷平分歧难度试题的比例基本公道，轻易题∶中等题∶困难的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，如许的比例基本契合初中卒业学业测验的请求并兼顾到本市通俗高中招生的实践需求。

3、试题特色本卷有很多新的特色与亮点，整体上看，本卷的表达繁复、规范，图形幽美，言语亲热，可使师长教师具有处理后果的决计与动力，存眷了对数学中间内容、数学思考、基天禀力和基本思维方法的考察；存眷了对师长教师获得数学常识的思维方法和数学活动过程的考察；重视了对师长教师的数感、符号感、空间不美观念、统计不美观念、数学应意图识、推理才华和处理后果才华的考察；试题在联系师长教师的生活抱负、数学抱负，创设活泼的后果情境与客不美观方法等方面做了有益的寻找与创新；开放性试题、应用性试题、信息剖析试题、操作设计试题的设计掉掉落必然的开展与完美，给师长教师创设了寻找思考的时机与空间；还较好地表现了对师长教师特点开展、数学教导价值的存眷，充沛表现了课改理念。

师长教师对定义一种新的运算认为生疏和不了解，这里得分率清晰偏低，以往的中考大年夜题中也出现过相似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没可以惹起我们的教员、同学的足够的重视和响应的练习。

3.第25题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相联合的综合性后果，存眷对应用数学处理后果才华的考察，可展现出师长教师操作试验、不美观察、剖析、推理和空间思维才华，表现了《课标》中的数学思考理念，个中第⑴⑵小题完成很好，关于第⑶小题开性的后果：在抛物线的对称轴上可否存在点，使得是等腰三角形？若不存在，请说明来由；若存在，直接答出一切的坐标（不请求写出求解过程）。