《四季之美》教学设计与教学反思.doc
部编版语文五年级上册四季之美教学反思【精选3篇】
部编版语文五年级上册四季之美教学反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册四季之美教学反思第1篇】《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。
诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。
所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。
通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己配动作朗读，通过多形式多层面的指导，学生朗读的效果较好。
【部编版语文五年级上册四季之美教学反思第2篇】随着课堂教学研究和改革的深入，我们逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生的共同生命历程，课堂教学应当焕发新的生命活力。
本学期的第十一周是我们实验小学的校本教研教学研讨周，在这个活动中我担任了上教研课的任务，执教的是一年级的阅读课《四季》。
经过之前的自己钻研教材执教老师的试讲一年级教师的集体背课后，正式于十一月二十四日在全校老师的面前展示了《四季》的课堂教学，下午又进行了自我反思和同伴互助，这一活动让我受益匪浅，特别是老师们给我提出的建议更是我教学上新的起点。
《四季》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第二课，它是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。
诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
我执教的是第二课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情;二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。
部编版语文五年级上册四季之美教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册四季之美教学反思第【1】篇〗教学反思：1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。
文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。
在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。
同时，我还对写作进行了指导，效果良好。
2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。
在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。
〖部编版语文五年级上册四季之美教学反思第【2】篇〗《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。
作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。
一、教学效果依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：1、从生活入手，激发阅读兴趣。
我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。
一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。
2、自读自悟，深化感受。
课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。
在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。
《四季之美》教学设计
《四季之美》教学设计一、教学课时共2课时二、教学目标和内容识字写字：学习并掌握课文中的重点生字词，如“凛冽、凋零”等。
阅读理解：通过阅读，了解四季各自的独特美，激发学生对自然美和季节变化的观察兴趣。
情感态度：培养学生对自然美的欣赏能力，增强对自然环境的保护意识。
言语表达：通过课文的学习，训练学生的朗读、复述及口语表达能力。
三、教学重点正确、流利地朗读课文，把握文章大意。
认识并理解课文中的生字词及其应用。
四、教学难点通过阅读感受四季的美，提升学生的情感体验与思考能力。
五、教学资源准备课件课文朗读音频相关四季风景的图片和视频小组讨论材料六、教学过程第一课时1、课程导入 (5分钟)教师提问：同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？预设：学生回答，引出四季的话题。
展示图片：展示四季各自的代表性图片，为课文做铺垫。
2、初读课文 (10分钟)自由阅读：学生自由读课文，标记生字新词。
教师巡视指导，帮助学生解决读音问题。
展示词语：展示“凛冽、凋零”等生字词，教师示范朗读。
学生跟读，齐声朗读。
3、理解词语 (15分钟)解释词语：教师详细解释课文中生字词的意义和用法。
举例说明“凋零”、“凛冽”等词在句子中的应用。
抄写练习：学生在练习本上抄写生字词，巩固记忆。
4、细读课文 (15分钟)快速默读：学生快速默读全文，初步了解课文内容。
思考：课文分别描述了四季的哪些美景？分段朗读：指名几位学生分段朗读课文。
其他同学边听边思考：四季各有什么独特之处？5、课堂小结 (5分钟)总结：教师总结本节课所学内容，强调四季各有其独特的美。
引导学生思考：你最喜欢哪个季节的景色？为什么？布置作业：要求学生预习下节课内容，并收集更多关于四季美景的图片或信息。
第二课时1、复习导入 (5分钟)回顾上节课内容：简要复习上一节课所学的生字词和课文大意。
提问：四季各有哪些独特的美景？2、深入阅读 (20分钟)精读课文：学生自读课文，重点关注作者对四季美景的描述。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇）
部编版五年级语文《四季之美》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计篇1【教学目标】知识与能力：1、认识11个生字，会写4个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法：运用课件揭题，激发学生学习兴趣。
在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观：感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、引入新课1、演示：同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。
看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。
)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
《四季之美》教学设计范文
《四季之美》教学设计范文
一、教学目标
1.了解四季的基本特征和变化规律；
2.感受四季的美丽与独特之处；
3.提高学生的观察力和表现力。
二、教学重难点
1.理解和掌握四季的特征和变化规律；
2.描述和表现四季的美丽与独特之处。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过图片或视频展示四季不同的景色和特征，让学生感受四季的美丽和独特之处。
2.知识讲解（15分钟）
介绍四季的基本特征和变化规律，如春季万物复苏、夏季炎热潮湿、秋季丰收红枫满地、冬季寒冷雪景如画等。
同时，引导学生对不同季
节的气候、温度、自然风光等因素进行观察和分析。
3.情感体验（20分钟）
给学生展示不同季节的图片或者视频，要求学生用自己的语言去描述每个季节的特点和美丽之处，并鼓励学生自己创作一些表现季节特征的画作或者诗歌。
4.巩固与拓展（20分钟）
让学生自由发挥，用各种艺术形式如绘画、书法、诗歌等去表达对四季之美的感悟和理解。
同时也可以邀请学生进行交流和分享，增加彼此的知识和经验。
5.总结（5分钟）
回顾本节课的教学内容，强调四季的不同特点和美妙之处，鼓励学生在日常生活中多去观察和体验四季的变化。
四、教学评价
1.考核学生对四季特征及变化规律的理解程度；
2.考核学生对四季美丽与独特之处的描述和表现能力；
3.考核学生创意和创造力的发挥情况。
以上是一份《四季之美》教学设计范文，具体实施时可以根据教学群体和需求进行个性化调整。
2023年五年级语文《四季之美》教学反思(通用13篇)
2023年五年级语文《四季之美》教学反思（通用13篇）五年级语文《四季之美》教学反思篇1小学五年级的学生，已经具备较强的识字实力。
本文中汉字的间架结构、字音字形等，我通过引导学生自学、互学等方式来解决。
词语理解方面引导学生联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色调，体会其表达效果，以此来培育学生良好的预习习惯和引导他们驾驭预习方法。
教学中，学生能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受，但理解一篇日本作者的散文意境还有肯定的困难。
因此，我引导学生通过视察图片、感情朗读、延长联想等策略绽开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
此外，我还努力引导学生揣摩写作方法，积累美丽词句，从中习得语言表达的规律。
如，词语的精确运用，拟人修辞手法的运用以及对比、衬托手法的运用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为学生今后的习作打好基础。
五年级语文《四季之美》教学反思篇2《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真实的感受。
依据本单元语文要素训练重点，本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较志向的效果，现总结如下：1、从复习回顾入手，激发阅读爱好。
课堂起先我从提问本单元语文要素起先，谈话导入，回顾上节课内容，课文按什么依次写，你最喜爱哪个季节？并板书课题《四季之美》，通过谈话沟通，一石激起千层浪，学生们的心情特别高涨，有的喜爱春天，因为朝气勃；有的喜爱夏天，因为百花盛开；有的喜爱秋天，因为果实累；有的喜爱冬天，因为他在隐藏实力……此环节意在培育学生的特性特点和他们的审美情趣，要发觉美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习爱好调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。
2、自读自悟，深化感受。
精讲示范，总结学法。
1、我先用课件出示学习提示，然后引导学生自学，汇报沟通；再创设情境，想象夏夜画面通过课件出示夏夜萤火虫飘舞都是动态的画面的美，让学生感受了动态描写的漂亮、美妙，并通过指导朗读，挑战背诵；最终回顾总结，提炼学法，用读一读，画一画，想一想，背一背的过程，扎扎实实落实语文要素的训练及语言文字训练。
四季之美教学反思范文(5篇)
四季之美教学反思范文（5篇）在这个不绝进展的社会里,我们必须具备良好的课堂教学技巧,而所谓的反思,就是快速地从某一情景和事件中脱身而出,端详自身在以前情景和事件中的行为。
以下是我为大家收集整理的四季之美教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
四季之美教学反思范文第1篇《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，依据文章的特点，我偏重引导同学感受充足诗意的四季美的特点，体会对大自然的无限酷爱之情，体会文章在语言表达上的特点。
为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求同学查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对四季美的`感性认得。
其次，为了更好地理清的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，捉住题眼“美”字；另一方面，我还引导同学体会这种结构布置上自然流畅、脉络清楚的特点。
由于品读美妙语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导同学品味课文精致的语言，培育同学对语言的感受力与初步的审美本领。
另外，我还出示美妙的句子，引导同学捉住这些美妙的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。
在教学的过程中，我发觉即使同学和老师是多么喜爱这篇课文，假如朗读不足投入，那种诗情画意的画面感仍旧没法出来。
这就要求，老师朗读的基本功必须坚固结实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识地给同学泛读，在肯定程度上可以起到感染同学的作用。
四季之美教学反思范文第2篇在对五班级的学情、认知水平有了约莫的了解后，教学有了起点，聚焦问题，写景的文章到底应当如何教呢？在进行写景类课文教学时，可以在实在课文教学前，加添了单元导读课，目的是整体设计单元教学，帮助同学了解写景类文章归类学习的意义，了解写景类文单元归类的学习要求，进一步提高学习写景类文章的积极性、自发性，使他们真正地学会和会学。
待单元课文学完后，在最后一课时进行单元小结，帮助同学回顾归纳写景文的特点，归纳学习写景文的方法策略等。
22《四季之美》教案.doc
《四季之美》教学设计教学目标:1、认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学重点:通过具体指导学习夏夜中的月夜、暗夜、雨夜三种不同的夜晚，初步体会景物的静态描写和动态描写。
教学难点:感受文本中的静态描写和动态描写，从而体会到景物的静态之美和动态之美，能学会用动静结合的方法表达出景物的美感。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、谈话师：同学们说说，你最喜欢哪个季节？为什么？生自由发言。
2、出示春天、夏天、秋天、冬天的图片，让学生想想：想到了哪一句诗句？（相机导入）下面我们来看看，四季在日本作家清少纳言的笔下又是怎样的呢？3、板书课题 22.四季之美二、检查预习初读感知师:课前同学们已经预习过课文了，下面我们一起来检查一下预习情况。
1、学习生字词。
2、下面请同学们快速默读课文，边读边画出作者分别写了四季的哪些最美的景致?生:作者眼里四季最美的时间分别是黎明、夜晚、黄昏和早晨。
师引导学生比较“黎明”和“早晨”、“夜晚”和“黄昏”的细微差别，体会作者感受的细腻。
生:作者眼里最美的景物是东方天空颜色的变化、夏夜翩翩飞舞的萤火虫、秋天的归鸦与大雁、冬天熊熊燃烧的炭火。
师:作者描写的景物司空见惯，但在作者笔下，这些普通的景物却有着独特的情趣。
三、研读课文，感悟情趣韵味齐读课文，边读边思考，课文是按什么顺序来写的？（时间顺序：春夏秋冬）1、交流春:生:我从第一自然段“鱼肚色”、“红晕”“红紫红紫”感受到天空颜色的动态变化。
师:这位同学用的“动态变化”这个词用得好，那么如何读好这个动态变化呢?自由读感受一下。
生:我感觉这一自然段整体要读得舒缓、轻一些，要读出黎明的安静。
生:还要读出东方天空慢慢变化的过程，比如“一点儿一点儿”要读慢一些。
师指名读师生评议。
预设交流:成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
《四季之美》教学反思
《四季之美》教学反思《四季之美》是一篇以时间为序，描写四季独特美景的散文。
作者清少纳言以细腻的笔触和独特的视角，展现了春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨的不同韵味。
在教学完这篇课文后，我进行了深入的反思，以下是我的一些体会。
一、教学目标的达成知识与技能目标学生通过学习，掌握了课文中的生字词，理解了重点词语的意思。
在教学过程中，我通过预习检查、随文识字等方法，确保学生扎实掌握字词基础。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受四季之美的独特韵味。
通过反复朗读和引导学生品味语言，学生较好地体会到了作者对自然的热爱之情。
学生学会了按照时间顺序描写景物的方法，并能运用这种方法进行简单的写作练习。
在教学中，我引导学生分析课文的写作顺序和结构，让学生模仿课文进行写作，提高了学生的写作能力。
过程与方法目标在教学中，我注重引导学生自主学习和合作探究。
通过提出问题、让学生自主思考、小组讨论等方式，培养学生的思维能力和合作精神。
例如，在分析四季之美的特点时，让学生结合课文内容进行讨论，分享自己的感受。
我还引导学生通过品读优美语句，体会作者的语言表达之美。
在课堂上，让学生找出自己喜欢的语句，并分析其表达效果，提高了学生的阅读理解和语言鉴赏能力。
情感态度与价值观目标通过学习课文，学生感受到了大自然的美丽和神奇，激发了学生对自然的热爱之情。
在教学过程中，我通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受四季之美，增强了学生的情感体验。
二、教学方法的运用情境创设法在导入环节，我通过播放一段四季美景的视频，激发学生的学习兴趣，为学习课文营造了良好的氛围。
在教学过程中，我还通过图片、音乐等手段，创设生动的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
问题引导法我通过提出一系列问题，引导学生深入思考课文。
例如，“作者分别描写了四季的哪些美景？”“这些美景有什么特点？”“你最喜欢哪个季节的美景？为什么？”等问题，激发了学生的思维，促使他们积极主动地参与到学习中。
语文《四季之美》教学反思 (菁选3篇)
语文《四季之美》教学反思 (菁选3篇)1.《四季之美》教学反思本文主要是对《四季之美》这一教材的教学进行反思和总结。
在教学中，我采用了多种教学手段和方法，使学生更好地理解和掌握内容。
首先，在教学中我采用了多媒体技术，通过图片、PPT等形式展示四季的美丽景色，让学生感受到它们的美。
此外，还通过课堂讲解和学生自主探究的方式，让学生深刻了解不同季节的特点和变化。
其次，在课堂上，我还采用了组织讨论的方法，让学生自由发表自己的看法和想法。
通过讨论，让学生进一步深入掌握课堂内容，并能够更好地理解和记忆。
最后，在教学中我还注重了学生的情感教育。
我将课堂设计成游戏和互动的形式，让学生在愉悦和轻松的氛围中学习和成长。
通过以上教学方法和手段，学生对四季之美的理解和认识得到了提高，同时也在情感体验和交流方面得到了增强。
同时我也认识到可以进一步提高教学质量，例如教学内容的安排和组织，教学方法的变化和创新等方面。
2.《四季之美》教学总结本文主要是总结了在《四季之美》这本教材的教学中的一些体会与经验。
在课堂上，我注重了教学方法的多样性，让学生在更加轻松自由的氛围下学习和掌握知识。
首先，在各种教学手段和方法中，我发现分类比较与综合比较的教学方式最为有效，让学生能够凭借直觉、经验和观察判断来掌握事物的本质，提高其思维能力和问题解决能力。
其次，在教学中，我注重了情感教育方面。
我给学生讲解每个季节的特征及其美丽景色，并引导学生发表自己的见解和感受，满足学生情感认识方面的发展需求，增加了学生对四季的热爱和美好情感的提升。
最后，我还在教学中采用了教学游戏、破冰交友等方式，让学生在游戏的过程中学习，增强了人际交往技巧和团队协作意识。
总之，在《四季之美》这本教材的教学中，我注重了多样性、情感教育和课堂互动联动等方面的教育模式的综合运用，让学生能够更加深入的感受自然的美丽、对自然的认识也随之得到提高。
3.《四季之美》教学反思在本次教学《四季之美》中，我采用了多样化、尽可能丰富的方法，包括讲解、展示、互动等，让学生更深入地理解季节的变化特点。
部编版《22.四季之美》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《22.四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。
善于观察，才有所感。
在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。
能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。
特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。
这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。
借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
部编人教五年级语文上册《22四季之美》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《22四季之美》教案含教学反思
一、教学内容分析
1. 教材内容分析
《22四季之美》是部编人教五年级语文上册的一篇课文，主要围绕四季交替的美好景色展开，通过描述春夏秋冬的风景变化，引导学生感受大自然的魅力。
本文旨在培养学生对四季的认识和对自然之美的欣赏能力。
2. 教学目标
•能理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子；
•能描述四季的景色变化，体会四季交替的美好；
•能够通过欣赏四季的美景，激发学生热爱大自然的情感。
二、教学过程设计
1. 导入
通过一段视频展示四季交替的景色，引发学生对四季的好奇和兴趣。
2. 学习课文
•第一遍朗读课文，学生跟读；
•分段解读课文，讲解生词和重点句子，引导学生理解课文内容；
•分组讨论，学生谈谈自己对四季的感受。
3. 欣赏四季图片
展示四季美景的图片，让学生欣赏并描述不同季节的景色。
4. 小组活动
分组让学生设计一个四季主题的小故事，并进行小组展示。
三、教学反思
本节课以《22四季之美》为主要教学内容，通过视频、课文朗读、图片欣赏和小组活动等方式教学，营造了轻松愉快的学习氛围。
学生们积极参与课堂活动，表达了对四季之美的热爱和向往。
然而，课堂时间安排不够充足，有时候学生表达意见的时间偏少，下节课可以适当延长交流讨论的时间。
同时，也应注意让学生在实践中更好地体会四季的变化，促进情感的培养和表达能力的提升。
以上是针对《22四季之美》这篇课文设计的教案，通过本节课的教学，希望能够激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养他们对美好事物的感知能力和审美情趣。
22四季之美公开课一等奖创新教学设计及反思
22四季之美公开课一等奖创新教学设计及反思22、四季之美一、教材分析：《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻一一黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
全文三百多个字，篇幅简短，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，读来令人饶有趣味。
教师在教学的过程中，应引导学生通过观察图片、延伸联想等策略展开丰富的想象，以朗读感悟为主，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序，感受四时之美。
3、感受作者独特的视角、细腻的观察，体会作者的审美情趣和景物的独有韵味。
4、借助关键语句，联系上下文，初步了解景物的动态描写。
三、教学重难点1、感受作者独特的视角、细腻的观察，体会作者的审美情趣和景物的独有韵味。
2、借助关键语句，联系上下文，初步了解景物的动态描写。
四、教学过程一、新课导入1、大自然中四季风景各异。
PPT出示描写四季的古诗。
师：季节的交替，带给我们不同的感受。
同学们，你们最喜欢哪个季节呢？学生自由发言，说说自己眼中的四季之美。
2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。
今天，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！3、教师板书课题，理解课题。
（板书：四季之美。
）二、作者介绍这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历：PPT出示，学生自读。
师：清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？学生自读课文，出示自读要求三、结合文本，整体感受四季之美读课文，你发现了什么？（预设：每一段的结构都是一致的、时间顺序、每一段的第一句是本段的中心句、每段的结构是总分结构、作者写的是四个时刻）PPT：春天最美是黎明。
《四季之美》教学设计及教学反思
《四季之美》教学设计及教学反思教学设计：《四季之美》是一节面向小学生的美术课程，通过让学生感知和理解四季变化的美丽特点，并通过绘画的方式来表现四季之美。
以下是教学设计的详细步骤：一、导入（5分钟）1.老师通过图片或者视频展示四季的特点和变化，激发学生对四季的兴趣和好奇心。
2.鼓励学生回忆自己在不同季节所见到和经历的事物和景象，以及对不同季节的感受和喜好。
二、学习目标讲解（5分钟）1.老师帮助学生明确课堂学习目标：了解四季的特点和变化，通过绘画表现四季之美。
2.帮助学生明确评价任务：观察四季的景象，选择一个最喜欢的季节，绘制该季节的自然景象。
三、学习活动（40分钟）1.示范绘画：老师示范绘画一个季节的自然景象，比如春天的花朵和绿叶。
在绘画过程中，老师解释自己思考和选择的过程，如何运用不同的颜色和技巧来表现季节的特点。
2.学生绘画：学生根据自己选择的最喜欢的季节，自由发挥绘制季节的自然景象。
老师在学生绘画的过程中进行指导和辅导，鼓励学生表现季节的特点和美丽。
3.学生交流：学生完成绘画后，互相交流和展示自己的作品，并互相欣赏和评价，分享自己选择这个季节的原因和感受。
四、总结归纳（10分钟）1.老师帮助学生总结四季的特点和变化，并总结学生绘画作品中所表现的四季之美。
2.引导学生思考四季的美丽对我们生活的影响和意义，以及如何更好地保护和欣赏自然。
五、拓展延伸（10分钟）1.老师展示一些著名的四季主题画作或者美丽的自然景观照片，让学生欣赏和发现画家和摄影师们如何表现四季之美。
2.鼓励学生用自己的眼睛去发现生活中更多的四季之美，并通过绘画、摄影等方式记录下来。
教学反思：面对小学生的美术课程教学，我采用了多种教学方法和活动形式，旨在激发学生的兴趣，培养他们观察、感知和表达的能力。
通过导入和学习目标讲解，我引导学生主动思考和回忆关于四季的经历和感受，培养了他们对四季的兴趣和好奇心。
在学习活动中，我注重示范和个性化引导，通过示范绘画教学和个别辅导，帮助学生理解和掌握绘画技巧和表现手法。
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第1篇】【教材分析】《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。
教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。
【学生状况分析】由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。
又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。
因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。
【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。
一、创设情景，激发兴趣1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）2．师：今天还想去四季王国那里吗？（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！小：小朋友你们好。
生：小熊乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
大家想去见见这四位姐姐吗？（想）二、精读课文，了解四季特征师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！1．请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）生：我喜欢春天。
人教部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本次教学内容为《四季之美》一课，主要介绍四季的不同美丽之处。
具体内容包括：春天的花朵、夏天的蝉声、秋天的果实和冬天的雪景等。
2. 教学目标1.了解四季的不同特点和美丽之处。
2.培养学生对自然美的欣赏和表达能力。
3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 教学重点和难点本课的教学重点在于让学生了解四季的美丽之处，并通过朗读课文和表演四季的内容，提高学生的口语表达能力。
教学难点在于让学生体验四季的美丽，感受自然的神奇和力量。
4. 教学方法本次教学采用抛砖引玉的方法，引导学生自己发现四季之美，并通过朗读课文、画画、写作和表演等多种方式，提高学生的表达能力。
5. 教学进程教学环节教学内容和方法教学时间引入用图片、视频等呈现四季5分钟导入让学生表述和描述四季的美丽10分钟发现给学生阅读课文《四季之美》15分钟讲解讲解课文中的生词和语法5分钟感受让学生感受四季的美丽10分钟表达让学生用画画、写作、表演等方式表达对四季的理解和感受25分钟总结回顾本堂课学习内容5分钟二、教学反思1. 教学效果本次教学效果比较明显，学生能够自然地感受到四季的美丽，并用各种方式表达自己的感受和理解。
课堂气氛活跃，学生的参与度较高。
但是还有一些学生表达不够清晰，需要进一步提高。
2. 教学不足本课堂教学的不足之处主要在于时间分配不够合理，导致最后总结环节时间较短。
同时，在教学过程中未能给学生足够的自由发挥的机会，需要再改进。
3. 教学改进为了提高学生的表达能力，下次教学应该给学生更多的自由发挥的机会，让他们可以更好地表达自己所学。
同时，可以增加一些练习环节，如课文朗读、对话练习等，以加强学生的语言训练。
此外，还可以调整时间分配，为总结环节留出足够的时间，以便更好地总结本堂课程的内容和效果。
《四季之美》教案优秀4篇
《四季之美》教案优秀4篇季之美教案篇一教学重点：1. 识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。
2. 正确、流利地阅读课文并背诵课文。
3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。
教学难点理解单词弯耳朵。
教学过程一、讲座介绍并揭示主题1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。
2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。
为了奖励你，老师邀请你看动画片。
（播放美丽的四季图片）3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。
孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。
看，他们来了。
（播放四季照片，定格）。
在这节课中，让我们一起学习《四季》的课文。
黑板写作题目。
二、第一次阅读课文，学习新单词1、分组阅读这是一首可爱的诗。
作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。
要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。
开展小组合作学习和教师巡视指导。
2、检查掌握生词和大声朗读的情况（1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。
（课件：被生词和苹果覆盖的大树）（2）开车读生词。
（3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。
（4）他们第一次站起来像这样读课文。
老师很满意。
谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。
按姓名读课文。
3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！三、学习课文并大声朗读1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）秋季部分（1）什么是谷穗？（画板）看图片理解（课件展示图片）（2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。
第22课《四季之美》教案
1.加强学生语言表达能力的培养，通过更多练习和示例，提高他们描绘四季之美的能力。
在新课讲授环节，我尝试运用生动的案例和具体实例来讲解四季之美，让学生更好地理解每个季节的特色。同时，我也注意到，对于课程中的重点和难点，如四季变化对人们生活的影响，学生的理解仍有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生关注生活中的细节，帮助他们将理论知识与实际生活相结合。
实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的开展，使他们在实际操作中加深了对四季之美的理解。不过，我也发现部分学生在讨论过程中显得有些拘谨，可能是因为他们对这个话题的思考还不够深入。为此，我计划在接下来的课程中，多设置一些开放性的讨论话题，鼓励学生大胆表达自己的观点。
1.增强学生对自然美和人文美的感知能力，通过学习四季之美，培养审美情趣和鉴赏能力。
2.提升学生的文化素养，让学生了解和传承中华民族对四季变化的赞美和感悟。
3.培养学生的语言表达能力，通过描绘四季之美，学会运用生动形象的语言进行叙述和描绘。
4.增强学生的思维品质，通过分析四季变化的特点，培养观察、比较、归纳等逻辑思维能力。
第22课《四季之美》教案
一、教学内容
第22课《四季之美》教案，选自人教版小学语文五年级上册。本节课主要内容包括：四季变化的描绘、四季的特色、四季与生活的联系。具体教学内容如下：
1.春季：引导学生学习课文中对春天的描绘，感受春天的生机与美丽，如“春天来了，万物复苏，大地披上了绿装”。
2.夏季：分析夏季的特点，如炎热的天气、丰富的水果，课文中的“夏日炎炎，蝉鸣声声”。
《四季之美》 教学设计
《四季之美》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习按照时间顺序描写景物的方法。
3、培养学生观察自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受四季之美，体会作者对自然的热爱之情。
2、教学难点学习作者按照时间顺序描写景物的方法，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。
四季就像四个性格各异的孩子，各有各的魅力。
今天，我们就一起走进日本作家清少纳言的《四季之美》，去感受她眼中四季独特的美。
2、板书课题：四季之美（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文是按照什么顺序来写四季之美的？4、学生交流汇报，教师相机板书：时间顺序（春、夏、秋、冬）（三）精读课文，感受四季之美1、学习春天之美（1）指名读课文中描写春天的段落。
（2）思考：春天最美的是什么时候？作者是怎样描写的？（3）学生交流汇报，教师引导点拨。
春天最美是黎明。
作者抓住天空颜色的变化，从“一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空”到“染上微微的红晕”，再到“飘着红紫红紫的彩云”，生动形象地写出了春天黎明天空的色彩变化之美。
（4）指导朗读，读出春天黎明的宁静与美丽。
2、学习夏天之美（1）自由读课文中描写夏天的段落。
（2）思考：夏天最美的是什么时候？作者是怎样描写的？（3）学生交流汇报，教师引导点拨。
夏天最美是夜晚。
作者通过描写萤火虫在夜晚中飞舞的情景，“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
”展现了夏天夜晚的独特之美。
（4）指导朗读，读出夏天夜晚的宁静与迷人。
3、学习秋天之美（1）小组合作读课文中描写秋天的段落。
（2）讨论：秋天最美的是什么时候？作者是怎样描写的？（3）小组代表汇报交流，教师引导点拨。
部编人教版五年级语文上册《22 四季之美》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《22 四季之美》教案及教学反思一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了四季的不同景色和特点，通过优美的文字展现了春天的生机、夏天的热烈、秋天的丰收和冬天的静谧。
课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受四季之美，体会大自然的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对四季的变化有了一定的认识。
但他们对四季之美的事物描绘和情感体验可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟来体会课文的情感，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受四季之美，培养审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们珍惜美好时光的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美。
2.难点：通过朗读、讨论、想象等方法，感受四季之美，培养审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生在情境中感受四季之美。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文语言，体会四季之美。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享对四季之美的理解和感受。
六. 教学准备1.课件：四季图片、音乐等。
2.黑板：板书关键词。
3.教学用具：教材、教案、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示四季之美，引导学生欣赏并谈谈自己对四季之美的理解。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，边读边画出描写四季之美的句子。
教师选取代表性句子进行解读。
3.操练（5分钟）学生分组讨论，分享自己对四季之美的理解和感受。
教师引导学生从不同角度进行思考。
4.巩固（5分钟）学生齐读课文，巩固对四季之美的理解。
教师针对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己喜欢的季节。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
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《四季之美》教学设计与教学反思编辑：指导：日期：《四季之美》教学设计与教学反思文本分析：本文是一篇散文诗。
日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。
这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。
教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。
教学目标：1.认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。
理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。
从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。
3.理清顺序，学习文章的表达顺序。
4.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
5.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
教学重点：理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
教学难点：体会想象的妙用，并能学以致用。
课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。
导语：大自然中四时的风景各异。
我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦，欣赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，品味过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的热烈，更体验过“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的情趣。
季节的交替，带给我们不同的感受。
同学们，你们最喜欢哪个季节呢？和大家分享你眼中的四季之美吧！2.学生自由发言，说说自己眼中的四季之美。
示例：生：我最喜欢春天。
因为春天从头到尾都给人以希望，小草破土而出，柳枝抽出嫩芽，花苞绽开笑脸，都给人以蓬勃向上的美。
生：我最喜欢夏天。
因为在夏天我可以到小溪捕鱼抓蟹，可以在田野里倾听鸟叫虫鸣。
生：我最喜欢秋天。
因为秋天是收获的季节，你看，麦浪金黄；你闻，瓜果飘香；你听，农民伯伯在哼着丰收的小曲。
生：我最喜欢冬天。
因为冬天有一种与众不同的美，那是一种冰清玉洁的美、一种圣洁的美。
3.教师简单总结学生的发言，引出新课。
小结：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。
是啊，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。
接下来，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！4.教师板书课题，理解课题。
（板书：四季之美。
）明确：课题的意思是“四季的美”，点明了本文的写作对象。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者的相关知识。
◆了解作者：清少纳言（约966—约1025）真实姓名不详。
日本平安时期著名女作家。
“清”取自她的家族姓氏“清原”，“少纳言”为她在宫中的官职。
清少纳言因家学渊源，自幼熟读《汉书》《蒙求》《白氏文集》等汉文著作，才华不凡。
她的随笔作品《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”，与《源氏物语》合称“平安文学双璧”。
◆相关背景：课文选自《枕草子》。
这部随笔作品执笔于清少纳言在宫中供职的时候，成书于作者离开宫廷之后。
作品记叙了她在宫廷里的所见所闻，虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但更多的还是对皇后定子的赞美和对日本贵族社会的肯定。
2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。
3.学生自读课文，注意自己读不通顺的地方。
（1）给每一个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采用自己喜欢的方法解决。
①同桌交流读不准的字音，查字典明确读音。
◆易读错的音：“黎、凛、冽”都是边音，“凛”是前鼻音。
“晕”是个多音字，有“ｙūｎ”“ｙùｎ”两个读音，在本文中读作“ｙùｎ”。
②同桌交流不理解的词语，借助词典或联系上下文理解词语的意思。
（2）同桌合作读课文，交叉朗读，把课文读通顺。
4.教师检测学生字词掌握情况。
（1）教师相机指导学生掌握难写、易写错的字。
◆难写的字：［黎］上下结构，“人”的撇、捺伸展，托上盖下。
［幕］“艹”横略长，向右上倾斜；“巾”末笔竖在竖中线上。
［逸］“辶”平捺伸长，托住“兔”；“兔”的竖弯钩要圆润有力。
◆易写错的字：［黎］下部是“氺”，不要写成“水”。
［漆］右下部是“氺”，不要写成“水”。
［逸］被包围部分是“兔”，不要写成“免”。
（2）检测学生对词语的掌握情况。
◆难词预设：［朦胧］月光不明；看不清。
［成群结队］众多的人或动物结成一群群、一队队。
形容人或动物很多，自然地聚集在一起，后来也比喻团结一致。
［心旷神怡］心境开阔，精神愉快。
［凛冽］极为寒冷，严寒刺骨。
常用于形容隆冬时的寒风。
［闲逸］恬静安逸；安闲舒适。
［和谐］配合得适当。
5.提出问题，学生带着问题朗读课文。
思考：本文的题目是“四季之美”，作者笔下的四季各有什么特点？预设：本文写四季之美，结构简单，全文共四个自然段，每个自然段描绘一个季节的景物特点。
对于学生来说理清文章的层次不难，难点在于了解每个季节景物的特点。
让学生边读边思考这个问题，为下面的教学打下了基础。
三、研读课文，重点探究1.组织学生朗读课文，感知课文内容。
（1）作者是按什么顺序写这篇文章的？预设：引导学生找出显示文章脉络的词句，找出时间节点，如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即为时间节点，这样就能清楚地把握文章的写作顺序。
明确：时间顺序（季节顺序）。
（2）作者眼中四季最美的时间是在什么时候？那个时候什么景物最美？明确：①春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。
②夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。
③秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。
④冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
从中，我们可以体会到作者热爱大自然的感情。
2.学生分段朗读课文，圈画重要语句，与同学交流后在全班汇报展示，教师品析语句。
（1）东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（这句话描写了什么？有何特点？）预设：教师首先引导学生联系本段的第一句话。
可知这句话具体描写了春天的黎明；然后通过分析“泛、染、飘”这三个动词体会春天的黎明的动态美；最后，可分析出这是通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。
明确：这句话描写了春天的黎明；通过“泛、染、飘”这三个动词写出了春天黎明的天空中色彩的变化，不仅展现了一种动态美，给人以美好的想象；而且体现出了时间的推移，给人以希望和力量。
（2）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（这两句话描写了夏季夜晚的哪些情况？你从中体会到什么？）预设：教师首先引导学生认真朗读这两句话，抓住句中对夏夜的描写，谈谈自己的体会。
明确：这两句话描写了夏季夜晚的三种情况：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。
翩飞的萤火虫使夏夜显得更加迷人，“着实”一词更强化了这种美。
（3）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
（这几句话描写了哪些画面？是按什么顺序描写的？带给人怎样的感受？）预设：教师首先引导学生分析这段话是以时间顺序进行描写的，然后分析描写的角度和画面的具体内容，最后谈谈画面带给自己的感受。
明确：这几句话以时间顺序写夕阳斜照西山与夕阳西沉两幅画面。
夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容的，急急匆匆的归鸦和比翼而飞的大雁叫人感动；夕阳西沉是以听觉效果为主要内容的，风声与虫鸣使人心旷神怡。
（4）阅读课文的最后一个自然段，说说这段话的描写角度、主要内容和带给你的感受。
预设：教师首先引导学生找出“遍地铺满白霜”“熊熊的炭火”“一堆白灰”等词句，体会最后一个自然段是从视觉的角度进行描写的；然后从“清晨”和“中午”这两个词语可知，这段话是按时间推移的方式描写了作者眼中冬天最美的景色。
明确：这段话从视觉的角度，以动静结合的方式，按时间顺序描写了清晨到中午不同的美丽景色，写出了落雪的早晨的静、白、美的特点。
3.深入研读，拓展运用。
（1）思考：作品为什么会打动你？你找到其中的原因了吗？预设：教师首先引导学生分析作品的特点，如语言特色、独特的写法等，明白它打动人的原因；然后要结合相关的语句分析，可从写作角度、修辞手法等方面入手；最后从作者的情感体验来赏析。
明确：①语言精美。
②运用了融情于景的写法。
如“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
”此处作者是从“夏日黄昏的美”的角度来挖掘的。
用“夕阳斜照”作为背景，对归鸦那种急于回巢的情景加以烘托，在这种司空见惯的自然景致中，融入了作者情感的体验，突出了自然景观的内在韵致。
特别是一个“更”字，更强化了作者对秋景的体验。
方法拓展：融情于景是写作时常用的方法，如何做到融情于景呢？①抓住感受最深的地方具体写；②写景时充分调动自己的五官感受——视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉；③抓住景物独特之处，具体描绘；④表达自己的真切体会。
（2）想象：在朗读的过程中我们会深受作者感染，脑海里会想象出四季不同的美丽画面。
学生读句子，想象画面，在班级内交流。
预设：教师引导学生结合文中的优美句子展开想象，并启示学生联系生活经历适当拓展，开阔思维空间。
表达时要条理清晰，想象合理，传达出四季的情趣。
交流示例：师：本文的语言非常具有画面感，当我们在读那些描写优美的句子时，脑海中总能浮现出一幅幅动人的图画。
同学们能不能说一说自己在读某句话时想象到的画面呢？生：读“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩起舞”这句话时，我仿佛看到一轮明月高悬，在漆黑的夜幕中撒下片片银辉，就像给大地披上了一层银纱，给人一种朦朦胧胧的感觉。
近处的草地上、树丛里，许许多多的萤火虫提着灯笼悠然地翩翩起舞，和天空中那稀疏的眨着眼的明星遥相辉映。
师：这幅画面让你感受到了夏天的夜晚怎样的特点？生：静谧、有趣、迷人。
（3）运用：仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
过渡：同学们，刚刚通过深入研读课文，我们揣摩了本文能够打动人的原因——语言精美，运用了融情于景的写法，并学习了如何做到“融情于景”。
现在请大家仿照课文的写法，把你印象最深的一个景致介绍给同学们。
注意写的时候要充分调动各种感官、运用多种修辞手法突出景物的特点，能给人以画面感，能引起同学的想象。
范文示例一：天气渐渐地转凉了，一片片枯黄的叶子像一只只美丽的黄蝴蝶，纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱，轻轻地从树上飘落下来，飞落到草地上、小河上、庄稼上。