部编版一年级语文下册《大家都快乐》听课感受

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思推荐3篇

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【1】篇〗［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。

诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。

后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。

〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【2】篇〗［教学反思］《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。

通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。

文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。

从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。

在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。

教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。

我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。

〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【3】篇〗教学反思本节课的两点做法比较成功。

1.多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。

在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2.启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。

只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。

作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中积淀的生活经验放到文本中来理解。

在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

《大家都快乐》教学反思

《大家都快乐》教学反思《大家都欢乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培育同学乐观乐观的人生态度，让同学明白嬉戏欢乐，学习也欢乐。

如何构建布满活力的语文课堂，让同学欢乐地学习，从本节课与同学的学习中我悟得了一些道理：一、欢乐识字，轻松学习爱好是最好的老师。

《语文课程标准》中明确指出，低班级要留意让同学喜爱学习汉字，培育同学主动识字的愿望，逐步形成识字力量，为自主识字、大量阅读打好基础。

这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生气。

本节课的设计，导入新课时的嬉戏的情境，让同学轻轻松松进入到学习中去，满意了同学的心理需要。

识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，同学在欢乐的嬉戏，欢乐地看图片中识字，轻松学习。

很快地同学就与本节课要求熟悉的15个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，欢乐体会体验是开启文本的金钥匙。

在朗读教学中，我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。

朗读不亚于演员对角色的再制造。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发同学对文章内容的进一步理解和熟悉。

在本节课中，给同学充分读书时间，多种朗读方式相结合，让同学入情入境。

三、启发引导，绽开想象想象是创新的翅膀，制造是一种最高的境界。

只有亲密联系同学的阅历世界和想象世界，才会培育出同学的制造精神。

作为老师，要引导同学专心捕获生活中的各种现象，把自己头脑中生活阅历的积淀付诸于文本的理解。

在本节课教学中，仿照儿歌形式进行小创作，让同学也来当回小诗人，由课堂延长到课外，拓宽了教学渠道，使同学乐于接受，乐于沟通。

四、自主学习，细心组织语文课堂提倡自主学习。

《基础教育课程改革纲要》中指出：老师在教学过程中应与同学乐观主动，共同进展促使同学在老师的指导下主动地、富有共性地学习。

可见，自主学习必需在教学中正确处理好同学自主参加和老师合理引导的关系。

老师要细心组织教学活动，有效引导、乐观参加，才会使同学的学习活动取得实效。

如本课中让同学选择自己喜爱的一节朗读、选择伙伴和嬉戏方式等都给了同学自主学习的自由空间。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第1篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。

诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。

后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第2篇】本课是一首儿童诗。

全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。

游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

这首诗歌的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，比如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”“搭积木”“下象棋”等，而动词是孩子们在生活中中常见并且经常做的词语，如果在课堂上叫他们加上动作做一做会加深孩子们对词语的印象，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，孩子们都很感兴趣，然后让孩子们再拓展一些同种类型的词语，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思。

把这些生字再带入课文，再来读通读顺诗歌，孩子们掌握了生字也理解了诗歌的意思，并且把自己带入诗歌中，有切身体会，更好地理解题目“怎么都快乐”。

在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，用学生感兴趣的方式来带动他们融入课堂。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第3篇】【教学反思】《怎么都快乐》是一首儿童诗歌。

全诗共4小节，各个小节的结构相似，情感积极乐观。

它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗轻松明快，朗朗上口。

在本课中，描述的游戏都是学生喜闻乐见的，设计中让学生结合文中和联系生活实际说说游戏，并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出诗歌的情趣，让学生在愉快的氛围中达到积累词语的目的。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第1篇】教学目标1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。

2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。

学情分析本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。

学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

重点难点1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2、在朗读课文中体会快乐的含义。

教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】《大家都快乐》评论教学过程:一、课前活动及引入。

1、日积月累。

2、谈话:你们喜欢玩游戏吗喜欢玩什么游戏指导生说完整的话:我喜欢xx。

3、谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。

这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。

(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。

二、预习检测。

1、请一小老师带领全班学生读词语。

2、看谁反应快:打乱认读生字。

看红色的字有何特点(动词)3、我会拼:小老师领读、4、开火车认读生字夺红旗。

三、初读课文，正确、流利。

过渡语:怎样才快乐怎样大家都快乐翻到语文书第93页、1、学生听课文录音。

要求(听准字音，小手点到。

)2、师生共读。

你想读吗咱们一起读。

3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。

4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。

(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。

5、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

6、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。

(在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。

部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册７怎么都快乐教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思【第1篇】教学目标：1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标1.能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?(学生自由发言)师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。

(板书课题：怎么都快乐)二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐?怎么能都快乐?2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

《大家都快乐》听课感受

《大家都快乐》听课感受
星期五，我们按照学校的安排，到一小听课。

我从第一节一直听到下午第三节，印象比较深的是第一节《大家都快乐》。

首先，教师从激发学生兴趣入手：如①你们喜欢课外活动吗？②你想知道什么时候最快乐？（四人小组合作讨论）③自己读书想办法解决不认识的字。

④你喜欢哪小节？你就读哪小节⑤能不能把你的快乐画出来？等等。

这些确实体现了新大纲所要求的那样：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

其次，这种学习方式不仅让学生得到了充分展示自己的能力，也拓宽了学生的思维。

看到课堂上，一个个情绪激昂、踊跃、洪亮的发言声，听课的老师们都不禁发出赞叹声，我也颇为感到神奇。

如：自己读书想办法解决不认识的字，一会儿工夫，大家都学会了，纷纷举手，老师便请同学上讲台去认这几个字，并且说明自己是怎么样认识的，还要当一会老师教会大家。

其中六个字分别叫了六位学生，这六位学生分别教给大家不同的认字方法，没有一个雷同。

真是恰到好处！如：每个人的快乐是不同的，你的快乐是什么？老师请了一位小男孩来回答。

这位小男孩说道“读书”。

老师立刻让大家自由读书，这样读，那样读，还可以做动作读，又是一处恰到好处。

读完了书，老师又问一位同学，你的快乐是什么？同学回答“写字”。

老师就顺势指导写字。

真的要什么来什么。

老师在短短三个月间竟将学生教化的和她如此默契；配合的如此天衣无缝。

这节课真让我大开眼界，叹为观止。

2023年部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(精选3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗课前预习：1.一读圈出生字并认读。

2.二读要把词语读正确。

3.同桌或家长检查读。

教师准备：课件、实物投影、带田字格黑板教学目标1.认字：13 个，目的是渗透性识字。

2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。

3. 识字能力：综合运用所学的识字方法。

教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

教学过程一.创设情境，激发兴趣课前热身导入新课，看《伴你成长》和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候，跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么几个人玩的你觉得这个课间过得怎么样自由发言。

怎样才快乐怎样大家都快乐读课题。

再想一想，课题怎样读听起来更好听再读课题。

二、预习：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。

注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。

解决不了的，在下面打个小点。

好，翻到语文书第35页，读吧。

2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。

某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。

老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。

(生读)我把这个大拇指送给你们。

3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。

那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢(生)：回答……(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。

你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(精品3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第1篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。

通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。

文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。

从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。

在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。

教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。

我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。

【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第2篇】本课是一首儿童诗。

全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。

游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

这首诗歌的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，比如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”“搭积木”“下象棋”等，而动词是孩子们在生活中中常见并且经常做的词语，如果在课堂上叫他们加上动作做一做会加深孩子们对词语的印象，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，孩子们都很感兴趣，然后让孩子们再拓展一些同种类型的词语，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思。

把这些生字再带入课文，再来读通读顺诗歌，孩子们掌握了生字也理解了诗歌的意思，并且把自己带入诗歌中，有切身体会，更好地理解题目“怎么都快乐”。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第1篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。

通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。

文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。

从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。

在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。

教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。

我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。

【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第2篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。

诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。

后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。

【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第3篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。

通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。

文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。

从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。

在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。

教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。

我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。

部编版语文一年级下册怎么都快乐反思(精品3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐反思第1篇】《怎么都快乐》教学反思《怎么都快乐》是一篇以快乐为主题，以孩子们喜闻乐见的游戏活动为内容，让孩子们很喜欢的儿童诗歌。

这首诗歌中的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，如“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等。

在教学时，我重点关注这些短语，让学生在反复朗读的基础上照样子说一说其他的活动，举一反三，让他们很快记熟并且理解了短语的意思，这时候再来读诗歌，基本上都能读通、读顺了。

在理解课文内容方面，我抓住“独自、静悄悄、有劲”这些关键词语，让学生联系上下文理解，并结合自己的生活经验谈感受，教学效果很不错。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，就能达到事半功倍的效果。

读出诗歌的节奏也是这篇课文的难点，因此我训练学生用多种形式朗读，注重停顿与范读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏。

【部编版语文一年级下册怎么都快乐反思第2篇】教学反思成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。

初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。

2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。

提现学生为主体，教师为主导的教学理念。

字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。

3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。

4. 《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。

2024年部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思3篇

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“自、静悄悄”等词语的意思。

2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2．在朗读课文中体会快乐的含义。

情感、态度与价值观体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

重点难点教学重点1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“自、静悄悄”等词语的意思。

2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

教学难点体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题“如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……”你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。

只要你用心体会，快乐就在你的身边。

课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指导生字中的'平舌音“怎”，翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“讲、行、许”时，可以用猜谜语的方法；学习“玩、很、当、音”时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：水井边，来发言。

事情理，说一遍。

（谜底：讲）街心两堆土，移走别添堵。

人车各走道，畅通无拦阻。

（谜底：行）午前把话谈，很久都不完。

语中多称赞，答应把愿还。

（谜底：许）形近字歌示例：音：亲人来探望，钢琴奏乐章。

歌随琴音起，情深意也长。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：“玩”左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思【第1篇】教学目标1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。

2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。

学情分析本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。

学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

重点难点1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2、在朗读课文中体会快乐的含义。

教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】《大家都快乐》评论教学过程:一、课前活动及引入。

1、日积月累。

2、谈话:你们喜欢玩游戏吗喜欢玩什么游戏指导生说完整的话:我喜欢xx。

3、谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。

这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。

(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。

二、预习检测。

1、请一小老师带领全班学生读词语。

2、看谁反应快:打乱认读生字。

看红色的字有何特点(动词)3、我会拼:小老师领读、4、开火车认读生字夺红旗。

三、初读课文，正确、流利。

过渡语:怎样才快乐怎样大家都快乐翻到语文书第93页、1、学生听课文录音。

要求(听准字音，小手点到。

)2、师生共读。

你想读吗咱们一起读。

3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。

4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。

(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。

5、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

6、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。

(在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。

一年级下册《大家都快乐》教学设计和教学反思 (一)

一年级下册《大家都快乐》教学设计和教学反思（下载）《大家都快乐》教学设计1一、谈话导入你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）二、学习生字1、教师范读、同学整体感受；2、同学试读课文，用自身喜欢的符号画出不认识的字；3、用自身喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你学会的生字读给同桌听，假如他读对了要褒扬，假如读错了，你要协助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在同学座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让同学从课文整体感知入手，接着自身学，自身学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样布置同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握同学识字情况，促进同学的互相协作能力。

最后设计游戏，让同学在情境中巩固生字）三、读课文1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。

请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报第一段指名读、评价一下，他读得怎么样？读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：齐读第二段指名读，评价下下，他读得怎么样？读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）有人想和他竞赛吗？第三段指名读，评价一下，他读得怎么样？你有什么不明白的地方吗？（同学大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）喜欢这一段的同学一起读一下第四段指名读，评价一下为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让同学自身选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思推荐3篇

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗【课前解析】《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。

全诗共4小节，结构相似，情感乐观积极。

可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。

关注生字：本课需要书写的生字有5个左右结构，2个上下结构的生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

会认12个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字，读准多音字“得”。

关注词语：联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语；积累动宾结构的词语。

课文的每一小节列举的各种游戏出现的形式都相同：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……教师可以引导学生联系生活实际进行积累。

同时，本课要认读的生字大部分在这些词语中，在教学过程中可以将识字、积累词语、学习课文有机融于一体。

关注朗读：本课是一首诗歌，每小节结构相似，语言通俗简短，节奏感强，内容贴近生活，非常适合朗读。

教学中，教师可以采用多种形式的朗读，使学生读出诗歌的情趣，并在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学目标】1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的读音，会写“玩、很”等7个字。

2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学重点】联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”。

2.会写“玩、讲、许、很”4个生字，积累词语。

2024年部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(精推3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1．能正确认读“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。

2．借助汉语拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【学习重难点】1．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。

2．积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。

【学习过程】一、新知学习1．给下面词语中“得”字标注拼音。

得到：_____觉得：_____得亏：_____获得：_____2．填写动词。

_____绳_____河_____书_____纸船3．我会注音。

独_____排_____羽_____连_____球_____4．填写适合的量词。

（1）一_____毛巾（2）一_____板凳（3）一_____眼镜（4）一_____报纸5．给下列词语标注拼音。

跳绳：_____篮球：_____运动：_____怎么：_____ 二、达标检测1．照样子，写词语。

静悄悄_____ _____ _____2．我会注音。

怎_____跳_____戏_____篮_____运_____3．联系课文解释“独自、静悄悄、有劲”词语的意思。

4．读一读，做一做。

我爱做小事情爸爸下班汗淋淋，拧上一条热毛巾；妈妈蹲着在择菜，端上一张小板凳；爷爷晚上看报纸，帮他拿来老花镜；奶奶做饭很辛苦，读个新闻给她听。

这些都是小事情，我可干得挺开心。

（1）“我”爱做哪些小事情？（2）读了这个儿歌，你懂得了什么道理？5．我会读，并回答问题。

下课了，同学们到操场上做游戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真开心。

今天，我独自一个人在家，怎么办呢我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。

森林运动会开始了，连乌龟都来参加啦!（1）同学们在做什么？（2）我在家，做了什么？（3）_____参加了运动会。

2024年部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(精推3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【1】篇〗《怎么都快乐》教学反思《怎么都快乐》是一篇以快乐为主题，以孩子们喜闻乐见的游戏活动为内容，让孩子们很喜欢的儿童诗歌。

这首诗歌中的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，如“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等。

在教学时，我重点关注这些短语，让学生在反复朗读的基础上照样子说一说其他的活动，举一反三，让他们很快记熟并且理解了短语的意思，这时候再来读诗歌，基本上都能读通、读顺了。

在理解课文内容方面，我抓住“独自、静悄悄、有劲”这些关键词语，让学生联系上下文理解，并结合自己的生活经验谈感受，教学效果很不错。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，就能达到事半功倍的效果。

读出诗歌的节奏也是这篇课文的难点，因此我训练学生用多种形式朗读，注重停顿与范读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏。

〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【2】篇〗教学反思成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。

初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。

2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。

提现学生为主体，教师为主导的教学理念。

字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。

3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。

4. 《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(精选3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第1篇】本课是一首儿童诗。

全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。

游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

这首诗歌的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，比如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”“搭积木”“下象棋”等，而动词是孩子们在生活中中常见并且经常做的词语，如果在课堂上叫他们加上动作做一做会加深孩子们对词语的印象，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，孩子们都很感兴趣，然后让孩子们再拓展一些同种类型的词语，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思。

把这些生字再带入课文，再来读通读顺诗歌，孩子们掌握了生字也理解了诗歌的意思，并且把自己带入诗歌中，有切身体会，更好地理解题目“怎么都快乐”。

在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，用学生感兴趣的方式来带动他们融入课堂。

【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第2篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。

通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。

文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。

从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。

在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。

教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。

2024年部编版语文一年级下册怎么都快乐反思推荐3篇

部编版语文一年级下册怎么都快乐反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册怎么都快乐反思第【1】篇〗本课是一首儿童诗。

全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。

游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

这首诗歌的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，比如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”“搭积木”“下象棋”等，而动词是孩子们在生活中中常见并且经常做的词语，如果在课堂上叫他们加上动作做一做会加深孩子们对词语的印象，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，孩子们都很感兴趣，然后让孩子们再拓展一些同种类型的词语，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思。

把这些生字再带入课文，再来读通读顺诗歌，孩子们掌握了生字也理解了诗歌的意思，并且把自己带入诗歌中，有切身体会，更好地理解题目“怎么都快乐”。

在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，用学生感兴趣的方式来带动他们融入课堂。

〖部编版语文一年级下册怎么都快乐反思第【2】篇〗教学反思本节课的两点做法比较成功。

1.多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。

在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2.启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。

只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。

作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中积淀的生活经验放到文本中来理解。

一年级语文大家都快乐

于是，我悟出了一个道理：走过的路不一定熟悉；熟悉的路不一定好走；好走的路原来也不平坦。人生路上，能走好是坎坷，能选择就一定不要硬闯。足球论坛
绍兴，那一地古越积淀、江南乡情、人物风流、历史悠深早把我几十年的梦拉得老长，不必细说。十余年前，穿大头皮鞋的那个时候，我曾对绍兴的云天有过匆匆一瞥：就是站在尘黯的咸亨酒店前，租了一套破长衫，作孔乙己拄竹杖的样子四下阔望想起那白亮刺眼的阳光，我的后背似乎又要渗出汗来。是五月中的样子。在我的印象里，就余下这些了。这一次，复又匆匆而过，浮光掠事还在，想必乡戏也还在吧？向往绍兴，不仅仅是因为这些，这些是容易的。在绍兴，我没有看到一样多余的和古越情韵相冲突的东西。绍兴，即便是腕上金手镯，那也是经古工之手打磨的吧？即便是指上钻戒，那也是在河坊老铺里雕琢的吧？她的一举一动，仿佛昨夜刚从青花瓷上下来，清露洗不去她行止间的余香。这是难的。历经海潮的今天，从保存了五千年的底片中冲洗出来，我看见江南的模样在绍兴人的箱底依旧清晰，依旧新鲜！江南还在。鲁迅先生用他的一生为绍兴缝制了一件中国式长衫，三味书屋，百草园，咸亨酒店就是这件长衫的几个布扣。鲁迅之被称为先生，确是因为他裁缝的手艺精妙。他懂得衣式不仅要合时宜，更要合风物气质，因而，他为绍兴缝制的衣服格外合身。他的后继者们十分完整的珍藏了鲁迅先的馈赠。在被珍藏的物品里，当然还有书圣羲之的，画魂唐寅的，美人西施的，陆游和唐婉的从绍兴身边匆匆走过，没有来得及细细打量她们的姿容，但我总算确定，她们都还在，我心里的绍兴还在。