语文教研组课题申报表
2012语文优秀教研组申报表
1、作课的几位老师针对学生不同层次的情况，实施有针对性的教学计划。侧重点不同，教学效果有所差别。牟雪老师将书法融入《论语》课堂；韩苞老师实施小组合作学习，注重交流；任静环注重记诵与运用，更注意在课本剧的开发中引发学生质疑与思辨；赵志萍老师的课注重分层教学；苗利军老师的课注重分层质疑生成探究，学生自主性得到保证。
三、围绕校本课程开发，将教研搞得有特色有实效。
继区级校本课程《社交礼仪》之后，我校高一组织任静环老师的带领下自编《论语》教材，针对学生情况进行同课异构的实践研究。在校本课程开发过程中，收集了大量实践材料，撰写了多篇论文。任静环老师的《<论语>进课堂，经典伴成长》韩苞老师的《汲取经典文化营养，感悟<论语>学习之道》牟雪老师的《<论语>讲堂有墨香》等论文均获得市区级教育教学论文奖。2012年5月，本校承办市级教研活动，在活动中，任静环、韩苞、牟雪老师分别作课，就不同层次的学生进行同课异构，效果极好，得到市教研室刘克强主任高度赞扬。同时，任静环老师还就校本课程开发的实践情况和经验作了汇报，大会上各地专家教师评课、交流，氛围极好。这一活动，使我校校本教研向更科学更规范的方向发展。
2、两次活动在作课之后，由任静环进行关于校本课程开发情况介绍，由苗利军老师介绍课题开展情况，之后，进行充分的说课、评课，与市级领导专家共同交流探讨。
活
动
实
录
5月11日市教研室刘克强主任带领市265骨干教师来我校参加语文教研组校本研修实践研究活动。活动半天，安排如下：
一、听课。
1、第二节课8：55～9：40由牟雪老师和韩苞老师同时上课。牟雪老师教授普通班，她以书法带动《论语》进程。韩苞老师教授重点班，她以分组交流汇报带动教程。两节课同时开始，听课老师可以自行选择班级。
高三语文课题研究申报表
厦门市翔安第一中学基础教育课程改革十二五教育科研课题第一批课题申报和立项的通知各教研组、年段、教师：为进一步深化基础教育课程改革实验，促进我校教育科研发展，经研究，决定开展十二五教育科研课题第一批课题申报和立项工作。
现将有关事项通知如下：一、指导思想1、提高课题研究与课堂教学相结合度，突出课题研究的针对性和有效性，深化研究“课堂有效教学”和“作业有效性”，研究学习有效性和答题技巧，以课题研究带动教学质量的提高，促进学校教育教学氛围的形成。
2、加强课题过程管理、规范科研方法，做到“课题组、备课组、教师”科研任务层层分解落实。
加大“微型课题”的研究力度和广度，提升学校教育科研水平。
二、研究范围及期限本批课题参考研究范围详见《厦门市翔安第一中学基础教育课程改革十二五教育科研课题第一批课题指南》（附件１），申报小组可在课题指南内确定具体课题，也可在课题指南外自选具有一定的理论价值和实践价值的课题进行申报。
课题研究2012年7月完成。
三、申报对象以备课组或教师个人的名义申报课题。
每项课题均需确定一位主持人，原则上一位课题主持人限定主持一项课题，课题组成人员原则上不超过8人。
四、申报时间安排1.2011年12月18日前，各申报主持人根据《课题指南》上报课题名称和课题组成员。
2.2011年12月31日前，各申报小组根据课题申报办法申报课题，上交课题申请报告。
3.2012年1月，组织课题评审，确定立项课题。
五、申报办法申报小组应认真填写《厦门市翔安第一中学十一五教育科研课题申请报告》（见附件3）。
申报小组把《申请报告》上报学校教研室，教研室组织学科教研组对申报内容进行审核，签署意见并签名，后统一向课题管理领导小组办公室（学校教研室）申报，并上报学校领导小组审批。
六、课题管理1.课题指南仅针对教育科研的方向和大致的范围，具体的课题由各教研组、广大教师根据指南和自身实际选定。
选题要围绕指南、体现价值，凸显创意、反映特色，符合实际、科学可行。
课题研究申报表
课题研究申报表
一、基本信息
1. 课题名称：请填写您研究的课题的名称。
2. 申报人姓名：请填写您的姓名。
3. 所属单位：请填写您所在的单位或组织。
4. 联系电话：请填写您的联系电话。
5. 电子邮箱：请填写您的电子邮箱地址。
二、研究背景
1. 请简要介绍研究课题的背景，包括相关领域的发展现状、存在的问题以及研究的重要性和意义。
2. 请说明您的研究将如何为解决这些问题做出贡献。
三、研究内容与方法
1. 请详细描述您的研究内容，包括您计划研究的具体问题、预期的研究成果以及研究的创新点。
2. 请说明您将采用的研究方法和技术，包括实验设计、数据分析、模型建立等。
四、预期成果
1. 请说明您的研究预期达到的目标，包括理论和实践方面的成果。
2. 请说明您的研究成果将如何为社会、学术界或实际应用做出贡献。
五、研究计划与时间表
1. 请详细描述您的研究计划，包括各个阶段的研究任务、时间安排和预期完成时间。
2. 请说明您将如何确保研究的进度和质量。
六、经费预算
1. 请列出您的研究经费预算，包括实验材料费、人员工资、设备费等各项费用。
2. 请说明您将如何筹集经费和研究资金来源。
七、其他事项
请在此填写其他需要说明的事项，如研究团队成员名单、研究场地等。
初中语文教师小课题研究申报表
初中语文教师小课题研究申报表课题名称构建初中语文作文训练体系研究研究说明1．申报的小课题切入口要小，为个人针对自己教学中的困惑和具体教学问题，独立完成。
因此课题负责人只能填写自己的姓名。
2．课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。
切勿使用口号式的、感性的、空泛的标题。
3．研究周期一般为一个学期以内。
研究过程中注意搜集文字、图片、音像等资料，注重形成丰富多彩的研究成果。
4.此申报表一式两份，一份自己留底，一份请上交给学校科研处，同时也请把电子文档上传到学校教师博客自己的“课题研究”栏目。
课题研究背景及意义目前，初中作文教学由于课程设置的原因，整体大纲缺乏系统性和连贯性，要求笼统含混，具体操作无所适从，写作训练盲目随意，致使学生作文能力参差不齐。
主要表现为重语言训练，轻思维训练，重具体作法指导，轻基本能力培养，加上教育的体制及中考的客观要求，重理轻文的思想对学生的束缚冲击，结果往往是学生作文思想贫乏，内容空洞，语言苍白，表达平板，这样势必造成能力点的重叠或空白，致使学生整个初中阶段，按大纲规定应且备的写作能力残缺不全，作文基本功非常薄弱。
日常教学中的“读写结合”本是处理写作教学与阅读教学关系的一种法式，理论上说能体现系统论的联系性和动态原则。
因为写作时可以“依样画葫芦”，评改时又“有章可循”，操作简便，其效可验，目前现行的人教版初中语文教材就体现了这一思想。
纵观六册教材。
其中的课后练习和单元训练往往安排写作训练。
这些训练点的设置，次第渐进，大致有序。
从编排的意图来看似乎也把写作当成一个独立的体系，但实际操作时，由于受“读写结合”思想的支配，大多习惯把写作训练当作阅读的配角，写作训练一直处于从属地位，受到教育的牵制。
读什么，写什么，表面看起来每次训练都是有的，而且从局部短期的效果来看，可能也是比较明显的，但从写作的系统来看，严格地说，仍然是盲目的。
写作跟阅读关系失调，作文教学地位不突出，训练就得不到有效的保证，而且体系本身也相当粗疏，难免顾此失彼。
小学语文教研组校本教研课题申报表
位
意
见
单位负责人签字： 单位（章）
5、综合性课外作业设计
教师应以教材为基础，善于利用教材中富有创造性的因素来布置作业，促使学生多方面、多角度、多层次去探索、去发现，让学生结合其它学科来完成作业，体现学科之间的整合性，提高学生的综合能力。
过
程
设
计
一、研究方法
本课题在本校三、四、五年级的进行操作。
1、问卷调查法：通过问卷调查，比较分析等手段和方法，总结作业现状，为制定具体改革措施做准备。
内
容
规
划
研究内容
1、趣味性课外作业的设计
作业如果总是机械地重复，单调地写写，就不能激发学生求知的欲望，不利于学生思维的发展。因此，在设计课外作业时，教师应讲究活动内容、形式的趣味性，使学生一看作业，就能吊起胃口，跃跃欲试。
2、差异性课外作业设计
学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然就有快有慢，再加上他们的兴趣爱好不同，有的喜欢表演，有的喜欢书写，有的喜欢动手做实验，因此，教师在设计课外作业时就应考虑到每个学生的实际情况，设计不同的作业。可以在一个大题目后面设计几类作业，让学生根据情况选做，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。
小学语文教研组校本课题申报表
课题名称
优化小学语文课外作业设计的研究Biblioteka 研究时间课题来源自选
申 报人
学科
语文
所在单位
联系电话
课题组成员
问
题
描
述
一、课题背景：
长期以来，课外作业机械单调，枯燥乏味。课外作业往往是“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。课外作业的内容、形式、方法日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练，缺乏针对性、探究性，而且抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力、创新精神，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。
语文教研组课题申报表
五、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献等；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间等）。
行政职务
语文组组长
பைடு நூலகம்专业职称
中一
最后学历
大本
最后学位
工作单位
岳庙初中
电子信箱
通讯地址
华阴市岳庙初中
邮政编码
714200
联系电话
手机：
主
要
参
加
者
姓 名
出生年月
专业职称
研究专长
学历
学位
工 作 单 位
杨化亮
中一
语文教学管理
大本
华阴市岳庙初中
郭利利
中一
语文课堂教学
大本
华阴市岳庙初中
柳新玲
中一
班主任管理
大本
华阴市岳庙初中
批 准 单 位
完成情况
《成功家庭教育的个案研究》
综合类课题
2012．12．6
渭南市教育研究所
申报结题
四、课题设计论证
·课题涉及的主要概念界定；
·课题研究价值分析；
·课题研究内容和创新之处；
·课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限2000字内）
1、基本概念涵义
（1）“学习习惯”
学习习惯一般指长期逐渐养成的、较稳定的学习行为与态度。就其性质而言可分为不良学习习惯与良好学习习惯，前者如作业拖拉、缺交、抄袭、考试作弊等，后者如独立思考，独立作业，勤学好问等；就层次而言，可以分为基本学习习惯与高级学习习惯两大类。基本学习习惯有预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、做笔记习惯、独立作业习惯等，高级学习习惯包括认真观察的习惯、勤于思考的习惯、勇于提问的习惯、自学与研讨的习惯、学用结合的习惯等。
小学教科研课题：《小学语文课内外阅读有效衔接的研究》申报表
自课题立项至今，学校图书馆共出借图书达1000余本，学生平均每人10本以上，其中最多的学生共读书20余本。学生将课余时间利用了起来，通过阅读提高了学生的积极性，激发了学生的阅读兴趣。
（二）引发了师生之间的阅读互动。
课题组老师在阅读方面积极探索，利用节假日、课余时间阅读中外名著。平时，老师们也经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，读完一本，再和学生们聊一聊这本书，告诉他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。而学生们一有最新的图书，也会抢着给老师介绍。师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。
（四）学生爱上了读书。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们的课题研究有效实现了读写结合，以读促写。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。
（五）促进了师生的全面发展。
经过教师不懈的努力，学生的阅读水平有很大提高，并且，以读促写，从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，学生的写作水平也在不断地提高着。同时，通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。
1、以疑激趣
课堂教学中任何一篇文本有许多的疑惑补白之处，在教学中这疑惑点可能是课题，可以是文章的开头，或中间空白之处，也可能是文章的结尾。采用疑惑点来引导学生进行课内外阅读衔接这是很有效的一种方式。
2、课后延伸
现有的教材有许多都是文质兼美的名篇，在教学后作为拓展延伸的材料，对于学生的阅读量有了极大的补充。如教学《杨氏之子》之后，对于文言文，孩子们第一次接触，迫不及待地想深入了解，我就推荐孩子们看《世说新语》中的其他文章，作为拓展阅读材料。学习了《青山处处埋忠骨》后，推荐学生阅读《毛泽东传》。这样，课内和课外有效的进行了衔接，提高了学生的阅读能力。
小学教师小课题研究申报表（共五则范文）
小学教师小课题研究申报表（共五则范文）第一篇：小学教师小课题研究申报表蟠猫中心小学教师课题研究申报表编号：2014 年2月24日一、课题名称及主要参加者的基本情况二、课题设计论证三、课题研究步骤、进程四、审核意见【说明】1、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人；一人只能参与一项课题研究。
2、要围绕教育教学实际问题选题，切口要小，要有针对性，研究周期一般不超过一年。
3、申报小课题须经学校和乡镇校办审阅后方能上报，否则不予立项和结题。
4、本表一式4份：上交学校、校办、市教科所各一份，申报人自留一份存档。
5、本表纸质稿以乡镇校办、市直学校、民办学校为单位上交，电子稿同时发至禹城市教科第二篇：小课题研究申报表小课题研究申报表小课题名称：利用大自然培养学生对色彩的感受能力的实践与研究任教学科美术电子邮箱**************主持人姓名范方吉研究时间2014年 9 月至2015年 1月（不超过一年）问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。
）通过对课题的实验研究，不断提高课堂教学水平，帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化内涵，努力营造“开放互动、贴近生活”的美术教学模式。
培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
探索色彩教学的内容与形式，以达到提升自我教学经验，推升科研能力，推动课改深化，促进教育教学质量提高的目的。
问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。
）色彩：是一门庞大的科学体系，也是一个感官的物质世界，绿色的草原，蓝色的天空，黄色的油菜花等。
色彩是光照射到物体表面后的结果，在黑暗的条件下，人眼是看不到不发光的物体的。
山 东 省 教 学 研 究 课 题 申 报 表(模板含内容)
附件2
山东省教学研究课题
申报表
课题类别__ 小学信息技术_ __ _ ___ 课题名称信息技术与学科教学有效整合的策略研究课题负责人 __________***** _________________
所在单位 __***** 小学
填表日期_ 2015年3月2日_______________
山东省教学研究室制
2014年9月
填写说明
1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2.在课题类别一栏，属于学科类的需具体填写学段学科或领域名称，如“高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“学前教育”等；属于综合类的，填写“综合”；属于管理类的，填写“管理”。
3．多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称，须由两名具有高级专业技术职称的人员填写推荐意见。
推荐意见包括课题负责人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4. 文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的，可以附页。
5. 填写的内容要实事求是。
6. 课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
语文优秀教研组申报材料
语文优秀教研组申报材料在这学期的语文教研活动中，我们教研组始终坚持以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为目标，积极探索语文教学的新方法、新途径。
一、坚持以立德树人为根本，强化语文课程育人功能我们教研组深刻认识到，语文课程不仅是传授知识、培养能力的平台，更是进行德育教育的重要载体。
在教学过程中，我们注重挖掘教材中的德育因素，将社会主义核心价值观融入教学之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、积极探索语文教学方法，提高课堂教学效果为了提高语文课堂教学效果，我们教研组积极探索新的教学方法。
我们尝试了“情境教学”、“任务驱动教学”、“合作学习”等多种教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。
同时，我们注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使学生在课堂上真正成为学习的主体。
三、加强教师队伍建设，促进教师专业发展我们教研组注重教师的业务学习和专业发展。
本学期，我们组织了多次教研活动，包括公开课、观摩课、教学讲座等，为教师提供了交流学习的机会。
同时，我们鼓励教师参加各类培训、研讨会，以拓宽视野，提高教育教学水平。
四、注重教学评价，促进教学相长我们教研组认为，教学评价是教学过程中的重要环节。
本学期，我们加强了对教学过程的监控和评价，通过学生反馈、同行听课、教学检查等方式，及时发现教学中存在的问题，并针对性地进行改进。
同时，我们注重对学生的评价，采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。
五、成果展示1. 教学成果：本学期，我们教研组共有5位教师获得市级优质课评比一等奖，2位教师获得省级优质课评比二等奖。
2. 教研成果：本学期，我们教研组共有3项教研成果在省级以上刊物发表，2项课题顺利结题。
3. 学生成果：本学期，我们教研组组织了多次语文竞赛活动，共有30多名学生在市级以上竞赛中获奖。
总之，本学期我们教研组在语文教学工作中取得了一定的成绩，但仍有很多不足之处。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教育教学质量，为学校的发展贡献力量。
语文《小课题研究申报表》
3、通过研究课题，学生的写作水平有了较高的提高，尤其是在分析事物问题上，大部分学生的表达能力有了较大的提升。学生的学习兴趣也有了较高的提升,加强了学生的语言表达能力。
预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。)
（一）准备阶段:2012．9-2０１2．1２
确立研究的课题题目，把全班分成几个小组,选出小组长，了解每个学生的写作水平,讨论课题研究的目的和意义，研究课题的基本内容和思路及方法，提起学生对写作的兴趣,同时学习一些写作的技巧,再进行探究课题．
（二）实施阶段：２012.1—2014.6
研究课题，进行调查研究，学习相关写作理论,尤其要激发学生对事物的情感,每天要求学生写生活日记,最好就是能够每天写下自己生活日记的感受，读出来让其他同学点评，同时要求学生每天阅读两篇以上的作文，同时写下自己的看后感,把读后感读出来给成员听,由小组选出每周的优秀作文或读后感,最后各组再进行比赛，最终选出作文周冠军.
问题界定(对问题涉及的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。)
热爱生活：写作的材料都是从生活中来的，感受生活的美好善于观察事物:把身边的事物用语言简单地描述出来细心.
观察事物有效开展:每天布置任务，激发学生之间互相竞争,大家互相讨论自己喜欢的事物，表达清楚者得奖，从而让学生养成从小善于观察事物的能力,进而提高他们的语言表达能力。
4、实物研究法
一方面以实物的形式记录教师在课堂上的师生互动跟进行为、策略,形成优秀的教学案例,另一方面教师跟踪观察个别学生在学习生活中的表现,采取有效的互动策略改进学生的学习行为.
小学一年级语文校本研修小课题申报表2套.docx
小学一年级语文校本研修小课题申报表2套中报年级及类别一年级语文课题组长XXX年龄42职称一级教师学教任科语文课题组成员XXX XXX教学屮的问题与困惑口语交际课是新课程改革中•重要而崭新的课型，它是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台。
《语文课程标准》明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的能力。
”然而在现实教学中，口语交际课堂实施情况并不理想，学生不会说，不会听，口语表达及交际能力提高其微。
尤其是小学低年级，作为学习的起步阶段，问题更是严重，更应引起重视。
那么如何来解决这些问题，有效提高口语交际教学效率，就成了摆在我们一年级语文教师面前亟待解决的一个问题。
产生问题的原因分析这一问题产生的原因，一是学生独生子女居多，生活中惯于以自我为中心，不会倾听别人说话，习惯于单方面表达自我的意见，没有倾听的耐心；二是个別学牛牛活环境的制约，启蒙阶段，家长没有很好的培养孩子说话能力，孩子们没有良好的表达勇气、愿望和技巧；三是学生们的见识狭小，知识面窄，没有表达的内容等。
这些问题都亟待我们语文老师在课堂上积极解决。
课题名称打造低年级口语交际教学高效课堂策略的研究实施计划一、课题研究的主要理论依据1. 《语文新课程标准》指出的“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一”，这一语文课程的基本特点。
这个基本特点就是说加强口语表达能力的培养是十分重要的，这也是适应新课程改革目标的需要。
2. 口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
3. 儿童时期是发展语言的最佳时期，因此，我们认为进行口语交际能力的培养应从低中年级抓起。
二、研究目标和主要内容(-)研究的目标：1、语言发展冃标：在语文课堂上，培养小学一年级学生倾听、表达和应对的能力。
语文优秀教研组申报材料
语文优秀教研组申报材料我们语文教研组一直注重教研活动的开展，以提高教师的教科研水平。
我们组每学期都会制定教研计划，明确教研目标和任务，并根据实际情况进行调整。
在教研活动中，我们注重理论联系实际，以学生为中心，注重课程的质量和效果。
同时，我们也积极探索新的教学方法和手段，如利用多媒体教学、小组合作研究等，以提高教学效果。
三、成果展示在过去的几年中，我们语文教研组取得了一些成果。
我们组成员参加了多次市县级教研活动和比赛，获得了一些奖项和荣誉。
同时，我们也积极参与学校的各项教育教学改革，如开展素质教育、推行课程改革等。
这些工作的顺利开展，离不开全体成员的共同努力和团结协作。
四、今后的工作计划我们语文教研组将继续保持团结协作的精神，积极开展教研活动，提高教师的教科研水平。
我们还将进一步探索新的教学方法和手段，以适应不断变化的教育教学环境。
同时，我们也将积极参与学校的各项教育教学改革，为学校的发展贡献自己的力量。
我们的教研组不仅注重教研活动，还注重常规教学和管理。
为了规范教学常规，我们坚持每月进行一次全面检查，包括教案、作业批改、学困生辅导等方面。
教务处对教师的要求也更加详细和严格，我们教研组要认真检查、记载和反馈，及时与成员交流、探讨，以求教学常规更规范。
同时，我们也要抓好听课，要求每位教师每学期听课达到15节以上，并要有详细的评课。
我们还要求教研组成员积极参加学校组织的理论、业务研究，并认真做好研究笔记，学期末要上交以检查。
此外，我们还要求每位教师每月写教学反思，数量要达到当月教学总量的四分之一，篇幅要有内容、要有质量。
通过写教学反思，每位教师都能不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。
最后，我们还要优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。
我们的教研组在新课程的指引下，积极探索构建自主、合作、探究的研究方式，开展了《小学语文课堂教学有效性研究》的课题研究。
通过研究，我们摸索出了一套有效的教学方法，从课堂的导入、提问、评价到作业布置等环节，力求取得良好的效果，提高学生的研究效率。
演示模板语文教研组课题申报表(2).doc
中山北小学教育科学“十一.五”规划研究课题申请书课题名称：加强课外阅读提高语文能力课题负责人：陈莉丽负责人所在单位：南宁市中山路北段小学填表日期：2007年4月填表说明一、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印。
复印请用B5复印纸，于左侧装订成册。
三、每个课题限报负责人一名。
课题负责人须具有小学一级以上的专业技术职务。
四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
五、“一、数据表”栏目填写要求：1、课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2、主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。
主题词之间空一格。
例：（1）“教育学科体系的建设与发展研究”主题词：学科建设发展（2）“面向21世纪中小学教育模式的研究与实验”主题词：21世纪中小学模式3、研究类型及课题分类：请在适合的项目序号上打“√”。
4、研究专长：现暂按如下分类填写：A教育基本理论、B教育心理、C教育史、D比较教育、E德育、F教育管理、G基础教育、H美育、I踪合、J其他。
5、工作单位：请填写单位全称。
6、通讯地址：按所列部分详细填写，必须包括路名和门牌号，注意填写邮政编码。
7、联系电话：请如实填写家庭电话或手机号码。
8、主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
9、申请经费：经元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。
六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、封面下部的代码框不用填写。
南宁市中山北小学科研室一、数据表二、课题论证（成果形式：A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件G.其他）四、经费预算五、学校科研室意见六、课题评估小组评委意见七、学校审批意见八、课题变更、未完成撤项记录。
(最新整理)初中语文有效预习的策略研究课题申报表
初中语文有效预习的策略研究课题申报表编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（初中语文有效预习的策略研究课题申报表）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为初中语文有效预习的策略研究课题申报表的全部内容。
编号:商河县教育科学规划“小课题”申报评审书课题名称：初中语文有效预习的策略研究主持人：吕明丽所在单位：商河县贾庄中学课题领域：初中语文课堂教学之有效预习策略研究学科：初中语文编号：课题名称：初中语文有效预习的策略研究姓名吕明丽所在学校商河县贾庄中学邮编251619性别女职称中学二级教师学科语文学历本科电子邮箱Lvmingli816@163。
com 电话13688616409课题界定及理论依据研究适合中学生语文学习的科学有效的预习方法，培养学生预习习惯的有效策略。
提高预习的效果。
布鲁姆的“发现教学”布鲁姆在《发现的行为》一文中指出：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。
”布鲁姆认为，“学习就是发现”，教学的过程不是把现成的结论提供给学习者,而是从学习者好奇、好问、好动的心理特点出发，在教师的引导下，依靠教师和教材所提供的材料，让学习者自己发现、解决问题的过程。
“发现教学"强调学生自我思考、探究和发现事物,学生是知识的发现者，而不是消极的接受者。
建构主义学习理论建构主义教学观认为，应该在学生原有的认知水平上进行有效地建构，让学生尝试在课前进行预习，通过检查学生的预习作业，便于教师了解学生对于新的教学内容的原有认知水平,从而调整教学目标和教学策略进行有效教学。
语文科校本研修申报表
附件2：榆林市中小学教师专业技术职务评审校本研修申报表姓名性别职称申报类别2018--2019 学段初中学科语文学校电话研修主题初中语文教学中弘扬传统文化方法途径的研究研修主要内容与活动计划安排随着我国国际地位的提高和对外文化交流的发展，越来越多的人们对中华民族传统文化产生了浓厚兴趣，语文教师应该在语文教学中使学生感受中华民族的优秀文化，激发起热爱祖国的情感，使我们的学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。
一、研修内容1.依据教科书，立足课堂拓，实施“亲近经典古诗文”的学习与研究活动。
2.借助语文综合实践活动，挖潜与撷取乡土传统文化的精神，激活学生汲取和弘扬传统文化的情趣和能力。
3.拓展课外，领学生徜徉民间古迹、赏玩民风、民俗，领略传统文化的风采，接受人文熏陶。
4.创设“推介——诵读——品评——探究——拓展”的语文课堂教学模式，使学生领略、浸润传统经典文化的神韵与精髓，激活学生的阅读情趣，丰厚学生的文化底蕴。
二、研修计划第一阶段：准备阶段（2018.5——2018.6）1.对研修主题进行分析与策划,通过查阅资料,听取别人意见等途径探求研修主题方案设计的可行性与科学性,并在此基础上撰写研究方案。
2.通过调查问卷方式就语文教学过程中弘扬传统文化问题进行全面调查，了解弘扬传统文化的现状。
第二阶段：研究阶段(2018.6——2019.5)1.作好前期资料和数据收集与整理工作。
2.通过课堂品读古诗词、借助语文综合实践活动、开展课外活动等方式加深对传统文化的理解。
第三阶段:总结阶段(2019.5——2019.6)撰写教学论文,搜集、整理有关的传统文化资料。
研修预期成果通过研究探索，使学生感受中华民族的优秀传统文化，激发起热爱祖国的情感，使学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。
学校初审意见盖章：年月日县区复审意见盖章：年月日市级认定意见盖章：年月日。
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中山北小学教育科学“十一.五”规划研究课题
申请书
课题名称：加强课外阅读提高语文能力
人：
负责人所在单位：南宁市中山路北段小学
填表日期：2007年4月
填表说明
一、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印。
复印请用B5复印纸，于左侧装订成册。
三、每个课题限报负责人一名。
课题负责人须具有小学一级以上的专业技术职务。
四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
五、“一、数据表”栏目填写要求：
1、课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2、主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。
主题词之间空一格。
例：（1）“教育学科体系的建设与发展研究”主题词：学科建设发展（2）“面向21世纪中小学教育模式的研究与实验”主题词：21世纪中小学模式
3、研究类型及课题分类：请在适合的项目序号上打“√”。
4、研究专长：现暂按如下分类填写：A教育基本理论、B教育心理、C教育史、D比较教育、E德育、F教育管理、G基础教育、H美育、I踪合、J其他。
5、工作单位：请填写单位全称。
6、通讯地址：按所列部分详细填写，必须包括路名和门牌号，注意填写邮政编码。
7、联系电话：请如实填写家庭电话或手机号码。
8、主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
9、申请经费：经元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。
六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、封面下部的代码框不用填写。
南宁市中山北小学科研室一、数据表
二、课题论证
四、经费预算
五、学校科研室意见
六、课题评估小组评委意见
七、学校审批意见
八、课题变更、未完成撤项记录。