精心编写电子导学案_打造高效课堂
精心编写导学案,构建地理一轮复习高效课堂
孝 学空 … 教 时
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精 心编 写导学案 ， 建地理 一轮复 习高效课 堂 构
江 苏丰县顺 河 中学（ ２ ７ １ 江 红光 ２ １２ ）
高考地 理 一轮 复习注重基础 ， 期望 通过一 轮复 习引 导 学 生全面 梳理 高 中地理基 本 知识 、掌握地 理基 本技 能， 因此 时间紧 、 任务 重 ， 在这种形 势下 ， 高复习效率 、 提 构 建高效课 堂成为 当务之急 。笔者 认为 ， 堂教学师 生 课 活动 固然 重要 ， 师生所选用 的复习资料在 一定程度 上 但 也 会制约高考 复习的效果 。 市面上 出售 的各种 复习辅导 资料可 以作 为复 习的参考资料 ， 真正高效 的应该是 根 但 据 考试说 明和学情精 心编写 的导学 案 ， 这才 是构建高 考 地 理一轮复 习高效 课堂 的最好抓手 。 精 心编 写导学案的重要性 高考 复习参考资料是传递教学信 息的重要 载体 。 教 师应该把 握高考 的大方 向 ， 引导学 生在有 限的时 间内进 行 复 习 ， 终达 到高考 要求 ， 就需要 教 师有选 择地 将 最 这 最新 、 最有 效 的复 习信 息传 递给 学生 ， 而不 是 随心所 欲 或按部就班将 别人 的东西不分学 情地传 递给学生 。 学生 只有通过 教师搭建 的平 台才 能构建 基础知 识网络 ， 了解 高考 的具体 要求 ， 毕竟 学生 的学 习精 力有 限 ， 有 时间 没 和能力亲 自去研 究高考动 向等深层 次问题 。 好的复习资 料 最 基本 的要求 是体 现该 省份 高考考 试说 明中的具 体 要求， 并在一定 程度上适合不 同的学情 。 随着我 国出版事 业的发展 ，高考教辅层 出不穷 ， 我 认 为 这些 资料 在课堂 教学 时仅 仅可 以作 为师生 复 习 的 参考 书籍 ， 如果 把它们 当成 复 习的全 部载 体 ， 就 大错 那 特错 了。因为有些 书籍 根本就没有依据具体 省份高考考
如何设计导学案来打造优质高效课堂
如何设计导学案来打造优质高效课堂清水中学刘永花“高效课堂”就是在课堂四十分钟的时间内通过有效的教学手段和方法获取最大教学效益的教学活动。
近年来,为了打造优质的高效课堂,教育界研究了许多有效的途径。
如激发学习兴趣、创设问题情境、有效课堂练习、重视探究实验、增强课堂气氛、参与式教学、合作学习等等，在这诸多的方法和途径中，我觉得在教学中设计和运用导学案，是一种特别有效的方法，值得大力研究和推广。
在近些年的教学中为了向课堂四十分钟要质量，让课堂活起来、动起来，充分发挥学生的主动性和主体性，我也想了或借鉴了许多有效的方法，但总觉得课堂时间不够，不能让学生充分的思考、探究、合作和交流，总觉得没有更多的时间拓展和加深,巩固和练习。
常常出现教学内容完成不了的情况。
在教学中设计和运用导学案，并将导学案在课堂教学的前一天发给学生，让学生晚上依据教师精心设计的导学案，明白学习目标、学习重点、学习关键点，引领学生对教材内容进行阅读、思考、探究，逐步分析和解决教师在导学案中提出的问题。
掌握基础知识和基本技能，培养学生的自学能力、独立思考能力、自主探究能力、创新能力。
在教学中设计和运用导学案可以充分发挥学生的主动性和主体性，变被动学习为主动学习，实现两个前置：即学习前置和问题前置。
导学案与传统的课前预习不同，导学案是有效指导的课前预习。
传统的课前预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么，即使预习了也只是表面性的，起不了培养学生学习能力的效果。
有了导学案，学生在课前自学过程中不再茫然，有清晰的思路。
怎样设计编写出高效、实用的导学案，直接影响着学生课前自主、有效学习的效果、直接影响着学生自主学习能力培养。
影响着课堂教学的高效性。
下面就导学案的设计与编写，提出几点看法：一、在学案中要让学生明确学习目标。
1、学习目标应包括三维目标即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
让学生明白掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的主动性和针对性。
打造高效课堂 精心编写导学案
打造高效课堂精心编写导学案精心编写导学案">打造高效课堂精心编写导学案初中语文打造高效课堂精心编写导学案金岭中学…文章乳山市金岭中学随着新课改的不断深入，课时的减少，课堂教学效率的提高成了迫在眉睫的大事。
在这种情况下，导学案的使用逐渐普及，教师们对导学案的设计也越来越重视。
怎样才能使导学案发挥出它最大的效力呢？这是我们课题组半年来一直在探究的课题，经过近半年的学习、探索、实践、改进，基本形成了一种较为适合我们课堂教学的新授课导学案模式，现将我们的设计理念以及使用方法整理如下，希望得到广大同仁的宝贵意见。
一、导学案设计理念1、“一切为了学生，一切为学生着想”。
“一切为了学生”是我们教学的原则，同样是我们教学行为的出发点。
我们的导学案不是简单的追求短时效应，追求分数、成绩，而是以培养学生的能力为目标，是为了让学生真正的会学，学会。
“一切为学生着想”是我们导学案的核心思想。
导学案本身是帮助学生学习的，所以我们在设计导学案的时候，是本着“一切为学生着想”的原则的，即想学生之所想、想学生之所难、想学生之所乐、想学生之所忘。
每一节的导学案尽可能做到这些。
2、“凡是学生能自学或互学会的知识，老师就不代替。
”这就要求我们在设计导学案时，一定要做到精细化，即把学生学习的时间安排、方法运用、习题的层次水平等等做出科学合理的规划，并且一定要做到目标明确，让学生明确每一步要达到怎样的程度。
二、导学案的编制经过近半年的学习，摸索，我们基本形成了一套编制导学案的程序：即提前备课，集体研讨，轮流主备，二次备课，课后优化”。
备课组长提前两周召集全组成员就一周内要讲的内容进行说课，确定教学目标、教学方法、设计教学流程，分析学生情况，并确定好导学案编制人，编制人开始编制学案。
在第二个周一的集体研讨中，拿出导学案初稿，集体研讨，定稿。
导学案包括三部分，第一部分：前言：包括编写人等、使用说明。
第二部分：学生预习：包括知识体系、导学提纲、重难点阐释、导学检测、合作探究一。
优化语文导学案构建高效课堂
优化语文导学案构建高效课堂1. 引言1.1 概述优化语文导学案构建高效课堂优化语文导学案构建高效课堂是指通过科学设计语文导学案，使课堂教学更加高效和有效。
语文导学案是教师准备课堂的重要工具，它包含了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等内容，可以帮助教师更好地组织教学过程，引导学生学习。
优化语文导学案的构建可以提高课堂教学的质量，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。
在当今社会，教育教学迈向信息化、智能化的时代，优化语文导学案构建高效课堂已成为教师们必须面对的挑战和任务。
只有不断探索和完善语文导学案的构建方法，才能更好地适应现代教育教学的需要，提高课堂教学效率，培养学生的综合素质。
本篇文章将围绕如何科学构建导学案，理论指导下的导学案设计，案例分析，提高课堂效率的方法以及优化语文导学案的实施策略等方面展开讨论，希望能够在实践中总结出一套行之有效的优化语文导学案构建高效课堂的方法和策略，为语文教学改革和提升教学效果提供参考和借鉴。
1.2 研究背景语文教育是中小学教育中的重要组成部分，而导学案作为教学设计的重要工具，在课堂教学中有着重要的作用。
现今很多语文导学案存在着设计不合理，内容不丰富，缺乏针对性等问题，导致课堂教学效率低下，学生学习兴趣不高。
随着信息技术的发展和教育教学理念的不断更新，越来越多的教育工作者开始重视优化语文导学案构建高效课堂的重要性。
如何科学构建导学案，指导学生有效学习，提高语文课堂的教学效果，已成为当前语文教育领域急需解决的问题。
本研究旨在探讨优化语文导学案构建高效课堂的方法和策略，为语文教育工作者提供有效的指导和借鉴，促进语文课堂教学质量的提高。
希望通过对导学案设计的理论研究和实践案例的分析，揭示优化语文导学案的核心要点，为未来语文教育的发展提供有益的启示。
2. 正文2.1 科学构建导学案的重要性科学构建导学案是提高语文教学效果的重要手段。
首先，科学构建导学案能够帮助教师系统地规划课堂教学步骤，确保教学内容的有序展开。
如何使用导学案打造优质高效课堂
如何使用导学案打造优质高效课堂为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345”优质高效课堂教学，作以简要要求。
一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。
从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。
从“教案”到“学案”的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答”的学习方式。
把学习内容，设计成学习方案交给学生。
以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生巩固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。
“学案导学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效。
二、导学案的种类分预习学案和课堂导学案。
三、导学案的编写编写导学案的基本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习《课标》，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。
然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。
在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。
备课：由原先备教案备学案转变。
同一学科教师集体备学案。
由预习学案、课堂导学案组成。
预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识基础、主要学习方式、学习习惯等方面设计。
课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计：1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。
合理运用导学案打造高效课堂
合理运用导学案打造高效课堂摘要：在新的课堂教学模式下教师首先要转变教学观念，运用“导学案”进行教学，教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。
利用学案导学，使教师的教学主导作用得到有效体现，做到导和学的和谐发展。
真正提高课堂教学的有效性，培养学生的创新思维，注重学生的情感态度和价值观的形成。
关键词：导学案高效课堂有效教学狭义的讲叫教学效益，广义的讲，有效教学是师生遵循教学活动客观规律，以最优速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得协调、可持续发展和进步，有效实施预期教学目标而组织实施的教学活动，是提高学校教学质量的重要策略和途径，其中教学效益是有效教学的主要内容。
那么怎样提高英语教学的有效性呢？我觉得我们教师可以尝试利用导学案来实现这一目标。
一、转变课堂教学观念编写高质量的导学案导学案实施首当其冲的就是观念转变。
因为随着导学案的实施，学生接受新知识、学习新知识的任务全部推向了课堂教学之前的预习中，是学生通过自我努力再加上与同班的合作交流完成第一步学习，而课堂成为学生展示自我、体验成功的舞台，是学生巩固知识，排疑解惑的平台，学生在展示中相互检查、相互交流、相互学习，完成第二部学习。
这就要求教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主线精心设计好的，为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。
在导学案的编写过程中，我们必须遵循下列原则。
1.探索性原则:就是培养学生自主探究学习的能力。
从而激发学生的思维，让学生在问题的解决过程中体验到成功的喜悦。
2.启发性原则：设计的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟到知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
3.灵活性原则：由于学生的基础不同《在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
4.梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的知识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
精心设计学案 打造高效课堂
学案 的科学编制及使用显得极为重要 。
１ 导学案的编制原则 ．
设 置 的问题要有 深度 和挑 战性 ， 立体 有
感、 层次性 和新颖感 ， 能切 实引导学生进
立足于学生的 自主学习 、 合作探究和 创新 发展 ， 现指导学习 、 体 引导探究的功 能。要求设计规范 ， 分层科学 ， 把引导预
识丰富 了， 能力提高 了 ， 全课题组成 员也
一
点 。为 了做 好结题 工作 ， 我们 召开课题 成员结题会议 ， 进行分工合作 ， 的人负 有
责整理研究过程 中学 生和教师 的相关 资
篇规范 、 合格 的结题报告 ， 需要 回
答好 三个 问题 。一 是 “ 为什 么要 选择这 项课题进行研究 ” 即这项课题是在怎样 ， 的背 景下提 出来 的 ， 研究这 项课 题有什 么理论 意义 和现 实意义 。二是 “ 这项课
习 自测 ” 的内容 ， 自主钻研 教材 ， 步建 初 立 知识 问的纵横 联 系 ， 形成知 识 网络 结
构， 实现对 单元 知识 的整体把 握 。在 学 培训 、 计划 、 总结集 ， 教案 、 听课 、 评课集 ， 学生 作业 、 试 、 测 调查 、 流集 ， 交 校本 教 材、 论文集 ， 相关相 片 、 获奖证 书复印件 ，
法上提 醒学 生分别 标记 学习 的重点 、 难 点 和疑点 ， 励学 生在预 习过程 中多 发 鼓
现 问 题 ， 出 问题 。 提
【 中图分类号】 【 Ｇ 文献标识码】 Ａ
【 编号】 ４０ ９８ （０２０Ｂ 文章 ０５— ８９２１）１ 一
０ ４－０ ０２ ２
（） ３ 问题 设置 ： 在编 制学案 时 ， 一 每
主学习提供有效指导 。② 有利于学生掌
利用导学案 打造高效课堂
利用导学案打造高效课堂
小学生的学习不仅提倡学生的自主、合作、探究，还需要教师的精要讲解和指导。
这学期，我们把编写、利用导学案，打造高效课堂作为深入推进素质教育和新课程改革的突破口。
导学案设计的着眼点和侧重点在于调动学生自主学习的积极性，最大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识。
我们在使用导学案上课时，把学什么内容具体地告诉学生，还告诉学生可以采用什么学习方式，使用什么学习方法等。
现在，我们不在是手拿教案，一讲到底，而是真正放手给学生。
让学生动起来，把课堂还给学生，让学生在课堂上进行互助交流研讨。
交流研讨的主要内容是疑难问题的思路和方法、提出还没弄懂的问题。
学生对疑点和难点问题不能自行解决的，这时需要我们及时加以点拨，并给以适当的补充；我们的点拨也重在方法、技巧上，而不是知识的直接灌入上。
我们在问题点拨的设计上注意做到：问题要能引导学生主动阅读，引发学生思维；问题宜少而精；问题的呈现尽量少用填空，避免学生照搬课本，抑制学生的积极思维；问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。
如：你认为是怎样的？你是根据什么来判断的？你的理由？你的发现、你的体会等。
在上课的过程中，还开始注重引导学生对知识进行整理和归纳，引导学生逐步学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳；当然，也还应有适当应用与练习，以起到检测反馈和培养学生能力等
作用。
同时，指导学生注意一题多变，培养学生举一反三、触类旁通的能力。
利用导学案上课，还迫使我们要加强课内训练巩固，尤其是限时训练。
其间我们可做好个别辅导工作。
然后进行一系列的技能训练，以让学生在实践中进一步强化知识。
实施课堂导学案,构建高效化学堂课
实施课堂导学案，构建高效化学堂课一、课前准备1.教师应提前制定教学目标和教学计划，并准备好教学用具。
2.运用多种方式准备先导知识，包括知识点导图、试验演示、实物展示等，让学生提前了解本节课的主要内容。
3.构建良好的学习氛围，采用翻转课堂等方法，让学生在课前做好相关学习任务，增强主动学习和自主探究的能力。
二、导学案策略1.目标导向：从学生的视角出发，将教学目标与学生的学习需求相结合，让学生更加关注核心知识，明确目标，提高学习的效能。
2.分层次、分重点：将知识点按重要性和难度进行分层，分模块地讲解，将重点知识突出来，提高学生对知识的理解和记忆。
3.核心知识串联：将本节课的核心知识点和前后课的知识点联系起来，形成知识点之间的串联，提高知识点的凝练程度，增强学生的知识整合能力。
4.生动形象：采用图示、数字等生动形象的讲解方式来展示核心知识，增强学生对知识的感性认识和理解能力。
三、导学案实施1.思维导图：教师可以运用思维导图，将本节课的知识点进行分类，形成层次分明的思维结构，促进学生融会贯通，从而更好地掌握化学知识。
2.信息梳理：教师可以帮助学生进行信息梳理，即将课堂上的知识点转化为简单的文字、图示和表格等形式，加深和巩固对知识点的理解。
3.主题讨论：教师可以把学生分成小组，让他们展开小组讨论，分享自己对知识点的看法和疑惑，促进学生之间的交流和合作，激发学生的思维活力。
4.案例分析：教师可以通过真实的案例，让学生运用所学知识点，解决具体问题，增强学生的实践能力和应用能力。
四、导学案总结通过课堂导学案，教师和学生可以在课堂上形成良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和学习效率。
导学案的实施要以学生为中心，注重学生的主动学习和自主探究，增强学生的自我学习能力，让学生深入了解化学领域的知识，拓展自己的知识面，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
精心编制导学案着力打造高效课堂
精心编制导学案着力打造高效课堂【中图分类号】g63.21 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01当前，在新课改理念下，许多新的教学模式如雨后春笋般纷纷涌现，其中“271”高效课堂模式便是其中之一。
这种模式，在充分尊重学生主体地位的前提下，以“导学案”为载体，通过“学案导学”的方式，引导学生去愉悦地体验学习过程，从中掌握知识、提升能力。
由此看来，导学案是构建高效课堂的前提和基础，是创建高效课堂的有效“抓手”。
所以，要想打造高效课堂就必须精心编制导学案，就要把编写导学案工作放在首要地位。
那么怎样才能把导学案编得科学而有效呢？一、明确性质，编制起来有方向导学案是教师提供给学生的可以比较轻松地做到自主学习的具体方案，即教师给学生搭建的可以自主学习的有效平台，也是教师指导学生自主学习的路线图、指南针、方向盘。
导学案是在个人备课与集体研修相互结合的基础上而制定的。
它以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标，以引导学生自主、合作、探究并最终达到素质提高为目的的。
它贯彻的是新课改理念，体现出以人为本的思想，将学生的发展放在首要位置。
它把三维教学目标作为出发点和落脚点，将知识问题化，能力过程化，情感态度价值观的培养潜移化。
总之，导学案应遵循学生的学习规律，又要充分尊重学生的主体地位，在此基础上，积极发挥教师的主导作用，对学生合理引导，科学训练，以达到课堂教学效益的最大化。
二、把握原则，编制起来易操作对于一节课来说，时间有限；对于一篇导学案来说，容量有限，在这有限的时间、容量内，要把本节知识完全呈现，并能使学生愉快地掌握，达到学以致用，这是一件很难的事情，它不仅是一项技术，还是一项艺术。
所以，为使导学案的编制及使用具有可操作性，在导学案编制时我们要遵循“知识问题化，问题层次化”的原则。
我们知道，教材中的知识理论，有的高度概括，有的富有哲理，有的留有空白，显示出枯燥、抽象、难懂的特点。
精心编制导学案 着力打造高效课堂
精心编制导学案着力打造高效课堂新课改要求，着力打造高效课堂，以减轻学生的课业负担。
打造高效课堂的关键是编写实用的导学案。
导学案的内容必须做到精心设计，能够整合教材中的知识，能够激发学生的学习兴趣。
导学案的内容应包括以下几个方面：学习目标、知识准备、学习内容、知识归纳和达标检测。
通过高效课堂，可实现课堂教学方式最优化和教学效率最大化。
经过近一年来的高效课堂教学实践，笔者认为：这种教学模式是有效的。
下面结合实践对科学导学案编写谈一些粗浅的认识。
一、明确学习目标，为学生自主学习导航“导学案”中学习目标的制定要明确，要让学生明白本节课需要掌握哪些知识，对各知识掌握的程度。
同时，还可在目标中将学生独自学习时，涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容标出来。
这样可以提高学生的学习效率，让学生少走弯路。
二、做好知识准备，以利于学生学习新知“导学案”中的前面知识回顾，教师必须精心设计。
这部分知识既是对前面知识的有机回顾，同时也可对新课知识起到承接的作用。
例如《大气压强》这节内容，教师可设置这样的知识回顾题：1.由于液体具有重力和流动性，液体对容器侧面、底部和内部都有压强，你知道大气压强产生的原因是什么吗？2.科学史上，实验证明了大气压的存在，并且数值很大，你还可以用哪些实验证明大气压的存在？你能测出大气压的数值吗？3.大气压强能用公式p=f/s和p=ρgh计算吗？通过复习，为认识新知埋下伏笔，这样大大增加了学生学习的主动性，培养了学生学习的兴趣。
三、设计学习内容，让学生学会思考探究学习内容是导学案的核心，要体现出自主探究与合作交流的过程，通过精心设计的导学案，让每一个学生都经历思考问题、解决问题，再与其他同学合作交流，最终完成新课学习的过程。
要突出以上特点，导学案的内容可以从以下几个方面着手。
1.知识问题化要将新知识以问题的形式展开，知识的问题化能激发学生积极思考，开发创造的潜能。
切忌将问题或者知识点单纯以一个一个填空的形式呈现出来，避免学生照课本填空，对号入座，这样会抑制学生思维的积极性，要让学生脱离书本，思考填写。
高效课堂导学案(空教案)
高效课堂导学案（第一部分）一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握……的基本概念和基本技能。
2. 过程与方法：通过……的活动，培养学生……的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对……的兴趣，培养他们积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：……2. 难点：……三、教学准备：1. 教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：预习相关内容，做好学习的准备。
四、教学过程：1. 导入：通过……的方式，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主学习……部分，理解并掌握相关知识。
3. 合作交流：学生分组讨论，共同完成……的任务。
4. 展示与评价：学生展示自己的学习成果，教师对其进行评价。
五、作业布置：1. 请学生完成……的练习题，巩固所学知识。
2. 请学生准备……的课堂展示，激发他们的学习兴趣。
高效课堂导学案（第二部分）六、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用……的方法解决问题。
2. 过程与方法：通过……的实践活动，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对……的热爱，增强他们学习的自信心。
七、教学重点与难点：1. 重点：……2. 难点：……八、教学准备：1. 教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件，确保教学设备的正常运行。
2. 学生准备：完成前置任务，对……有所了解。
九、教学过程：1. 复习导入：通过复习……的内容，引导学生回忆相关知识。
2. 探究学习：学生分组进行探究学习，完成……的任务。
3. 分享与讨论：学生分享自己的学习成果，进行班级讨论。
4. 应用与拓展：学生运用所学知识解决实际问题，拓展知识应用。
十、作业布置：1. 请学生完成……的课后作业，巩固所学知识。
2. 请学生准备……的探究项目，培养他们的探究能力。
高效课堂导学案（第三部分）六、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够独立完成……的实验操作。
2. 过程与方法：通过……的实验活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。
编制优质导学案打造高效新课堂
编制优质导学案打造高效新课堂教研教改的推陈出新和不断深化是教学质量提高的保证。
然而，当前许多教师面对层出不穷的新教学理念，感到眼花缭乱，无所适从，课堂上出现了一些令人尴尬的失衡现象。
如何实现新课程理念下的优质高效课堂呢？我认为科学编制、灵活运用优质导学案，是打造初中政治课高效新课堂的重要前提。
因此，本文拟就如何科学编制、灵活运用优质导学案，结合自身课改实践，谈谈我的具体做法。
一、如何编写导学案导学案，即引导学生怎样学习的方案。
导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量。
导学案的作用主要有：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
着眼点和侧重点在于如何引导学生获取知识，帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁。
导学案要求教师要把大量的时间交给学生，教师的功能和作用由“讲授”向“指导”转化，这样的课堂生成的知识会给教师带来许多困难。
在实践中我发现，作为老师如果准备不充分，有时会无法回答学生提出的问题。
基于此，教师要编制出适合学生自身特点的导学案。
教师要预先了解学生在学习中的问题，然后再集中精力解决这些问题。
我的具体做法是：（1）根据教材结构，尽量以学生感兴趣的方法引入新课。
（2）明确学习目标。
教学目标是一堂课教学的出发点，在教学实践中发现，学习目标如果过于笼统、空泛，学生会感到无所适从，不明白本节课究竟要学什么。
因此，我在编写导学案时，尽量将学习目标制定得简洁、具体，以学生的学习需求为依据。
（3）设置预习问题。
思维是从问题开始的。
因此，我努力把课堂变为提出问题、分析问题、解决问题的过程。
改变教师把真理、结论直接“奉献”给学生的做法，努力做到质其疑而导其思。
为了实现思想政治课的德育功能，我尽量将问题设置得贴近学生生活实际，使学生感到课堂问题就是他们本人的问题。
学生对照预习问题阅读教材、整理概括，在整体上了解所学内容，并对所学内容有了粗浅的、感性的了解，为进一步的理性学习做好知识上的铺垫。
高效课堂教学实践导学案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 理解高效课堂教学的基本概念和原则。
- 掌握高效课堂教学的实践方法和技巧。
- 了解不同学科、不同年级高效课堂教学的特点。
2. 能力目标：- 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
- 提高学生信息处理、问题解决和创新能力。
- 增强教师运用现代教育技术手段的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对学习的兴趣和热情。
- 培养学生积极向上的学习态度和价值观。
- 增强教师的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 高效课堂教学的基本原则和实施方法。
- 不同学科、不同年级高效课堂教学的特点。
2. 教学难点：- 如何将高效课堂教学原则与具体教学实践相结合。
- 如何根据学生个体差异进行差异化教学。
三、教学过程1. 导入- 通过一个实际案例或问题引入，激发学生学习兴趣。
- 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 理论学习- 讲解高效课堂教学的基本概念和原则，如：以学生为中心、注重学生主体地位、激发学生兴趣等。
- 分析不同学科、不同年级高效课堂教学的特点，如：小学阶段注重基础知识和基本技能的培养，中学阶段注重知识体系的构建和思维能力的培养等。
3. 实践探索- 介绍高效课堂教学的实践方法和技巧，如：情境教学、任务驱动教学、合作学习等。
- 分析典型案例，让学生了解高效课堂教学的实施过程。
4. 差异化教学- 讲解差异化教学的理论基础和实施方法。
- 分析如何根据学生个体差异进行差异化教学，如：分层教学、个别辅导等。
5. 现代教育技术手段的应用- 介绍现代教育技术手段在高效课堂教学中的应用，如：多媒体教学、网络教学等。
- 分析如何利用现代教育技术手段提高教学效果。
6. 总结与反思- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 引导学生进行反思，提高自我学习能力。
四、教学评价1. 学生评价：- 通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等对学生进行评价。
- 关注学生在学习过程中的兴趣、态度和价值观。
如何利用导学案来打造高效课堂
如何利用导学案来打造高效课堂第一篇：如何利用导学案来打造高效课堂如何利用导学案来打造高效课堂一、现状与思考在推进素质教育的过程中，尤其是实施新课程以来，我们做了不少工作，取得了一些成效，但我们也清醒地看到，与素质教育和新课程改革的目标、要求相比还有不小差距，在实际工作中依然存在不少问题，有些问题甚至还很突出，主要表现在以下几个方面：一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为，不少人只停留在认识层面，以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学还是占据了一席之地，另外，为应试而教、为升学率而教的现象依然存在；教师的“讲台意识”仍旧很浓，课堂上教师对学生的控制欲和支配欲依然很强。
二是教师不能准确理解和把握新的课程结构和教材体系。
我们的教师对老教材的结构和知识体系有着较为深刻的认识，能较好驾驭教材，驾轻就熟，教起来得心应手。
面对变化了的新教材，我们部分教师的观念却未变，教法也没有变，因此，在教学过程中总是捉襟见肘，处处被动，甚至出现了盲目蛮干的教学行为。
三是面对多元化的改革主张和教学模式，一些教师“等”“靠”思想严重，“问题意识、反思意识、研究意识”比较薄弱，不能主动地在教育理论指导下对课堂教学改革作更多更深入的思考，更多的却是对现有评价手段的埋怨。
这些问题和矛盾在实践中的具体反映就集中表现为课堂教学的低效甚至无效。
因此，我们必须要把提高课堂教学效率，打造高效课堂作为深入推进素质教育和新课程改革的突破口。
要深化我校的课堂教学改革，改变、改善教师的观念和行为，必须找到一个切实可行的抓手。
通过深入思考和调研，我们认为“三疑导学案”教学模式是一个很好的抓手。
二、导学案教学模式的特点所谓“学案导学”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。
学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，让学生在“导学”的方案的引导下完成学习任务。
说得更直白些，“学案导学”就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。
编写优秀导学案 打造高效课堂
编写优秀导学案打造高效课堂编写优秀导学案打造高效课堂泰和三中刘良驹一、从传统备课说起——高效课堂要求二、导学案策划与编写系统三、科学使用导学案一、从传统备课说起教师备课要求1、要精通教材的字、词、句、篇章结构。
2、要明确教学目的、突出重点、难点。
3、要设计好教材的课时安排、教学过程、作业设置。
4、要做到“五备”、“三体现”。
5、要做好板书设计。
要深入分析教材、理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，易于记忆。
“五备”“三体现”备大钢：按教学大纲要求做到深浅适当。
备教材：根据教学的内容抓住重点，突出难点。
备方法：掌握授课的技能技巧。
备学生：要从不同的学生水平出发，因材因人施教。
备教具：要通过教具演文，使深奥的复杂的变为直观教给学生。
体现：知识与技能体现：过程与方法体现：情感态度价值观传统课堂备课：注重教师多，关注学生少。
（一）重新审视高效课堂教学步骤。
第一步：出示学习目标，让学生明确“线路图”；第二步：引导自学，找出“自己不会的”；第三步：同学对学，“学会自己不会的（部分）；第四步：小组群学，讨论，找出“小组不会的”；第五步：组长带领，人人展示学会的（成果）；第六步：教师收集问题，精讲点拨，拓展，学生完善；第七步：检测提升；学生归位，整理学案，对子测评；第八步：老师查误，反思课堂过程，补充完善；第九步：对照学习目标，收集学情，整理反思。
做好记录。
（二）高效课堂关键技术⎪⎪⎪⎪⎭⎪⎪⎪⎪⎬⎫学情调查是起点路线图导学案是抓手小组学习定成败群学是方法对学独学反馈是手段展示自学达标测评是关键、、、、、（三）导学案要求1、问题探究是导学案的关键。
——激励学生学习能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2．知识整理是导学案的重点。
——要求完成单元的知识树让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。
打造高效课堂编写数学导学案
打造高效课堂—如何编写数学导学案在素质教育大力发展的今天，为适应现代教学改革，打造高效课堂，导学案无疑已成为课堂的载体。
它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生在学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动——探究”提供课堂时空。
以下是我在编写导学案的过程中，自己的一些认识和做法，在此与各位同仁进行交流：（一）导学案的内容及设计：1.导学案的编写流程：“导学案”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、组长把关、师生共用”的原则。
（1）主备教师至少提前一周备完课，编好导学案，并及时将“导学案”电子稿交备课组长；（2）备课组长初审后，利用每周四的会诊时间召集备课组集体审稿，提出修改意见；（3）主备人按集体审稿的意见将“导学案”电子稿修改后定稿，交教研组长审核签名确认，最后交文印室印刷；（4）展示课前一天预习课将导学案发给学生，学科长在预习课后将导学案收齐交给任课教师，教师可以根据学生在学案中出现的问题，针对性地设计第二天的展示课的教学，使“导学案”的使用更具有个性特色。
2.导学案的设计要求：（1）课题名称：每课时要注明章节题目、授课时间、设计人、审核人及序号。
案例： 科目 初一数学 课题 实际问题与二元一次方程组（1） 授课时间 2014.5.27 设计人 武妍 审核人 薛军鹏 序号 51（2）学习目标：学习目标是写给学生的，是给学生指出学习的方向和目标要求，编写“学习目标”时应少一些概括性的语言，多一些具体性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易通。
案例：①能找出实际问题中的等量关系，正确设出未知数，列出方程组并求解，得到实际问题的答案；②学会经过精确的计算来验证估算的准确程度；③在用二元一次方程组解决实际问题的过程中，进一步提高分析问题、解决实际问题的能力，体会数学建模思想。
（3）温故知新：温故知新部分是为学习新知识扫清障碍、做好铺垫。
以导学案为载体,搭建小组合作式高效课堂
以导学案为载体，搭建小组合作式的高效课堂在课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够打造高效课堂，这是新课改的核心和目标。
本学期，我们学校上课开始用“导学案”辅助教学，这种教学主要是以教师的导学案为载体，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，这种教学一改过去教师上课单纯讲、学生被动地接受新知识的局面，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
如何利用导学案，搭建小组合作式的高效课堂，该从哪些方面做呢？经过探索和实践，我们形成了自己的教学模式。
一、精心设计导学案在小组合作学习中，导学案的设计至关重要，可以说是一节课的导航仪。
一份好的导学案应该有利于构建和谐的课堂教学氛围，能真正提高学生的学习兴趣和积极性，能够实现课堂高效。
在学案的编写中要注重“预习案”“探究案”“反思案”三个环节。
预习案。
主要是课前让学生在预习过程中有个“把手”，通过对预习案的学习，对本节课形成一个粗略的框架，初步了解一些知识。
探究案。
结合课堂教学过程的要求分为七大部分：学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。
在设计过程中一定要注意三维目标，特别是情感态度与价值观目标的落实；在设计过程中还要注意问题的设置，讨论时间的安排等问题。
不能为了讨论而讨论，不能机械地认为每节课都要搞小组合作学习，也并非所有的教学任务都必须通过小组活动才能完成。
班级教学、个人学习仍有着合作学习所不可替代的独特地位和作用。
在导学案的设计过程中，教师应当根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而个人难以完成的知识点进行讨论，让学生在独立思考的基础上交换意见。
教师还必须选择恰当的时机进行学法指导，如方法多样时、学生思考出现困难时、意见不统一时，教师的一句话往往会“点石成金”，提高学生的学习积极性及教师在学生中的地位。
提出的问题能否提供合作的契机，是否值得讨论，这些教师在设计过程中一定要加以注意，如果提出的问题过于简单，讨论就会流于形式。
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我的课改总结：
精心编写电子导学案，打造高效课堂
京溪小学伍世达
新一轮的课改进行了一段时间，使我对信息技术课程改革有了新的认识，在教学上要破旧立新，扬长避短，建立新的教学模式。
信息技术课是一门知识性与技能性相结合的新兴基础工具课程，更需要人们关注它的教与学，努力去达到开设这门课程的目标，我在信息技术课程教学中采取多种措施，创新教法，取得了明显的效果。
一、我校的课改现状
我校在智慧教育体系下，新一轮课改的总模式是：启思、发现式智慧型高效课堂。
启思、发现式智慧型高效课堂的四个特征是：少教多学、导教研学、互教互学、边做边学。
少教多学：指通过听课观测，在学的时间、教的时间上有一定的限定，一般是教师教的时间不超过15分钟，同时，在规定时间内实现学和教的有效性。
导教研学：导教侧重于教师，在教学中要体现先导性、指导性和引导性；研学侧重于学生，包括三个层次，一是关注学生对过程的理解和把握，二是引导学生利用已有资源、素材得到结论，三是得出的观点和结论是新颖的、独到的。
互教互学：这是对传统的小组合作学习的提升，不仅仅是完成小组内的学习任务，还包括自己从对方身上学到了什么，包括知识、能力和情感。
边做边学：强调发展学生的动手能力，培养学生练习、活动、表演的能力。
启思、发现式智慧型高效课堂的操作程序体现的五个关键词：问题、导教、探究、合作、活动。
而这五个程序不是僵化的，顺序也不是固定的，更没有具体的时间限定，但有一点是必须是结合教学的需要为学生完成学习目标服务的。
白云区小学信息技术学科课改理念：
面向全体、实践体验、自主合作探究、差异发展、开放交流本校信息技术教学现状分析
1.目前信息技术开设为每周一节课，每学期仅有十几课时。
这种课时安排对于老师的课程开展、学生的学习等方面均有不利影响。
一节课40 分钟，由于距离上一节课的时间很久了，课上要给学生5分钟左右的复习时间，另外保证每节课30分钟以上的操作时间，使得老师的内容讲解不能超过5 分钟。
而这5 分钟对于学生的信息素养，信息意识、信息技能等等的培养确实是捉襟见肘。
另外，信息技术学科的地位决定了教师不大可能给学生留课后作业，使得任课教师觉得信息技术课很难上。
2.由于学校的信息技术都是一人授课，通常的做法是一个年级一个教案，由于不同班级有不同的特点，一个教案很难满足所有班级的要求。
虽然自己也在积极地修改，但是对于教案的修改还是具有一定的滞后性。
总是上完一节课才发现这个班级的特点，即使改进了方法，对下一个班起作用，而这个班也已经留下了永远的遗憾。
3.教师只顾自己备课，可学生上课前还是懵懵懂懂的。
虽然每堂课之初，老师都会设置一个环节进行情境创设，课堂引入，让学生了解老师的讲课意图，然后顺着老师的思路进行学习。
老师呈现什么，学生就听什么。
我想能不能改变这种模式，如果上课之前就让学生了解老师的意图，这样学生就可以有更充分的准备。
如何突破以上瓶颈，从而提高信息技术有效教学，一直困惑着我。
“导学案”教学法作为一种新型的教学模式，给了我们一条新的解决途径。
它通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
二、我对课改的思考
“导学案”是伴随着学生自主学习的呼声而产生的。
1.概念：导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
2.特点：它以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，是师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式一改过去老师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。
这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展、自我价值的体现有十分积极的作用。
而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要
的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、引入信息技术课堂的做法
用“信息技术学习网站”承载导学案的学习内容引入信息技术课堂。
1.准备电子学案时制定明确的学习目标，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标。
2.绘制知识结构图，梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生认识到所学知识本身的价值。
3.基于信息技术的学科特点，我有时也通过创设一种特定的学习和问题情景，使学生懂得意识到所学知识在解决具体问题时的作用和价值。
4.教师要查看学生的电子导学案，发现学生的疑难，肯定学生质疑问难的思维品质，进行小组合作，提高学习效率。
5.电子导学案必须将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，都能享受学习成功的喜悦。
6.学生分组交流电子导学案，学生有重点的展示导学案内容，全
班研讨导学案上的重点难点，教师点拨、总结、提升导学案上的关键问题，当堂检测导学案上的变式、拓展性达标练习。
7.提供适当的学习方法和学习策略指导和学习资源，促进学生的自主学习意识和能力，促进学生问题意识和创新意识的发展，引导学生的主动探索和积极思考。
8.提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程中的目的。
四、困惑与反思
1、按常规，导学案是要先发给学生进行预习的，但是对于我们信息技术科来说这是不现实的，学习大多不愿意花时间来预习信息技术。
这样学习效率就大打折扣，很难保证学生能完成课堂任务。
2.实施电子学案导学是否对全体学生都适用，还有待进一步实验。
通过调查发现，有部分学生能够充分利用这份学案，能够在课堂上认真阅读学案。
但还有近一半的学生没有充分利用这个学案。
对于后一部分学生由于没有充分利用学案，所以难以判断学案对他们的有效性。
3.实施电子导学案学习，难以保证所有班级课堂任务的完成。
由于学案的制定存在一定的局限性，难以保证所有班级40分钟内都能完成课堂任务。
4.教师自身教育学和心理学理论的欠缺对于制定学案进行导学带来一定的困难。
在编写学案的过程中我体会到，作为信息技术教师，不仅要明确信息技术课程标准和教材知识的结构体系，而且还要学习
必要的教育学和心理学理论，特别是有关认知心理学学习理论和教学设计理论、建构主义学习和教学理论，以便在编写学案的过程中具备先进的教育教学理论的指导，增强学案的针对性和实用性，而这正是我最需要充电的部分。