综合实践活动《关注生物入侵》活动案例.

关注生物入侵活动案例

•一、调查背景

“生物入侵”是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。外来生物在其原产地有许多防止其种群恶性膨胀的限制因子，其中捕食和寄生性天敌的作用十分关键，它们能将其种群密度控制在一定数量之下。因此，那些外来种在其原产地通常并不造成较大的危害。但是一旦它们侵入新的地区，失去了原有天敌的控制，其种群密度则会迅速增长并蔓延成灾。“生物入侵”近年来在我国成为热门词汇，一些部门也纷纷采取措施加以防范。然而，生物入侵现象并未因此消亡，甚至有愈演愈烈之势。科学家日前调查发现，我国生物入侵防御机制仍然存在这样或那样的“漏洞”，这些漏洞一日不填，生物入侵现象将很难杜绝。我国目前已成为外来入侵物种的“优选之地”——全国已发现的入侵生物就达数百种之多，30多个省、自治区和直辖市都已经发现入侵生物，1900多个自然保护区中也大多发现了入侵生物。外来入侵物种已经成为危害我国生物多样性和生态环境的重要因素。

二、主题的确定

一名生物兴趣小组的同学将自己家中养的巴西龟带到学校的生物实验室供同学们观察，同学们都比较高兴。有一名同学在观察完后，没有将巴西龟放到养殖缸内，第二天就找不到它了。我提出了“如果巴西龟跑到野外生存，对自然界和人类来说是有意还是有害”的辩论，同学们的观点让我吃惊。他们一致认为野外放养巴西龟，有利于保护野生动物，有利于维持自然界中的生物多样性，是百利而无一害。在学生的心目中完全没有生物入侵的概念，更不知道生物入侵的危害有多大，因此，我才确定把生物入侵作为一个调查课题引入课堂。

三、活动目标的确立

活动总目标：

1、初步了解生物入侵的基础知识。

2、理解生物入侵在我国的现状、危害和预防措施。

3、学会通过阅读、查阅资料、网上搜索、野外调查，掌握必备的方法和手段。

4、通过调查实践，引导学生学会关注社会、生命、经济、生态等。

5、通过制作演示文稿，在学生中间交流和展示成果等，提高学生口头表达能力，学会与他人交往、合作与分享。

情感目标：

1、通过活动小组的集体的调查研究活动，学生能相互配合默切，达到感情和友谊的升华，对自己的新发现有成就感和喜悦感。

2、激发同学们热爱大自然，关注社会、生命、经济、生态等，充满使命感和责任心。

能力目标：

1、培养学生学会与他人交流、交往的技巧和能力。

2、学生养成团结、合作，共同解决问题的能力。

四、实践活动的课前准备

1、课前向学生介绍网上搜索资源的方法与相关资料的处理。

2、划分活动小组，推选小组长，制定活动计划，并进行具体分工，小组长负责。

3、向学生介绍调查实践活动的方法和注意事项，及如何记录数据和对数据进行处理分析。

4、介绍制作演示文稿和演示图版的方法，将自己的调查研究结果用演示文稿和演示图版的方式，在同学中间进行汇报。

五、活动课的实施过程

（一）制定实施方案

A小组想利用周末，在父母的带领下，到台依水库进行调查。组长卢力对本组成员的职责进行了分工，并设计了调查表格，细致观察台依水库中生长的植物和动物，要求仔细询问台依水库旁的渔民，特别是近几年水库中生长的动物和植物有何变化？有没有外来入侵物种？造成了怎样的危害？

B小组到李营乡村调查农田中生物生长和分布状况，并设计了调查表格。组长高川对本组成员进行了分工，要求各负其责，通力合作，紧密配合。仔细观察农田中植物（包括杂草）的生长和分布状况，并做好详细记录。并特别要求到农民家中询问的同学，一定要态度诚恳，做好询问的题目和记录。

C小组到网上查阅生物入侵的资料，了解什么叫生物入侵？外来物种入侵我国的渠道？我国遭受生物入侵的现状。人们应对生物入侵的措施？组长张世伟对本组成员进行了分工，提出了具体要求，并设计了调查表格。

（二）按计划分组实施

各小组按制定的计划分别实施，并详细填写了的调查记录。

A小组到台依水库进行调查后，在组长的带领下对调查结果进行了详细记录，填入了调查表格。

B小组到李营乡村调查农田中生物生长和分布状况后，在组长高川同学带领下，全组

C小组到网上查阅生物入侵的资料后，全体成员进行了详细的归纳总结，了解了生物入侵的概念、外来物种入侵我国的渠道、我国生态环境和经济遭受的巨大破坏、人们应对生

（三）课上成果汇报交流

1、各小组展示自己的调查结果，包括调查方案、调查数据、分析数据得出结果、调查结论。

2、各小组将自己的调查研究结果用演示文稿或演示图版的方式，在同学中间进行汇报交流，全体同学集体打分，给参评小组以公正、合理的评价。

3、各小组共同分析调查数据，完善调查报告，并向主管部门提出自己的见解。

（四）学生谈自己的感想和收获

A小组的同学积极发言：世界许多国家因外来物种入侵造成的经济损失都很惊人，美国每年损失1500亿美元，印度每年损失1300亿美元，南非损失800亿美元。外来入侵物种对中国造成的总经济损失为每年1198.76亿元，为国内生产总值的1.36%。数目是惊心的，代价是高昂的，希望同学们树立忧患意识，保护我国的生态环境，就是保护我们的家园。

B小组的同学也踊跃跟进，大胆阐述自己的观点：外来物种入侵面如此广泛，涉及全国各地每一个角落，生态和经济的损失如此巨大。我认为“法律法规不健全是造成外来物种入侵我国的主要原因。”“生态意识淡薄，对引进的外来物种未进行生态风险评估，也是生物入侵现象屡屡发生的重要原因。”应该从法律上尽快建立有效的国家防御体系。

C小组同学也毫不示弱，积极发言：人们为了追逐经济利益，不当引进外来物种，是造成外来物种泛滥成灾的最主要原因。在外来入侵的植物中，有一半左右是作为有用植物引进的。从某种意义上说，人们在有意无意间成了外来有害物种入侵的“帮凶”。所以我们应该从外来物种造成的重大损失中吸取教训，增加防范意识。

六、综合实践活动后的反思和探索

综合实践活动是一门全新的课程，通过开设这门课程，能够使学生从课本走向自然界，领略它的无限风光，也洞悉了它的丑陋之处；既培养了学生敏锐的观察力，也开拓了学生的思维空间；培养出了社会所需的高素质、全面发展的人才。本节实践活动课将课堂教学与社会生活实际紧密联系，尊重学生已有的知识储备和经验，让学生从已知做起，探究未知领域。这不仅符合循序渐进的学习原理，还可以培养学生的学习兴趣和洞察自然、社会、生活的能力。在调查研究的实践活动中，通过课前学生自主设计实施方案、小组内分工合作、积极实施调查方案和课上活动小组的成果展示、相互打分评价、总结发言，既强化了活动小组之间的竞争，又发扬了活动小组之内的互助合作精神。教学设计注重了学生的主体作用，突出了学生的主体地位。通过小组分工合作、讨论交流、成果汇报，保证了每个学生都在积极参与活动，全面提升了学生的综合能力。课后，同学们变的忧心忧民了，不仅自己带头搞好环境保护，还主动把自己做的演示图版，放在学校门口，宣传保护环境的意义，把维持生态平衡，保护生物多样性当成了自己的责任。

综合实践活动强调了通过参与实践，在实践中积累经验，逐步达到掌握知识的目的，这也符合学生的认知规律。从具体一般到整体，从形象思维到抽象思维。而且学生能够从实践活动中学到课堂上所学不到的知识，还能发现许多有价值的问题。

通过这次活动，同学们的思维拓宽了，能力提高了，并且，学生对综合实践活动课产生了兴趣，体验到了实践过程中的成功与快乐。因此，我认为，学校、社会、家庭应该为学生提供良好的开展综合实践活动的环境，在活动中提高他们的综合素养。